二年级上册数学导学案-1.1谁的得分高北师大版

二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。

这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。

难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。

2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。

4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。

5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。

7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。

六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。

58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。

通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。

总体来说，教学效果较好。

在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。

1.1谁的得分高学习目标1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养工整书写，认真计算的好习惯。

3、培养发现数学信息，解决问题的能力。

重点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

探究案一、自学释疑连加运算时要注意什么？二、合作探究探究点一、提取信息这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。

观察这张表你了解哪些数学信息？小组内讨论预设：淘气第一次得（）分，第二次得（）分，第三次得（）分。

淘气第一次得（）分，笑笑第一次得（）分，淘气第一次得分比笑笑（）。

淘气第二次得（）分，笑笑第二次得（）分，笑笑第二次得分比淘气（）。

淘气第三次得（）分，笑笑第三次得（）分，淘气第三次比笑笑（）。

⋯⋯探究点二、他们谁说得对（1）你看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？讨论预设：淘气有（）次比笑笑得分高，所以（）肯定获胜。

笑笑第一次比淘气少（）；第二次比淘气（）；第三次比淘气（），所以（）获胜。

(2)我觉得（）说的对，因为（）探究点三、尝试计算刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。

那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。

先计算淘气的总分吧！列式：预设可能出现多种计算方法（1）口算：20＋30＋40＝（）4+1=（）（）+（）=（）（2）列竖式计算：方法一：2 4 5 4+ 3 0 + 4 1方法二：2 4+ 3 0（）（）+ 4 1（）（）方法三：2 43 0+ 4 1后面两种方法是连加竖式的简便写法，在计算时，我们可以直接用前两个数的和与第三个数列竖式计算，或者将三个数直接相加，但是在书写时，相同的数位一定要对齐。

提示观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。

刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95分，现在请你再计算一下笑笑三次一共得多少分？尝试计算小组交流计算结果和方法。

第一单元第1课时《谁的得分高》（导学案）一、课前预习1.了解本课的主题本节课主要讲述的是“谁的得分高”的问题，该问题需要通过比较数值大小来得出答案。

2.掌握本课的重点•掌握大于、小于、等于的符号及其含义•能够根据给出的数字判断大小关系•能够通过“把数值放在一起比较”的方法比较大小二、课堂学习1.听课老师将通过图片和实例向同学们展示大小关系的比较。

2.思考同学们请观察下图，根据比较两个数的大小，填入适当的符号（\>、<或=）。

1.5 72.9 33.1 14.8 85.6 106.4 57.0 1003.互动学习同学们可以通过两两配对的方式，进行数值比较。

例如，小明和小芳分别说出自己的得分，然后比较大小，判断谁的得分更高。

同样地，小红和小李也可以进行类似的比较。

三、课后练习1.完成作业请同学们按照老师的要求，完成以下练习。

1.请判断下列两个数的大小，并将符号填入括号中。

( ) 9 4( ) 6 8( ) 12 12( ) 5 5( ) 15 102.操作练习：请同学们自己设计一组数值大小的比较，并进行操作练习。

2.课后思考同学们请思考，为什么要学习数值大小比较的方法？在生活中该方法有何实际应用？四、课堂小结本节课主要学习了数值大小的比较方法，包括大于、小于、等于的符号及其含义，还学习了通过“把数值放在一起比较”的方法比较大小。

同学们也进行了练习，思考了该方法的实际应用。

五、课后拓展同学们可以了解《测一测》栏目中的相应内容，更好地了解和掌握数值大小比较的方法。

若有需要，同学们可以在老师指导下进行更深入的学习。

二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。

我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。

教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。

2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。

我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。

4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。

5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。

这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。