(荐)(美术篇)教案第四单元--外国美术赏析第三节建筑(文化艺术与体育类美术绘画)

幼儿园大班美术教案《中外建筑欣赏》活动目标：欣赏中外不同风格的建筑的造型美，了解其历史背景以及所承载的文化内涵。

感受建筑艺术的多样性，萌发对身边美好事物的热爱之情。

活动准备：经验准备：活动前组织幼儿观看《开国典礼》录像片段。

物质准备：从不同角度拍摄的北京天安门、悉尼歌剧院、长城、埃菲尔铁塔图片若干张。

材料配套：教育挂图《领域活动社会我们的首都--北京》①、《领域活动艺术悉尼歌剧院》，亲子手册《领域活动中外着名建筑》。

活动指导：1.出示教育挂图《我们的首都--北京》①，引导幼儿观察、欣赏。

提问：这是什么建筑？是哪个国家的？建在什么地方？天安门城楼主要是什么颜色的？看起来有什么感觉？（宏伟、庄重。

）天安门城楼上有什么？屋檐象什么？把正面的天安门图片对折，中间有一条线，你会发现什么？（左右对称。

）这样的建筑给人什么感觉？（浑厚、稳固。

）小结：天安门城楼是中国古代最壮丽的城楼之一。

1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告"中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了"，并亲自升起了第一面五星红旗。

2.出示教育挂图《悉尼歌剧院》，引导幼儿欣赏。

提问：这建筑象什么？在哪个国家？建在什么地方？叫什么名称？讨论：为什么建筑设计师要把它设计成象帆船、贝壳一样的形状？（引导幼儿感受建筑与大自然融为一体的美）小结：悉尼歌剧院的外形犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围海景相映成趣。

它位于澳大利亚。

这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。

3.引导幼儿发现天安门和悉尼歌剧院这两种建筑的不同之处：建筑结构的不同：对称与不对称。

建筑材料的不同：木头、砖头与钢精、混凝土。

建筑风格的不同：古典美与现代美。

4.引导幼儿欣赏其他中外建筑（如中国的长城和法国的埃菲尔铁塔等）。

5.讨论：你喜欢哪一种建筑？为什么？活动建议：区域活动：在美工区，教师与幼儿共同布置中外建筑长廊，延伸欣赏活动。

大班美术课教案《中外建筑》（精选3篇）大班美术课《中外建筑》篇1教学目标：1、对各种经典的建筑物感兴趣，激发热爱祖国的情感。

2、欣赏、比较中国和外国的建筑，初步了解中外建筑的风格与特点。

3、大胆地表达自己的感受和体验，耐心地倾听同伴的意见。

教学准备：1、中外经典建筑物的图片（如长城、天安门、天坛、白宫、克里姆林宫、卢浮宫等）。

2、VCD机；教学挂图《中国建筑》；幼儿用书《中国建筑》《外国建筑》教学过程：1、教师出示教学挂图和各种中国建筑物的图片。

教师：图片上是什么？你们去过北京天安门吗？教师：看到了这些建筑，你有什么感觉？你知道它们是哪个国家的建筑吗？2、具体欣赏中国建筑物的外形和建筑风格。

幼儿和同伴相互交流。

教师：图片上的建筑物是什么样子的？上面有什么样的图案？使用VCD播放我国的建筑物，集体欣赏并交流。

教师：你最喜欢那座建筑物？你喜欢它的什么地方？教师为幼儿简单介绍中国建筑的背景。

教师小结：图上的建筑物气势雄伟，象征着我们伟大的祖国。

3、出示外国建筑物的图片。

比较欣赏中国的古典建筑和国外的经典建筑。

教师：猜猜看，图片上的这一建筑是中国的建筑还是外国的建筑。

（请幼儿说说自己猜测的理由。

）教师和幼儿共同讨论。

教师：中国的建筑和外国的建筑有什么不同？教师小结：这些漂亮的建筑有的是中国的，有的是外国的，但都有不同的特色。

教学提示：1、在活动区投放一些有建筑图案的拼图，帮助幼儿进一步了解各国的建筑特色。

2、在活动室的墙面布置一块“中外建筑”的主题墙。

大班美术课教案《中外建筑》篇2活动目标1.欣赏中国和外国有特色的建筑，感受中外建筑风格的不同特点。

2.对各种经典的建筑感兴趣，并愿意表达自己的想法。

活动准备1.经验准备：教师提前阅读中外建筑的相关资料，便于及时引导与梳理。

2.准备：“中国建筑”组图；“中国建筑局部”组图；“外国建筑”组图。

3.材料准备：画笔、画纸。

活动过程一、讨论关于“建筑”的话题，激发活动兴趣。

课题:第四单元外国美术欣赏第三节建筑执教者：丰南职教中心张影课时: 2课时课型: 欣赏课授课对象: 职高一年级下册教材分析:本课所讲的内容主要是结合当时的时代背景对各种风格的建筑进行赏析、移情于景，增加学生对外国建筑风格，以及艺术表现的理解，以达到提升学生的欣赏水平。

教学目标：1.知识和技能目标：1.通过欣赏，让学生了解外国城市建筑的地标性建筑、建筑背后的故事；2.过程和方法目标: 2.通过欣赏和分析，让学生感受外国建筑艺术不同的地域特征、样式风格和精神内涵；3.情感态度和价值观目标：3.培养学生运用自主学习的方法进行学习和创造，学会欣赏、理解形式美与内涵美的统一，提高审美能力；教学重点、难点教学重点：外国城市建筑的地标性建筑、建筑背后的故事；教学难点：外国教堂建筑的特点。

解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比等多种方式，自主探究，领会外国建筑艺术样式风格和精神内涵。

教学方法：1.教法：讲述法 2.学法：欣赏法教具准备:多媒体课件、教材等。

学具准备：教材、笔记本、笔等。

教学过程：一：组织教学：（5分钟）师生问好，汇报人数。

播放视频《小鸟》学生配音，明确视频讽刺了什么现象，与24字核心价值观有何不符？讽刺了欺负别人的人是不会有好下场的。

不符合“友善、平等、和谐、文明”四条。

目的：激发学习学习兴趣，并对学生思想安全教育，你我文明一小步，校园文明一大步。

二：引入新课：（2分钟）（复习旧课，引入新课）上节课我们说了中国的古代建筑，同学们回忆一下有哪些代表性的建筑中国故宫，天坛，秦始皇陵，布达拉宫……（可由提问的方式激发大家的热情，由学生举例，再顺势引入今天的课题）那么大家又知道哪些外国古代的建筑呢？学生甲：埃及的金字塔；罗浮宫；比萨斜塔……师：不错，这些都是外国古代有名的建筑。

在世界上曾经有过许多优秀建筑体系，但其中有的早已中断，或流传不广，像古埃及、古印度的建筑。

那么建筑是从什么时候开始的呢？三：讲授新课：（20分钟）1、世界名建筑知多少：国家、建筑名称、建造者、建筑背后的故事……有人说人最不能忘记的是两个面孔：母亲的面孔和城市的面孔。

大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》课题：中外建筑欣赏班级：大班学科：美术课时：1课时（40分钟）教学目标：1.引导幼儿欣赏中外建筑的美，培养他们的审美能力和欣赏能力。

2.了解中外建筑的不同特点，增加幼儿的知识面。

3.通过观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。

教学准备：1.图片、模型或实物展示中外建筑的图片。

2.背景音乐：旋律优雅的交响乐或古典音乐。

3.黑板、画笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.好奇提问：大家知道什么是建筑吗？（等待幼儿回答）2.教师简要解释：建筑是人类用来生活、劳动和娱乐的地方。

而且，建筑还可以是一种艺术形式，因为建筑可以很美丽。

3.播放背景音乐，让幼儿感受音乐的美妙。

二、呈现（10分钟）1.展示中外建筑的图片，让幼儿观察并发表自己的感受。

2.教师引导幼儿观察建筑的外形、颜色、材料等特点，并与他们所熟悉的建筑做对比。

三、讨论（10分钟）1.教师提出问题，引导幼儿积极参与讨论：a.你们觉得哪个建筑最漂亮？b.你们能说出一些自己喜欢的建筑吗？为什么？c.你们认为建筑的特点有哪些？2.鼓励幼儿举手回答问题，并及时表扬他们的回答。

四、展示（10分钟）1.教师再次展示中外建筑的图片，让幼儿更加仔细地观察。

2.幼儿观察后，教师提问：a.你们觉得这些建筑有什么相同之处？b.你们觉得这些建筑有什么不同之处？c.你们能说出几个中外建筑的名字吗？3.鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的观点。

五、小结（5分钟）1.教师总结幼儿们在观察、讨论中提出的观点，并点评他们的观察力和思考能力。

2.教师强调不同建筑有不同的特点，每座建筑都有自己独特的美。

3.提醒幼儿要多关注身边的建筑，多观察、多思考，发现美的东西。

六、延伸活动（5分钟）1.教师引导幼儿围绕建筑的主题进行绘画活动。

可以提供一些石膏模型供幼儿参考。

2.在绘画活动中，教师可以与幼儿交流，了解他们的构思和表达。

七、课堂反思（5分钟）1.教师给予幼儿适当的肯定和鼓励。

幼儿园大班美术教案《中外建筑》教学背景幼儿园大班学生正处于美术启蒙阶段，他们对于不同表现形式的建筑艺术尚不具备全面的认识和理解。

根据课程要求，本教学以“中外建筑”为主题内容，旨在让孩子们逐渐了解、学习、探究不同地域文化下的建筑艺术特色，启发并帮助他们形成艺术审美意识和对文化多样性的尊重和欣赏。

教学目标知识目标1.学习认识不同地域建筑经典作品及其特色元素；2.了解建筑艺术和文化背景的关系，培养跨文化视角；3.掌握绘画技巧，能够用所学元素创作自己的建筑艺术作品。

技能目标1.提升学生的观察、表达和沟通能力，培养学生的艺术感受和表现力；2.培养学生的文化意识和文化交流能力。

情感目标1.培养学生乐观向上、自信自强的情感，培养自主探究和团队合作的良好素养；2.培养学生对于不同文化形式的尊重、崇尚和包容。

教学内容学习材料1.各地区建筑物的图片或PPT；2.绘画材料（彩笔、蜡笔、纸张等）。

教学内容第一课：认识中外建筑文化1.通过PPT、图片等介绍不同地域的房屋类型、建筑特点和历史文化背景；2.给学生展示中国的传统建筑，让学生尝试识认不同风格的建筑元素；3.通过学生讨论、交流的形式让学生了解不同文化背景下的建筑艺术特色。

第二课：手绘中国传统建筑1.通过讲解传统建筑的基本构造，引导学生细致地观察和感知建筑元素；2.以教师示范和学生跟随方式，指导学生完成手绘中国传统建筑。

第三课：探究国外建筑风格1.通过PPT、图片等介绍西方、阿拉伯地区、日本等地的建筑类型和艺术特点；2.让学生跟随教师示范，持续观察不同风格的建筑元素，分析并理解其所蕴含的文化特点。

第四课：手绘国外建筑风格1.引导学生选定感兴趣的国外建筑作为创作对象；2.基于所学掌握的元素重新组合，跟随教师示范手绘国外建筑。

教学方法PBL教学法本教案采用PBL（Project-Based Learning）教学法。

PBL教学法是一种针对实际问题的学习方法，以项目作为核心，通过学生的自主探究、团队合作、创造性思考、跨学科应用等方面的学习，达到全面的知识、技能、情感、价值观等方面的培养和提升。

美术欣赏：中外建筑-幼儿园美术教案教学背景在幼儿园阶段，美术教育是培养学生审美能力、想象力和创造力的重要途径。

本教案将针对幼儿园学生的年龄特点，通过美术欣赏的方式，引导学生了解中外各种建筑风格，培养其对建筑美学的兴趣，激发其创造和表达能力。

教学目标1.了解中外各种建筑风格及其特色；2.培养学生对建筑美学的兴趣；3.提高学生的绘画、想象和表达能力。

教学重点1.美术欣赏，培养学生对建筑美学的兴趣；2.了解中外各种建筑风格及其特色。

教学难点1.教会幼儿如何理解抽象的建筑风格；2.调动学生的积极性和创造力。

教学方法1.形象化教学法。

通过图片、实物等形象化手段，使学生更好地理解抽象概念。

2.合作学习法。

通过小组合作学习的方式，激发学生的创造力和表达能力。

教学内容及步骤内容一：欣赏中外建筑图片1.教师出示中外著名建筑的图片，让学生观察并进行感性认知。

2.引导学生观察建筑的外形、色彩、线条等元素，并感受建筑所呈现的气氛和情感。

3.分析讨论各种建筑风格的特点，如中式、西式、现代、古老，以及具有各种文化元素的建筑。

4.分组学习，让学生自由搭建各种建筑模型，体验建筑创作的过程。

内容二：绘制自己心目中的建筑1.让学生观察周围的建筑，并提供一定的材料，鼓励学生自由发挥，绘制自己心目中的建筑。

2.引导学生在绘制建筑的同时，注意建筑的元素和设计原则，如主体结构、比例、平衡等。

3.学生展示自己的作品，并进行交流讨论。

课堂作业1.搜集并整理自己家乡和国外的著名建筑图片，发挥自己的创造力，绘制自己心目中的建筑，提交到群里；2.完成小组的建筑模型作品，并进行展览。

教学反思这次课程的教学方法和内容都比较富有趣味性，也比较符合幼儿的认知特点。

学生在欣赏图片和进行模型创作时，表现出浓厚的兴趣和创意。

同时，教师在教学过程中能够引导学生自由发挥，给予充分的展示和表达机会，这对激发学生创造力和表达能力有很好的促进作用。

需要改进的地方是，教师需要更准确地把握学生的认知能力，避免过于抽象和深奥的概念，让学生更容易理解和掌握。

大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》主题：中外建筑欣赏 Public class年级：大班时间：45分钟目标：学生通过观察和讨论中外不同建筑风格的特点，了解到建筑艺术的多样性，并激发他们的创造力和审美能力。

教学准备：- 图片或模型展示中外不同建筑风格的建筑物（例如中国的故宫、罗马的斗兽场等）- 白板、彩色粉笔- 艺术材料（如彩色纸、彩笔、剪刀）教学步骤：Step 1: 引入建筑艺术（5分钟）老师引导学生回忆他们见过的各种建筑物，如房子、学校、博物馆等，并问他们建筑物的形状和特点。

随后，教师给学生展示中外不同建筑风格的建筑物图片或模型，并引导学生描述和比较它们之间的不同。

Step 2: 中外建筑欣赏（15分钟）让学生分成小组，每个小组给一张中外不同建筑风格的建筑物图片。

要求学生观察并分享他们对该建筑物的看法和猜测。

然后，每个小组派一名代表介绍他们的建筑物给全班同学听，并与其他小组的观点进行对比。

Step 3: 建筑物的创作（20分钟）学生们开始进行建筑物创作活动。

教师给学生提供艺术材料，让他们根据自己的想法来创作一个建筑物。

鼓励学生运用不同的颜色、形状和纹理来表现自己建筑物的特点。

老师可以给学生提供一些建筑物造型的模板，以帮助他们开始创作。

Step 4: 作品展示（5分钟）学生完成建筑物创作后，派代表上台展示并分享他们的作品。

全班同学可以观察并表达对彼此作品的欣赏和赞美。

扩展活动：如果时间允许，教师可以提供一些关于不同建筑风格的绘画书籍或视频，让学生继续探索和了解更多有关建筑艺术的知识。

评估方法：1. 观察学生对建筑物的观察和描述能力。

2. 评估学生的合作能力和沟通能力。

3. 评估学生的创作作品的创意和表现力。

总结：通过本次公开课，学生们通过观察中外不同建筑风格的建筑物，了解到建筑艺术的多样性，并通过自己的创作来表达对建筑的认识和理解。

这不仅培养了学生的审美能力，还激发了他们的创造力和想象力。

同时，学生通过合作和分享的方式，增强了团队合作和沟通能力。