改变教学方式提高课堂效果论文.

浅谈运用新模式教学，提高课堂教学效率现在有很多老师常常报怨学生上课打不起精神，听课不认真，对学习没兴趣，课堂效率低，把所有的责任都推在学生身上，而并没有反思自已的教育观念，教学方式方法。

要改变这种状态，提高课堂教学效率，我们首先要做的是突破陈规，勇于创新。

在备课上革新，教学模式上创新，教法上灵活多变，教学手段多样化，同时把握好学生的心理特点，在新课程理念的指引下，培养学生的创新意识，创造能力，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

以下是我校运用导学案上课，采用和谐互助小组教学的一点粗浅体会：一、精心设计学前案和课内探究案（一）学前案是学生自学的提纲，包括学习目标，自我探究问题，自测习题。

1.学习目标的提出一定要做到简洁，易懂，突出重点，使学生很容易明确一节课应思考和探究的问题，从而使他们学有目标。

如：在教学一元二次方程的根与系数的关系时，我的第一目标是理解一元二次方程的根与系数的关系并能够根据这个关系直接写出两根的和与两根的积。

第二，第三目标是在第一目标的基础上延伸和提高。

2.自我探究问题不易过多、过细、过难，要紧紧围绕教学目标设计。

让班级中的大多数学生能通过阅读课本，运用以前所学的知识就能独立解决。

练习题的设计分层次：a，b，c三类，a类基础题，题量相对要多一点（6-8个为宜），训练本节的知识点，针对全体学生，b类是是a类的延伸和提高，题量少一点（2-3个为宜），针对班级大部分学生，c类是能力题，一般1个题为宜，是针对班级中少数尖子学生。

三类问题满足了班级中不同层次学生的学习需求，让各个层次的学生在原有水平上得到不同程度的发展和提高，也能使每个学生都能体验到成功的快感，增强了学习的自信心。

3.自测习题要少而精（3-5个为宜），原则上是面向全体学生，既能体现出本节的知识点，重点，又有一定的延伸提高，同时还能发展学生的基本能力。

总之，导学问题设计的着眼于教学重点难点、教学突破口、新旧知识连接。

提高语文课堂教学的有效性“学案型教学法”将备课、上课一体化，用学案和预案代替了教案。

以“学习周期”为基本时间单位，整合了过去的课时，将一个周期切分为八个时段，明确了每个时间段的属性，成为备课、上课的八个环节，即“八环节学案型教学法”。

八个环节是：确定目标、制定学案、完成预案、设计检测；学生自学、展示交流、教师总结、巩固延伸。

前四个环节为备课，后四个环节为师生互动阶段。

学习周期因人、因内容而宜，可以是一个课时，也可以是几个课时。

这个教学模式是比较固定、相对闭合的一个程序，一个周期内几个环节必须要有，顺序固定，周而复始。

作为一种新课型的实施者，现将我的所思所得总结如下：一、转变教育教学观念是提高课堂有效性的前提。

《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。

《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。

这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。

明确新课程是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。

它顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。

因此作为一线教师，我们必须改变自己传统的教育教学方法，学习新的教育教学理念，大胆进行实践，树立科学的教学效率观，把课堂还给学生，把学的权利交给学生，打造适合学生的教育，我们放手越早，学生成熟越快，适应能力越强。

二、呈现给学生一份让其比较满意的学案是提高课堂有效性的基础。

学生拿到的学案包括：教学目标、自学问题、随堂检测、自学未解决的问题及反思与小结。

首先：用学案型教学法的最大优点就是教师以纸介文字的形式明确的告诉了学生这一章或这一节的教学目标，这样学生就会明白自己应该如何去配合老师完成本节课的教学目标，同时对老师也起到监督的作用，更便于学生对自己本节课所学知识掌握情况及学习效果的评价。

如何提高课堂效率新课程改革让教师从填鸭式教学方式走出来，创新教学模式，采用多种教学手段教学，利用好手中的多种资源，并整合教育资源；采用更加开放的课堂进行教学，调动学生的学习激情，发挥学生的主观能动性；教师是主导，学生为主体；走出传统教学模式，更新教育观念，培养适应未来社会的人才，促进中学教育事业的发展。

学习物理能力的提高主要表现在动手能力和物理模型的创建，概念、定理、定律的理解和应用，以及数学工具的应用能力。

只有课堂效率提高，学生的能力才能迅速提升。

针对我所教班级的实际情况，我觉得可以采用如下措施来指导物理教学。

一、充分备课，合理设计备课是完成课堂教学任务的计划和安排。

充分准备，科学计划，合理安排，使所教内容与高考内容相联系，努力提高学生的思维能力、表达能力、考试能力，这是完成课堂教学目标的重要保证。

在备课中，要依据学科的课程标准以及考试说明的要求备课，备课中有清晰的三维目标：合理的教学过程安排、科学的教学方法、丰富准确的教学内容，充分做好上课前的准备工作。

灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容进行适当的取舍、改变和补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

因而在对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。

在反复研究教材的基础上，经过自己的反复斟酌和思考，凡是学生能读懂看清的内容，一般可略讲甚至不讲；新课内容与前后知识有关处，则应稍加指点，让学生自己去分析比较。

这样既巩固了旧知识，又为后面的教学埋下了伏笔。

教师的“讲”，要重在“点”上，即知识点，特别是重点、难点和热点上，以及学生易混淆的地方。

同时还要根据学生的实际情况和身边的课程资源对教材内容的顺序进行适当地调整，既使内容相互衔接、相互渗透，又符合学生实际和认知规律，达到良好教学效果。

二、创设情境，兴趣教学我教的是平行班，学生物理基础差，学生较活跃，但胆小，因此在课堂上多做实验，努力做到有效讲解，做到精讲，学生能自己获取知识就放手让学生独立学习，尽可能提比较感兴趣的问题，让每个学生在课堂中有所收获。

转变学生学习方式有效提高课堂教学质量【摘要】社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。

课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。

新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。

我们不仅要让学生在合作中兴趣昂然快乐的学习，还要学生在积极的氛围中去努力探究、交流，获得知识的能量，达到各有所得，各取所需。

只有养成合作技能，才能有效地进行合作学习。

在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，也培养了他们的合作精神和合作能力。

合作学习的理念需要在实践中不断探究，不断求证，合作学习理解和运用也需要一段时间的努力，这个过程也许不会很轻松，但一定要自信，因为有孩子们在不断给我们惊喜。

【关键词】课改，合作，课外社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。

教育事业也一样，当社会发展到了一定阶段，需要的人才要求更高，旧的教育制度阻碍了时代人才的培养，也需要改革。

因此课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。

新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。

合作学习就是大家在一起相互学习，在课堂教学中进行了广泛实践及应用，恰当运用能给沉闷的传统式课堂教学带来生机，并取得一定的成果，得到了推广与应用，乱套用会把课堂变成聊天场，误了学生也误了自己。

所以在实际课堂教学中应用中存在许多问题亟待解决，那么，怎样在新课程理念下合理运作合作学习来为课堂教学增添生机呢？1.合理分组合作学习就是大家一起相互学习，在合作学习过程中，不能简单地套用模式，而需要对学生资源进行整合，也就是根据本班学生的特点结合课堂的实际进行合理分组。

初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性摘要：轰轰烈烈的课改已经实行多年，语文课程更是难逃其变。

中学语文的课改从开始到现在发生着很多变化，这些变化都提高了教学的有效性。

随着教学时代的向前发展，由于种种原因，传统的课堂教学形式出现了低效率甚至无效的问题。

现在的语文课改发生最大的变化就是，加强了以人为本的观念，注重提高学生的语文素养，让学生们自主探究学习心得，相互沟通，把封闭式教学变成了开放式教学。

关键词：有效性；缺失；措施中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-072-01语文教学是向学生传播语文知识，培养学生的语文读写能力，并进行审美情趣培养的一门课程，它的目标在于追求。

有效的教学方式，不仅要明确学习的目标，还要采用最适时的方法去将课程改进成最有效的学习方法，促进学习目标的达成。

当下的中学语文教学综合了很多有效的教学方法，将死板的教学模式变成了活跃，从无效到有效。

一、课堂教学有效性缺失表现新课程主要以活跃学生气氛为主，这样就改变了以往教学方式死板不能吸引学生的现象，他强调学生的自主，沟通，研究，达到了让学生动起来的效果。

动，绝对不是学生扰乱课堂纪律，而是老师在提出问题后，很多学生能够积极回答，那么，这样的问题是不是还有意义，答案是肯定的。

老师提出问题之后，学生立刻就能相互交流和讨论的空间在哪里，于是又有了一个新的矛盾产生，那就是，老师苦苦钻研和落实的基础知识难以实现，而教学增添的知识又变得苍白无力。

这是当今我国语文课堂有效性缺失的明显表现。

1、阅读式教学形式主义就是类似于“表演”的性质。

现如今在课程教学中有不乏有这种形式主义的出现。

这种形式不能够让学生真切的体会到书本里文字的意义。

也就是说，学生学到的东西并不是书本真正要表达的，学习偏离了文本主体，那这样的学习就空无意义。

现在的中学语文课程中，当你要讲解一篇文章，从始至终，你自己讲解的激情澎湃，但是对受教者而言也就是学生，他们还没有真正完整的读过这篇文章。

提高初中数学课堂效率的措施【摘要】今年江苏省实行教育新政，就是双休日不许补课，减少学生在校的学习时间，切实减轻学生的过重的学习负担。

过去通过大量练习，提高教学质量的方法行不通了。

这就要求我们切实提高课堂效率，在有限的教学时间内，改变教学方式，激发学生学习兴趣，关爱每位学生，实行分层次教学，进行有效教学，不断提高教学质量。

【关键词】问题情境自主探究合作交流当堂作业学习反思一、创设问题情境，设计好新课引入，激发学生的求知欲望“良好的开端是成功的一半。

”一个好的引入一上课就迅速吸引学生的注意力，使学生在有趣、有颖、有乐、有情、有劲儿的状态下学习，会激发学生的学习兴趣和学习欲望。

创设问题情境是课堂引入的最常用的方法。

所谓创设问题情境，就是根据教学内容，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定的趣味性和挑战性的问题。

数学知识来源于生活，必须扎根于生活，并且应用于生活。

如果我们的课堂教学离开了丰富多彩的现实生活，将成无源之水，无本之木，因此，在数学课堂教学中，我们应当从实际出发，努力创设问题情境，这样既能引起学生情感上的共鸣，激发学生解决实际问题的兴趣和愿望，使学生能主动的参与其中，又能向学生提供参与数学活动的机会，使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识与技能、数学思想和方法。

传统的教新课的导入常常采用口头提问法，教师提出几个问题，找一部分学生回答，似乎能够以点及面，达到引导全部学生复习旧知目的，但效果并不能如愿。

学习有困难的学生只是被动的唤起旧知，很难进入知识准备状态。

因此，我们在设计数学问题时，就考虑那些贴近生活，同时在学生的平时活动中遇到过的图形、物体或者是问题，这样就可以把抽象的数学知识转化为具体的实际问题，让学生感到通俗易懂。

比如说，我们在教学生“直线”的概念时，学生脑里对“无限长”这个概念是很模糊的，如果我们在创设情境时，拿长江流水源源不断为背景，更能让学生接受。

如何提高语文课堂教学的有效性课堂教学的有效性一般是指在实现基本教学目标的基础上，在课堂教学活动中,教师通过采用各种教学方式和手段，以最少的时间和投入，使学生在学业上有收获、有提高、有进步，从而达到更大的教学效率与教学效益。

具体表现在:学生从认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

那么怎样在小学语文教学中提高课堂效率，增强教学的有效性呢？下面我就自己的教学经验谈一下看法。

一、创设生动的教学情境学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。

学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。

因此，全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。

根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。

“兴趣是最好的老师”。

要想让学生具有强烈的求知欲望，从而主动地去学习，必须激发学生对学习的兴趣。

我在语文课堂教学中，一直坚持通过创设生动的教学情境来提高学生学习的兴趣。

比如，在课堂教学中采用分角色表演的方式让学生亲身体会主人公的人物特性，这也能很好地使学生融入课堂教学。

采用创设教学情境的方式更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生兴致盎然地在语文学习中享受乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、采用小组合作的教学方式在小组成员的编排方面，由于学生个性特征、成长背景、智力因素等条件的不同，学生的学习能力也存在着差异，这就使得他们的学习成绩有高有低。

所以在分配小组时，教师要根据全班学生的学习情况和学生能力倾向等情况有意识地进行分组，使学生的智力水平、身体素质、情趣爱好等诸多方面不同且互补，使小组成员之间不仅需要合作，还形成组间竞争。

在小组学习时，由优等生担任小组组长，可以让后进生做一些基础的题目，在遇到比较复杂的题目时由优等生对后进生进行点拨和引导，然后再进行组内交流。

运用多种方式,提高英语课堂教学效果目前，我们的英语教学取得了长足的进步，很多学生对英语都产生了浓厚的兴趣。

但是随着学习的深入，“两极分化”的现象日趋严重。

不少学生由于学习成绩差、能力差，缺乏学习英语的主动性和积极性，部分学生甚至完全放弃了英语的学习。

我想造成这种结果的原因是多方面的，主要由于以下几点：１、教师的教法没有改善，没能适应新教材所提出的要求。

仍然采取以往那种“填鸭式”的教育。

２、学生在课堂上处于被动的地位，没有积极参与课堂教学，长此以往，成绩下降，陷入恶性循环。

３、学生的学习成绩差，又没有良好的学习方法和学习习惯，对英语的学习失去兴趣。

从以上几点不难看出，学生成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主体参与”意识。

英语作为一种语言，其学法不同于数学、物理等其它学科，必须强调学生在学习中的主动性。

英语是在学生不断地运用中，由熟生巧，才能提高，这为学生的学习和教师的教学提供了理论依据。

必须让学生成为学习的主体。

而教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。

绝不是老师用专断的方式让学生这样、那样就可以的。

因此，我们应该运用各种方式，增强学生的主体参与意识，变被动为主动，把成绩不断提高。

面向全体学生，发挥他们的主动性，使学生在英语学习中，不但要获得知识，还要提高学习能力。

在减轻学生负担的同时，保持学习成绩的提高，防止和减少两极分化，使不同层次的学生均能在原有的基础上有所提高。

建构主体参与的英语教学方式是目前英语教学的主要工作。

笔者在以下几方面说说自己的看法:一、培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的主动性学生在开始学习时，先要对他所学的东西有一个整体认识，这个印象是非常重要的，是决定在今后的学习过程中，是否有兴趣学习的关键。

在小学阶段，大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。

如果他对该学科有兴趣，他会在今后的学习中，抱有积极的态度，它有可能成为学生学习的动力。

因此，教师要注意学生的特点，启发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。

3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。

4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。

5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。

二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。

3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

5. 推动教育公平，优化教学资源分配。

本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。

第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。

二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。

- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。

b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。

c. 各小组展示成果，进行全班交流。

d. 教师总结评价，引导学生深入思考。

2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。

- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。

b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。

优化教师课堂教学方式，以提升学生学习效果2023年，教育领域可谓充满了各种变化和挑战。

随着互联网的普及和发展，信息时代的到来，教育的重心正在不断地转变。

学生们也与以往不同，他们，更具有活跃的思维、更广泛的知识面以及更强的学习能力、更快的信息消化速度。

作为教育者，如何提供高效、高品质的课堂教学，帮助学生成为未来社会中的出色人才，这不得不成为现在和未来的教育工作者们所面临的挑战和任务。

这时候教师应该如何优化自己的课堂教学方式，以此提升学生的学习效果呢？一、授课时注重活跃氛围构建一个积极、愉快的氛围是提高课堂效果的重要方法。

教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣。

例如，在授课的过程中，可以让学生们积极参与，展现自己的观点，听取其他人的意见和建议。

同时也可以在课堂上加入一些生动有趣的案例，让学生更容易理解课程内容，并且能够记忆更牢固。

二、多样化的教学方式在2023年，会有更多的教学方式出现并且被广泛应用在课堂中。

这些新型的教学方式非常适合新时代、新一代学生的学习特点。

例如，可以采用多媒体课件、互动白板、虚拟实验室等教学方式，让学生能够更好的理解课程内容，并通过实验动手操作等方式加深印象，从而提高学习的效率。

三、精细化的教学管理针对每一个学生的学习状态进行有效的管理，帮助他们在学业上实现突破。

例如，采用网络化的教学平台，可以拥有更多的学习方式，同时可以通过学习轨迹的研究，来为每一个学生量身定制学习计划和方案，以此让每一位学生都能顺利的完成自己的学习任务。

四、创新活动的开展在日常的课堂教学中，教师应该把自己的思维美学与学科知识融合，将课程理论与实践相结合，多个角度综合分析和诠释知识，以此激励学生的学习热情和自主学习能力。

同时，也需要在学生的实践操作中进行指导，将学生的注意力更多地集中到课程的实践操作上，让他们能够尝试各种实际操作，在实践中探索新的知识点，使学习过程更具有想象力和创造性，更加富有趣味性。

五、引导学生独立思考教师在课堂上的任务是尽可能让学生掌握更多的知识，并且把知识运用到实践中。

初中语文教学如何提高课堂效率提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。

如何才能适应当今的语文教学要求？通过学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式，我想了很多，语文是一门实践性很强的学科,课程改革的核心理念是”一切为了每一位学生的发展”。

课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。

随着语文教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生语文水平的提高,无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。

洋思中学和杜郎口中学的教学模式是以学生自主学习，学生探索教学为主。

思考自己近10年的教学实践，我问自己：“学生是教出来的还是学出来的？”不管教师怎么教，最终必须由学生自己接受、消化才能达到效果。

语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。

结合自己的教学实践，以下是我的个人看法。

一、要提高语文课堂效率、全面提高教学质量，教师首先要提高自身的素质时代在进步，社会在发展，随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的语文教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

因此，教师要多学习来提高自身的素质。

1.掌握先进的教学理论。

语文教学有一定的规律可循，语文教学法等理论便是这些规律的总结和体现，作为一名语文教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。

2.深刻领会新课程标准及教学大纲。

课标和教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。

只有吃透其精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。

不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

4.要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今天该怎么教？”改变为“今天学生该怎么学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什么？”在不断的学习思考中提高自身的素质。

运用有效教学方式，提高课堂教学效率摘要：在课堂教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，是一个永恒教育课题。

本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践：激发学生兴趣，增强课堂效率，运用多媒体辅助教学，分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式，课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障关键词：课堂教学效率激发兴趣合作交流分层教育随着新课程改革步伐的加快，数学课堂教学在新形势下有了很大变化。

以”学生为主体，教师为主导”的新的教学模式已逐步形成，例如”洋思模式”。

这种学习模式有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采取不同的表现形式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流仍是学生学习数学的重要方式。

因此，数学课堂教学也应与时俱进，适应新课改的要求。

大量的现代教育教学实践表明：在课堂教学中，要想快速提高课堂效率，最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习，合作交流。

教师要让学生满怀自信地接受数学，欣赏数学，乐学数学，积极参与数学活动，投身其中，用最佳方式，高效手段培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、激发兴趣提高课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。

在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。

1、巧妙导入，激发兴趣。

巧妙的新课导入不仅起着承上启下，促进知识巩固，深化的作用，更能唤起学生积极思维和求知欲望，诱导他们全身心的投入到学习中去，使他们及早进入最佳学习状态，增强学生学习的自信心。

2、精心设计，设疑激思。

学起于思，思源于疑。

在数学教学中，我精心创设问题情境，尤其是在问题的关键处，思维的转折处，规律的探求处巧设疑问，同时顾及到思维的广度和深度，吊起他们求知的胃口，并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答，这样既调动了学生的求知欲，又使每个学生都能获得成就感。

改进备课方式，提高课堂教学效果【摘要】随着新课改的实施和推进，教师备课方式存在的问题也日益彰显，比如备课时间不充足，准备不充分，从而导致在课堂上出现冷场的现象；再如教师对备课环节没有引起足够的重视，以至于在课堂上无法很好地引领同学们将问题探究透彻。

由此可见，教师备课并不是一件简单的事，需要认真对待。

在这里，笔者结合十几年的语文教学经验，谈一下改进备课方式，提高教学效果的一些行而有效的办法，希望能够给大家提供一些借鉴。

【关键词】备课方式；改进；创新；效果21世纪是科技高速发展的世纪，是经济不断腾飞的世纪，同时也是一个探求创新的世纪。

对于传道授业解惑的教师而言，若要上好一堂有质量的课，课前的备课就需要下一番功夫。

备课需要教师对课上要讲解的内容精心研究，细细琢磨，探求出富有新意的备课方式。

这样既能够引起同学们的兴趣，同时又把课堂教学顺利地完成。

那么如何备课，才能提高课堂教学的效果呢？一、明确何为备课以及应备哪些内容俗话说：不打无准备之仗。

这句话对于教师也同样适用。

它是指在做任何事情之前，都要有充足的准备，才能够以不变应万变。

教师上课前，就应该明确教学任务和教学目标。

在这样的前提下，教师就必须仔仔细细地研读课本内容，针对同学们的心理，探索出吸引同学们兴趣的教学方式，这个过程就是备课过程。

在备课过程中，教师应备哪些内容呢？（1）在备课过程中，教师应备各种“可能”。

新课标要求，在组织同学们学习的过程中，要以同学们为主体，教师为主导进行。

充分发挥同学们的主观能动性，让他们通过讨论，通过互动来学习知识。

因此，在这个过程中，教师就要对课堂中可能会出现的情况进行预测，并要提前预设出各种应对方法，以避免出现不必要的冷场。

（2）在备课过程中，教师应备大致“轮廓”。

在新课标的指导下，教师应将以“教”为主改为以“学”为主，在这个过程中，教师就应该设置引导同学们学习的方案。

对于问题的设置，同学们可能出现的探讨，最后的结论等等，要做到心中有数。

创新教学方法打造高效课堂摘要：现代教学理论提倡创新教育，随着教育改革的不断深入，创新已成为了提高课堂效率的核心。

如何创新教学方法，提高课堂教学的效率成为了教育改革的首要问题。

本文结合教学实践，对如何创新教学方法，以提高课堂教学的效率进行了探讨。

关键词：创新教学方法高效课堂课堂是教学活动的主要阵地，也是学生获取知识的主要渠道，教师的教学方法在很大程度上决定了学生的学习效率。

因此，创新教学方法以提高课堂的教学效率是教育改革的重要课题。

在实际教学过程中，抛弃传统的教学方法，根据学生的特点和课堂实际不断创新，灵活地运用多种教学方法辅助教学，以实现课堂教学的高效性。

本文以初中语文教学为例对此进行了探讨。

一、转换教学方式，凸显学生的主体地位改变传统教学方法中单纯的直接讲授法，以学生为课堂的主体，加强学生的自主学习能力。

在整个教学过程中，教师仍然作为教学活动的组织者和领导者，启发和调动学生自主自觉地学习。

在实际教学过程中，教师应根据教学目标，结合课程内容点，设计适合学生特点和知识掌握水平的教学方法，让学生成为学习的主人。

教师在教学过程中，可以抓取合适的时机，引导学生自主阅读教材，搜集与教材内容相关的实例，加深其对教材的理解，培养学习兴趣。

例如，在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，可以提问学生是否有捕鸟的经历，请有相关经历的同学教授和简单示范一下捕鸟的过程，从而活跃课堂气氛，激发学生对课文内容的兴趣。

在实际的教学过程中，教师应改变传统的灌输式教育方法，而应以学生为教学活动的主体，创设符合学生学习特点和教材内容的情境，适时地对其指导和启发学生，以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，促进学生独立思考问题的能力，让其自主地理解和吸收并运用知识，这样才能有效地提高学生的学习效率，使课堂教学变得生动有效。

二、合理开发教材，制定切实可行的教学计划教材使教学活动的核心，在实际教学过程中，如果没有对教材进行深入的理解和合理的开发，很难合理地安排教学内容。

机械工程材料课程论文1摘要:在高职院校，机械工程材料课程是机械类、机电类专业学生必修的一门专业技术基础课。

在机械工程材料课程的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，改变教学模式，提高课堂教学效果，加大师生互动，活跃课堂气氛，及时反馈教学信息，从而提高学好机械工程材料的效率。

关键词:机械工程材料;教学方法;激发兴趣;活跃课堂气氛在高职院校，机械工程材料课程是机械类、机电类专业学生必修的一门专业技术基础课。

它在学生的专业课学习中起到了良好的铺垫、桥梁作用，学好本课程能为学好后续课程金属切削原理、机械设计基础、机械制造工艺等专业核心课打下坚实的基础。

但是，本课程内容涉及面广，大部分内容是叙述性文字，系统性不强，牵涉学科较多，各章节之间连贯性较差，记忆性知识点比较多，大一新生又缺乏实际生产知识和感性知识，所以老师授课时难度较大，学生也不容易学好本课程。

针对以上问题及学生现有知识，总结出一些教学方法，可使学生既可以学好、学牢知识，又不觉得枯燥无味。

一、激发学生学习的兴趣科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”如果一个人对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在此过程中产生愉快的心情，用到学习方面就会对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

为了充分调动学生的兴趣，应牢牢抓住第一节课，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在第一节课上可采用设问的方法，先引起学生的好奇心。

比如，假如1912年泰坦尼克号采用了现代高科技性能的材料，沉船事故是否能避免？距今2400多年的越王勾践的宝剑为何如今还能削铁如泥、吹毛断发、刃如秋霜？为何我国劳动人民早在商周时代就能制造出重达875kg，体积庞大、花纹精巧、造型精美的司母戊鼎？三国时期蜀国冶炼名匠蒲元在诸葛亮率军走到斜谷需要他铸造三千把军刀时，为何用蜀江的水而不用汉江的水？火箭尾部采用什么材料才能使其在太空中正常运行？飞机上为何85%的零件都采用铝合金？悬磁浮列车是怎样运行的？通过提出问题让学生意识到原来学好机械工程材料这门课好处这么多，让学生意识到机械工程材料在我们的生活中无处不在，高科技的发展更离不开机械工程材料。

浅谈如何提高数学课堂教学效率教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教师在教学中所共同追求的。

然而，今天仍有不少的老师为如何更有效地提高教学质量而发愁，甚至沿用传统的填鸭式的教学方式，致使学生的学习积极性和素质的提高受到约束。

就如何提高数学课堂教学效率谈几点思考：一、钻研教材，精心备课备好课是上好课的前提，在备课的过程中，要善于吃透教材、尊重教材、处理教材、拓展教材。

教师在备课的过程中应根据学生现实状况调整教材的教学顺序或改编部分教材内容，使教学更有利于学生自主学习，掌握和应用相关的知识。

例如，高中教材“排列、组合”中，先安排排列，后安排组合，这遵循了排列、组合由浅入深的原则。

若先学组合，再学排列，通过两个班的对比教学可知，后者绝大多数学生能弄清这两个概念的关系。

二、设计引人入胜的开课兴趣是最好的老师，一堂课引入得好坏直接影响学生本节课的情绪和上课的效果。

课前要根据本节课的内容和学生实际设计好课堂引入，使学生更有兴趣参与到课堂当中，提高课堂效率，一般来说，可以从以下4个方面考虑设计一节课的引入（1）设计贴近学生生活、符合本节课内容又有趣的实力作为引入，因为数学来源于生活，又服务于生活，这样的引入技能激发学生的兴趣，又能使其明白数学与生活的关系，使学生愿意学习相关的数学知识。

（2）设计有梯度、学生易知的问题，在与学生的交流与探讨中，让学生不知不觉中进入到本节课知识的学习中来，达到“润物细无声”的效果。

（3）设计悬念导入新课。

悬念可以激发学生的好奇心，诱发学生的“打破砂锅问到底”探索精神，使其形成一种“欲知不得，欲罢不能”的急切的期待心理。

（4）借助名人故事或数学史导入新课三、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的氛围让学生兴奋，学生更具有参与的冲动，这样才能发挥学生的主体作用，自然流露出探求新知识的激情，探求讨论、交流、归纳、总结、提炼，建立数学模型，获取数学知识的方法和技巧，学会数学思想方法，学会思考。

提高课堂教学的效率随着新课程改革的深入开展，培养学生的自主能力、创新精神、动手实践能力逐渐成为教育的主方向，陈旧的教育教学方式已不适应形势的发展。

对教师来说，在有限的时间内要完成教学任务，最迫切的问题就是提高课堂效率。

经过自己的摸索，我总结以下几点供大家参考。

一、要有明确的教学目标，要突出重点，化解难点教学目标是对期望学生达到学习结果的概括性表述。

它是教学的灵魂，是导向，主宰着整个教学活动。

每堂课的教学目标不可过多，尤其对我们语文课堂来说，每节课只要一两个目标即可，对重点要精讲，对难点要化解，其余的学习内容，学生能自己消化的，放手让学生去做、去思考、去探究，教师只需点拨就行，不可越俎代庖，否则就会阻碍学生创新思维的发展。

教师要解放学生的手、脑、口，给他们明确的目标，让学生自主发现问题、解决问题。

这样既培养了学生的自主能力，又锻炼了他们合作、交流、探究、创新的能力，学生的语文素养就会得到提升。

二、以情激情，陶冶学生情感，提升自身技能语文教育要大力弘扬伟大的民族精神，激发学生的爱国意识，树立为国奋斗的理想。

中国古代有很多表现壮怀激烈、慷慨悲歌、忧国忧民的爱国主义精神和英雄主义气概的文章，极容易强烈震撼学生们，学生们热情迸发，激情洋溢，满腔正气，课堂成了激情演讲的舞台，学生的积极性、主动性被充分激发出来，爱国意识也提升了。

教学的主要任务很轻松地就完成了，课堂效率也提高了。

文言文一直是学生语文学习的老大难，当遇到比较艰涩的文言文时、我从立足现实，提高学生自身技能入手，先避开基础知识，从思想内容或表现方法对学生现在和将来工作生活有哪些借鉴意义入手，这样学生就会积极努力地去思考。

在讲授《晏子使楚》、《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章时，引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同是阐述一个道理，有的人说了，对方会欣然接受；有的人说了，对方却恼怒地拒绝，甚至还会大动肝火，怒发冲冠·”“有”我又问：“为什么会出现这两种截然不同的结果呢·”学生们又说：“有的人会说，有的人不会说。