转变教与学方式构建高效课堂

革新教学方法构建高效课堂5篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断改革，而革新教学方法是其中的一大亮点。

构建高效课堂，是教育工作者们一直在思考和探索的课题。

教学方法的改革可以极大地提升教学效率，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

本文将从革新教学方法的必要性、关键要素、具体措施等方面阐述如何构建高效课堂。

一、革新教学方法的必要性1.1 提高学生参与度传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，学习氛围单调乏味。

而革新教学方法注重激发学生的主动学习兴趣，提高他们的参与度，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

1.2 开发学生创新思维传统的课堂教学注重灌输式教学，学生对知识的消化吸收较为passively。

而革新教学方法注重培养学生的创新思维，启发他们去探索、实践和创造，激发学生的潜能，提高学生的综合素质。

1.3 促进教师专业发展革新教学方法要求教师从传统的教学理念中解脱出来，不断学习和探索新的教育教学理念和方法，提高自己的专业水平，促进教师的专业发展。

二、构建高效课堂的关键要素2.1 以学生为中心高效课堂的构建首先要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣、提升学生的学习能力，让学生在学习中发挥主体作用。

2.2 运用多元教学手段高效课堂的构建需要运用多元化的教学手段，如课堂讨论、小组合作、案例分析、实践操作等，激发学生的学习热情，培养学生的综合能力。

2.3 提倡探究型学习高效课堂的构建要提倡探究型学习，让学生主动探究知识，发现问题，解决问题，培养学生批判性思维和创新思维。

2.4 注重评价反馳高效课堂的构建离不开评价反馳，教师应及时对学生的学习成效进行评价，帮助学生发现自身的不足，及时调整学习策略，促进学生的全面发展。

3.1 设计具有挑战性的教学内容教师在备课时应设计具有挑战性的教学内容，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。

3.2 创设互动式教学环境教师要创设互动式教学环境，注重师生互动、生生互动，让学生在交流互动中学习，提高学习效果。

革新教学方法构建高效课堂为了提高教学质量，培养学生的自主学习能力，需要革新教学方法，构建高效课堂。

高效课堂是指在有限时间内取得最大学习效果的课堂，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新能力和团队合作精神。

下面将从教学理念、教学设计和教学实施三个方面探讨如何革新教学方法，构建高效课堂。

一、教学理念构建高效课堂首先需要明确教学理念，即要以学生为中心，积极引导学生参与学习过程，激发他们的学习动机和学习兴趣。

教师既是知识的传授者，更是学生学习的引导者和辅助者。

在高效课堂中，教师应该注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。

要注重学生个性的发展，根据学生的不同特点和能力开展个性化教学，激发每个学生的学习潜能。

二、教学设计在构建高效课堂的过程中，教学设计是至关重要的。

教学设计要贴近学生的生活实际，符合学生的认知规律，激发学生的好奇心和求知欲。

在教学设计中，应该注重多媒体技术的运用，充分利用课件、影音资料等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

要注重任务型教学设计，设置具有挑战性的任务，激发学生的学习动机，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

还要注重情感教学设计，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情境中学习，增强学习的欲望和兴趣。

三、教学实施教学实施是构建高效课堂的关键环节。

在教学实施中，教师要善于引导学生主动参与课堂，鼓励学生提出问题，促进学生之间的交流和合作。

教师要善于创建积极主动的学习氛围，引导学生批判性思维，培养学生的创新能力和问题解决能力。

在教学实施中，教师要注重多元评价，及时了解学生的学习情况，针对学生的不同表现采取不同的教学策略，帮助每个学生发挥出最大潜能。

教师要善于调动学生的学习兴趣，灵活运用各种教学手段，创设生动的教学情境，提高学生的学习效率。

革新教学方法构建高效课堂教学方法一直是教育领域的热门话题，随着社会的发展和科技的进步，教学方法也在不断地更新和变革。

如何革新教学方法，构建高效课堂，已经成为了每一个教师和教育工作者亟待解决的问题。

本文将从教学方法的革新和高效课堂的构建两个方面进行探讨。

一、教学方法的革新1. 以学生为中心的教学传统的教学方法往往是以教师为中心，教师讲授知识，学生被动接受。

这种教学方法在激发学生学习积极性和主动性方面存在一定的不足。

现代教学方法更加注重以学生为中心，倡导通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

2. 多元化的教学手段随着信息技术的迅猛发展，教学手段也愈发多元化。

传统的教学手段主要是口头教学、板书讲解，而现代教学方法则倡导多种教学手段的结合运用，如实验教学、多媒体教学、小组讨论、案例分析等，以此来满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

3. 个性化的教学模式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，个性化教学模式成为了现代教学方法的一个重要方向。

个性化教学不仅可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，还可以更好地激发学生的学习动力，增强学生的学习自信心。

4. 融合性的教学内容传统的教学内容往往是单一的，而现代教学方法提倡融合性的教学内容。

融合性教学内容可以更好地激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，促进跨学科能力的发展，培养学生的创新思维。

二、构建高效课堂1. 建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建高效课堂的基础。

教师可以通过精心设计的教学内容、积极向上的态度、丰富多彩的教学方式等来营造一个积极向上、活跃愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的关键。

教师可以通过生动有趣的教学案例、巧妙设计的实践活动、引人入胜的多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与到课堂教学活动中来。

3. 鼓励学生的主动学习高效课堂强调学生的主动学习，教师应该创设各种条件和机会，鼓励学生进行自主探究、积极互动，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

转变教学方式构建高效课堂一直以来，思想政治课的教学改革是个热门话题，政治课堂上以教师为中心的“一言堂”相当普遍，学生疲于对付各种考试，在学习上往往处于被动地位，这不仅直接影响教学效果，而且不利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而难以促使学生个性的完善和发展。

因此，在课堂教学改革的大潮中，有必要在教育的重要阵地——课堂教学中重新解读教育教学，改变传统的思想政治课的教学方式，进而转变学生的学习方式。

笔者在这里就课堂教学方式和策略浅谈一些见解，仅供各位同仁参考，以便探索出更多的行之有效的途径与方法。

一、合理搭配课堂结构，强化学生主体地位在传统教学中，由于受应试教育的影响，教师关注较多的是如何才能使学生掌握更多的知识，课堂结构单调，教学方式呆板，教师往往是唱独角戏，热衷于“满堂灌”，学生则成了知识的容器、考试的机器，其主体地位根本得不到有效发挥，厌学情绪严重，学习效率低下。

在新课程下，要求教师对课堂结构进行合理搭配，坚持“教为主导、学为主体、练为主线”，把主动权还给学生，突出学生的主体地位。

所以，我在学习相关理论的基础上，推行了导学案的教学模式，以导学案为载体，将学习前置，以当堂训练激发学生的学习兴趣和动力，形成良好的学习情境，以教师的精讲点拨，发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，还课堂于学生、还时间于学生，打造兴趣课堂、高效课堂。

二、着眼学生发展，转变学习方式真正的课堂，不是把学生训练成一个熟练的、能够应付各种考试的机器，而是把他们培养成一个会学习、有理想、有创造精神、有责任感的和谐发展的人，也就是说教会学生学习要比教会学生知识更为重要。

而以往的课堂教学，教师沿着事先设计好的教学程序，带着学生一步不差地进行，学生基本处于被动地位，即使有一些自主活动，也是在教师限定的范围之内。

新课程倡导新的学习方式，以自主、合作、探究为主，这就要求教师遵循学生发展需要，合乎学生个性特点设计教学，使“教”更好地促进“学”。

如何转变教学模式打造高效课堂随着新一轮基础教育改革的不断深入，新的教学理念、教法逐步在课堂教学过程中得到运用，以最有效的实现三维目标，让全体学生都能积极参与、都能全面发展、都有收获。

那么如何转变教学模式，打造高效课堂？下面笔者以《我们的社会主义祖国》（人教版《思想品德》九年级全一册的第三课第一框）的教学片断为例，谈谈自己的做法。

一、创设情景，激发学生兴趣片断一创设情景，导入新课多媒体播放《走进新时代》歌曲，学生跟着同唱。

（唱完后）师问：唱着这首歌时，你的心情怎样？这首歌反映的基本思想主题是什么？生：自豪、高兴。

生：激动、兴奋……。

老师根据学生的回答概述：此歌曲形象地概括了新中国成立以来我们伟大祖国发生的翻天覆地变化。

作为新世纪的学生，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。

要胜任对社会、国家的责任，就需要我们了解我国的基本国情。

今天我们就一起来认识我们伟大的社会主义祖国。

（由此导入本课本框，并展示课题）。

点评：兴趣是学生学习最好的老师。

用学生耳熟能详的歌曲导入，既活跃课堂气氛，又吸引了学生的注意力，调动了学生学习积极性，让学生产生探究欲望，，也很自然地导入本课题。

二、把握过程，转变教学方式片断二回顾过去，今非昔比师：同学们回顾一下中国近代史实，近代中国在我们印象中是什么样的？（用几个词形容一下即可）生：落后、贫穷。

生：被压迫、被奴役、任人宰割……师：近代中国可以说是一部屈辱史、抗争史。

无数革命烈士抛头颅洒热血，换来我们今天中国人的扬眉吐气，取得了令世人惊叹的成就。

例如2008年夏，最能让我们中国人感到兴奋骄傲自豪的事情是什么？生：成功举办2008年北京奥运会师：是啊！北京奥运会吸引了来自世界惊叹的目光，你认为哪些场面给人们留下了深刻的印象？下面我们大家畅所欲言。

生：鸟巢、水立方等场馆建筑、盛大的开幕式生：志愿者们的服务工作、竞赛成绩……师：可以说2008年北京奥运会是一届绝无伦比的体育盛会。

通过本届奥运会，世界更加了解中国。

新堡子小学构建高效课堂实施计划大力推进“优化教学模式,构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求,是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。

为此,按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划.一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地,以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,建立完善的校本研修机制。

牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高,形成灵活多样的高效课堂教学模式，使学生在学习过程中掌握方法,获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：立足学校现实,围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量,提升办学品味.三、目标任务1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力,初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变,以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

如何转变教学模式构建高效课堂概要：要想落实好新课程标准，提高初中数学的教学质量，数学教师就要把自己的课堂当作艺术品来雕琢，把自己课堂的每一个环节都精雕细刻，充分构建趣味课堂、自主课堂和活动课堂，这样的话我们才能从整体上提高数学教学的质量。

数学教师在教学过程中要敢于打破传统，在传授知识的同时，也要适时地转变教学模式，通过打造最佳、最适合学生的课堂模式来唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。

下面就在新课标下如何通过课堂模式的变革，打造高效课堂进行论述。

一、构建趣味课堂，让学生乐学《九年义务新初中数学课程标准》中讲到：数学课堂模式的构建，要尊重学生的认知规律，从学生的学习欲望出发，让学生在强烈的求知欲驱动下进行有效的学习。

可见趣味课堂的构建，有助于学生愉悦地学习。

然而当前的数学教学过程中，很多数学教师，都采用在台上进行例题的讲解，然后要求台下的学生进行练习，讲——练——再讲，是亘古不变的数学教学模式。

这种教学模式枯燥乏味，学生内心会产生厌恶感。

但如果，我们数学教师能够通过构建趣味课堂，学生的学习兴趣就会大大提高，教学效果也会明显提高。

例如，在讲授“勾股定理”的应用这个知识点的时候，为了充分激发学生的学习兴趣，我一改传统直奔主题的导入方式。

从学生的兴趣出发，而是选择了两道既结合实际又饶有趣味的题目进行激趣：我用多媒体展示第一道题：“小明家要进行装修，需要运进长3米，宽2.2米的材料进去，然而，小明家的门框长2米，宽1米，请问这样的一块材料能否从门框内通过？为什么？”这时台下的学生都一脸愕然，我趁机进展示第二道题：“小华家的家装修好了，他的妈妈从网上买了一台74厘米的大彩电，小华高兴之余，把电视屏幕量了一下，发现屏幕却只有58厘米长和46厘米宽，为此他觉得一定卖家搞错了，很是生气，请问这又是为什么？”请大家对以上的两道题进行思考，然后给出答案。

这两道题一抛出来，台下的学生都议论纷纷，很想知道其中的奥妙是什么。

教师该怎样构建高效课堂教师该怎样构建高效课堂构建高效教学课堂是课程改革的研究热点,要求我们提高课堂45分钟师生教与学的效率,实现最优的教学效果和最好的教学效益,达到转变教学模式、巧设问题情境、创设学生自主学习的环境、课后梳理总结。

不断创新,才能使高效课堂更加科学化、合理化,提高学生的创新能力和整体素质,真正打造高效课堂。

一、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

备好教学对象。

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。

良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

转变学习方式构建高效课堂高效课堂是教师在单位时间内（一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生全面优质发展。

为了达到优质高效的教育目标，按照《荣兴学校“深化教育改革，创建高效课堂” 方案》，针对小学低年级的学生特点，我尝试了“情境、自学、互助、精炼”的课堂教学模式，取得了初步的成绩，下面浅谈几点感受：一、精彩的课堂导入是创设情境激发兴趣的关键苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。

”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。

问题的设计一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

例如教学小学二年级语文《坐井观天》，我是这样设计的：谈话导入，同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给同学们变一个魔术，就是把同一个字变成不同的颜色，大家想不想看？（课件出示“好”变换不同颜色。

）今天老师给同学们带来了一位魔术师，看看它能变哪些东西。

奇妙的问题，引起了学生的积极思考，学生被充分调动起来了，产生了共鸣。

二、民主竞争的学习氛围有利用调动学生的积极性实施高效课堂的主要目的：就是要提升学生自主学习的能力，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积的提升学生的学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展，提高课堂教学效益的教学方法；换句话说，高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，最真实的目的就是“增效”和“减负”，即减轻教师的教学负担，同时减轻学生的学习负担，真正提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，真正做到向课堂40分钟要质量，从而达到大面积提高教学质量的目的。

教学行为上我是这样做的：首先班级要分组，这是第一步，其实也是很重要的一步，怎么分是个关键，每组学生中安排优、中、差生，“兵教兵、一帮一”结对子的任务就完成了。