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浅谈如何在中学体育教学中实施素质教育素质教育是一种教育思想、教育观念，是以全面提高人的素质为目的的教育，是一种体现时代要求的高质量的教育。
要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。
作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
一、体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
因此，中小学体育教师很有必要在实际工作过程中加强自身专业体育素质教育的知识与技能。
人的行为是受自身思想意识支配的。
只有正确认识中小学体育必须进行素质教育的必要性。
从认识的高度正确对待基础教育的变革，才可能在实际工作中有目的、有意识地全面、正确地贯彻执行素质教育的战略，使学生从应试教育的桎梏中解放出来。
加强中学生的素质教育及增强其全民健身意识，要求体育教师不能仅仅了解一些体育项目的知识、技术和技能，更要具备一定的教学能力、教学方法、必要的知识技能结构、积极的创新精神、分析判断问题的能力等。
因为增强学生的身体素质，传授健身方法需要，掌握各种各样的锻炼身体的方法，只靠在大学期间学到的几项运动项目是远远不够的，这就要求体育教师具备学会掌握任何一种运动项目的能力。
在素质教育工作中，中小学体育教师要加强自身建立必要的知识技能和创造能力的培养，加强自身的能力素质。
二、注重“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
高中体育教学中学生核心素养的培养策略摘要：随着新课改的不断深化，高中体育教师对学生体育核心素养的培养也提上了新的高度，备受各高中体育教师的重视。
高中体育教师的教育焦点就是要培养和提升高中学生的体育学习能力，加强学生未来在社会中的适应能力。
高中体育教师要在教学实践中不断总结和分析如何实现高中体育教学中的核心素养培养问题。
只有这一问题被实现，才能不断促进学生全面发展。
关键词：高中体育;核心素养;教学策略高中体育教师要实现体育教学中学生的核心素养培养，需要把学生的综合情况以及教学大纲相结合，在传统教学的基础上取其精华、去其糟粕，不断在教学实践中优化课程教学，与时俱进地设计体育教学新模式，为实现高中体育教学的核心素养培养奠定基础，所以，这要求高中体育教师首先在教学思维上要有所改变。
在新时代用新的教学理念才能在教学方式上有所突破，体育教师要把一些新的教学理念和核心素养培养策略，以恰当的方式融入日常体育教学中。
一、培养学生的责任感作为社会公民应该具有责任意识，这也是高中生所需要承担的道德责任，是对自己的，也是对别人的，更是对社会的。
高中体育教师在教学中要有意识地培养学生的道德责任意识，这有利于学生在学校里的学习和身心健康成长。
（一）加强责任感教育的意义体育学科的教学具有实践性和集体性这两个特点。
体育教师在教学中要让高中生感悟到不能仅看重个人任务，还要重视在任务中与人合作的部分，很多事情是需要与他人协作才能高效完成，责任感也是在这样的锻炼中逐渐培养和形成的。
基于此，高中体育教师要不断优化课堂教学实践活动，在教学中设计集体活动项目，以这样的活动为教学载体让学生不断感受到集体责任感存在的意义。
当代高中学生普遍具有兴趣爱好广泛、思维开阔灵活、注重个人感受等特点，被动、单一的体育教学已经跟不上时代的需要，远远落后于学生的接受能力。
所以体育教师既要注重高中学生体能上的锻炼，更要给予他们更多的心理体验，使学生身心都能够得到发展，借以实现学生的核心素养建设。
高中体育教学如何贯彻素质教育【摘要】当前，全国各地中小学都在大力深化实施素质教育，作为传统学科课的体育课教学，在高中，尤其是农村高中对于实施素质教育意义重大。
《学校体育工作条例》指出:“对学生进行品德教育,加强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”,是学校体育工作的任务之一。
这就明确告诉我们,体育教育不能仅仅停留在知识、技能教育上面,同时要重视对学生综合素质的教育,完满人格的培养,提升人的精神境界。
【关键词】体育教学素质教育实施素质教育，要注重培养学生自主学习的能力。
教学过程是培养学生学习能力发展的过程，那么农村高中的体育课教学如何渗透素质教育？笔者认为体育课是一门实践性的学科，应充分挖掘生活资源，让学生在体育实践中感知体育的存在，领悟体育的魅力，获得成功的经验。
同时教师要改变观念，变“指导”为“引导”，要注意培养学生参与意识和竞争能力；培养的学生创新精神和实践能力；还要培养学生的人际交往能力，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥，才能使他们的素质得到全面发展。
第一，体育教师要转变观念，不断提高自身素质。
我们必须突破传统体育教育价值观，从更加丰富的层面看待体育教育与人的发展以及社会发展之间的关系，理应把“促进学生身体健康”的传统体育价值观同“学会生存的必要知识和技能”这一新的教育价值观有机地结合起来，建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新体育教育价值观。
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。
其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。
为此，教师除了要对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。
如何在体育教学中渗透素质教育现代教育理念要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展。
教学是学校的中心工作，教学过程是实施素质教育的主要途径，江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系唯心兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。
”体育教学是学校教育中主要的组成部分。
近几年来，素质教育已渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索教法的创新，挖掘教学潜能，培养学生的创造性思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高体育课堂教学质量，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。
一、对学生进行思想品德素质的培养体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体，它有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷和心理负荷，在克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时间之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
1、培养学生善良正直、助人为乐的好品格。
在体育教学中培养学生尊师敬长，团结同学，与人为善，文明用语，助人为乐，爱护公物……课上要求同学之间互帮互助，共同完成教学任务，培养学生为他人服务的意愿和行为，自觉维护道德规范，遵纪守法，养成一种助人为乐的高尚品德。
2、培养学生的团队合作精神。
体育活动很多是采用集体的形式和比赛的方法，在一定的制度和规则的指导下进行的。
它既需要充分发挥个人的力量，更需要集体的通力合作，并且还需要遵守一定的纪律。
这既是保证活动顺利进行的需要，同时又为培养参加者的优良品质和作风提供了条件。
老师应利用这些形式和条件，对学生进行集体主义教育，并严明有度、潜移默化地培养其团结友爱、互助合作、服从组织、遵守纪律、关心他人、尊重对方以及诚实、谦虚、文明礼貌等道德作风和行为。
体育课中德育教育在体育教学中的渗透经验总结前言：德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育学质量的重要环节。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、了解体育课结构、进行全方位德育教育体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。
因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
1、结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
3、结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
怎样在体育教学中渗透思想素质教育作者：陈侠来源：《教育艺术》2012年第10期在体育教学中进行思想素质教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是当前实施素质教育的必然要求。
《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质”；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。
体育锻炼，不仅在于育体。
而且也在于育心，因此，对学生进行思想素质教育是学校体育教学的一项重要任务。
一、根据教材特点对学生进行思想意志品质教育学校体育教材分理论和实践两大部分。
体育教材的理论部分体现出鲜明的思想性。
如体育的目的和任务可以提高学生对体育的正确认识，树立为现代化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
因此，体育基本理论教材是教师有目的地对学生进行思想素质教育的重要内容。
这就需要教师在实际教学中要有计划、协调统筹地安排好每学期的体育理论课，以收到良好的教育效果。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想素质教育。
如体操、跳跃、武术等项目有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力；篮球、排球项目可以培养学生团结合作、维护集体利益、自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质和吃苦耐劳的精神，这样既促进了学生充满信心地去完成任务，也使学生在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、规范课堂教学环节对学生进行思想教育在体育教学中。
浅谈在高中体育教学中渗透素质教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要随着时代的发展，我国中学教育越来越侧重素质教育，高中体育教育也不例外。
渗透素质教育，提高身体素质，也是现阶段高中体育教育的目标。
在实际教学中，要在思想上予以充分重视，在实践中，注意从提高体育教师综合素质、改进教学方法、编写适合素质教育的教材和教案等方面，切实全面推进素质教育。
关键词素质教育高中体育全面提高现代化教育随着我国经济的发展而发展，目前，我国的教育正逐渐由应试教育走向素质教育。
作为处在转型期的高中体育教育也不例外，这就要求我们广大高中体育教育者要在教学中逐步渗透素质教育。
一、开展素质教育的必要性根据教育纲要的要求，素质教育的内容包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、审美艺术素质教育、运动技能的教育和对终生体育观念的培养。
素质教育作为一种新的课题，关系到对原有教育模式的改革，素质教育强调学生全面发展，即全面提高全体学生素质，要紧密结合社会和人的发展的需要，注重发挥人的智力潜能，强调人的个性的心理素质的培养。
素质教育从本质上说是以提高全民素质为宗旨的教育策略，是面向全体学生、全面提高学生的文化素质、业务素质、身体和心理素质为根本目标的一种教育思想。
随着人民生活水平的提高，我国节假日的调整，还有学生学习负担的减轻（高考生除外），学生的业余时间明显增多，时间增多了，生活方式也发生了变化，现在很多高中生在业余时间上网玩游戏、聊天，不重视身体素质的训练，因此，学校要提供一些条件让学生进行体育锻炼，学校体育活动不要简单地进行跑步、打球等的练习，还要真正的为学生着想，要考虑学生的实际情况，帮助学生开展多样化的体育锻炼。
更重要的是培养学生参加体育活动的习惯，培养他们锻炼身体的意识与能力，让他们掌握终身从事体育活动的方法，这样才能使学生受益终生。
不能仅仅在表面上对学生进行考核，而是真正地让学生强身健体。
如何在体育教学中渗透素质教育在传统的体育教学中，学生更多的是对身体的锻炼，对体育技能的提高。
但学生对体育理论知识的掌握往往是非常缺乏的，情感上没有获得成功的愉悦，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，通常“懂”和“乐”是薄弱环节。
只有学生懂了理论和原理，才可以在以后的实践中举一反三，从而帮助学生树立终生学习体育的意识。
体育教学渗透素质教育素质教育对学生的身心发展越来越重视，然而素质教育的目的在于提高学生的全面素质，培养学生终身体育的意识，从而提高整个民族的素质。
因此，在体育教学中渗透素质教育显得极为关键。
一、体育教学中渗透思想品德教育教育学生与人相处、乐于助人、团结合作，培养学生具有坚韧不拔的良好品质是素质教育的重中之重。
特别是在体育教学中，不但要让学生熟悉体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是让学生从中受到思想教育。
在体育课教学中，我们应该把品德教育渗透到体育课的任何一个环节，让学生从中受到教育。
（一）培养学生乐于助人的好品质。
由于学生的体质、天赋、协调性等差异较大，完成动作的质量也就不同。
在分开小组练习的时候，教师应鼓励动作技术掌握娴熟的学生帮助动作技术掌握不到位的学生完成练习，从而顺利完成教学任务。
在课堂中渗透互帮互助的思想教育，同时让学生体会到为他人服务也是一种快乐，使学生从小养成一种乐于助人的高尚品质。
（二）培养学生团结合作的好精神。
体育教学中一些团体项目要依靠集体的力量才能取得好的成绩。
教师应努力渗透团结合作的团队意识，特别是在“三大球”的教学中，让学生懂得：一个凝聚人心、团结合作的集体，才能取得好成绩。
（三）培养学生坚韧不拔的好意志。
体育课的学习在室外，学生饱经风霜雪雨。
我们必须重视对学生吃苦耐劳精神的培养，培养他们不怕艰险，勇往直前的意志。
特别是锻炼学生对失败的承受力，同时培养胜不骄、败不馁的顽强拼搏的好意志。
二、体育教学中注重学生体育意识的培养在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。
《体育素质教育教案》：从素质教育出发，提高学生整体体质水平。
一、了解学生身体素质水平在制定体育素质教育教案之前，需要了解学生的身体素质水平。
了解学生的身体素质水平，可以更好地针对不同学生制定不同的训练计划，从而达到提高学生整体体质水平的目的。
身体素质测试可以通过常用的国家体育总局体育测试标准来进行，比如常见的50米、100米、800米等长跑测试、引体向上、仰卧起坐等。
二、素质教育理念贯穿教案设计在制定体育素质教育教案时，需要贯彻素质教育理念。
素质教育提倡学生循序渐进地提高自身综合素质，尊重学生的特长与个性，注重体验式学习，以培养全面发展的人才。
因此，在制定教案时，需要从学生的身心特点出发，设计符合学生兴趣爱好、适应自己身体发展的激励性活动，让体育素质教育真正地与学生生活融合。
三、增加多样性，提高兴趣制定体育素质教育教案时，不仅要注重培养学生的实际运动能力，还应增加多样性，以提高学生的体育兴趣。
多元化的教学模式，可以促进学生积极参与，提高学生对体育运动的兴趣和热情。
在教学过程中，不仅可以采用常规的课堂讲述，还可以通过互动式的体育活动训练，让学生真正地感受到体育素质的魅力。
四、适当竞争，督促进步竞争是激发学生学习动力的重要途径。
在制定体育素质教育教案时，可以适当地增加比赛和竞争元素，比如可以设置成绩排名、团队争夺、个人单项赛等，以鼓励学生积极参与比赛，持续进步，不断提高自己的身体素质水平。
同时，还可以通过比赛和竞争，让学生感知到团队、协作、友谊等社会交往中积极向上的价值观。
五、营造良好的体育氛围在制定体育素质教育教案的同时，还需要重视营造良好的体育氛围。
为了让学生更好地理解体育素质教育的重要性，可以在学校中营造良好的体育氛围。
比如可以举办各种体育赛事、运动会、体育文化展览、康体活动等，让学生积极参与、体验体育运动的乐趣，感受到运动对健康的保健效果。
六、重视体育教师的专业素养体育素质教育教案的制定离不开体育教师的专业素养。
德育园地新课程NEW CURRICULUM一、队列活动中，树立学生的健康意识队列队形是体育课堂的课前准备活动，高中体育教师可以在这一活动中对学生进行有针对性的健康意识教育，以此帮助他们逐渐形成正确的健康态度及健康生活理念。
例如，针对有些学生站立过程中出现驼背、弯腰等情况，教师除了要向他们认真讲解不良站立姿势对身体健康发展的不利影响（歪着身子、低着脑袋站立的过程中将使站立者的背部、腰部以及颈椎等两侧受到的力不均匀，长此以往将出现腰酸背疼的不良影响），更要教会他们一些切实可行的矫正技巧（站立过程中应时刻保持抬头、挺胸、收腹、眼睛直视前方的状态，同时，重心应稍稍向前倾斜；当需要长时间进行站立时，应每隔段时间进行重心上的交换，以此保证站立动作继续保持规范性），帮助学生在队列的相关活动中真正树立起较为健康的生活理念。
二、辅助背景故事，提高学生的坚韧、顽强意识部分高中生由于家庭环境、个人身体素质等原因，极为缺乏较强的顽强意识。
这就需要高中体育教师尽量充分的挖掘体育运动背景故事中所蕴含的教育素材，有意识地对学生进行心灵上的抗压训练及锻炼。
例如，在学习排球这一运动时，我向学生讲解了中国女排的历史性人物———郎平背后的小故事：不同于一般女孩所有的特点，郎平在训练过程中肯于摔打、敢于拼搏，在训练时即使全身红肿也从不轻易放弃训练，面对困难她咬牙坚持，最终成为女排史上著名的“铁榔头”……如此，借助郎平成名背后的小故事，就能使得学生深刻认识到：没有努力与付出，就不会有辉煌的未来。
三、借助团队游戏，发展学生的集体合作意识高中体育课堂离不开形式多样的课堂游戏，教师应当借助这些游戏实现寓教于乐、寓教于趣的最终教学目的。
例如，有次我在课堂上组织了“两人三足”的小游戏，即两人共同支配三只脚，并同其他小组进行比赛，看究竟谁能利用最快速度到达安排好的终点。
这一游戏形式虽然简单，但却很好地在进行过程中使学生体会到了同他人进行合作的必要性及重要意义，发展了学生的集体合作意识。
高中体育田径教学中如何贯穿素质教育田径作为体育教学的“主打”内容，贯穿于学校体育的整个过程，是实施素质教育的重要一环。
但随着高中体育选用教材比重的增大，田径教材的单调性和枯燥性已日趋突出。
作为体育教师只有树立新的田径教学观念，从不同的视角和层次进行教学观念，从不同的视角和层次进行教学实践，才会提高田径教学中实施素质教育的科学性和可操作性，才会使高中田径的教学焕发出新的活力。
一、田径教材在实施素质教育中的重要地位田径是体育运动中最古老、最基础的项目，它的形成和人类生活有着千丝万楼的联系，素有“运动之母”的美称。
田径运动具有两重性，即竞技性和锻炼身体手段的属性。
在高中田径教学中，实施素质教育就是采用田径运动的两重性：即服从学校教育的要求，面向全体学生，以锻炼身体、增强体质为目的；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；掌握基本技术，追求锻炼身体的最佳效果；根据学生的年龄、性别、健康状况，确定不同的内容、方法和形式；以培养学生的创新精神和实践能力；为学生获得终身学习个体差异，因材施教，让每个学生在原有的基础上都能得到主动的发展。
但多年来，学校体育教学受田径竞技性的影响，以在田径运动会上夺取锦标为目的、以获得冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据，只注重少数田径运动尖子的培养，置广大学生于不顾，背离学校体育的方向，缺乏全体参与性，使每个学生发展的机会不均等。
随着新一轮的基础教育改革的深入，《体育与健康课程标准》的深入实施，素质教育已成为《体育与健康》教学的主旋律，不管是谁，也不管从哪个角度去研究素质教育，都离不开学生身心素质。
而促进身心全面发展，是学校体育教学的本质和目标。
田径作为体育教学的“主打”教材，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用，在学校教育工作中有着举足轻重的地位，是实施素质教育的重要一环。
因此，如何在高中田径教学中实施素质教育，使得高中田径教学的内容、模式、方法和手段多样化；加强学生的基础能力与发展特长个性；注重田径教学的实效性研究就显得尤为重要。
如何在高中体育教学中渗透素质教育
发表时间：2011-06-17T09:03:40.013Z 来源：《中小学教育》2011年第7期下供稿作者：周永亮[导读] 要不断地努力加强学校的体育建设，这样才能更好地全面地推进素质教育。
周永亮河北省武安市第三中学056300 摘要：体育在学校教育中占有重要地位，它是以锻炼身体为主要特点的课程，在教学过程中，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生
自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。
要不断地努力加强学校的体育建设，这样才能更好地全面地推进素质教育。
关键词：思想品德智育水平承受能力体育与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体、美全面发展的人才的历史使命；同时，体育又能促进德育、智育、美育的发展。
作为素质教育的主要组成部分，体育在学校教育中占有重要地位，表现在以下几方面：
一、通过体育，可以很好地培养学生的思想道德品质
1、通过体育向学生进行思想品德教育，是体育教学任务中的重要内容。
从教材的内容看，体操可以培养学生勇敢顽强的精神，长跑可以培养学生坚强的意志品质，球类项目可以培养学生团结协作、热爱集体及勇敢拼搏的精神。
2、体育是以锻炼身体为主要特点的课程。
在教学过程中，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。
此外，学生在上课过程中十分活跃，可以充分地发展学生的个性，陶冶自己的情操，培养文明的行为习惯。
二、体育可以促进学生智育水平的发展
1、人的智力的提高，大脑的功能首先要提高。
体育锻炼能够促进大脑的发育。
科学研究证明，坚持经常的体育锻炼，能够保证大脑能源物质与氧气的充足供应，促进大脑神经细胞的发育，有利于提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性及分析综合能力，为智力发展创造良好的生理条件。
2、提高大脑思维和记忆力。
人体中唯一管思考、管记忆的器官就是大脑。
通过体育锻炼，可以提高脑细胞的反应速度，能使学生头脑清醒、精力充沛、学习效率提高。
3、消除大脑的疲劳。
中学生学习的任务比较繁重，大脑容易疲劳，这种疲劳主要是大脑“缺养”(营养物质和氧气的缺乏)造成的。
人体生理学的理论和体育锻炼的实践证明：学习前进行适当的体育锻炼，可为锻炼后的学习储备足够的能源。
同样，学习后进行适当的体育锻炼，则可使工作后有关学习的中枢得到休息，保证营养物质的及时补充，这即是所谓“8-1(小时)>8(小时)“，即“每天从8小时的学习时间中抽出一小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时”的理论依据。
三、体育能使学生充分展现出自身的美
学习体育是对学生实施美育的有效途径。
通过体育活动，可以使学生身体各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、协调的发展，培养学生的形体美、仪表美、心灵美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用，能够获得以美育身心的良好效果。
四、素质教育要求学生具有良好的心理素质和个性
体育对这两方面的培养有着积极作用。
心理健康的重要性越来越受到人们的重视，现代中学生中有不少同学受到学习、人际交往、青春期心理、生理方面的困扰而忧心忡忡，这说明培养青少年及儿童健康的心理是当前教育中一个非常值得注意并需解决的问题。
而体育课可以培养学生乐观进取和积极向上的精神，可以锻炼学生勇敢、坚毅、果断及自控能力等优秀品质，还可以协调人际关系，提高交往和协作能力，同时树立集体主义思想。
体育活动可充分地发展学生的个性特征。
体育活动时能够培养学生的竞争意识，培养学生的创造性，增强学生的自信心，为今后步入社会和工作岗位起到比较重要的作用。
五、利用体育竞赛来提高学生的心理承受能力
人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，经过心理训练，人的心理承受能力可以大大提高。
体育竞赛在提高心理承受能力方面具有以下特点：（1）体育竞赛从外在形式看是一种游戏，但从内在实质看它却是一种对现实社会的模拟，通过这种模拟的游戏，能够使参与者提高对社会的认知能力、适应能力，尤其是对青少年，这样的锻炼对提高他们的心理承受能力，有更加积极的作用；（2）体育竞赛之所以受到人们的青睐，激烈的竞争是它的魅力所在，相对公平的竞争环境下，能最大限度地发挥人的创造力和潜能，心理承受能力自然提高了；（3）通过体育竞赛能提高参与者对社会和自己的认知能力，能更加客观看待自己和社会，学会辩证地分析认识事物，在困难的时候想到光明，在胜利的时候想到挫折，无论胜利和失败，都有事物可能向反方向发展的心理准备，可以减少因没有思想准备而带来的心理压力。
综上所述，体育在素质教育中占有相当重要的位置。
而《体育课新课程标准》的贯彻实行，表明了我国政府对体育特别是素质教育的足够重视，这应是我们全体教育工作者及社会各阶层所必须认识到的。
学校作为我国教育的前沿阵地，更应清醒地认识到这一点，要不断地努力加强学校的体育建设，这样才能更好地全面地推进素质教育。
我们作为体育教师，更应当尽快地投入到新的体育课程标准中，努力去实现它、做好它，要不遗余力地贯彻素质教育这一教育方针，通过我们社会各阶层的共同努力，真正为国家培养出德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
