北师大版小学数学二年级上册《谁的得分高》

1．谁的得分高教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。

2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。

3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。

重点难点重点：掌握100以内数连加的计算方法。

难点：理解列竖式计算连加的算理。

设计说明本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。

基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。

以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。

把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。

在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。

课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。

课前准备教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。

学生准备：统计表。

教学过程一、情境创设师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。

（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。

2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。

3．每人套3次，总分高的获胜。

师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。

学生汇报。

设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。

二、探究与体验师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：243041=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。

一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第一单 元第一课《谁的得分高 》。本课通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引 入100以内数的连加运算学习，提出了三个问题。在主情境图中，教科书 提供了套圈情境图和两人得分统计表，图和表都蕴含了丰富的数学信息。 课程皆在帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理，培养学生读表 的了解、收集数学信息的能力以及学生优化自己算法的意识和能力。
设计意图： 以上问题层层递进，由提取信息到分析问题，再到列式计算解决问题，体现了 问题解决的基本思维过程。
（三）、课堂练习 1、三个小组一共有多少人？
2、在 里填上“>”“<”或“=”。
78 16+21+41 66 17+25+26 52 24+35+29
95 32+18+45
28+36+29 28+29+33
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
谁的得分高 竖式计算的简便写法。 竖式计算解决问题。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九 、教学反思
本节课在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反应。 提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算 法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较, 找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
六、说教学过程
（一）、导入新课用竖式计来自。28+35=
53+17=

北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿一、引言本文是对北师大版二年级数学上册《谁的得分高》这一教材内容进行评课的文档。

通过对该教材内容的详细介绍和分析，旨在为教师和家长提供一个全面了解该教材的参考。

二、教材概述1. 教材简介《谁的得分高》是北师大版二年级数学上册的核心教材之一。

该教材基于国家新课程标准，注重培养学生的数学思维和能力。

通过丰富的故事情节和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教学目标该教材的教学目标主要包括：•培养学生基本的数学概念和计算能力；•培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；•发展学生对数学的兴趣和学习动机；•培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、内容分析《谁的得分高》教材内容主要分为以下几个部分：1. 第一单元：认识数字该单元主要通过丰富的故事情节和实际例子，引导学生认识数字，并学会将数字与实际生活中的物品进行对应。

2. 第二单元：认识数的大小通过比较数的大小，学生可以了解数字的大小关系，培养他们的数学思维和判断能力。

3. 第三单元：四则运算在这个单元中，学生将学习加法、减法、乘法和除法的基本概念和方法。

通过实际生活中的例子和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本技能。

4. 第四单元：数的合与分该单元主要介绍数的合与分的概念。

学生通过解决实际问题，学会将物品进行合并和分离，进一步理解数的合与分的概念。

5. 第五单元：长度和重量这个单元介绍了长度和重量的基本概念和测量方法。

通过实际测量和比较物品的长度和重量，帮助学生掌握长度和重量的概念和计量方法。

6. 第六单元：平均数通过实际例子和练习题，学生将学习平均数的概念和计算方法。

7. 第七单元：图形与位置在该单元中，学生将学习几何图形的基本概念和位置关系。

通过实际例子和游戏活动，帮助学生掌握图形和位置的基本知识。

四、教学方法针对《谁的得分高》教材的特点和教学目标，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过情境的创设，让学生参与实际问题的解决过程，激发学生的学习兴趣和动力。

谁的得分高（100以内数的连加运算）学习目标1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

编写说明这部分内容是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教学的。

学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过，这里只是数目变大了。

三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。

教科书在编写时，充分利用了知识的迁移规律，帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理。

教科书创设了丰富的现实背景，引导学生在具体情境中提取信息、分析问题、寻找解决问题的策略，学会100以内数的连加运算的计算方法。

教科书通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引入100以内数的连加运算学习，提出了三个问题。

在主情境图中，教科书提供了套圈情境图和两人得分统计表，图和表都蕴含了丰富的数学信息。

为了便于学生更清楚地区分，在主情境图中淘气用的是蓝色的套圈，笑笑用的是黄色的套圈。

机灵狗的话实际上告诉了我们“套圈游戏”的规则。

·说一说，从表中你知道了哪些数学信息？解决问题的前提是能够正确地收集信息。

教科书通过淘气和笑笑套圈的场景和表格的形式呈现了很多信息，同时呈现了淘气和笑笑从表格中所提取的信息。

他们的观察角度不同，笑笑是横向观察，淘气是纵向观察，实际上向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生有序思考的习惯。

·他们谁说得对？通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。

淘气受生活中常见的“三局两胜”规则的影响，因为自己第一次和第三次都比笑笑得分高，所以认为自己获胜。

而笑笑根据“三次总分高的获胜”的规则，推算出自己的总分比淘气多1分，所以自己获胜。