北师大版小学数学二年级上册 谁的得分高 教学设计

二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。

具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。

2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。

3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。

2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。

2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。

3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。

5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。

六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。

这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。

难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。

2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。

4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。

5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。

7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。

六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。

58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。

通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。

总体来说，教学效果较好。

在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（连加运算））｜北师大版教案：谁的得分高（连加运算）我，作为一名资深的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，主题是“谁的得分高”，主要内容是连加运算。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学，今天要讲的是第一章第一节“谁的得分高”。

这部分内容主要让学生掌握连加运算的概念和方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连加运算的规则，能够独立完成连加运算的题目，并且能够理解连加运算在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加运算的方法和规则，难点是让学生理解连加运算在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加运算，我准备了一些图片和练习题，以及一些小玩具作为奖励。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如孩子们参加比赛，每个孩子得分的情况，让学生观察并思考：如何计算一个人的总分？2. 例题讲解：我会给学生讲解一些连加运算的例子，让学生通过观察和思考，发现连加运算的规则。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和做法，互相学习和交流。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连加运算的规则和例子，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 小明得分：3分 + 5分 + 2分 = ？分2. 小华得分：4分 + 6分 + 7分 = ？分3. 小红得分：2分 + 8分 + 5分 = ？分答案：1. 3 + 5 + 2 = 102. 4 + 6 + 7 = 173. 2 + 8 + 5 = 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用连加运算，比如计算购物时的总价，或者计算运动会上的得分等，让学到的知识能够真正运用到实际生活中。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。

我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。

二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。

2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。

2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。

我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。

通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。

2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。

通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。

例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。

3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。

例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。

4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。

例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。

5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。

例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。

六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。

北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。

2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。

2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。

3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。

2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。

3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。

例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。

2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。

例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。

例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。

4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。

2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。

4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。

北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学上册第一单元《谁的得分高》主要让学生通过观察和分析，理解统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据统计图获取信息，解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

教材以学生的兴趣为出发点，采用丰富的情景和多样的素材，让学生在实践中感受统计图的魅力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但同时，学生的数学基础和能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。

学生在日常生活中接触到各种各样的统计图，对统计图有一定的认识，但还不懂得如何分析和运用统计图。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据统计图获取信息，解决实际问题。

2.过程与方法：让学生在实践活动中，培养观察、分析、概括和合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使其体验到数学在生活中的运用，增强学生的数据观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图。

2.难点：让学生能够根据统计图获取信息，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的综合素质。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计合理的教学活动和评价方法。

2.学生准备：预习教材，了解统计图的基本概念。

3.教学资源：准备电脑、投影仪、统计图素材等教学设备和学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生感兴趣的体育比赛情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种统计图，让学生观察和分析，引导学生发现统计图的特点和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，制作条形统计图，教师巡回指导，帮助学生掌握制作方法。

谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉加法表达式的概念。

2.掌握加法的基本特点。

3.能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题。

4.培养学生运用加法敏锐观察能力。

能力目标1.培养学生的观察能力，提高其解题速度和准确性。

2.能够在解决数学问题中，反思自己的方法和步骤，从而逐步提高解题能力。

3.培养学生的合作意识，通过组内合作，互相学习提高成绩。

情感目标1.培养学生的自信心和自主学习能力，提高其对数学的兴趣和热爱。

2.通过学生间相互比较，促进学生之间的竞争意识，从而提高学生的自我激励和积极性。

3.提高学生的耐心和毅力，让学生体会到解决问题的快感和成就感。

二、教学重点熟悉加法表达式的概念，掌握加法的基本特点。

三、教学难点能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题，培养学生运用加法敏锐观念。

四、教学内容1. 加法与加法表达式教师先用具体的生活实例，让学生感知加法的概念，再引出加法表达式的概念。

例子：小明放了3个苹果，小红又放了两个苹果。

那么，小明和小红一共放了几个苹果?3 + 2 = 52. 加法的基本特点引出加法的基本特点：1.顺序可交换。

2.加0结果不变。

3.加1结果加1。

4.整体不变性原则。

3. 加法的应用以具体的数学问题引出加法的应用。

例子：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。

那么小强比小明多几个苹果？3 + 2 + 1 = 6答案：小强比小明多3个苹果。

五、教学过程与方法1. 教学过程1.导入新课：提问“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。

那么小强比小明多几个苹果？”让学生感受到加法的应用。

2.教师以课件为主，介绍加法与加法表达式的相关概念。

解释加法的基本特点。

3.案例演练：教师通过简单的案例进行讲解，帮助学生理解。

4.经验总结：引导学生总结加法的基本特点和应用。

5.撰写练习：教师为学生布置相应的练习题，互相批改。

第1单元第1课时谁的得分高（教案）｜北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.1 知识目标•了解加减法基本概念•掌握10以内的加减法口算•训练精细动手能力1.2 能力目标•提高学生观察能力和逻辑思维能力•训练学生数据处理和分析能力•培养学生合作交流的能力1.3 情感目标•增强学生学习数学的兴趣和自信心•培养学生爱护集体和合作共进的品质二、教学重难点2.1 教学重点•帮助学生掌握加减法口算方法•培养学生精细动手能力2.2 教学难点•帮助学生加减法口算加强十位进位和减法借位的概念•提高学生数据处理和分析能力三、教学过程3.1 活动1：引入通过一个小故事引入：小明和小小明一起考试，小明得了8分，小小明得了4分，谁的分数高呢？请同学们说一说。

老师要求学生先自己思考，然后在三分钟后交流讨论后得出答案。

3.2 活动2：学习老师在黑板上出示一道题目，让学生自己进行口算5 + 3 = ?然后老师再出示一道口算题目6 - 2 = ?老师可以通过比划手指，让学生更好的理解减法的概念，重点强调十位进位和个位借位。

3.3 活动3：巩固老师在纸上列出下面的十道计算题，同学们自己完成，要求写清楚计算步骤。

3 + 2 = ?4 - 1 = ?6 - 4 = ?5 + 4 = ?6 - 1 = ?9 - 6 = ?1 + 9 = ?7 - 5 = ?2 +3 = ?8 - 2 = ?3.4 活动4：交流分享老师让学生把自己的计算题和步骤贴在黑板上，让大家交流分享自己的口算方法。

老师和同学们一起检查和评价答案的正确性，如果有错误，要求重新检查。

3.5 活动5：综合老师在黑板上列出如下的数据：小红得了6分，小明得了7分，小丽得了5分，小强得了4分，小华得了9分让学生把这些数据加起来，求出他们的平均分。

老师可以根据学生的掌握情况，适当增加或减少数据的数量和长度。

四、教学反思本节课是一节数学启蒙课，旨在通过一些有趣的小问答和口算练习，引导学生进入数学的世界，让学生更好地理解加减法的概念，提高他们的口算能力和计算准确性。

第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。

二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。

2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。

1.用竖式计算。

25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。

2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。

师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。

【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。

师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。

师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。

师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。

（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。

师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。

师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。

第1单元第1课时谁的得分高（教学设计）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够使用“比较”方法较为准确地判断两个数之间的大小关系。

2.拓展小学生们的思维方式，提高他们的逻辑思维和数学应用能力。

3.通过群体比较的方式增强小学生们对团队合作的认识及意识。

二、教学内容1.跨小组比较每组得分，如何判断哪一组得分更高。

2.让小学生们思考各种情况下，比较大小的方法。

三、教学准备1.小学生桌子上每组备有学习笔记本，笔，橡皮等。

2.教师准备记录每组得分的情况。

四、教学过程1. 教师引导学生思考比较大小的方法。

1.学生两两配对，互相交流自己平时最常用的比较方法。

2.从学生的答案中总结出以下比较方法:–数值比较法。

–画图比较法。

–差值比较法。

–分类比较法。

–求和比较法。

3.给学生演示例子，使用不同的比较方法，并对小学生的疑惑进行解答。

2. 学生完成小组得分比较任务。

1.教师将学生分成五个小组，每个小组4-5人不等。

2.从学生中选出每组一个代表，由代表统计自己小组成绩的最高值，其余随机选取一个成绩。

3.将各组得分在黑板上记录下来，让学生小组内讨论并确定各自小组的得分榜。

4.由教师引导学生思考各组得分如何比较大小。

5.学生根据记录的数据，尝试用不同的比较方法来比较各组得分。

3. 教师总结、评估1.随机询问几个学生，让他们表达出自己的方法，评判是否合理、科学。

2.对于学习成绩最好的学生，作为代表向其他小组发起挑战，谁能在“谁的成绩高”的游戏中胜出。

五、课后拓展1.学生们可以通过做口算练习巩固比较大小的方法。

2.学生们可以通过群体活动，拓展自己的思维方式，提高逻辑思维和数学应用能力。

3.学生们可以继续探索数学知识，积极学习发掘数学应用的乐趣。

六、教学反思通过布置比赛，激发了学生们的学习兴趣，不同方法的比较展示出学生们的创意思维，培养了小学生团队合作精神。

不过，部分学生可能理解不够完善，需要花费更多的时间，更好的辅导理解，增强记忆力，从而更好地完成本次小组任务。

北师大版二年级上册数学教案-第1单元第1课时谁的得分
高
一、教学目标
1.帮助学生了解数学中加法的概念和符号；
2.培养学生的口算和计算能力；
3.通过比较得分，激发学生用心学习的积极性。

二、教学重点
1.加法的概念和符号；
2.两个数相加的口算和计算能力。

三、教学难点
1.培养学生的数学思维能力；
2.激发学生用心学习的积极性；
四、教学过程
1. 检查作业
老师提醒学生检查昨天的作业，并点名批改一些同学的作业，以确保学生及时掌握所学知识。

2. 导入新知
老师介绍加法的概念和符号，并通过多个示例让学生了解加法的运算过程。

3. 讲解相关知识点
老师详细讲解两个数相加的口算和计算方法，并给学生发放计算题目，运用这些知识点进行计算。

4. 课堂互动
老师把学生分成小组，要求小组内的同学依次进行口算计算，并记录下每个同学的得分。

5. 比较得分
学生每个小组进行得分比较，看看谁的得分高，并学习高分的同学的口算技巧和计算方法。

可以让得分高的同学分享自己的方法，帮助其他同学提高计算能力。

6. 课堂总结
老师总结本节课的教学内容，回答学生的疑问，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活当中。

五、教学反思
进入新学期的第一堂课，学生对课堂还不太适应，兴趣和积极性不是特别高。

教师通过多次练习和比赛调动学生情绪，增强了教学效果，但需进一步加强课堂管理。

要使学生更积极主动地参与教学，老师有必要针对每个学生的特点制定合适的教学计划，更注重与学生之间的互动，引导他们正确地掌握和应用所学知识。

谁的得分高——二年级上册数学北师大版教学设计一、教学目标1.正确理解“大于”、“小于”等基本数学符号；2.通过游戏和实际生活中的场景进行数学运算；3.提高学生的口算能力和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.理解大于、小于等符号的含义；2.通过游戏和实际场景进行数学运算；3.能够熟练口算。

三、教学内容本节课的教学内容为“谁的得分高”。

通过该教学内容，培养学生的逻辑思维能力以及教会学生简单的口算技巧。

3.1 知识点的引入小明和小红比赛赛跑，小明跑了5米，小红跑了7米，请问谁跑的远？引导问题1.如何比较两个数的大小？2.谁能告诉我，小明和小红谁跑的远？该引导问题的目的在于，启发学生思考并使用基础的数学运算，来解决实际生活中的问题。

通过这样的引导问题，可以激发学生的兴趣和好奇心，从而更好地达到教学效果。

3.2 操作示范老师使用投影仪，给学生呈现几个数字，如：7,5,2,0,9,1等，并向学生解释大于、小于等符号的意义和使用方法，例如：•大于符号>：左边的数大于右边的数时，可以使用大于符号把它们连在一起，如7>5；•小于符号<：左边的数小于右边的数时，可以使用小于符号把它们连在一起，如2<9。

3.3 游戏互动根据上面的知识点教学和操作示范，下面进行游戏互动。

通过这种方式，可以让学生更好地理解和掌握大小比较的知识点，并提高他们的主动思考和解决问题的能力。

1.分组比赛：将全班分成若干组，每组选择两名代表进行比赛，投影仪上随机出现一对数，代表需要比大小的两个数，代表们分别用大于、小于、等于符号连接这两个数，哪个代表用时最短且准确连线，哪个组得分。

比如：3>2，则代表可以用“>”符号连接3和2；2.实物比大小：准备一些实物，例如书、苹果、橙子等，将它们分成两组，每一组代表一个数字，让学生根据它们的大小比较，使用代码发送红包，谁比较准确谁得分；又例如，准备两个大小不同的纸张，让学生比较它们的长度，使用大小比较符号进行大小比较，谁比较准确谁得分。

北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计2一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容主要让学生通过实际操作，感受小括号的作用，理解小括号可以改变运算的顺序。

让学生经历探索、交流、归纳的过程，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和小组合作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，对简单的数学问题有一定的解决能力。

但是，对于小括号的作用和运算顺序的理解还不够深入。

此外，学生的动手操作能力和小组合作能力需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道小括号可以改变运算的顺序。

2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力和小组合作能力。

3.让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解小括号的作用，知道小括号可以改变运算的顺序。

2.难点：让学生通过实际操作，感受小括号的作用，理解小括号可以改变运算的顺序。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小游戏，让学生感受到数学的乐趣，引出今天的课题——《谁的得分高》。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些例子，让学生观察小括号的作用，引导学生发现小括号可以改变运算的顺序。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过小组合作完成一些练习题，进一步理解小括号的作用。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，巩固对小括号作用的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何运用小括号解决实际问题，分享彼此的成果。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，巩固对小括号作用的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过比较两个物体或数据的大小，来判断谁的得分高。

本节课是在学生已经掌握了比较物体大小的方法的基础上进行教学的，目的是让学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的比较物体大小的能力，能够通过观察和操作，判断物体的大小。

但是，学生在比较复杂的图形和数据时，可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，从而提高学生的比较能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验比较的方法，提高比较能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。

2.难点：学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，提高比较能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、得分卡片等。

2.学生准备：课本、练习本、学具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个比赛的情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以准备两个装有不同数量物品的容器，让学生观察并比较哪个容器的物品多，从而引出比较的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课本中的例题，让学生观察并比较两个物体的得分，从而引导学生理解比较的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相比较得分，并选出得分高的同学。

通过实际操作，让学生体验比较的方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的得分数据，让学生独立进行比较，并判断谁的得分高。

通过练习，巩固学生对比较方法的理解。

二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。

我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。

教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。

2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。

我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。

4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。

5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。

这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。

一加与减第1课时谁的得分高【教学内容】教材第2～3页。

【教学目标】1．掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2．培养工整书写，认真计算的好习惯。

3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

【教学重点】掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

【教学难点】使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。

【教学准备】相关课件。

一、情境导入1．学校开展的“快乐大比拼”活动刚刚结束，大家想知道咱们班的成绩怎么样吗？(出示统计表)这是咱们二年级跳绳活动的比赛成绩。

第一次第二次第三次二(1)班34下18下52下二(2)班35下19下46下请同学们根据这个统计表提供的信息，说一说哪个班跳的下数多，以及你是怎样想的。

2．学生观察表格时，引导学生既可以横向观察，也可以纵向观察。

学生讨论，自主发言。

3．同学们，你们看，二(1)班和二(2)班同学因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生1：淘气说得不对。

虽然二(2)班的确有两次都比二(1)班得分高，但不能因此就说二(2)班肯定获胜。

因为二(2)班总分不一定比二(1)班的总分高。

生2：笑笑说得有道理。

像笑笑说的那样，二(2)班前两次共多出2分，而二(1)班最后一次多出了6分，当然总成绩是二(1)班的高，所以应该二(1)班获胜。

二、新知探究1.解决估算不准。

师：怎样才能知道同学们说得对不对呢？请学生说一说，使学生明确知道要判断说得是否正确，可以算一算两个班分别跳了多少下，再进行比较。

学生讨论，汇报。

2．计算谁多。

(1)师：求“二(1)班一共跳了多少下”，该怎样列式？学生说，教师列式：34＋18＋52＝师：用口算怎样算？生说，师板书：30＋10＋50＝904＋8＋2＝1490＋14＝104(2)师：求“二(2)班一共跳了多少下”，该怎样列式？指名学生列式，教师板书：35＋19＋46＝师：这道题用口算怎样算？生说，师板书：30＋10＋40＝80 5＋9＋6＝20210＋202100(3)师：除了用口算还可以怎样算？生回答，师接着说：请拿出自己的练习本用竖式算一算。