认识大于号和小于号

认识大于号和小于号教学教案一、教学目标1. 让学生理解大于号（>）和小于号（<）的含义，掌握它们的读法和写法。

2. 培养学生比较两个数大小的能力，能够正确判断两个数之间的大小关系。

3. 培养学生运用大于号和小于号解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 大于号（>）和小于号（<）的定义及读法。

2. 大于号和小于号的写法。

3. 比较两个数的大小。

4. 运用大于号和小于号解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大于号和小于号的含义、读法、写法以及比较两个数大小的方法。

2. 教学难点：大于号和小于号在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解大于号和小于号的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用情境教学法，培养学生运用大于号和小于号解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教具：大于号和小于号卡片、数字卡片、实物道具等。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

您可以根据这个教案框架继续编写六、教学过程、七、作业设计、八、教学评价、九、教学反思和十、课后拓展部分。

希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出大于号和小于号的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解演示：教师展示大于号和小于号的教具，讲解它们的含义、读法和写法。

3. 实践操作：学生分组进行游戏，比较数字卡片的大小，运用大于号和小于号。

4. 案例分析：教师出示一些实际问题，让学生运用大于号和小于号进行解答。

七、作业设计1. 请学生用大于号和小于号比较下列数的大小，并将结果写在作业本上：5, 8, 12, 10。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，给予相应的评价。

2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，对正确运用大于号和小于号的学生给予表扬。

九、教学反思1. 教师要反思教学过程中是否存在讲解不清楚、学生理解困难的情况，及时调整教学方法。

认识大于号和小于号大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第一节《比较大小》，主要详细内容包括：认识大于号（>）和小于号（<），理解两个数之间的大小关系，并能够运用大于号和小于号进行比较。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握大于号和小于号的用法，理解两个数之间的大小关系。

2. 能力目标：培养学生运用大于号和小于号进行比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解并熟练运用大于号和小于号进行比较。

教学重点：掌握大于号和小于号的用法，理解两个数之间的大小关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、大于号和小于号卡片。

学具：学生每人一套数字卡片、大于号和小于号卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加运动会比赛的情景，引导学生们观察小动物们比赛成绩的高低，引发学生对大小比较的思考。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生观察数字卡片，讲解大于号和小于号的用法，让学生理解两个数之间的大小关系。

例题：比较数字5和3的大小，引导学生使用大于号（>）表示5大于3。

3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，进行随堂练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论如何运用大于号和小于号进行比较，并分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 板书比较大小2. 内容：大于号（>）小于号（<）例题：5 > 3七、作业设计8和4；6和2；9和72. 答案：8 > 4；6 > 2；9 > 7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了大于号和小于号的用法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强对学困生的指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考，除了数字之间的大小比较，生活中还有哪些地方可以使用大于号和小于号进行比较。

大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号和小于号的符号表示。

2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

3.能够将日常生活中涉及到的大小关系用大于号和小于号表示出来。

二、教学内容1.认识大于号和小于号的符号表示。

2.大于号和小于号的定义和解释。

3.用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

4.小于号和大于号在日常生活中的应用。

三、教学重点1.认识大于号和小于号的符号。

2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

四、教学难点1.小于号和大于号的使用在日常生活中的应用。

五、教学方法1.探究法：利用一些具体的实例来引导学生独立思考，提高学生的自主性和活跃性。

2.合作学习法：将学生分成若干个小组，在小组内就给定的问题展开讨论，让学生在互相交流和合作的过程中互相学习、互相提高。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师通过具体的生活例子引导学生思考，例如：葡萄籽大和葡萄籽小，哪个重？哪个轻？为什么？这样让学生从感性的认识到理性的认识大于号和小于号的含义。

2. 引入新课（10分钟）•讲师给学生展示大于号和小于号的符号，并让学生默读符号并尝试理解。

•讲师给学生介绍大于号和小于号的含义，让学生通过解释和举例子来深入理解。

3. 案例练习（30分钟）•讲师设定一些大小关系的問題，让學生用大于号和小于号来比較。

再讓學生根据不同场景，想象并运用大于号和小于号，表达出不同的含义。

4. 活动练习（10分钟）•讲师号召學生在生活中积极运用大于号和小于号来表达大小关系，一起尝试在班级里打出公告，让大家看看文中使用大于号和小于号的地方。

5. 课堂小结（5分钟）•讲师总结今天的课程内容，再次强调学生需要掌握的重点和难点，以及应用时需要注意的问题。

七、教学反思本次数学公开课的主要目的是让学生掌握使用大于号和小于号比较数的大小关系，并能在日常生活中灵活应用。

在教学实践中，通过运用探究和合作学习法等多种教学方法，学生之间的互动、自主性和活跃性都得到了很好的发挥和体现。

中班数学：认识“＞”和“＜”一、引言在数学学习中，学生需要掌握不同的数学符号，其中“＞”（大于）和“＜”（小于）是最基础、最常用的比较符号之一。

本文将从认识这两个符号的概念开始，逐步展开对其应用及相关练习的讲解。

二、认识“＞”和“＜”1. “＞”的含义“＞”读作“大于”，表示左边的数值比右边的数值大。

例如，3>2表示3大于2。

2. “＜”的含义“＜”读作“小于”，表示左边的数值比右边的数值小。

例如，2<5表示2小于5。

三、比较数字大小1. 数值大小比较当两个数进行比较时，根据大小关系使用“＞”或“＜”，如果两数相等则使用“=”。

例如： - 4>2，4比2大； - 1<6，1比6小； - 3=3，3等于3。

2. 理解符号“＞”、“＜”在实际生活中的应用比较符号“＞”、“＜”不仅仅只有在数学问题中才会出现，我们的生活中也经常能看到这两个符号的身影： - 当我们比较两个商品的价格时，我们会用“＞”或“＜”来表示； - 在时间上，比如“7:00 ＜9:00” 表示7点早于9点。

四、练习题1.比较大小：– 6 ＿ 9– 3 ＿ 3–12 ＿ 72.补充符号（“＞”或“＜”）：–5＿8–2＿2–9＿6五、总结通过本文，我们对于数学中常见的比较符号“＞”与“＜”有了更深入的认识。

这两个符号不仅仅只是一种表达方式，在我们的日常生活中也是经常使用的，是我们进行比较判断的重要工具。

希望读者通过本文的学习，能够更加熟练地掌握这两个符号的使用，为数学学习打下良好基础。

以上就是关于中班数学中认识“＞”和“＜”的部分内容。

希望能对大家有所帮助。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》教案名称：认识大于号和小于号教学目标：1.通过引导学生对大于和小于的概念的理解，使其能够正确运用大于号和小于号进行数值比较。

2.培养学生观察能力和逻辑思维能力，提高数学思维能力。

教学重点：1.理解大于和小于的概念。

2.能够正确运用大于号和小于号进行数值比较。

教学难点：1.运用大于号和小于号进行数值比较。

2.能够正确解答与大于和小于相关的问题。

教学准备：1.大于号和小于号的卡片。

2.数字卡片。

3.小组活动练习题。

教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）1.教师出示大于号和小于号的卡片并解释其含义，引导学生观察和思考。

2.与学生进行互动对话，问学生两个数值的大小关系，鼓励学生主动表达自己的观点。

Step 2 概念讲解（10分钟）1.教师在黑板上绘制大于号和小于号的形状，并解释其含义。

2.引导学生通过比较两个数字的大小来运用大于号和小于号进行数值比较。

3.教师通过具体的例子和实物进行讲解，让学生更加深入理解大于和小于的概念。

Step 3 探究活动（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组两人。

2.教师提供一些数字卡片，要求学生两两配对进行大小比较，并使用大于号和小于号进行比较。

3.学生通过相互讨论和比较完成配对，在小组内互相检查答案。

Step 4 案例解析（10分钟）1.教师出示一些与大于和小于相关的问题，并引导学生进行分析和解答，帮助学生巩固所学知识。

2.以学生常见的实际问题为背景，讨论其解决方法和思路，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

Step 5 归纳总结（5分钟）1.教师与学生共同总结所学知识，重点强调大于和小于的概念以及运用方法。

2.教师提问学生，巩固学生对大于和小于的理解和应用。

Step 6 拓展练习（15分钟）1.教师发放小组活动练习题，要求学生根据所给数字进行大小比较，并使用大于号和小于号进行比较。

2.学生在小组内分工合作，共同完成练习，并相互讨论答案。

1. 让学生了解大于号（>）和小于号（<）的含义。

2. 培养学生比较数字大小的能力。

3. 培养学生运用大于号和小于号进行数学问题的思考和解决。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大于号和小于号的含义及运用。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行数字比较。

三、教学准备：1. 教具：数字卡片、大于号和小于号卡片、实物举例。

2. 学具：学生数字卡片、大于号和小于号卡片、练习本。

四、教学过程：1. 导入：通过实物举例，如拿两个苹果，一个苹果多一个，一个苹果少一个，引导学生认识数字比较大小。

2. 讲解大于号和小于号：介绍大于号（>）表示前面的数字比后面的数字大，小于号（<）表示前面的数字比后面的数字小。

3. 练习：学生分组，每组抽取数字卡片，用大于号和小于号连接数字，进行组内竞赛。

4. 应用：让学生运用大于号和小于号解决实际问题，如：小明有3个糖果，小红有5个糖果，引导学生用大于号表示。

五、作业布置：1. 请学生用数字卡片和大于号、小于号，创作一个数学故事。

2. 完成练习本上的相关练习题。

在课后对教学效果进行反思，观察学生对大于号和小于号的掌握程度，以及他们在实际问题中的运用情况，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对数学知识的兴趣和运用能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对大于号和小于号的掌握程度。

2. 通过课后访谈或提问，了解学生对大于号和小于号在实际问题中应用的情况。

3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，提高学生对数学知识的兴趣和自信心。

七、拓展活动：1. 组织一个“数学竞赛”活动，让学生运用大于号和小于号进行数字比较，增加学生的实践机会。

2. 邀请家长参与，共同引导学生运用大于号和小于号解决实际问题，增进家庭与学校的互动。

八、复习与总结：1. 在课堂结束前，对本节课的内容进行复习，巩固学生对大于号和小于号的掌握。

2. 引导学生总结本节课所学知识，加深对数字比较的理解。

大班数学优质课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大于号和小于号；2.能够掌握大于号和小于号的意义；3.能够正确地使用大于号和小于号进行比较。

二、教学内容1.大于号和小于号的认识；2.大于号和小于号的意义；3.大于号和小于号的使用。

三、教学过程3.1 导入（5分钟）教师出示一个“1>2”的表达式，问学生这个表达式是什么意思，引导学生回顾一下小学一年级就学过的数的大小比较，引出本节课的内容。

3.2 活动一：大于号和小于号的认识（20分钟）1.教师出示一组卡片：>、<，用示意图和实物等呈现比较大小的概念。

呈现过程中，教师可以提醒学生大于号和小于号的特点。

2.让学生注意观察卡片和教师示意图的比较，让学生自己判断每组数字的大小关系，并让学生把符号放到相应的数字中间。

3.教师根据学生的回答，引导学生判断出比较的大小关系并解释大于号和小于号的含义。

比如：4>3，表示4比3大。

3.3 活动二：大于号和小于号的意义（25分钟）1.教师出示一组图片或者实物让学生比较大小，注意让学生多姿多彩地参与。

2.让学生发言，询问孰大孰小，并用大于号或小于号写出来，然后和学生一起核对是否正确。

3.4 活动三：大于号和小于号的使用（25分钟）1.教师让学生口算答案并判断大小关系，然后让学生用大于号和小于号写出来。

每个题目的特点要讲解。

2.让学生互相交换题目并批改答案，检查自己是否掌握了使用大于号和小于号进行比较的方法。

3.5 结束（5分钟）教师简短回顾本节课所学内容，并布置下节课的预习任务。

四、教学反思本节课的活动涉及到多种教学方法，除了口头指导外，还有直观感知（示意图和实物比较）和互动（学生的自主判断和自我批改）。

这样设计的优点是：能够让学生不同程度地接受教学内容，适应不同的学习风格和节奏。

此外，教师可以根据学生的表现及时调整教学方法和进度，尽量让每个学生都掌握比较大小及符号的用法。

认识大于号和小于号大班数学教案教案：认识大于号和小于号一、教学内容1. 教材章节：大班数学教材第五章2. 详细内容：通过生活实例，使幼儿认识大于号和小于号，理解其含义，能够运用大于号和小于号进行简单的比较。

二、教学目标1. 目标一：使幼儿能够认识大于号和小于号。

2. 目标二：使幼儿能够理解大于号和小于号的含义。

3. 目标三：使幼儿能够运用大于号和小于号进行简单的比较。

三、教学难点与重点1. 难点：使幼儿理解大于号和小于号的含义。

2. 重点：使幼儿能够运用大于号和小于号进行简单的比较。

四、教具与学具准备1. 教具：大于号和小于号卡片，实物图片。

2. 学具：幼儿用书，练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示两组实物，一组数量多，一组数量少，让幼儿观察并说出哪一组数量多，哪一组数量少。

2. 讲解大于号和小于号：教师出示大于号和小于号卡片，讲解其含义，并通过实例让幼儿理解。

3. 随堂练习：教师给出几组实物，让幼儿用大于号和小于号进行比较，并说出比较结果。

4. 例题讲解：教师出示一道用大于号和小于号进行的比较题目，讲解解题思路和方法。

5. 课堂练习：教师让幼儿独立完成几道用大于号和小于号进行的比较题目。

六、板书设计1. 板书题目：认识大于号和小于号。

2. 板书内容：大于号（），小于号（），数量多（），数量少（）。

七、作业设计2. 作业答案：3个苹果，2个香蕉，所以3个苹果＞2个香蕉；5个橘子，4个橙子，所以5个橘子＞4个橙子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对大于号和小于号的认识有了初步的了解，但在运用大于号和小于号进行比较时，部分幼儿还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起找出家里的大于号和小于号，进行亲子活动，巩固所学知识。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注教学内容中详细内容的阐述是教学的基础，关注点应在于如何通过生活实例使幼儿认识并理解大于号和小于号的概念。

大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•认识大于号和小于号的符号；•理解大于和小于的概念；•能够运用大于小于进行简单的比较。

2.能力目标•培养学生自学和合作学习的能力；•提高学生观察、分析问题和解决问题的能力；•锻炼学生的语言表达和写作能力。

3.情感目标•培养学生积极参与和创新意识；•提高学生的自信心和团队协作能力；•培养学生健康的竞争意识。

二、课前准备1.教师准备•了解学生的学情、生活情况和兴趣爱好；•熟悉活动预案、教案和相关课件；•准备用于比较的各种对象（球、笔、纸片、牛奶盒等）。

2.学生准备•提醒学生提前做好活动准备；•了解大于小于的相关知识。

三、教学过程1.导入（1）活动1：激发学生学习兴趣通过贴图等方式了解学生对于数学和大于小于的理解、认知程度。

（2）活动2：大比拼展示各种对象，分成两组，双方比拼大小，学生根据大小比较判断谁的队伍赢。

2.探究（1）活动3：大于小于的涵义学生根据比较中“大于”“小于”的实际意义去归纳总结，进而尝试发现符号的规律。

（2）活动4：符号的用法通过表格的形式让学生总结符号的用法，分别填写“大于”“小于”的符号名称、图形和意义。

3.展示（1）活动5：小组展示小组内部展示一张展板，介绍自己对“大于”“小于”的学习过程和所获得的成果。

（2）活动6：语言表述比较以问题为导向，轮流由学生进行语言表达、讨论，将比较的结果供大众观看。

4.实践（1）活动7：小组活动同学们以教师给出的题目为基础，以自己兴趣爱好为理由，小组内部成员展开小型的比较活动，然后汇报成果。

（2）活动8：教师引导教师组织学生讨论、分析问题，并引导学生自己总结和解决问题，同时指导学生遵循数学规律，正确运用大于小于符号。

5. 活动总结（1）活动9：操作练习以现实生活中常见事物为例，教师组织学生进行操作练习，再次巩固大于小于符号的使用。

（2）活动10：教学反思教师简单总结活动过程，提出存在的问题，评价教学效果，同时鼓励学生表现突出的同学分享感想和经验。