六年级数学复习研讨活动笔记

第1篇一、活动背景为了提高六年级数学教学质量，提升学生的数学素养，我校六年级数学组于2021年10月15日开展了以“提高六年级数学教学质量，促进学生数学素养提升”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高六年级数学教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由年级组长组织，全体六年级数学教师参与。

在集体备课过程中，教师们共同分析了六年级数学教材的特点，明确了教学目标、重难点，并针对具体的教学内容进行了详细的讨论。

（1）教材分析六年级数学教材内容丰富，涉及了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。

教师们对教材进行了全面分析，明确了每个单元的教学目标、重难点，以及需要关注的学生易错点。

（2）教学目标教师们根据教材内容和学生实际情况，制定了切实可行的教学目标。

例如，在“分数四则混合运算”这一单元，教学目标为：使学生掌握分数四则混合运算的法则，能正确进行分数四则混合运算；培养学生运用分数四则混合运算解决实际问题的能力。

（3）重难点教师们对每个单元的重难点进行了梳理，明确了教学过程中的重点、难点。

例如，在“分数四则混合运算”这一单元，重点为分数四则混合运算的法则，难点为分数四则混合运算的运算顺序。

（4）教学策略针对重难点，教师们共同探讨了教学策略，如：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；注重学生自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力；加强课堂练习，提高学生运算能力等。

2. 教学研讨集体备课结束后，教师们进行了教学研讨。

在研讨过程中，教师们针对以下问题进行了深入交流：（1）如何提高学生的课堂参与度？（2）如何引导学生进行自主探究？（3）如何提高学生的运算能力？（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？教师们结合自身教学经验，分享了有效的教学策略和方法。

例如，采用小组合作学习，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教学手段，丰富教学内容；关注学生的个体差异，实施分层教学等。

人教版六年级下册数学复习笔记第一章：整数的运算1.1 加减法运算- 整数的加法运算规则是将两个整数的数值相加，符号取决于两个整数的符号。

- 整数的减法运算规则是将被减数与减数的相反数相加。

1.2 乘法运算- 整数的乘法运算规则是将两个整数的绝对值相乘，符号取决于两个整数的符号。

- 正数乘以正数等于正数，负数乘以负数等于正数，正数乘以负数等于负数。

1.3 除法运算- 整数的除法运算规则是将被除数除以除数，商的符号与被除数和除数的符号相同。

- 除数不能为0。

第二章：小数的运算2.1 加减法运算- 小数的加法运算规则是先对齐小数点，然后按位相加，注意进位。

- 小数的减法运算规则是先对齐小数点，然后按位相减，注意借位。

2.2 乘法运算- 小数的乘法运算规则是先按整数的乘法进行计算，然后确定小数点的位置。

- 乘法运算的结果小数位数等于乘数和被乘数小数位数的和。

2.3 除法运算- 小数的除法运算规则是先将除数和被除数都乘以10的若干倍，使除数成为整数，然后进行整数的除法运算，最后确定小数点的位置。

第三章：算式的变形3.1 移项- 当一个算式中含有多项，并且某一项的系数不为1时，可以通过移项的方式将此项移到等号右边。

3.2 合并同类项- 合并同类项是指将多项式中相同的字母指数幂的项相加或相减。

3.3 去括号- 去括号是指将含有括号的算式展开，按照运算法则进行计算。

第四章：图形的认识4.1 平行四边形- 平行四边形是具有两对对边平行的四边形。

4.2 正方形- 正方形是具有四个边相等且两两相互垂直的四边形。

4.3 直线、线段和射线- 直线是由无限多点连成的路径，没有长度和宽度。

- 线段是直线上两个端点之间的部分。

- 射线是直线上一个端点和无限远处的点之间的部分。

第五章：时间的计算5.1 时、分、秒的关系- 1小时=60分钟，1分钟=60秒。

5.2 时、分、秒的加减- 时、分、秒的加减运算类似于整数的加减运算，注意进位和借位。

第1篇活动时间：2022年3月15日活动地点：六年级数学教研组活动室参与人员：六年级全体数学教师活动主题：探讨小学六年级数学教学策略与方法一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学六年级数学教学面临着新的挑战。

为了提高六年级数学教学质量，我校六年级数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“探讨小学六年级数学教学策略与方法”的教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

二、活动内容1. 主题发言活动伊始，教研组长就本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了探讨六年级数学教学策略与方法的重要性。

随后，各年级教师代表结合自身教学实践，就以下三个方面进行了主题发言：（1）六年级数学教学现状分析（2）六年级数学教学策略与方法探讨（3）提高六年级数学教学质量的具体措施2. 集体研讨在主题发言结束后，全体教师围绕以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（2）如何针对不同学生的学习需求，实施分层教学？（3）如何提高学生的数学思维能力，培养解决问题的能力？（4）如何加强家校合作，共同促进学生的数学学习？3. 经验分享在集体研讨的基础上，部分教师分享了他们在教学中的成功经验，如：（1）利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

（2）关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

（3）创设情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。

（4）开展数学实践活动，提高学生的实践能力。

三、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次教研活动，全体教师对六年级数学教学的重要性有了更加深刻的认识，明确了提高六年级数学教学质量的目标。

2. 学习经验，改进方法在活动中，教师们分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断改进教学方法，提高教学质量。

3. 加强合作，共同进步本次教研活动促进了教师之间的交流与合作，为今后开展教学研究奠定了基础。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：六年级组办公室三、活动主题：深化小学数学课堂教学改革，提高教学质量四、参与人员：六年级全体数学教师五、活动内容：一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了提高六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校六年级组数学教研活动于2021年10月15日开展。

本次活动旨在深化小学数学课堂教学改革，探讨如何提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

二、活动流程1. 主题讲座：由我校六年级数学教研组长主讲，主要内容包括小学数学课堂教学改革的方向、策略及实施方法。

2. 课堂观摩：观摩六年级两位教师的公开课，分别涉及《分数的加减法》和《圆的面积》两个课题。

3. 评课议课：全体教师针对观摩的公开课进行评课议课，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

4. 教学经验分享：部分优秀教师分享自己在教学过程中的成功经验和做法。

5. 教研组总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

三、活动内容详述1. 主题讲座讲座开始，教研组长首先介绍了小学数学课堂教学改革的基本理念，强调以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

接着，结合具体案例，详细阐述了课堂教学改革的具体策略，如优化教学设计、创新教学方法、加强师生互动等。

2. 课堂观摩（1）观摩课一：《分数的加减法》该课由张老师主讲，通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生掌握分数的加减法运算。

张老师在教学中注重培养学生的动手操作能力和合作意识，课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）观摩课二：《圆的面积》该课由李老师主讲，以生活实例引入课题，引导学生探究圆的面积公式。

李老师在教学中注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 评课议课在评课议课环节，全体教师针对观摩的公开课进行了深入讨论。

大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生的参与度高。

人教版六年级下册数学复习笔记1. 整数1.1 整数的概念整数包括正整数、负整数和零，用符号表示，如+3、-5、0。

1.2 整数的比较比较整数时，可以利用数轴或大小关系进行判断。

1.3 整数的加法和减法整数的加法和减法遵循相同符号相加减、异号相减的规则。

1.4 整数的乘法和除法整数的乘法遵循同号得正、异号得负的规则；整数的除法根据除数和被除数的符号确定商的符号。

2. 分数2.1 分数的概念分数由分子和分母组成，分数可以表示部分和比例。

2.2 分数的比较比较分数时，可以通过通分后的分子进行大小比较。

2.3 分数的加法和减法分数的加法和减法需要按照通分的原则进行，即将分母改为相同的数再进行运算。

2.4 分数的乘法和除法分数的乘法只需将分子相乘、分母相乘；分数的除法可以转化为乘以倒数的形式。

3. 小数3.1 小数的概念小数是带有小数点的数，可以用于表示精确的数值。

3.2 小数的读法和写法小数的读法和写法需要注意小数点的位置和数字的读法。

3.3 小数的大小比较比较小数大小时，可以通过小数点后的数字进行大小比较。

3.4 小数的加法和减法小数的加法和减法需要对齐小数点再进行运算。

4. 数据的收集和整理4.1 数据的收集方法数据的收集可以通过观察、实验、调查等方式进行。

4.2 数据的整理和处理数据的整理包括制作表格、绘制图表等方式，便于数据的分析和比较。

4.3 数据的分析和解释数据的分析需要根据具体情况进行，可以通过观察和比较得出结论。

以上是人教版六年级下册数学的复笔记，希望对你的研究有所帮助！。

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校六年级数学组于2021年10月15日开展了教研活动。

本次教研活动以“提高数学课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过探讨、交流和实践，提升教师的教学水平和学生的数学素养。

二、活动内容1. 教学案例分析首先，由教研组长对六年级数学教学现状进行了分析，指出当前教学中存在的问题，如教学方式单一、学生参与度不高、评价方式不够科学等。

接着，各年级教师分别分享了各自的教学案例，重点分析了在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、提高课堂效率的方法。

2. 互动交流在案例分析环节结束后，教师们就以下几个方面展开了热烈的讨论：（1）如何创设情境，激发学生的学习兴趣？（2）如何引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神？（3）如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率？（4）如何进行科学的评价，促进学生全面发展？3. 实践探索为了将讨论成果转化为实际行动，教研组决定开展以下实践探索：（1）教师们将根据讨论内容，结合自身教学实际，设计一堂具有针对性的示范课。

（2）组织学生开展数学竞赛、兴趣小组等活动，丰富学生的数学学习体验。

（3）定期开展教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 提高了教师的教学水平。

通过案例分析、互动交流和实践探索，教师们对课堂教学有了更深入的认识，掌握了提高课堂效率的方法。

2. 增强了教师之间的交流与合作。

在活动中，教师们积极分享经验，互相学习，形成了良好的教研氛围。

3. 激发了学生的学习兴趣。

通过开展数学竞赛、兴趣小组等活动，学生们的数学学习兴趣得到了有效激发。

4. 促进了学生的全面发展。

在活动中，学生不仅提高了数学素养，还培养了团队精神、创新能力和实践能力。

四、下一步工作计划1. 教师们将继续关注课堂教学，不断改进教学方法，提高教学质量。

2. 定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨解决教学难题。

六年级数学教研主要知识点（数与代数部分）主要知识点（数与代数部分）第一章数和数的运算一概念（一）整数1 、整数的意义自然数和0都是整数。

像-1，-2，-3……这样的数也叫整数。

2 、自然数我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数。

3、计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

这样的计数法叫做十进制计数法。

4、数位计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

5、数的整除整数a除以整数b(b ≠ 0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。

如果数a能被数b（b ≠ 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。

倍数和约数是相互依存的。

因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。

一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。

例如：10的约数有1、2、5、10，其中最小的约数是1，最大的约数是10。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。

个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。

一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

一个数各位数上的和能被9整除，这个数就能被9整除。

能被3整除的数不一定能被9整除，但是能被9整除的数一定能被3整除。

一个数的末两位数能被4（或25）整除，这个数就能被4（或25）整除。

例如：16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除。

一个数的末三位数能被8（或125）整除，这个数就能被8（或125）整除。

第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：小学部会议室参与人员：数学组全体教师活动主题：深入探讨六年级上册数学教材，提升课堂教学效率一、活动背景随着新学期的开始，六年级上册数学的教学工作也逐步展开。

为了更好地理解和把握教材，提高课堂教学质量，数学组全体教师于2023年3月15日开展了本学期的第一次教研活动。

二、活动内容1. 教材分析活动伊始，教研组长对六年级上册数学教材进行了详细的解读。

她从教材的整体结构、内容编排、教学目标等方面进行了分析，帮助老师们对教材有了更加全面的认识。

2. 教学策略探讨（1）针对“分数的意义和性质”这一单元，老师们就如何引导学生理解分数的意义、掌握分数的基本性质进行了深入探讨。

大家一致认为，可以通过直观演示、动手操作等方式，让学生在具体的情境中感受分数的概念。

（2）针对“百分数的应用”这一单元，老师们就如何让学生理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法进行了讨论。

大家认为，可以通过实际问题引入、小组合作探究等方式，提高学生对百分数的应用能力。

（3）针对“统计与概率”这一单元，老师们就如何培养学生的统计意识、提高他们的数据分析能力进行了交流。

大家认为，可以通过设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中学会统计、应用统计。

3. 教学案例分享活动中，几位老师分享了他们在教学过程中的成功案例。

他们分别就“分数的意义和性质”、“百分数的应用”等单元的教学经验进行了交流，使其他老师受益匪浅。

4. 教学反思与改进老师们对近期的教学工作进行了反思，针对教学中存在的问题提出了改进措施。

例如，针对学生基础知识掌握不牢固的问题，老师们提出了加强基础知识训练、提高课堂提问质量等策略。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，老师们在活动中分享了教学经验，探讨了教学策略，对提高六年级上册数学课堂教学质量起到了积极的推动作用。

四、后续工作1. 教研组将继续组织教师开展集体备课活动，共同研讨教学重难点，提高课堂教学效果。

1.题目：小数的认识与应用日期：2024年1月10日地点：XXX小学六年级数学教室参与人员：XXX老师、全体六年级数学教师活动内容：1.回顾小数的概念，引导教师们进行小组讨论，交流自己的教学心得和疑惑。

2.分析六年级学生在小数认识与应用方面的常见问题，讨论解决方法。

3.分享教材中小数的教学方式和教学设计，提供教案和习题，并进行实例演练。

4.探讨小数的实际应用场景，如货币计算、比例关系等，设计教学活动激发学生的学习兴趣。

活动总结：本次教研活动使教师们对小数的认识与应用有了更深的理解，明确了教学重点和难点，并探索了更多的教学方法和策略，提高了教学质量。

2.题目：倍数与约数的教学研讨日期：2024年2月1日地点：XXX小学六年级数学教室参与人员：XXX老师、全体六年级数学教师活动内容：1.回顾六年级学生对于倍数与约数的基本概念，并师生共同设计出适合的教学活动。

2.教师们分享自己在教学过程中遇到的问题，进行小组研讨并解决。

3.分享教材中倍数与约数的教学方法，提供教案与试题，进行实例演练。

4.推荐和分享相关的教学资源和课外拓展活动，引导学生主动参与学习。

活动总结：通过本次教研活动，教师们明确了教学内容的重点和难点，学习了更多的教学策略，并提高了自己对倍数与约数的认识和教学能力。

3.题目：面积与体积的教学研讨日期：2024年3月15日地点：XXX小学六年级数学教室参与人员：XXX老师、全体六年级数学教师活动内容：1.回顾面积与体积的概念，并进行小组讨论，交流教学心得。

2.分析学生在面积与体积方面的常见问题，并进行解决策略的研讨。

3.分享教材中面积与体积的教学方法，提供教案与习题，进行实例演练。

4.设计教学活动，引导学生在实际场景中应用面积与体积的知识。

活动总结：通过本次教研活动，教师们对面积与体积有了更深入的理解，同时也探讨了更多的教学方法和策略，提高了自己的教学水平。

4.题目：分数的认识与计算日期：2024年4月10日地点：XXX小学六年级数学教室参与人员：XXX老师、全体六年级数学教师活动内容：1.回顾分数的基本概念，引导教师进行小组讨论，分享自己的教学经验。

六年级数学复习研讨课体会今天在镇中心小学参加了全镇小学六年级数学复习研讨课。

本次活动分三块：一是镇二小教师程讲授一节《图形与位置》的复习课，二是教师评课，三是中心小学靖老师谈复习中教师应怎么做。

本次研讨会我体会到六年级的总复习是对小学所学数学知识的巩固与升华，在复习过程中查漏补缺，将学过的知识进行系统地梳理和归纳，使数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键，发展数学思维和能力，为进一步学习数学奠定更好的基础。

要想让复习做到有的放矢非常重要，我讲从以下面几个方面来提高复习的质量和效率：1、帮助学生梳理好知识点任何的数学知识都不是孤立存在的，具有严密的逻辑系统性，因此在复习过程中，把零散的知识加以整理，由数学知识点串成知识线，由知识线构成知识网，在一定程度上形成整体，从而清晰地把握知识间的内在联系，并达到知识理解的融会贯通。

2、培养学生学会自主整理知识复习尽量做到“简”、“精”，复习过程中，在复习中充分动手、动口、动脑。

也可以同学间思考交流、相互评议，而不是知识的简单罗列。

3、加强练习的针对性由于复习时间相对较紧、压力较大，在复习的时候有针对性地进行练习，针对学生的薄弱点、考试的重难点进行重点复习，避免盲目做题，搞题海战术。

总之，本次数学研讨会让我感受在复习教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生进一步梳理所学知识，实施精学精练，提升学习热情，只有这样才能达到预期的复习效果与目标.6月10日下午，我和全镇六年级数学老师一起在镇中心小学参加了今年的复习研讨课。

听了我校程老师《图形与位置》复习课及中心小学晋林敏分享的《如何进行六年级数学总复习》，获益匪浅。

具体有以下几点感受：1、复习过程设计尽量简而精。

对于学生来说，复习旧知识一个很枯燥的过程，学生自以为都学过，思想上不重视，复习过程如果设计的复杂，没什么特色，不能够体现出复习的重点，就不能吸引学生的注意力，复习也就没有起到应有的效果。