制作小船3科学小实验

《造一艘小船》教学设计【教学目标】知识与技能： 1 、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2 、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法： 1 、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2 、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观：感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

体会不断改进设计对结果的影响。

【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

【教学准备】收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。

学生准备：【教学过程】一、谜语导入不着地，不腾空。

高高一座楼造在水当中。

————打一水上交通工具。

指生说一说：你都知道哪些船？生回答，顺势引入第二环节。

二、船的发展史1 、阅读教材 11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

2 、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。

3 、学生出示各类船的模型，集体观看。

三、橡皮泥小船制作比赛1、船是人类的伟大发明。

自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

今天让我们来造一艘小船。

不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。

2 、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。

时间限制在 10分钟内。

3 、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。

并控制时间。

4 、测试：哪艘船装载的货物多。

5、总结：船侵入水中的体积越大，装载量就大。

四、其他材料造船展览会（为了节约上课时间，学生课下用其他材料自制小船）学生上台演示并展示自己制作的小船，介绍它各部分的功能和特点五、改进和完成1. 放到水里试试，找出需要改进的地方；2、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？六、活动总结科学存在于人类的方方面面，将科学与技术紧密相连，就能为人类的发展做出贡献。

科学小实验制作小船的教学优点且对应的实例实验教学来培养学生的实验创新精神，促进学生实验操作能力全面发展。

实验教学采用了比理论教学更直接、更生动、更具体的教学方法，有效地拓展了教学任务的完成空间，使教、学、亲自动手同时进行。

因此，它比理论教学更能有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，更受学生的欢迎;而且学生自己动手比光听不动手的理论教学印象更深，更易理解。

学生通过实验，消化理论知识，巩固所学内容，能收到事半功倍的效果，更能有效地变书本知识为自己的知识，高质量地完成学习任务。

实例：一、制作材料细长圆柱形塑料果奶瓶1只，坏乒乓球1只，小塑料药片瓶1只，易拉罐1只，软木塞1只，小电动机1只，5号电池2节，金属揿钮一副，电线适量，螺丝、螺帽2对，百得胶。

二、制作方法1．在果奶瓶腰部开一个40×20(mm)的船口，前端不要剪断，向上折起。

将坏乒乓球对半剖开，取完好的一半罩住瓶口并粘牢。

将易拉罐去两底剪开反卷摊平，照样子剪成两片机翼，安装在船身两侧。

2．剪一块长40×10(mm)的薄铁皮，两头按图折成90°做支架，将小塑料瓶上半部剪去，用螺丝、螺帽固定在支架一头，另一头固定在小船后部上方。

3．剪三片长30mm的椭圆形叶片，等距按一定角度插在小软木塞四周做桨叶，再安装在小电动机旋转轴上，然后按塑料瓶直径在电动机上绕几层卡纸，使它能紧紧塞在瓶里固定。

4．将小电池装入船舱，在船舱后部钻孔，将与电池连接的导线穿出，用揿钮做开关，将电动机、电池与开关连接起来。

三、操作将快船放水池中，合上揿钮，电路接通，快船就会向前驶去，如飞船倒退行驶可将引出导线两极对调，如船身重心不稳，可在船底粘上重物做配重。

教科版科学五年级下册2-7《制作与测试我们的小船》教案一. 教材分析《制作与测试我们的小船》这一课是教科版科学五年级下册第2-7节的内容。

通过本节课的学习，学生将继续探究浮力与物体浮沉的关系，提高动手能力，培养合作意识。

教材以学生为主体，注重引导学生自主探究、动手实践，从制作小船到测试小船的浮力，使学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考、动手能力，对于浮力的概念有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能对如何精确测量浮力、分析数据等方面存在困难。

此外，学生们的合作意识、团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过制作和测试小船，深入理解浮力与物体浮沉的关系。

2.提高学生的动手实践能力、观察分析能力、合作意识。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：通过制作和测试小船，让学生掌握浮力与物体浮沉的关系。

2.难点：如何精确测量浮力，分析数据，并得出结论。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、发现问题、解决问题。

2.实验教学：以实践操作为基础，让学生亲身体验科学的魅力。

3.合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备小船制作材料：木板、钉子、绳子等。

2.准备测量浮力的工具：电子秤、容器、水等。

3.准备实验记录表，用于学生记录实验数据。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的浮力小实验引起学生的兴趣，如：用一个鸡蛋在水中浮起来，让学生猜测鸡蛋是如何浮起来的。

进而引入本节课的主题：制作与测试我们的小船。

呈现（10分钟）教师简要讲解浮力与物体浮沉的关系，让学生明确本节课的学习目标。

然后，教师向学生展示小船的制作过程，以及如何测试小船的浮力。

操练（15分钟）学生分组进行小船的制作，每组选一个组长，负责组内成员分工合作。

教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）学生完成小船制作后，进行浮力测试。

小学科学7《制作与测试我们的小船》教案（含课堂练习和反思）制作与测试我们的小船【引言】小学科学课程不仅要培养学生的科学思维能力，还应该实践性较强，让学生在实践中探索、体验和认识科学的真谛。

本节课将通过制作和测试小船的过程，引导学生了解浮力的概念以及科学实验的基本步骤。

【任务一：制作小船】1.1 目标：学生通过实际动手操作，制作一个小船。

1.2 教学步骤：a) 引入：师生共同观察一张纸片，询问学生这张纸能否浮在水面上，为什么？b) 概念解释：引导学生了解浮力的概念，并与纸船的制作联系起来。

c) 实践操作：请学生根据指导，使用给定的材料（纸片、胶水或胶带、小木棍、小刀等），制作一个小船。

鼓励学生自由发挥创造力。

d) 分组讨论：学生根据自己制作的小船进行分组，分享制作过程和经验。

【任务二：测试小船】2.1 目标：通过实验测试小船的浮力和稳定性。

2.2 教学步骤：a) 提问引导：教师通过提问，引导学生思考如何测试小船的浮力和稳定性。

b) 设计实验：学生分组，根据自己的设计和思路，设计实验方法并记录在实验报告中。

要求学生明确实验目的、实验步骤、实验材料和观察结果。

c) 实验操作：学生按照实验设计进行实验并记录结果。

d) 分组交流：学生分组交流实验结果和观察到的现象，对比分析实验结果。

【任务三：课堂练习】3.1 目标：通过课堂练习巩固学生对浮力和实验设计的理解。

3.2 练习内容：a) 选择题：出几道选择题，涉及浮力概念及实验设计。

b) 填空题：提供几个句子，几个词空，让学生填写。

c) 思考题：提出一些思考题，引导学生进一步思考浮力和实验设计的应用和限制。

【任务四：课堂反思】4.1 目标：通过反思总结课堂学习的亮点和问题，提升学生对学习的思考能力。

4.2 反思方式：a) 小组分享：学生分组分享他们最喜欢的部分以及遇到的问题。

b) 教师点评：教师根据学生的分享点评总结，引导学生对教学内容进行思考。

c) 思考问题：教师提出几个反思问题，让学生思考年完成这个课程目标的效果如何，还有哪些需要改进的地方。

制作小船3科学小实验小船是我们熟知的一种具有浮力的交通工具，利用它的浮力可以在水中自由行驶。

小船是由不同材料制成的，例如纸板、木材、塑料等。

在这篇文章中，我将向大家介绍三个有趣的科学实验，以制作小船为主题。

实验一：纸板制作小船材料：1.手工纸板2.塑料绳3.剪刀4.尺子5.胶水步骤：1.使用尺子和剪刀将纸板切成一个长方形，大约15厘米宽和30厘米长。

2.将纸板的两侧向内对折，使其成为一个3D形状的小船。

3.使用胶水将纸板的两侧固定在一起，确保船的形状不变。

4.在船的两侧各切一个小孔，并通过塑料绳穿过孔，以便将绳子固定在船上。

5.确保绳子紧绷，以提供稳定的支撑。

实验二：塑料制作小船材料：1.一个小塑料瓶2.塑料薄膜3.剪刀4.胶带步骤：1.将小塑料瓶的顶部剪掉，使其成为一个开口的容器。

2.用胶带固定塑料薄膜在瓶口上，使其成为船的底部。

3.在塑料薄膜上切一小条缝隙，以便将船的帆杆固定在上面。

4.使用剪刀切下一个小三角形或长方形的塑料薄膜，作为船的帆。

5.将帆杆固定在船的底部，确保帆可以正常运转。

实验三：木材制作小船材料：1.一块小木板2.锯子3.螺丝刀4.钢钉5.锤子步骤：1.使用锯子将小木板切成长方形，大约15厘米宽和30厘米长。

2.在木板的两侧分别钉上两根短木棍，作为船的支撑桨。

3.在船的中心钉上一根较长的木棍，作为船的主桅杆。

4.在较长的木棍的顶部用钢钉固定一个小板子，作为船的帆。

5.确保船的帆可以放开和收拢，以便调整船的速度和方向。

以上就是三个制作小船的有趣科学实验。

通过这些实验，我们可以了解小船的制作原理，并且可以通过改变材料和设计来改善小船的性能。

祝大家玩得开心！。

第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，人们对科学实验的兴趣日益浓厚。

为了提高学生的动手能力、创新意识和团队协作能力，我们开展了一次自制小船实验。

本次实验旨在通过动手制作小船，了解浮力原理，培养学生的实践操作能力和科学素养。

二、实验目的1. 了解浮力原理，掌握浮力大小与物体形状、密度、体积的关系。

2. 提高学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。

3. 培养学生的实践操作能力和科学素养。

三、实验原理根据阿基米德原理，浸入液体中的物体所受浮力等于其排开的液体重量。

当物体的重力等于浮力时，物体处于漂浮状态。

本实验通过改变小船的形状、密度和体积，观察其对浮力的影响。

四、实验材料1. 纸张：A4纸、彩色纸、皱纹纸等。

2. 纽扣、胶带、剪刀、铅笔、尺子等。

3. 水容器、计时器、砝码等。

五、实验步骤1. 设计小船形状：以小组为单位，共同设计小船的形状，要求美观、实用。

2. 制作小船：根据设计图纸，使用纸张、纽扣等材料制作小船。

3. 测试浮力：将制作好的小船放入水容器中，观察小船的漂浮状态。

4. 改进小船：根据漂浮效果，调整小船形状、密度和体积，提高小船的稳定性。

5. 重复测试：将改进后的小船放入水容器中，再次观察其漂浮状态。

6. 数据记录：记录小船在漂浮状态下的时间和漂浮距离。

7. 分析总结：分析实验数据，得出实验结论。

六、实验结果与分析1. 实验结果：通过多次实验，我们发现小船的形状、密度和体积对浮力有显著影响。

在保持小船重力不变的情况下，小船的体积越大、形状越流线型，其浮力越大。

2. 分析：根据阿基米德原理，浮力大小与物体排开液体的体积成正比。

因此，小船的体积越大，其排开液体的体积也越大，从而浮力越大。

同时，流线型的小船可以减少水阻，提高漂浮速度。

七、实验结论1. 浮力大小与物体形状、密度、体积有关。

2. 在保持物体重力不变的情况下，小船的体积越大、形状越流线型，其浮力越大。

3. 本实验提高了学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。

硬纸板制作科学小实验教案引言。

科学小实验是培养学生科学素养和动手能力的重要途径，而硬纸板是一种简单易得的材料，可以被用来制作各种小实验器材。

本文将介绍一些以硬纸板制作的科学小实验，并提供详细的教案，帮助教师们更好地进行实验教学。

一、水平面上的硬纸板小船。

实验目的，通过制作硬纸板小船，观察小船在水中的运动情况，了解水的浮力和推力原理。

实验材料，硬纸板、剪刀、胶水、水盆、水。

实验步骤：1. 利用硬纸板剪刀制作一个小船的模型，可以根据自己的想法设计外形。

2. 在水盆中加入适量的水，将制作好的小船放入水中观察其运动情况。

实验要点：1. 小船在水中会受到浮力的支持，因此能够浮在水面上。

2. 当小船受到外力推动时，会产生推力，使小船向前运动。

3. 可以通过改变小船的形状、大小等因素，观察小船在水中的运动情况，进一步了解浮力和推力的原理。

二、硬纸板制作的简易天平。

实验目的，通过制作硬纸板天平，了解天平的原理和使用方法。

实验材料，硬纸板、剪刀、细绳、小重物（如小石头、硬币等）。

实验步骤：1. 利用硬纸板制作两个臂长相等的横梁，将其固定在一个支架上，形成一个简易的天平。

2. 将细绳系在横梁两端，并在绳的下方各挂一个小重物。

3. 通过调整小重物的位置，使得天平平衡。

实验要点：1. 天平是利用杠杆原理制作的一种测量物体质量的工具。

2. 天平的两端物体的质量相等时，天平平衡。

3. 可以通过改变一端物体的质量或者位置，观察天平的平衡情况，进一步了解天平的原理。

三、硬纸板制作的简易望远镜。

实验目的，通过制作硬纸板望远镜，了解望远镜的原理和使用方法。

实验材料，硬纸板、双面胶带、透明塑料膜、凸透镜、凹透镜。

实验步骤：1. 利用硬纸板制作一个长方形的外壳，将其两端打开，形成一个望远镜的结构。

2. 在外壳的一端固定一个凹透镜，另一端固定一个凸透镜，并在中间加入一块透明塑料膜。

3. 通过调整凹透镜和凸透镜的位置，观察远处的物体。

实验要点：1. 望远镜利用凹透镜和凸透镜的组合来放大远处的物体。

肥皂水小船实验原理引言肥皂水小船实验是一种简单而有趣的科学实验，通过使用肥皂水和一些常见的材料，我们可以制作一个能够浮在水面上并且能够移动的小船。

在这篇文章中，我们将详细介绍肥皂水小船实验的原理以及如何进行实验。

实验原理要理解肥皂水小船实验的原理，我们首先需要了解水表面张力和浮力的概念。

水表面张力水分子之间的相互作用力称为水分子之间的“黏性”，当水分子位于水面上方时，它们受到环绕其下方水分子的作用力，这些作用力会使水面变得紧张，形成一种薄薄的皮层，这种现象就是水的表面张力。

浮力浮力是指物体在液体中受到的向上的力，它的大小与物体在液体中排开的液体的体积成正比。

根据阿基米德原理，一个浸在液体当中的物体所受到的浮力等于它排开的液体的重量。

小船实验原理根据水表面张力和浮力的原理，我们可以设计一个小船，使其能够浮在水面上并能够移动。

小船的制作材料通常是一块薄皮肤纸或者一片塑料膜，形状类似于小船的样子。

我们需要在小船的底部附着一个金属夹子或者其他重物，以保持小船的稳定性。

此外，我们还需要一盆水和一些肥皂水溶液。

首先，将小船放在水面上，确保它能够浮在水面上而不会下沉。

然后，在小船前方轻轻加入一滴肥皂水溶液。

当肥皂水溶液接触到水面时，由于肥皂水中的表面活性剂分子会破坏水分子之间的表面张力，导致水分子之间的相互作用力减弱。

这种减弱的现象会导致水分子在小船前方形成一个向后的拉力。

由于拉力的存在，小船会向相反的方向移动，创造出一个有趣的效果。

实验步骤接下来，我们将介绍肥皂水小船实验的具体步骤。

请先准备以下材料：•一块薄皮肤纸或者一片塑料膜（用于制作小船）•金属夹子或其他重物（用于保持小船的稳定性）•一只盆子或水槽（用于盛放水）•肥皂水溶液1.制作小船：使用薄皮肤纸或塑料膜制作一个小船的形状，确保它能够浮在水面上。

2.附着重物：在小船的底部附着一个金属夹子或其他重物，以保持小船的稳定性。

3.准备水槽：将一只盆子或水槽中注入适量的水，使其能够完全盛放小船。

小班科学教案神奇的小船引言：在小班科学课堂上，为了引发学生对科学探索的兴趣和好奇心，教师可以设计一些有趣的实验或活动。

本教案将介绍一项关于水力学的实践活动——"神奇的小船"。

通过这个活动，孩子们能够亲身参与设计和制作小船，并通过观察、测试和改进，加深对水力学的理解。

一、实验目标：通过设计和制作小船，培养学生动手实践能力以及观察和解决问题的能力。

通过观察和测试，让学生了解水力学原理。

通过活动，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

二、实验材料：1. 塑料容器（如盖子、瓶盖、矿泉水瓶等）2. 牛奶盒或饮料盒3. 铅笔4. 小纸片或颜色纸5. 尺子6. 水盆或容器7. 水三、实验步骤：1. 引导学生了解水力学：通过简单的问题和图示引导学生思考什么让船漂浮，为什么会有浮力等基本概念。

2. 小组合作设计小船：将学生分为小组，让每个小组一起设计并制作小船。

学生可以根据自己的创意，使用提供的材料去制作小船。

3. 测试小船的漂浮能力：在水盆或容器中放入水，让学生将自己制作的小船放入水中，观察小船的漂浮情况。

学生可以尝试不同的设计和材料，看哪种设计能够使小船更好地漂浮。

4. 记录和改进：引导学生观察不同设计小船的漂浮情况，并记录下来。

然后让他们思考，如何改进小船的漂浮能力。

或者让学生在小船上添加负载，测试小船的承载能力。

5. 比较和分享：让各小组将自己设计制作的小船进行比较，分享自己的观察和改进策略。

学生可以讨论为什么某些设计更成功，以及如何应用这些概念。

四、实践与探究：1. 小船的形状对漂浮能力的影响：让学生尝试不同形状的小船，如长条形、方形、圆形等，观察它们的漂浮能力有何不同。

2. 铅笔的添加：让学生在小船上放置一支铅笔，观察铅笔对小船的漂浮能力有无影响。

引导学生思考为什么加入铅笔后漂浮能力会发生变化。

3. 材料的选择：提供不同材料制作小船，如塑料、纸板、金属等，让学生观察不同材料制作的小船在漂浮能力上的差异。

科学小实验承重小船的教案一、实验目的通过本实验，学生将能够学习到有关浮力和承重的知识，了解物体在液体中的浮沉原理，并通过实际操作探究承重小船的设计和制作。

二、实验材料1. 牛奶盒或塑料瓶2. 塑料薄膜3. 铅笔4. 剪刀5. 胶水6. 小石子或硬币7. 水三、实验步骤1. 将牛奶盒或塑料瓶剪成船的形状，并确保船的底部是平整的。

2. 在船的底部贴上塑料薄膜，用胶水固定。

3. 在船的甲板上挖一个小洞，用铅笔固定。

4. 在船的甲板上放入小石子或硬币，直至船开始下沉。

5. 记录下放入船的小石子或硬币的重量。

6. 将船放入水中，观察船的浮沉情况。

7. 如果船能够浮在水面上，再逐渐加入小石子或硬币，直至船开始下沉。

8. 再次记录下放入船的小石子或硬币的重量。

四、实验原理1. 浮力原理：根据阿基米德原理，浸在液体中的物体所受的浮力等于它所排开的液体的重量。

当物体的密度大于液体时，物体会下沉；当物体的密度小于液体时，物体会浮起。

2. 承重原理：船的承重能力取决于船的设计和制作。

通过本实验，学生可以探究如何设计和制作能够承受更多重量的小船。

五、实验结果分析1. 通过实验记录的数据，学生可以计算出船能够承受的最大重量。

2. 学生可以比较不同船的设计和制作对承重能力的影响，进一步探究船的承重原理。

六、实验总结通过本实验，学生不仅能够学习到有关浮力和承重的知识，还能够通过实际操作探究承重小船的设计和制作。

这不仅培养了学生的动手能力和实验能力，还开拓了学生的科学思维和创造力。

希望学生能够通过本实验，对浮力和承重有更深入的理解，并在日常生活中运用这些知识。

烧不坏的纸船小实验作文
嘿,小伙伴们!今天我们来做一个超酷的小实验,叫做"烧不坏的纸船"。

听起来很酷吧?别急,跟着我一步一步操作,你就能亲自体验这个魔术般的实验!
我们需要准备一些材料:一张A4纸、一根蜡烛、一个玻璃杯和一点点水。

很简单吧?现在,把纸折成一艘小船的形状。

折纸的技术我就不多说了,因为你们都是折纸高手!对了,别忘了在船底部撑开一点空间,这很重要哦。

材料准备好后,我们来点燃蜡烛,然后把玻璃杯里注入一点点水。

小心别洒出来啦!接下来,把折好的纸船轻轻放到水面上。

看到纸船正安稳地漂浮在水面上了吗?棒极了!
现在,最关键的一步来了!用燃烧的蜡烛去点燃纸船。

不要怕,相信你可以做到的!看...纸船被点着了,火苗在船上窜来窜去。

你以为它会被烧毁吗?且慢...仔细看,那火苗竟然自动熄灭了!纸船安然无恙,毫发无损!太神奇了吧?
小朋友们,你们一定很疑惑这是怎么回事。

其实,水在纸船下面形成了一层保护膜,隔绝了火苗对纸的燃烧。

同时,船底的空间使水面下有足够的氧气,使火苗很快自行熄灭。

这不就是"烧不坏的纸船"的奥秘吗?通过这个有趣的小实验,我们不仅亲手体验了神奇的化学原理,还学会了耐心和细心观察的重要性。

生活中处处都有科学的奥妙哦!下次,我
会为你们准备什么样的神奇实验呢?期待我们的下一次相聚!。

二年级实验作文：一次科学小实验
我参与了一次有趣的科学小实验。

老师带着我们去学校后花园里的小河边，展示了一种简单的实验——制作一艘小船。

首先，老师拿出一张塑料板，让我们观察它的形状和质地，然后向我们解释了它的特性：轻便、坚韧、不易变形、耐水性好。

接着，老师给我们每人发了一块塑料板，让我们动手制作小船。

我打开我的书包，找到了一把剪刀、一只尺子和一个笔记本。

我先把塑料板按比例画出船的形状，再用剪刀把外形剪出来，然后小心地打开板子，把它弯成船的形状。

这时，老师发给我们每人一根小木棒，我们用它将帆杆固定在船的底部。

实验开始了，老师分别在河边放置了三个瓶子，每个瓶子里都装满了水。

我们把自己制作的小船放在第一个瓶子里，船稳稳地漂浮在水面上。

随着我们的船靠近第二个瓶子，水流把我们亲手制作的小船推向了最后一个瓶子。

我们都喜出望外，这个小实验太有趣了！
通过这个实验，我们学会了如何在日常生活中应用科学知识，了解了为什么船可以在水上浮起来。

这就是Archimedes的原理——在液体中浮力等于被液体排出的重量，我们的小船之所以能浮在水面上，是因为它的重量小于所排掉的水的重量，船只能顶住水的上升力才能浮在水面上。

这次实验让我们体会到科学的神奇之处，科学也可以如此简单有趣。

我对科学充满了热情和好奇，我也希望在未来的日子里，能做更多的科学实验，学到更多的知识，从中感受到探索和学习的乐趣。

三年级语文作文我做了一个小实验飘浮小船全文共5篇示例，供读者参考三年级语文作文我做了一个小实验飘浮小船篇1我做了一个小实验飘浮小船大家好,我是小明。

上个星期,我在家里做了一个非常有趣的小实验,叫做"飘浮小船"。

今天我就来给大家讲讲做这个实验的过程和收获吧!实验前的准备工作在做这个实验之前,我先问爸爸妈妈能不能做,他们说可以,还帮我准备好了所需的材料。

我们需要:一张白纸、一根铅笔、一把剪刀、一把尺子、几块重物(比如铁钉之类的)、一个大一些的盆或盘子,最后再准备一些水。

爸爸说,这个实验的原理是"浮力",就是液体对浸入其中的物体产生的一种向上的力。

如果一个物体的重量小于它排开同体积的液体重量时,这个物体就会漂浮在液面上。

制作小船的过程第一步,我先用尺子量出一个15cm×10cm的长方形,在白纸上画出这个形状。

然后用剪刀沿着线条剪下来,这就是我的小船的船身了。

第二步,我把纸船的两端对折起来,每一端都向里折了2cm左右。

这样可以使纸船的两端翘起来,不容易被水淹没。

第三步,我把几块重物,像铁钉之类的东西,分别放在折起来的两端。

这是为了使纸船前前后后能够保持平衡,不会翘起来或者塌下去。

如果太重,也可以减少一些重物。

第四步,我把盆或盘子加满清水,小心地把做好的纸船放了进去。

哇,太神奇了,纸船真的漂浮了起来!我还把一些小玩具放在船上,小船依然稳稳地漂着。

第五步,我试着用铅笔轻轻地推动纸船,船就在水里缓缓地航行起来了。

太有意思了!小小的探索和发现做完这个小实验,我收获了不少乐趣和认识。

首先,我亲手做成了一艘漂亮的小纸船,而且它真的能在水面上漂浮和航行,我感到非常有成就感。

其次,我对"浮力"这个概念有了更深入的理解。

物体如果密度比液体小,液体就会排开同体积的重量使物体浮起来。

所以通过调节纸船的重量和形状,我们就能让它在水面上保持平衡和漂浮。

再次,我发现用一些小窍门,能让实验效果更好。

小学科学3《用沉的材料造船》教案（含课堂练习和反思）用沉的材料造船导语：《小学科学3-用沉的材料造船》是小学科学教育中的一节重要课程，它帮助学生了解到不同材料的特性及其在船舶建造中的应用。

通过讲解、实验和课堂练习的形式，学生将能够深入了解材料的浮力和密度，进而学会如何选择合适的材料用于船舶建造。

本文将为您详细介绍这堂课的教案内容，包括教学目标、教学重点、教学过程和课堂练习等。

一、教学目标：1.了解材料的浮力和密度的基本概念；2.了解不同材料的浮力和密度的差异；3.学会选择合适的材料用于船舶建造；4.培养学生的动手实验和观察能力；5.培养学生的合作意识和创新思维。

二、教学重点：1.浮力和密度的概念；2.不同材料的浮力和密度的差异；3.选择合适材料的技巧。

三、教学过程：（一）导入：老师将一艘小船模型放在水中，让学生观察并思考为什么船能在水上浮起来。

然后，老师向学生提出以下问题：什么是浮力？密度是什么？材料的浮力和密度有什么关系？（二）讲解：1.浮力的概念：老师简明扼要地介绍浮力的定义，即物体浮在液体中时所受到的向上的力，与物体的体积和液体的密度有关。

2.密度的概念：老师向学生解释密度的定义，即物体的质量与体积的比值。

3.材料的浮力和密度的关系：老师通过图示和实例讲解不同材料的浮力和密度的差异，例如金属、塑料和木头在水中的浮力和密度。

（三）实验：1.材料的浮力实验：老师提供不同材料的小块样本，例如金属、木块和塑料块，然后让学生分别将这些样本放入水中观察它们的浮力表现。

2.材料的密度实验：老师提供不同材料的小块样本，例如铁块、塑料块和木块，并称量它们的质量和体积，计算它们的密度。

然后，让学生讨论这些材料的密度差异。

3.比较实验：学生被分成小组，每组选择一种材料，根据实验结果讨论该材料是否适合用于造船，并给出理由。

（四）总结：老师和学生进行简短的总结，强调了解密度和浮力的重要性，以及在选材时的注意事项。

鼓励学生根据实验结果进行思考和判断。

做一个小实验三年级作文漂浮的小船前几天，科学老师给我们布置了一个有趣的作业——做一个能漂浮在水面上的小船。

听到这个作业，我兴奋极了，立马摩拳擦掌，准备大干一场。

回到家，我迫不及待地开始准备材料。

我找来了一块泡沫板、一把美工刀、一支铅笔、一些彩色卡纸和双面胶。

材料准备齐全后，我就开始动手制作啦！我先用铅笔在泡沫板上画出小船的形状，哎呀，这可真是个技术活！我画了好几遍，才画出一个让自己满意的形状。

然后，我拿起美工刀，小心翼翼地沿着铅笔线开始切割泡沫板。

这可真不是一件容易的事儿，我紧张得手心里都是汗，就怕一不小心切坏了。

费了九牛二虎之力，终于把小船的形状切好了。

接下来，就是给小船做装饰啦！我用彩色卡纸剪出了一些三角形，当作小船的帆。

我把双面胶贴在帆的背面，然后仔细地把帆粘在小船上。

可是，这帆好像不太听话，总是粘歪。

我试了好几次，才把它们粘得整整齐齐的。

然后，我又用彩色卡纸给小船做了一个船舱。

我把卡纸折成一个小盒子的形状，用双面胶粘在小船上。

嘿嘿，这下小船看起来漂亮多啦！终于，我的小船做好啦！我满怀期待地端来一盆水，轻轻地把小船放进水里。

可是，小船刚一进水，就一头栽进了水里，根本浮不起来。

我的心情一下子从云端跌到了谷底，这是怎么回事呢？我仔细地观察了一下小船，发现原来是因为小船的底部不够平整，还有一些泡沫碎屑没有清理干净。

于是，我又拿起美工刀，把小船底部修整了一下，把碎屑清理干净。

再次把小船放进水里，哇！小船终于浮起来啦！我高兴得手舞足蹈，仿佛自己完成了一项伟大的工程。

看着漂浮在水面上的小船，我心里别提多有成就感了。

这个小实验让我明白了，做事情不能马虎，要仔细认真，遇到问题要善于思考和解决。

这次制作漂浮小船的实验，真是太有趣啦！我以后还要做更多这样的小实验，探索更多的科学奥秘！。

《幼儿园手工小达人：小船制作教学案例与反思》在幼儿园手工教学中，小船制作是一个经典而又富有启发性的主题。

通过制作小船，幼儿不仅可以培养动手能力，还可以激发他们对自然和科学的探索兴趣。

在本文中，我们将以一个小船制作教学案例为例，深入探讨这一主题的多个方面。

一、教学目标小船制作的教学目标既包括具体的手工制作技能，也包括对水平衡和浮力等自然科学现象的初步理解。

通过制作过程，幼儿可以学习使用简单材料制作小船，并且了解船在水中的浮沉原理。

二、教学准备在进行小船制作教学之前，老师需要准备好相关材料，包括纸板、颜料、胶水等。

还需要对教室进行简单的布置，确保每个幼儿都有充足的空间进行操作。

三、教学过程1. 导入：老师可以通过展示图片或故事，引入小船的主题，激发幼儿对船的兴趣和想象力。

2. 制作过程：在动手制作阶段，老师要给予适当的指导，让幼儿们依据材料的性质和特点，自由发挥创造力。

可以让他们在纸板上画出小船的轮廓，然后用剪刀剪下并上色。

3. 实验与观察：完成小船制作后，老师可以设置一个水池，让幼儿们一起观察小船在水中的表现，引导他们讨论为什么小船会浮起来，并启发他们思考浮力的原理。

四、教学反思小船制作教学案例给予我们以下几点启示：1. 融合性教学：小船制作既有手工制作的技能培养，也融入了对自然科学的初步探索，这样的融合性教学可以激发幼儿对综合学科的兴趣。

2. 想象力的培养：通过引入图片和故事，可以帮助幼儿们建立起对船的生动想象，为手工制作提供了更为具体的动力。

3. 实践中的启发：实践是幼儿认知发展的关键，小船制作案例中的实验与观察环节，可以有效激发幼儿们对科学现象的好奇心和探究欲。

五、个人观点在幼儿园手工教学中，小船制作是一个非常值得推广和深入探讨的主题。

通过制作小船，幼儿可以在实践中培养动手能力，同时也可以启发他们对自然科学的探索兴趣。

在教学过程中，老师需要以简单易懂的方式向幼儿解释科学现象，并引导他们进行实践，深入理解。

肥皂动力小船原理的应用1. 肥皂动力小船的原理肥皂动力小船是一种利用肥皂泡溶解释放气体产生推力的小船。

它利用肥皂泡中的气体释放产生的推力将小船推动前进。

2. 肥皂动力小船的制作步骤制作肥皂动力小船的步骤如下：•第一步：准备材料–一块小块的蜡烛–一张剪刀–一点肥皂泡水–一块封口袋–一块纸巾•第二步：制作小船的船体–使用剪刀将纸巾剪成合适大小的船体形状–确保船体形状平整，能稳定地浮在水面上•第三步：制作小船的桅杆–使用剪刀将一根纸巾卷成桅杆的形状–将桅杆固定在船体上，确保它能够竖直地站在船体上•第四步：制作小船的帆–将一块适当大小的纸巾剪成帆的形状–将帆固定在桅杆上，确保它能够被风吹动•第五步：将蜡烛放入封口袋中–将蜡烛放入封口袋中，并确保封口袋可以完全封闭•第六步：点燃蜡烛–使用火柴等工具点燃封口袋中的蜡烛•第七步：将封口袋放入水中–将点燃的蜡烛放入一盛有足够水深的容器中•第八步：放入肥皂泡水–将一些肥皂泡水加入容器中，确保泡水能够完全覆盖封口袋•第九步：观察小船的运动–随着肥皂泡溶解释放气体，小船会产生推力并前进•第十步：调整帆的角度–根据小船的运动情况，适时调整帆的角度，以便控制小船的行进方向3. 肥皂动力小船的应用肥皂动力小船的原理可以应用在多个领域中，以下列举几个应用示例：3.1 教育教学肥皂动力小船的制作和运动原理可以作为教育教学的一种趣味实验项目。

通过制作小船和观察其运动，学生可以更好地理解气体产生的推动力量以及其在物理学中的应用。

3.2 科学研究肥皂动力小船的原理还可以应用于科学研究中。

科学家可以通过改变肥皂泡水的配方、封口袋的材质等因素来探究小船的运动规律，进一步研究气体生成和推动力的相关机制。

3.3 游戏和娱乐肥皂动力小船也可以用作游戏和娱乐项目。

在家庭聚会、生日派对等场合，人们可以组织肥皂动力小船比赛，通过控制帆的角度和小船的设计来竞争谁的小船能够前进得更快。

结论肥皂动力小船是一种利用肥皂泡溶解释放气体产生推力的小船。

科学小手工自制小船教案引言。

小船是孩子们喜欢的玩具之一，而自制小船更是能激发孩子们的创造力和动手能力。

通过科学小手工自制小船教案，可以让孩子们在动手制作小船的过程中，了解到一些科学知识，比如浮力、水密性等。

本文将介绍一份科学小手工自制小船教案，帮助孩子们在制作小船的过程中，学习到一些科学知识。

教案内容。

1. 材料准备。

首先，准备制作小船所需要的材料，包括，一张薄塑料片、一张纸、一支剪刀、一支胶水、一支铅笔、一些小重物（比如硬币或小石子）、一盆水。

2. 制作小船。

首先，将纸张剪成一个长方形，然后将其卷成一个筒状，用胶水固定住。

接着，将塑料片剪成一个长方形，然后将其放在纸筒的底部，用胶水固定住。

这样就制作好了小船的船身。

接下来，用铅笔在船身的两侧标记出船舷的位置，然后用剪刀在这些位置剪出小孔，用来放置小重物。

最后，在船身的顶部用剪刀剪出一个小舱口。

3. 实验。

将制作好的小船放入盆中的水中，观察小船的浮力和水密性。

如果小船能够浮在水面上，并且不会漏水，那么实验成功。

如果小船出现漏水或者下沉的情况，可以尝试调整船身的结构或者添加一些密封材料，直到小船能够完全浮在水面上并且不漏水为止。

4. 探究。

在实验过程中，可以引导孩子们思考一些问题，比如，为什么小船能够浮在水面上？这与什么有关？小船的船身结构对浮力和水密性有什么影响？通过这些问题的探究，可以让孩子们了解到一些科学知识，比如浮力、水密性等。

5. 总结。

在实验结束后，可以让孩子们总结实验的结果，并且让他们分享自己的体会和感受。

通过总结，可以让孩子们对实验结果有一个更深入的理解，同时也能够激发他们对科学的兴趣。

教学目标。

通过本教案的实施，可以达到以下教学目标：1. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。

2. 让孩子们了解到一些科学知识，比如浮力、水密性等。

3. 培养孩子们的观察和思考能力，引导他们进行科学探究。

教学方法。

在教学过程中，可以采用以下方法：1. 示范法，老师可以在制作小船的过程中进行示范，让孩子们更好地理解制作步骤。

幼儿趣味小实验自由落体材料：一张纸、一个小石头步骤：1. 将纸折叠成一个小船的形状，并确保它能够漂浮在水中。

2. 将小石头放在纸船上，观察它的变化。

3. 将纸船放入水中，观察船和石头的情况。

结果：我们会发现，当纸船浮在水中时，它能够承载小石头，也就是石头似乎变轻了。

而当纸船沉入水中时，石头又变得沉重了。

原理解释：这个实验涉及到关于物体浮力和重力的原理。

物体在水中会受到一个向上的浮力，该浮力大小等于所排除水的质量，而重力则是物体受到的向下的力。

当纸船浮在水中时，它受到的浮力比重力大，因此能够支撑住小石头。

而当纸船沉入水中时，它受到的浮力小于重力，所以无法支撑住石头。

结论：通过这个简单的实验，幼儿们可以理解物体在不同环境中的重量变化，以及浮力对物体的影响。

同时，也能够培养他们的观察能力和实验探究的兴趣。

接下来，我们可以通过进一步的实验探究，让幼儿们更深入地理解自由落体以及浮力的原理。

实验1：石头和纸的比较材料：一块石头、一张纸步骤：1. 将石头放在一边，将纸张放在另一边。

2. 和幼儿们一起讨论两者的不同特点。

询问幼儿们对两者的重量的感觉，以及为什么石头比纸重。

结果：幼儿们会发现石头比纸重。

通过讨论，引导幼儿们意识到石头物质的密度更大，所以同样体积的石头比纸更重。

实验2：水中的物体材料：一个杯子、一些小物体（如纸团、塑料玩具、小木块等）步骤：1. 将杯子装满水。

2. 让幼儿们一个个把小物体放入杯子中观察。

结果：幼儿们会注意到，不同的物体在水中的表现不同。

一些物体会沉入水底，一些物体会浮在水面上，还有一些物体会部分浮在水面上。

原理解释：物体在水中的表现受到浮力和物体密度的影响。

当一个物体的密度大于水时，它会沉入水中；当物体的密度小于水时，它会浮在水面上；当物体的密度接近水时，它会部分浮在水面上。

实验3：倒水杯材料：一个透明的杯子、纸巾、一碗水步骤：1. 将杯子倒扣放在通风箱或盆子里。

2. 慢慢加入水，让幼儿们观察杯子里的现象。

制作小船STEM方案1. 简介STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一种通过综合科学、技术、工程和数学知识进行学习的方法。

在STEM教育中，制作小船是一项非常有趣且具有实践性的活动。

本文将介绍一种制作小船的STEM方案，帮助学生关注科学、技术、工程和数学的应用，并培养他们的创造力和实践能力。

2. 目标本方案的目标是让学生通过制作小船，学习和应用以下知识和技能：•基础科学知识：包括浮力、重力、水的密度等。

•技术和工程：学习使用简单工具和材料进行手工制作。

•数学应用：使用几何概念计算船体形状、体积等。

•创新和问题解决：鼓励学生思考创造性解决问题的方法。

3. 材料和工具为了制作小船，我们需要以下材料和工具：•一块轻质材料，如泡沫板•一把剪刀•一支胶水•一些小细木条或竹签•一张细砂纸•一把铅笔•一把直尺4. 制作步骤步骤 1: 设计船体形状首先，使用铅笔和直尺在泡沫板上画出船体的形状。

可以选择传统的独木舟形状，或者自由发挥设计出其他形状。

确保船体大小适中，以容纳一些小物件。

步骤 2: 制作船体使用剪刀沿着设计好的形状剪下泡沫板。

然后，使用细砂纸修整船体的边缘，使其更加光滑。

步骤 3: 添加船底支撑在船体的底部使用胶水固定小细木条或竹签，用于增加船体的稳定性和支撑力。

确保船底支撑物与船体相连接牢固。

步骤 4: 测试浮力将小船放入水中，观察它是否能够浮起来。

如果小船下沉或者不稳定，可以尝试调整船体的形状或添加更多的船底支撑。

步骤 5: 实验挑战为了让学生进一步应用他们所学的知识，可以提出以下实验挑战：1.调查在何种情况下小船的浮力最大化。

2.测试不同形状和材料的小船，观察其浮力和稳定性的变化。

3.比较不同材料的密度，观察其对小船浮力的影响。

4.测试小船在水中的最大载重量。

5. 结论通过参与制作小船的STEM方案，学生将能够在实践中学习和应用科学、技术、工程和数学知识。