四下数学集体备课计划

小学数学集体备课的计划一、集体备课的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。

集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。

集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

二、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。

最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

既发展了学生，又成长了教师。

三、集体备课的主要内容1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

四、集体备课的具体要求三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

两法：教师的教法和学生的学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系（上课时间：）教学目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备：口算卡片、课件。

1课时第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系（上课时间：）教学目标：1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。

2．学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。

4．培养学生养成良好的验算习惯。

教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。

教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。

教学准备：课件。

第3课时带括号的四则运算（上课时间：）教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

教学难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

教学准备：课件。

教学课时：1课时第4课时租船问题（上课时间：）教学目标：1.通过解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后根据实际情况调整策略的方法。

2.在解决租船问题时,能灵活运用四则运算进行计算。

3.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

教学重点：解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后根据实际情况调整策略的方法。

教学难点：能够用语言表达租船问题的思路,熟练掌握四则运算的计算方法。

教学准备：课件。

小学数学教研组集体备课方案范文（____字）一、总体设计本备课方案的总体设计是以培养学生数学思维能力为目标，注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。

通过多种教学手段和教学资源，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和学习动力。

教学内容：本备课方案共分为六个单元，分别是数的认识、数的大小比较、数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数。

教学重点：重点培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。

教学难点：难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。

二、教学目标知识与技能：1. 掌握数的认识、大小比较、四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等基本概念和计算方法；2. 熟练掌握用适当的方法解决各种数学问题的技巧。

思想品德与素养：1. 培养学生的数学思维方式，提高学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力；2. 培养学生的观察力、分析力和判断力，让学生学会主动思考、积极参与。

三、教学重点和难点教学重点是培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。

教学难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。

四、教学手段1. 提问引导法：通过提问学生来引导学生思考，激发学生的主动性。

2. 群体讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 案例分析法：通过分析实际问题的实例，引导学生进行问题解决的思考和讨论。

4. 演示法：通过教师的演示和讲解，让学生对某个概念或方法有更深刻的理解。

五、教学过程1. 导入新知识教师可以通过故事、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。

例如，可以通过一个小故事来引出数的认识的概念，鼓励学生用自己的话语来表达。

2. 概念讲解与示范教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生建立正确的数学概念。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。

本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。

因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。

4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。

2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。

3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。

2024年小学数学集体备课计划方案一、教材选择：根据教育部最新出版的小学数学教材，选择适应2024年教学内容和教学要求的教材。

二、教学目标：1. 培养学生的数学思维能力，培养学生独立解决问题的能力；2. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性；3. 学生掌握小学数学的基本概念、基本方法和解题技巧；4. 学生形成良好的数学学习习惯和思维方式。

三、教学内容与进度：根据教材的章节内容，制定教学计划，确保按时完成教学进度。

四、教学策略：1. 采用启发式教学方法，引导学生自主发现和解决问题；2. 结合实际生活中的问题，增强数学学习的趣味性和实用性；3. 创设情境，培养学生的数学思维和逻辑思维能力；4. 培养学生合作学习和交流的能力。

五、教学评价：1. 采用多元化的评价方式，如平时作业、课堂表现、小组合作等；2. 评价内容包括知识的掌握情况、解题的能力、思维的发展等；3. 鼓励学生通过自我评价和互相评价，促进学生的自主学习和自我认知。

六、教学资源：1. 教材资源：根据教材提供的教学资源，制定教学计划；2. 多媒体资源：利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容；3. 网络资源：利用互联网资源，提供学生自主学习的机会；4. 教辅材料：选择适合的教辅材料，帮助学生巩固和拓展知识。

七、教师培训和研讨：1. 参加各级教育部门组织的数学教育研讨会、培训班等；2. 每月组织一次教师研讨会，分享教学心得和教育资源；3. 鼓励教师参与教学案例和教学设计的编写和分享。

八、家校合作：1. 家长会：定期召开家长会，了解学生在数学学习中的情况；2. 家庭作业：布置适量的家庭作业，加强家校联系；3. 家庭辅导：向家长提供数学学习的指导和资源。

九、教学风格：1. 充满激情和活力，激发学生的学习兴趣；2. 注重学生个体差异，关注每个学生的学习进展；3. 理论与实践相结合，开展多样化的教学活动；4. 充分利用教学资源，提高教学效果。

以上是2024年小学数学集体备课计划方案的基本内容，希望能够对您有所帮助。

四年级数学备课组工作计划新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，打造阳光高效的数学课堂，提高我组数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们将一如既往地开展好数学集体备课活动。

一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。

围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

二、基本情况本组有教师 4 人，年龄结构比较合理。

承担四年级 4 个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，各班学生人数多，学生基本素质教薄弱，教学与管理均有一定难度。

三、工作目标1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。

3、积极开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

四、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评有错必纠。

2、各数学教师认真拟定好教学计划。

在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学交流和观摩等活动，4、进一步加强教研工作：(1) 认真开展“双备双上” ，切实做好每一次备课组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

(2) 全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上一节公开课，课后要进行反思，并写出教学体会。

教研组要及时整理材料，结合本学期研究情况，整理出公开课的经验、成果。

(3) 学习阳光课堂的相关教育教学理念，建构完善阳光数学课堂的教学模式，展示阳光教育的精品课堂。

（完整版）四年级数学下册第三单元《运算定律》集体备课第三单元运算定律1、教学内容：本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。

二、教材分析：1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。

2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。

本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。

这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。

同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。

3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

本单元的第三小节，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。

这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

三、教学目标：1、使学生经历探索加法交换律和结合律以及乘法运算定律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法、乘法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

四、教学重难点：1、重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律，重点突破乘法的分配律。

2、难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律，对于乘法分配律不仅要让学生知其然，还要知其所以然，做到熟能生巧。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重学生的综合素质培养。

为了提高四年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了四年级数学集体教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。

二、活动目标1. 提高教师对四年级数学教材的理解和把握能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的教学设计、课堂驾驭和评价能力。

4. 探索适合四年级学生的教学方法，提高数学教学质量。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体四年级数学教师参加。

备课内容涵盖了本学期四年级数学教材的全部内容，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学评价等。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见。

针对教材中的重点、难点问题，大家共同探讨，寻找有效的教学策略。

同时，教师们还结合自身教学经验，分享了一些实用的教学方法。

2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与学习，教研组安排了教学观摩活动。

观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师现场听课。

在观摩课中，教师们认真记录，积极思考。

课后，大家针对观摩课进行了深入的研讨，交流了自己的看法和心得。

通过观摩和研讨，教师们对如何提高课堂教学效率有了更深刻的认识。

3. 专题研讨为了进一步提升教师的教学能力，教研组开展了专题研讨活动。

本次研讨的主题是“如何提高四年级学生的数学思维能力”。

在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了提高学生数学思维能力的有效方法。

例如，通过创设问题情境、引导学生自主探究、培养学生的逻辑思维能力等。

此外，教师们还就如何将信息技术与数学教学相结合进行了探讨。

4. 教学反思在活动最后，教师们进行了教学反思。

大家认真回顾了自己在教学过程中的得与失，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。

四、活动总结本次四年级数学集体教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对四年级数学教材有了更深入的理解，教学设计、课堂驾驭和评价能力得到了提升。

苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》主要让学生通过探究，发现并掌握两个数相乘（都不为0）积的变化规律。

教材通过简单的实例，引导学生发现规律，并能够运用规律解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对于探究规律有一定的基础。

但是，对于抽象的积的变化规律，可能还需要通过具体的实例来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过探究，发现并掌握两个数相乘（都不为0）积的变化规律。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.培养学生运用规律解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现并掌握积的变化规律。

2.难点：引导学生理解并能够运用规律解决实际问题。

五. 教学方法采用探究式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的实例，引导学生观察、思考和交流，发现积的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生发现积的变化规律。

2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生发现积的变化规律。

例如，展示2乘以3等于6，然后引导学生思考，如果将2变成4，积会变成多少？让学生通过实际操作，发现积会变成12。

2.呈现（10分钟）展示一些实际的图片或者数据，让学生更好地理解和掌握规律。

3.操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习，巩固对积的变化规律的理解。

可以设置一些选择题或者填空题，让学生通过实际操作，选择或者填写正确的答案。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用积的变化规律解决问题。

例如，可以设置一些需要计算的问题，让学生通过运用规律，计算出正确的答案。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的运用能力。

可以设置一些需要学生自己设计问题的问题，让学生通过运用规律，设计出正确的答案。

（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？
学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

教师提醒学生注意积的相同数位要对齐。

三、反馈完善
闯关游戏：
第一关：完成教材第27页“练一练”。

学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

第二关：大众粮油批发部一天销售大米和面粉的情况如下表。

你能算一算、填一填吗？
大米：25×106
＝2650（千克）
面粉：15×243
＝3645（千克）第三关：多位数乘多位数的笔算。

让学生独立完成，全班订正。

四、课堂小结：
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计三位数乘两位数的笔算 128×16＝2048（户） 1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
作业设计1.将本节课你学到的知识与同学交流分享；
2.完成“练习五”第1.2.3题。