中职学校专业课一体化教学改革探索与实践

年 ，河池市职业教育 中心 学校 推行 的理论与实践相结合的一 体化教学改革 ，有效扭转 了原来 的教学 困境 ，并取得 良好的 教学效果。
和掌握理论知识 ，使原来复杂、抽象、枯燥无昧的学习变成 趣味 、直观 、简单 易懂 的学习，既便于教师的教，又利于学
生的学 。课堂再通过一些应用课题项 目的技能实践训练 ，进
教学 围绕 实践和技 能训练 开展，教师既讲授理论知识又传授
专业技能 ，学生边学边练 、边练边学 ，教学针对 性强，教师
每一节课 的理 论讲解和示范操作一般只需要 ｌ ０到 ２ Ｏ分钟时

的先理论，后实验，再实践理论和实践教学相脱 节的教学模 式，学生的知识学习、实验验证 、技能训练和 能力培养 同步
务于技能训练 ，有效避免 了学科和学科之 间、理论和 实践之
间教学的脱节 ，学生长期在理论 的指导下进行 实践操作和技 能训练 ，有 利于学生技能的获得和能力 的培养 ，成为企业所
需 要 的技 能 型 人 才 。
学生在进行专业课理论学习时，感到非常困难，即使老师在
台上 讲头头是道，台下学生还是听不懂 。学生 由于没有理论
【 摘 要】就读 中职 学校的学生 由于素质较低 、基础 差，厌 学思想严重 ，采用一体 化教 学方法，能有效扭转原来的教 学困
境 ，提 高课 堂教 学质量和教 学效果。文章从 一体化教 学方法的内含和特点入手 ，详细分析 一体化教 学方法的优势和长处，介绍
实施一体化教 学的成功做 法和取得 的教 学效 果。 【 关键 词】中职 ；一体化教 学 ；教 学质量 ；教 学效果 【 中图分类号 】Ｇ ２ ４０ 【 文献标识码 】Ａ
（ ）理 论与 实践一体 化教 学 的优点 二
经 过 三 年 的教 学 实 践 ，对 于 文 化 基 础 比较 差 的 中职 学 生 ，
体化教学方法有独特 的优势和长处 ，便于学 生对专业 知识 的掌握和理解，也方便老师对学生进行 因材施教 ，很好地 克
一
服 了传统教学模式理论 与实践教学相脱节的诸多弊端 。 １便于学生对专 业知识掌握和理 解 ，提高课 堂教学质量 ． 和教学效果 。多年 来，传统 职业教育模式是理论教学和实践 教学分别独立进行 ，其弊端 是容 易造 成理 论与实践教学相脱 节，给学生的学习带来许多 困扰和不便 ，特别 文化 基础 比较 低 的 中职 学生 ，离 开 理 论 与 实 践 的 密切 结合 ，没有 感 性 认 识 ，
近 年 来 ，由于 就 读 中职 学校 都是 素 质 低 、基 础 差 的 学 生 ， 继续延用理 论与实践 相分离的传统教学模式教学 ，很难激起 他 们 的 学 习 兴趣 和 学 习热 情 ， 学 思 想 严 重 ， 失率 高 。 ０ ７ 厌 流 ２ ０
【 文章编号 】１０ — １ １２ １）７ ０ ８— ２ ０ ８ １５ （０００ — １０ ０ 将理 论的物理现象现场演示操作给学生观察 ，然后学生亲 自 动手操作验 证，学生通过实践的反复操作和观察 ，逐渐理解
并进 ， 学 生在 教师 的 指 导 下 ， 反 复 实 践 观 察 ，逐 步 理 解 和 掌 握理 论 知 识和 专业 技 能 ， 教 学 比较 形 象 直 观 、简 单 易 懂 ，方
间，大部分时间指导学生进行实践操作或技 能训练 ，在手把 手指 导学生实践实习和技能训练过程 中，与每一位学生接触
２１ ０ ０年 第 ７期 ｆ 总第 １ １期 Ｊ ３
大 众 科 技
ＤＡ ＺＨＯＮＧ ＫＥＪ
Ｎｏ７。 ０１ ． ２ ０
（ ｕ ｌｔ ｅｙ ．３ ） Ｃ ｍｕ ｉ ｌＮｏ１ １ ａｖ
中职学校专业课 一体化教学改革探索 与实践
罗正 勇
（ 河池市职业教 育 中心 学校 ，广西 河池 ５ ７ ０ ） ４００
和 相 处 的 时 间 增加 ， 更 容 易 获 取 每 个 学 生 掌 握 技 能 和 知 识 情
便基础差 的学 生对知 识的学习、掌握和理解 ，提高课堂教学 质量和教学效果。
况 的信息 ，便 于及 时调整教学计划 ，对不 同的学生进行因材 施 教 和 有 的 放 矢 的辅 导 。 ３ 有利于技能型人才 的培养 。中职学校人才的培养 目标 ． 是为生产一线培养技 能型人才 ，技 能的获得 离不开 实践和技 能训练。多年来在职业技术教育 中，采用 的是 分科教学 、理 实分家的教学模式 ，不可避免地造成学科和学科之 间、理论 和 实习教学之间的脱节 ；同时 ，长期受到重理论 、轻实践的 思维影 响，难 以保证 技能训练在教学中的主导地位 ，严重影 响技 能型人 才的培养。在一体化教学中，理论教学围绕技能 训练开展，打破 了原有学科 的界限 ，理论教学的内容和要求、 教学环节和进度 由技 能训练 的需要 来确 定，理论教学完全服
一
步加深学生对理论知识及应用 的掌握和理解 ，不 仅能够 降
（ ）一体 化教 学方法 的 内含和特 点 一
一
体化 教学 方法就 是将 理论 和 实践教 学有机 融 合为 一
低学生的学习难度 ，而且容易激发学 生的学 习兴趣 ，提 高了 课堂 教 学 质 量 和 教 学 效 果 。 ２方便教师对学生进行 因材旄教 ． 体 化 教 学是 以 学 生 为 主 体 的 有 效 教 学 方 法 ， 理 论 知 识
一
体 ，把 教学场地直接 安排 在一体化教室或实验室 ，课堂上师 生双方边讲边练 、边练边 学，讲练 结合，理论教学和实践教 学 同步进行 ，是一种融知识传授 、实践操作、技能训练和能 力培养为一体的教学模式 。最 鲜明的特 点是理论教学和实践
教 学 同 步 进 行 ，而 且 由 同一 位 教 师 承 担 ，彻 底 改 变 传 统 教 学
的指 导 ，在 进 行 实 践 训 练 学 习 时 就 显 得 更 加 困 难 ，到 实 验 室 根 本 就 不 知 道 要 做 什 么 ， 即 使 做 完 实 验 ， 也 不 知 道 什 么 意 思 和 有 何 用 处 。听 不懂 、学 不会 让 学 生 对 学 习 也 逐渐 失 去信 心 ， 从 而 产 生 厌 学 思 想 ，逃 学 、退 学 现 象 经 常 发 生 ， 这 是 目前 中