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做有灵魂的教师读书感悟体会感想做有灵魂的教师读书感悟领会感想篇1最近我读了《做有灵魂的教师》后思绪万千，使我更加深刻的理解：教育的真理在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂。
而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
用陶行知先生当年的话来说，就是捧着一颗心来，不带半根草去的无私无畏精神。
师德的核心是师爱。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。
这就是师爱。
对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。
教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。
教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。
可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。
任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。
教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。
我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平常的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。
在我的班上还有部分后进生，欲转变这些后进生，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为标准训练外，还应帮助差生获得学习上的成功感，并以此树立起一种安康而稳定的精神追求。
假如我们用开展的观点对待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力;就有可能在教学中不断发现学生的开展潜力，努力发掘学生的开展潜力，为学生开展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。
师德——教师的灵魂教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定信念，忠诚于党的教育事业作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二，不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。
因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。
积极参与教育科研。
在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。
一名教师应该对学生无私奉献。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德体会：师德是教师的灵魂
师德是教师的灵魂，是教育事业中最为重要的品质。
作为教师，师德对于我来说体现
在以下几个方面：
首先，师德是榜样的力量。
作为教师，我们需要具备良好的品德和行为举止，以身作则，成为学生学习和生活的榜样。
只有通过自身的言传身教，才能引导学生树立正确
的价值观和人生观。
其次，师德是责任的担当。
教师是肩负着教学责任的人，我们需要对学生的学业成绩
和综合素质培养负责。
这要求我们不仅要教会学生知识，还要引导他们掌握自主学习
的方法和习惯，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
再次，师德是关怀的体现。
作为教师，我们需要时刻关注学生的身心健康和成长发展。
我们要倾听学生的困惑和烦恼，给予他们关心和鼓励，帮助他们解决问题，做到真正
关注每一个学生，让他们在学校得到安全感和归属感。
最后，师德是专业的追求。
教师要持续学习，提高自己的教学水平和专业能力。
只有
不断深化教育教学理论，不断拓宽教学方法，才能为学生提供更加优质的教育资源，
为他们的成长发展提供更好的支持。
综上所述，师德是教师职业生涯中不可或缺的品质。
作为教师，我们要时刻保持良好
的师德，成为学生的引导者、关心者和榜样，为教育事业贡献自己的力量。
《有灵魂的教师》读书感悟体会教师是辛勤的园丁，更是人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要育好人，教师的言行举止都必须要以为人师表为准。
要做一个有灵魂的教师，我觉得，应当做好以下几方面工作：首先，要爱岗敬业。
作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，爱岗敬业，只有充满了对教师职业的无限热爱，要把所有的心思放在教育上，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。
在教学中应做到认真备课上课，对工作认真负责。
认真辅导学生，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并认真撰写教学反思，做到在教学中发现问习题并及时解决问习题，多听取优秀教师的公开课，争取更多的时机锻炼自己。
其次，要为人师表。
教师要严格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。
我国著名的教育家陶行知先生也说：“要想学生好学，必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
第三，要关爱学生。
教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面开展，促进学生的心理安康。
首先教师应转变“成绩好才是优秀生”的错误观念。
每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。
其次，要在充分了解每个学生已有开展水平的基础上，创设不同但合适于他们的水平的目的，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。
除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。
师生之间互尊互敬、平等交流，同时能使教师清楚地了解到学生每个“细胞”的活动，有的放矢地进行工作，并将收到良好的效果。
总之，一个有灵魂的教师应该有良好的职业道德、安康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。
学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。
”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育？是唤醒孩子灵魂的教育吗？热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。
因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。
学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。
取长补短就是读书随笔取长补短勇于创新-读《做有灵魂教师》有感今年暑假里借阅了《做有灵魂的教师》一书，里面有很多精美的文章让我受益匪浅，同时也让我想到了我们的教师职业。
传道于人，必先问道在先；塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的灵魂。
只有自己有思想，有追求并且坚守师德，才能做一个真正有“灵魂”的教师。
首先，有灵魂的教师要学会取长补短。
在我们周围总有这样的老师，他们的班里无论什么样的学生，只要到了他们的手中，不出多长时间，无论是学习习惯还是生活习惯都会有很大的提升，成为众多班级中的佼佼者。
细看他们带班方法无非是充分调动了每位学生的积极性，发挥了每位学生的个人作用，给每位学生一个充分发展的空间。
由此我想到了当前在学校实施的高效课堂，传统的教法就像普通的将军带兵一样，虽然也能取得一些成绩，但是由于个性、特点不鲜明，努力很多却也难成为数一数二的佼佼者。
实施高效课堂就是要求我们每位执教的教师都像他们一样在自己的课堂上充分发挥每位学生的积极性，在继承传统教法的基础上融入自己的特色，把约束性的教法改为开放式的教法，在把握全局的基础上充分发挥每位学生的独特魅力，充分挖掘每位学生的潜力，给学生们每个人充分发展的空间，让孩子变盲从为有目的，从被动到主动，进而使他们不仅会学习，而且会思考、会判断、会创新。
其次，有灵魂的教师不但要继承，还要勇于创新。
在我们的周围也有这样的老师，教学中，她们总是在传统的教学基础上进行了创新，每一堂课都让听者耳目一新，给学生无尽的享受。
在她们的启发下，我尝试着在运用高效课堂模式时不再断章取义，也不再一成不变，在实施的过程中，不断地思索，不断地加入自己的想法，不断地取长补短，融入自己的独特风格，去激励、唤醒和鼓舞每一个孩子，我愿用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
我想，只要坚持，总有一天，我也能成功地实施高效课堂，开创自己的一片天空，在纷繁复杂的挫折和失败中寻找到走向成功的路径，用自己的一份明智、一份责任、一份义务给学生指引了生活之路，从学生渴望的双眸和点滴的进步中，体会到为人师表的自豪和愉悦。
《做有灵魂的教师》心得体会《做有灵魂的教师》是一本关于教育的书籍，作者从自己多年的教育经验出发，深入探讨了做一名有灵魂的教师的重要性和方法。
在读完这本书后，我深感受益匪浅，以下是我的心得体会。
首先，这本书让我对教育的本质有了更深刻的认识。
作者通过自己的亲身经历和教育观念，指出了教育的根本目标是培养学生的人格和品德。
他认为，一个有灵魂的教师应该把培养学生的道德情感和人格素养放在首位，而非仅仅注重知识的传授和学生的分数。
这一观点深深触动了我，让我重新审视了自己作为一名教师的责任和使命。
其次，书中的案例和讲述给我提供了很多实用的教学方法和策略。
作者以自己当教师的亲身经历为例，深入浅出地讲述了如何通过情感教育、啄木鸟教育等方法来培养学生的品德。
这些案例让我深感触动，启发了我在教学中的思考和实践。
同时，书中的观点和理论也让我有了一些新的认识。
例如，作者提到了“学生至上”的教学观念，他认为教师应该注重发现和发展学生的个性和潜能，尊重学生的差异性。
这一观点颇为独到，也引起了我的共鸣。
此外，作者还强调了教师应具备的专业素养和教育理念，强调了师德师风的重要性。
这些观点不仅为我提供了新的思路和方法，也让我更加明确了自己在教育道路上的信念和追求。
除此之外，我还从这本书中学到了一些教育心理学的知识和方法。
例如，书中提到了情绪管控和情感教育的重要性，这让我对学生的情绪管理和情感培养有了更深入的认识。
此外，书中还介绍了一些实用的教学技巧和教育方法，例如小组合作学习、启发式教学等，这些方法都可以提高学生的参与度和学习效果。
最后，我想说这本书给我带来的最大的收获是对教育事业的热爱和坚持。
通过读这本书，我真切地感受到了做一名有灵魂的教师的艰辛与快乐。
我明白了教育是一门充满挑战和困难的事业，但同时也是一门充满希望和成就感的事业。
只有具备了真正的热爱与坚持，才能做到真正的有灵魂的教师。
这种对教育事业的热爱和坚持也成为我今后作为一名教师的动力和信念。
做有灵魂的教师办有灵魂的教育牛店镇高村小学张振忠塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。
师德是什么？师德就是教师的职业理想和职业道德，就是教师教书育人的责任感和使命感，就是教师的灵魂，教育的灵魂！在当今时代，分数对学生来说几乎是唯一的评价标准，学生为分数而读，教师为分数而教，校长为分数而累。
说来说去，就是感觉现在我们学生累，教师也累，其实累的都是心。
但这是现实的逼迫，高分数就是高质量，而高质量是我们永远的追求。
因为没有质量就无法生存。
学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
孩子们的学习效率如何，身心发展如何，我们很少考虑。
我们只关心分数，只关心自己的虚荣，根本没有考虑学生的感受。
我们到底在培养什么样的学生，又该如何去培养他们？目标就是想要达到的境界或标准。
所谓育人目标，也就是培养目标，可以说大到国家、社会，中到学校、家庭，小到学科教学都有明确的要求。
我们要追求有灵魂的教育，努力把学生培养成为有文化、有教养、有底气的现代人。
教育是为了什么？是为了育人。
但是现在是怎么样呢？淡化了人强化了分，老师，很多老师是不愿意的，但是不得不为之，教师忙什么？忙造分，加班加点加练习。
家长呢？追分，逼分，逼孩子。
学校做了不行，晚上回去还要加。
教师确实也很无奈。
韩愈在《师说》里的一句千古名言：师者，传道、授业、解惑也。
传道什么意思，就是要传递正确的价值观，要办有灵魂的教育。
反观现在的教育，我们是不是缺了点什么？在高考这根指挥棒下，分数成了评价学生最重要的标准。
德育教育、素质教育成了应试教育的附庸。
一方面从大环境来看，教育的现状是全社会骂教育；教育的现状是教育工作者戴着镣铐和面具跳舞；教会更多的人来戴着面具做人；教育的现状是形式主义横行教育界；教育的现状是教育沦为体制的附属物，“考试数据的量化排名”、各种模式的泛滥、一个又一个创建评估（仅仅冠以校园创建的就有绿色校园、平安校园、法治校园、和谐校园、特色校园等）的粉墨登场；教育的现状是教育已经成为追逐功利的场所，教育已经不是以人为本，以学生为本，已经变为以功利为本。
教育的功能在很大程度上已经不在是对人心灵的改善，对善和爱、责任和诚信的追求，而仅仅是一种职业和谋生的手段。
另一方面，从小环境来说，在当今的中小学校园，尽管对“教书育人”、“育人为本”、“德育为首”等话语，教育工作者耳熟能详，也从心底里知道应该那样，但在实际的教育活动中，教学的目的被简单的定位为考试升学，升学率被作为社会评价学校的唯一标准！我们究竟应该造就什么样的学生？俗话说，思路决定出路，布局决定结局。
德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一课树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。
没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
所以有位著名的教育家就说过：“对于学生的教育不是看得多少分数而是看有没有灵魂。
”当我们的老师眼里只有成绩分数而没有人时，我们其实忽略了教育原生态中最重要的组成部分——学生，因此我们的教育变成了没有灵魂的教育。
而我们大家都知道，教师的天职就是教书育人，其中教书应该是过程，而育人才是目的和结果。
理想的教育应该是有灵魂的教育。
这是多少人一生的梦想，也是多少人心中的期盼。
要传道、要用一个灵魂唤醒另一个灵魂，就一定要真正走进学生的生活，走进学生的世界。
既然我们是传播文化的使者，那我们就应该用文化为载体去培养我们的学生。
教育本身就意味着是用一棵树摇动另一课树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
既然要我们教育工作者去摇、去推、去唤醒，那我们自己首先就是必须有高尚的灵魂，是一朵洁白的云，成为一棵强有力的大树。
如果你的心里没有阳光，你的教育也就不会辉煌。
一名合格的教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
师德作为教师的职业道德，不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。
师德体现在方方面面，而爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。
“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。
用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。
师德的核心是师爱。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
这就是“师爱”。
对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。
严谨的教风由严谨的教学态度、严谨的教学内容和严谨的教学方法三方面组成。
其中特别指出的是严谨的教学态度，指认真负责的精神和以身作则的风范，它体现的是一种人格的魅力。
教育无小事，教师无小节。
教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范。
所以我们教师都应该努力铸造自己高尚的师德，尽可能成为一朵朵洁白的云，才能使我们的学生心灵晴空万里。
像我们常常提起的双差生，他们学习习惯、行为习惯可能都不好，有的学生甚至瞑顽不化，不可救药，这就需要我们花费更多的时间和精力，有时还没有效果，会给我们的教育教学增加许多难度，长期下去会给我们老师造成职业倦怠，会造成我们在教育教学中不知不觉地对这些学生持消极排斥态度。
如果我们老是抱怨学生，把责任推给学生，会在不知不觉中淡化自己对待学生的责任感。
固然教育不是万能的，但没有了积极的教育是万万不能的。
如果我们以静止的观点看待学生，就会把学生看成是没有希望的人。
实际上从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
后进生的问题，并不都是由我们老师造成的，但是我们有责任帮助学生解决问题。
根据学生的实际发展需要积极采取对策，更有效地引导学生发展。
相当一部分“差生”的行为习惯不好，其实是因为学习成绩欠佳造成的。
欲转变“后进生”，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助“差生”获得学习上的成功感，并以此竖立起一种健康而稳定的精神追求。
如果我们用发展的观点看待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力；就有可能在教学中不断发现学生的发展潜力，努力挖掘学生的发展潜力，为学生发展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。
当教师真正深入学生中间，真心地关爱学生，真诚帮助学生解决问题时，他们就会像好朋友般的信任教师，就会积极配合教师的教育教学活动，从而达到最佳的教育教学效果。
我们也会因胸怀广阔、会因善待学生而在教育中不断地收获着成功、快乐与幸福。
同时，我们做教师的最要紧的是一定要有精气神。
通常说，人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。
因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。
俗话说，天地之大，大不过人心。
人心不同，眼里的世界也会不同。
其实我们都是凡夫俗子，重要的在于保持一份好的心情，积极寻找生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里充满灿烂的阳光，为自己的生命而感激生活。
拿破仑曾经说过：在我的字典中没有不可能的字眼。
一切皆有可能！曾记得小时候，家长教育我们要用心上学，现在觉得做任何事情一定要“用心”。
“用心才能看得到，尽心才能做得到，全心才能干得欢”。
态度决定高度，管理决定深度。
学校的发展，归根到底是教师的发展。
一流的教育需要一流的教师。
学校的竞争，归根到底是教师专业发展的竞争，是人才的竞争；一个学校的持续辉煌，基础是教师，关键是教师，是因为学校长期拥有一支高素质、高水平的教师队伍。
人力是最大的生产力，人流是最大的物质流。
学校最美的风景不是大楼，而是德才兼备、德高望重、德艺双馨的教师群体。
学校的发展归根到底靠的是教师专业的发展，是学校的管理，是和谐的人际关系，是教师愿意谋大智、出大力、流大汗，乐于提高专业水平，乐于教书育人，乐于无私奉献！一个教师是否能成功或成名，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
如果有心就能成功，无心就不能成功。
也就是有心栽花花自开，无心插柳柳无荫。
我们每一个人要用心做教师：我们要用心，积极思考，勤于钻研，做智慧型教师；我们要用心，关注细节，小事做精，做务实型教师；我们要用心，尽心尽职，苦干实干，做事业型教师。
既然教育应该是有灵魂的教育，而当我们去摇、去推、去唤醒的时候，就需要我们遵循自然法则、社会规律和教育自身发展规律，需要我们一定要遵循教育教学以及管理规范。
我们教师在教育实践过程中的工作态度怎样，能力发挥得如何，这都与教育教学常规执行得如何有着密不可分的关系。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”、“细节决定成败，常规奠定基础”，又说“无常不稳”。
可见加强常规管理的必要性。
教学质量是学校的生命，是学校实现良性循环的重要环节，是学校发展的重要基础。
而常规管理工作是最基本的规范，也是学校教育质量的最根本的保证。
教学质量重在过程管理，没有过程的优化，就不会有质量的提高。
向管理要质量，以机制保质量，是不断提高教学质量的有力武器。
作为教师，既然我们选择了教师职业，我们就应该而且只能把它当作事业来追求。
一旦当我们真正追求有灵魂的教育时，我们就是在享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。
与其“做一天和尚撞一天钟”，还不如“独上高楼，望尽天涯路”，更不如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，最终实现“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的最高境界！教育的幸福即人的幸福，一个教师如果跳出个人走向学生的爱的幸福，不仅崇高而且富有现实意义。
当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生不能感受到学习生活的幸福时，你收获的只能是教育的烦恼；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福总和，一辈子书教下来，一辈子有那么多学生的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌！幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。
但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
所以，我们自己一定要幸福，至少我们一直在追求幸福，也一直在为幸福指数的提升而努力。
作为一个教育集体，为了我们的教育理想，为了我们自己的专业成长，为了实现我们的育人目标，让我们把平凡的事情都做得更精彩，把简单的事情做得更彻底，把平淡的事情做得更经典。
归根到底，就是以我们教师自己的快速成长来带动学生的成长，同时也促进学校的迅速发展，实现“教书育人”的真正效果！。
