体育教学中的素质教育

让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。

近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。

本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。

体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。

体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。

体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。

在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。

在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。

在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。

教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。

在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。

体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。

在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。

体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。

教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。

如何在体育教学中渗透素质教育现代教育理念要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展。

教学是学校的中心工作，教学过程是实施素质教育的主要途径，江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系唯心兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。

”体育教学是学校教育中主要的组成部分。

近几年来，素质教育已渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索教法的创新，挖掘教学潜能，培养学生的创造性思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高体育课堂教学质量，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。

一、对学生进行思想品德素质的培养体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体，它有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷和心理负荷，在克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时间之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。

1、培养学生善良正直、助人为乐的好品格。

在体育教学中培养学生尊师敬长，团结同学，与人为善，文明用语，助人为乐，爱护公物……课上要求同学之间互帮互助，共同完成教学任务，培养学生为他人服务的意愿和行为，自觉维护道德规范，遵纪守法，养成一种助人为乐的高尚品德。

2、培养学生的团队合作精神。

体育活动很多是采用集体的形式和比赛的方法，在一定的制度和规则的指导下进行的。

它既需要充分发挥个人的力量，更需要集体的通力合作，并且还需要遵守一定的纪律。

这既是保证活动顺利进行的需要，同时又为培养参加者的优良品质和作风提供了条件。

老师应利用这些形式和条件，对学生进行集体主义教育，并严明有度、潜移默化地培养其团结友爱、互助合作、服从组织、遵守纪律、关心他人、尊重对方以及诚实、谦虚、文明礼貌等道德作风和行为。

中学体育教学中的素质教育浅谈随着社会的发展、科技的进步，未来社会的竞争必将是知识的竞争、人才的竞争。

教育是培养人才的途径，学校是培养人才的基地。

面对时代的发展，实施素质教育是教育改革的大势所趋。

体育学科是学校教育的其中之一，其自身的特点对素质教育的实施具有其他学科不可代替的作用。

初中体育教师要把素质教育的理念落实在课堂教学中，达到培养学生全面素质发展的教育目标。

一、开展合理的教学评价教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，不同的教育观就会产生不同的课堂教学评价。

传统应试教育的教学评价以分数作为评价学生的唯一标尺，用升学率来考查学校的教育质量、教师的教学能力。

这种评价方式单一，束缚了学生的发展，导致了高分低能的现象，学生的综合素质偏低，培养的学生难以适应社会的发展。

素质教育的教学评价走向了多元化，成为评价学校教学质量和学生水平的重要策略。

通过多元教学评价来推进教学改革，强调多元教学评价的整体性情景，即致力于整体性评价，给学生以弹性化、人性化的发展空间。

体现在以下方面。

（一）教师要关注学生的过程化学习考试作为一门科学，它的计划、设计、实施和操作以及对结果的分析和解释有其自己的要求和原则。

作为主要的评价工具之一，它不仅仅用来为学习者的学习结果提供阶段性和终结性评价，检测学生学习状况的程度，还能反映学习者学习过程中各阶段的进展，为形成性评价提供有用信息；同时，也可以对学生的学习状况作出诊断，为教师及时调整和改进教学方法提供反馈。

（二）促进学生的全面发展体育学科除了让学生掌握体育技能外，还要发挥强身健体的作用，要关注学生的学习兴趣、情感态度、思想品质、学习方法、思维方法、探究意识的形成和发展等方面。

二、教学形式多元化传统的教学是传授式的，教师的教决定了学生的学，代替了学生的学。

教师教什么体育技能，学生就跟着做。

学生学习形式单一，对体育课的学习感到枯燥，缺乏学习的积极性。

实施素质教育必须以学生的学来设计教师的教，让学生做学习的主人，教师要考虑学生的学习需求，制定多元化的教学形式来满足学生的学习，激发学生的学习兴趣。

浅谈体育教学中的素质教育学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。

它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。

同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。

一、在体育教学中实施素质教育的几个环节1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。

由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。

这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。

2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。

从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。

要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。

还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。

更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。

基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。

3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。

在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。

初中体育素质教育教学工作总结体育素质教育是指通过体育教学，使学生在健康体魄、身体灵活、协调能力等方面得到全面的发展。

在过去的一年里，我担任中学初中体育教师，负责开展体育素质教育教学工作。

经过一年的努力和实践，我总结了以下经验和体会。

首先，要注重培养学生的体育兴趣。

体育兴趣是学生积极参与体育活动的重要动力。

通过丰富多样的体育课程，我们可以引导学生对不同体育项目的兴趣，促进学生积极参与体育活动。

在教学中，我注重结合学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长安排课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。

其次，要注重培养学生的体育能力。

体育素质教育的核心是培养学生的体育能力，包括体能、技能和协调能力等方面。

在课堂教学中，我注重循序渐进地培养学生的体能和技能。

通过分层教学，满足不同水平学生的需求，提高学生的体育能力。

在体育训练中，我注重运动的指导和技术的训练，通过多次练习和反馈，帮助学生逐步掌握体育技能。

再次，要注重培养学生的体育意识。

体育意识是学生理解和认识体育、热爱体育的主观体验和价值观念。

我注重通过体育知识和体育文化的教学，引导学生形成正确的体育观念和健康的生活方式。

在体育课堂上，我注重运用多媒体教学手段，举办体育知识竞赛和体育文化活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的体育意识和文化素养。

最后，要注重培养学生的团队合作精神。

团队合作是体育素质教育的重要内容之一。

通过团队合作的体育活动，我们可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。

在体育教学中，我注重组织学生进行团队合作活动，如集体游戏、团体操等，通过这些活动培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

总之，体育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。

通过注重培养学生的体育兴趣、体育能力、体育意识和团队合作精神，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。

在今后的工作中，我将进一步加强对体育素质教育的理解和研究，不断改进教学方法和手段，努力提高学生的体育素质。

体育教学中的实施素质教育应注意的几个问题摘要运用文献资料，理论分析等方法，对素质教育的内涵进行了简要的评述，阐述了体育教学与素质教育的关系，分析了体育教学中素质教育的作用与意义，并初步探讨了体育教学中素质实施的策略与思路。

关键词体育教学素质教育实施策略一、素质教育的内涵所谓素质教育是指根据人的发展和社会发展的实际需要，充分发展人的天赋条件，通过科学的教育手段，促进人的素质发展，提高人的素质发展水平和质量的教育活动。

素质教育内容非常广泛，对具体的人来说，包容了人的自身及所有的知识与实践活动，并体现出针对性提倡素质教育，是新的历史时期发展的必然需求。

素质教育“所关心的是整个的人，而不只是物质生产的生活”。

它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。

同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。

二、体育教学与素质教育的关系体育作为全面教育的一个重要的组成部分，在这一点的作用尤其明显。

学校体育在素质教育中具有其他学科不可替代的作用。

首先表现在增强学生体质。

学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。

同时，它还可以培养学生终身体育的意识和自觉锻炼身体的兴趣、习惯与能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

其次促进学生智力发展。

体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的身体物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等的发展。

另外体育教学还有利于培养竞争意识和进取精神。

运动者都有尽快实现目标的心理动机。

为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

体育教学对培养学生顽强的意志也表现出积极作用。

健康的审美观，高尚的情操和良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。

意志努力总是和克服困难的行为相联系。

在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。

浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。

素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。

它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。

体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。

因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。

一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。

中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。

因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。

（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。

当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。

（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。

科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。

二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。

实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

如何在体育教学中渗透素质教育在传统的体育教学中，学生更多的是对身体的锻炼，对体育技能的提高。

但学生对体育理论知识的掌握往往是非常缺乏的，情感上没有获得成功的愉悦，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，通常“懂”和“乐”是薄弱环节。

只有学生懂了理论和原理，才可以在以后的实践中举一反三，从而帮助学生树立终生学习体育的意识。

体育教学渗透素质教育素质教育对学生的身心发展越来越重视，然而素质教育的目的在于提高学生的全面素质，培养学生终身体育的意识，从而提高整个民族的素质。

因此，在体育教学中渗透素质教育显得极为关键。

一、体育教学中渗透思想品德教育教育学生与人相处、乐于助人、团结合作，培养学生具有坚韧不拔的良好品质是素质教育的重中之重。

特别是在体育教学中，不但要让学生熟悉体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是让学生从中受到思想教育。

在体育课教学中，我们应该把品德教育渗透到体育课的任何一个环节，让学生从中受到教育。

（一）培养学生乐于助人的好品质。

由于学生的体质、天赋、协调性等差异较大，完成动作的质量也就不同。

在分开小组练习的时候，教师应鼓励动作技术掌握娴熟的学生帮助动作技术掌握不到位的学生完成练习，从而顺利完成教学任务。

在课堂中渗透互帮互助的思想教育，同时让学生体会到为他人服务也是一种快乐，使学生从小养成一种乐于助人的高尚品质。

（二）培养学生团结合作的好精神。

体育教学中一些团体项目要依靠集体的力量才能取得好的成绩。

教师应努力渗透团结合作的团队意识，特别是在“三大球”的教学中，让学生懂得：一个凝聚人心、团结合作的集体，才能取得好成绩。

（三）培养学生坚韧不拔的好意志。

体育课的学习在室外，学生饱经风霜雪雨。

我们必须重视对学生吃苦耐劳精神的培养，培养他们不怕艰险，勇往直前的意志。

特别是锻炼学生对失败的承受力，同时培养胜不骄、败不馁的顽强拼搏的好意志。

二、体育教学中注重学生体育意识的培养在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。

浅谈体育教学中实施素质教育“百年大计，教育为本”。

而教育的根本任务就是要提高全民族素质，而提高全民族素质归根到底是要落实到提高青少年学生的素质上。

在这一形势下，实施素质教育是培养学生全面发展能力的重要举措。

学校体育教学作为基础教育的重要组成部分，本身蕴含着极其丰富的教育因素，对学生的生理、心理、品德等方面的发展具有重要的教育作用。

在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。

1.对学生要坚持社会主义方向性教育社会主义方向是体育教学的根本，是社会主义国家学校教育与资本主义国家学校教育最有本质性区别的特征。

贯彻方向性教育原则，要求教师在整个教学过程中，组织任何一项活动，都必须具有高度的思想性和严密的科学性。

体育教学是以发展身体素质和培养体育技能为主要内容的教育过程，但是，体育教学又是德、智、体、美全面教育的重要组成部分。

在学校教育中，德育、智育、体育、美育教育各有自己的任务，它们既有区别又有联系，互相渗透，互相促进。

德育是一门独立的教育过程，但又贯穿和渗透在各学科的教学过程之中。

2.对学生进行爱国主义教育首先要深入挖掘教材内容中的思想性。

体育教学以增强学生体质为其主要任务，在这个前提下向学生传授一定的科学锻炼方法，使学生掌握必需的体育基本知识、基本技术和基本技能。

而各种体育教材又都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育，如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，以便更好地为现代化建设做贡献而打下良好健康的物质基础。

讲授体育功能时，要激发学生的体育热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习。

在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。

体育教材中有好多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。

中国体育源远流长，在世界历史长河中独树一帜，教师在进行各项体育项目教学时，可以讲解各项目的发展史和近期我国在奥运会、亚运会、锦标赛等世界大赛中取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育，同时结合教学向学生讲授体育教学的目的和意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。

浅谈体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。

体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。

而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。

因此，应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养。

首先，谈谈中学体育教学中的德育尝试。

本人认为应从体育课的教学实际出发，根据体育教学、体育活动的特点，结合教师、学生有机进行。

只有遵循学科思想渗透的规律，采用灵活多样的教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既”传道”又”授业”的目的。

本人认为，中学体育教学中的德育尝试应从以下几个方面进行。

1.结合教材内容，计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，过程详细安排，注重信息反馈，期末及时总结。

教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。

中学体育教材中，有些内容的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的可教因素，联系学生的思想实际，有目的地对学生进行思想教育。

如在体育的基础知识教学中，让学生明确参加体育锻炼的目的，让他们把参加体育锻炼视为自己的社会责任；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼身体，练成强健体魄，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命，树立起为祖国而锻炼的观念。

在教学中，教师可根据主题、情节、竞赛规则，发挥学生聪明才智，积极、主动地参加体育锻炼，纠正学生的”出风头”意识和与竞赛规则相悖的种种不良表现。

通过课堂感知，增强学生的社会法纪意识，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神。

比如，田径教学方面，有些同学不愿练长跑，觉得长跑太累、太枯燥，没有趣味性。

对此，教师在教学中除着力培养学生吃苦耐劳的意志品质外，更要要求同学处理好人际关系：跑前共同勉励，跑中加油鼓劲，跑后你搀我扶，从而培养学生的团结互助精神。