大班数学大于号与小于号

教学资料参考范本幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)目录：幼儿园大班数学：大于号与小于号一幼儿园大班数学：好朋友二幼儿园大班数学：学习条形统计图三幼儿园大班数学：学习自然测量四幼儿园大班数学：大于号与小于号一活动目标：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。

音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。

体育器材若干。

活动重点：认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

活动难点：大于号、小于号的实际应用活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。

幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。

2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。

5、学习认识大于号与小于号。

例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。

引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。

大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。

说出“8大于6”。

用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。

6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。

7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。

幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室活动反思：在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。

大班数学教案：认识大于号和小于号一、教学目标1.能正确读写大于号和小于号。

2.能够比较两个数字的大小。

3.能用大于号和小于号正确地比较数字的大小。

二、教学准备1.小黑板和粉笔。

2.数字卡片。

三、教学步骤1. 导入新知识教师提出一个问题：“你们知道什么是比较吗？”引导学生回答，比较是把两个或多个物体、数字、人或事物进行比较，找出大小或不同之处。

接着教师出示数字卡片：“看一下这两张卡片，哪一张比较大？”学生可以根据数字大小比较来回答。

2. 认识大于号和小于号教师在小黑板上写下两个数字，例如“8 > 5”，然后问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“八大于五”。

接着教师在小黑板上写下两个数字，例如“7 < 9”，并问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“七小于九”。

教师可以多写几个例子，让学生练习声音。

3. 练习比较大小教师将数字卡片分发给学生，让他们试着使用大于号和小于号比较两个数字的大小。

教师可以在小黑板上写上一连串的数字，让学生依次比较大小。

例如，“3 <7 > 2 < 9 > 5”，学生要依次回答“三小于七大于二小于九大于五”。

4. 拓展应用教师可以通过其他活动来拓展应用大于号和小于号的知识，例如，让学生比较他们身高的大小。

四、教学反思本节课是一节有趣、实用性强的数学课程。

学生在活动中通过实际比较两个数字的大小，认识到了大于号和小于号的意义和使用方法。

他们通过不断地练习在数学中使用大于号和小于号，提高了数字比较的能力和数学运算的能力。

教师在教学中充分发挥了学生的主体性和参与性，让学生在课堂中快乐地学习。

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教学目标1.掌握大于号与小于号的概念与符号；2.能够比较两个物品的大小，并使用大于号或小于号表示；3.培养幼儿在比较大小时的观察能力。

二、教学内容1. 大于号与小于号的概念1.引导幼儿回忆，以前我们学过哪些数学符号？（“加号”、“减号”、“等于号”）2.通过幼儿熟悉的物品（如球、书、水杯等），引导幼儿辨认大小，并找出两者之间的比较关系。

3.介绍大于号和小于号的符号及其含义。

4.理解大于号和小于号的区别，形成概念。

2. 初步应用大于号与小于号1.通过实物或图片，让幼儿进行比较，并填上适当的符号。

2.引导幼儿学会将大小比较的结果用语言表达出来。

三、教学流程与方法1.教师示范法：通过实物或图片展示，向幼儿介绍大于号和小于号的符号及其含义，让幼儿观察并体验大小的差异。

2.游戏法：采用游戏形式，让幼儿通过比较大小、分辨大小，对符号的使用渐入了解。

3.情景演示法：在日常生活情境中，引导幼儿观察和发现大小关系，以加深概念理解。

四、教学反思在本次授课过程中，采用了示范法、游戏法和情景演示法等多种方法，让幼儿在实践中逐渐体验大于号和小于号符号的应用，使他们更好地理解和掌握了符号的使用方法。

同时，通过实际操作，幼儿们增强了自我体验和感知能力，进一步培养了幼儿们的观察能力，提高了他们的学习兴趣和参与度。

但同时，也存在一些不足的地方，比如游戏环节的设计的难易程度有些不够均衡，有些幼儿在游戏过程中表现出无法跟随的状态。

同时，在授课前，需要提前准备好必要的教学资料和教具，以满足本次授课的需要。

在未来的教学过程中，应该更加注意教学方法的设计与学生差异化教学的实施。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。

二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。

三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。

四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。

2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。

接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。

3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。

例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。

4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。

5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。

6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。

五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。

他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。

幼儿园大班数学《认识大于号小于号》一、认识大于号小于号在幼儿园大班学习数学，认识大于号小于号是非常重要的。

大于号是“>”，读作“大于”，小于号是“<”，读作“小于”。

大于号“>”表示比较的两个数中左边的数大于右边的数。

例如：2>1，表示2大于1。

小于号“<”表示比较的两个数中左边的数小于右边的数。

例如：1<2，表示1小于2。

二、学习大于号小于号的意义通过认识大于号小于号，幼儿可以掌握数值大小的比较，了解数值之间的大小关系。

这样有助于幼儿理解数学运算和分析问题的能力的提高。

三、大于号小于号的应用1、数字排列对于初学者，可以让幼儿通过小于号和大于号大小关系规律帮助幼儿排序。

例如：1，3，4，2，让学生按照大小顺序排列。

第一步：确定最小数。

在这个例子中，最小的数是1。

第二步：通过小于号和大于号比较其他数值与最小数的大小关系。

1<2<3<4。

经过比较，将数字排列为1，2，3，4。

2、数学运算在基础的加减乘除运算中，了解大于号小于号的意义可以帮助学生理解数学运算。

例如： 5+3>6+1，这意味着5和3的总和大于6和1的总和。

同样的道理，我们还可以利用大于号和小于号在乘法和除法中解决问题。

例如：3x4<5x4。

这意味着3和4的乘积小于5和4的乘积。

四、大于号小于号的游戏通过游戏，可以让学生更加深入地理解大于号小于号的意义。

1、数值比较游戏在游戏开始之前，将数值牌面向下放置在桌子上，然后由游戏主持人依次张开一张数值牌，要求学生通过大于号小于号说出这个数与前面的数值的大小关系。

例如，第一张牌是10，“大于0”，第二张牌是15，“大于10”，依次进行，直到全部的牌都被翻牌。

2、大小排列游戏在游戏开始之前，需要先准备椅子，数量与学生人数一致，将所有椅子排列成一排，并在每把椅子前面放置一个数字牌。

然后，将学生分成两组，每组学生会轮流前来坐在椅子上，进行比较大小。

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教案概述教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解大于号和小于号的意义和用法，以及如何进行比较两个数的大小。

教学内容：大于号和小于号。

教学重点：大于号和小于号的意义和用法。

教学难点：比较两个数的大小。

教学方式：小组活动、游戏、讨论。

教学准备：课件、活动卡片、学习资源。

教学时间：40分钟。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，进行简短的数字游戏，引起学生的兴趣并激发学习的欲望。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件或活动卡片呈现大于号和小于号的符号，并解释其含义。

例如，大于号表示一个数比另一个数大，小于号表示一个数比另一个数小。

3. 讨论与归纳（10分钟）教师引导学生利用小组合作的方式进行讨论，探讨大于号和小于号的使用场景。

学生可以结合日常生活中的例子来说明。

教师在讨论过程中逐步引导学生总结规律，归纳出大于号和小于号的使用规则。

4. 游戏活动（15分钟）a. 教师组织学生进行游戏活动，每位学生手上分发一张数字卡片，卡片上有不同的数字。

b. 学生按照教师的指示进行排队，站在数字对应的的位置。

教师会发出两个数，并展示大于号或小于号的符号，要求学生站在应该站的位置。

c. 学生按照规则行动，并思考是否符合要求。

错误的学生需要分析自己的错误，并改正。

d. 教师引导学生反思游戏过程，总结出游戏中出现的问题，并告诉学生正确规则。

三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解大于号和小于号的概念和使用上存在一些困难。

刚开始呈现符号时，学生对其含义理解模糊，需要教师多次解释和示范加深他们的理解。

讨论环节中，学生有时会出现错误，不是很清楚何时使用大于号和小于号。

因此，在游戏环节中，我适时给予了解释和纠正，帮助学生更好地掌握使用规则。

在今后的教学中，我认为有以下几点需要改进：1. 在呈现过程中，可以通过举一些有趣的日常例子，加深学生对大于号和小于号的理解。

2. 游戏环节可以设置更多的练习，让学生反复实践，以提高他们的灵活运用能力。

大班数学活动教案《大于号小于号》一、活动目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。

2.能够正确运用大于号和小于号比较两个数的大小。

3.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。

二、活动重难点1.重点：让幼儿理解并掌握大于号和小于号。

2.难点：学会用大于号和小于号比较两个数的大小。

三、活动准备1.教具：数字卡片、大于号和小于号卡片。

2.学具：数字卡片、大于号和小于号卡片。

3.课件：动画演示大于号和小于号的使用。

四、活动过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。

（2）教师提问：“小朋友们，你们知道如何比较两个数的大小吗？”2.讲解大于号和小于号（1）教师出示大于号和小于号卡片，引导幼儿观察并说出它们的形状。

（2）教师讲解大于号和小于号的含义，并用动作演示。

（3）教师举例说明大于号和小于号的使用方法。

3.实践操作（1）教师发放数字卡片和大于号、小于号卡片，让幼儿自己组合，找出大于或小于的关系。

（2）教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予表扬和鼓励。

（3）教师邀请幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价。

4.游戏巩固（1）教师组织“大小比较”游戏，让幼儿在游戏中运用大于号和小于号。

（2）教师讲解游戏规则，并示范游戏玩法。

（3）幼儿参与游戏，教师观察并指导。

（2）教师提问：“你们觉得今天的学习有趣吗？你们学会了什么？”五、活动延伸1.课后作业：让幼儿回家后，与家长一起用大于号和小于号比较家中物品的大小。

2.主题活动：组织“数学小博士”活动，让幼儿分享自己在生活中遇到的数学问题及解决方法。

六、活动反思本次活动中，幼儿对大于号和小于号有了初步的认识，能够正确运用它们比较两个数的大小。

在实践操作环节，大部分幼儿能够积极参与，展示自己的作品。

在游戏巩固环节，幼儿在游戏中进一步掌握了大于号和小于号的使用。

总体来说，本次教学效果较好，达到了预期目标。

需要注意的是，在活动中，个别幼儿对大于号和小于号的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。

大班数学活动大于号小于号教案一、教学目标1.让学生掌握大于号和小于号的符号的意义及用法2.培养学生观察问题的能力3.培养学生分类思维能力4.培养学生合作学习能力二、教学准备1.教师准备课件和相关教具：大于号、小于号的符号牌、图形对比卡片、计数卡片、小球、简易天平等2.学生准备笔、纸三、教学过程1. 预习导入请家长对大于号和小于号的符号进行解释，并让孩子画出这两个符号的形状，同时询问孩子在生活中是否遇到过这两个符号，遇到了有什么经历？2. 启发探究1.翻转比较符号牌：教师展示带有大于号和小于号的符号牌，然后将符号牌翻转让学生看到符号的另一面，让学生思考这两个符号的意义分别是什么。

2.图形对比：教师出示两个不同的图形（如圆形和三角形），然后请学生讨论哪一个图形较小，并在小于号的符号牌下方写出它的图形；再让同学比较哪一个图形较大，写在大于号的符号牌下方。

3.计数对比：教师出示两个计数卡片（如3和5），让学生在大于号和小于号的符号牌下方写出它们的大小关系。

4.简易天平：教师用简易天平演示大小关系，让学生通过视觉体验来体会大小关系的差异。

如：小球的数目。

3. 合作探究1.分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组出一种物品（可以是不同的水果、文具等），然后要求他们用大小关系符号将他们的物品排列。

2.制定游戏规则：将学生分为两个小组，每个小组有相等数量的棋子（如5个），由教师出题，让每个小组在给定的时间内（如3分钟）尽可能多地制定带有大于号和小于号的比较式，如：3 > 2；5 < 6）。

3.比一比：教师列出10个带有大于号和小于号的比较式，要求学生比较大小，看哪个小组做得最快准确。

4. 教学拓展教师请学生以“大于号”或“小于号”为关键词，在课后拍照或画出5个相关的实际场景，并简单陈述它的意义。

四、教学反思本次课堂通过启发探究和互动合作的方式，让学生更加直观地通过视觉、听觉、触觉等多种方式体验大于号和小于号的大小关系，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们合作学习能力和观察问题的能力。

《大于号小于号》大班教案《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《大于号小于号》大班教案1目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。

2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

3、体验比赛所带来的感受。

4、有兴趣参加数学活动。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重难点：了解大于号小于号的意义。

区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用过程：一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。

2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？代表什么意思？幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。

3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。

三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做。

1、出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。

幼儿回答，并为什么填“< >”教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。