转变教师观念提高教学质量

教师转变教育观念，提高英语教学质量作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视为学生的终身学习打下基础。

我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。

而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。

一、对话式最能体现师生互动为主体，调动每个学生的学习积极性对话式体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。

初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。

新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。

第一册lesson 42中，如果只要求学生对书中的对话进行表演，显得枯燥无味。

为了调动学生的积极性，为了巩固lesson 41 ，lesson42 两课的内容，我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：i need help ，i can‘t get my money. who can help me ？请两位学生上来帮忙，学生说：don’t worry， let‘s help you . 接着，他们讨论怎样打开盒子： a： is the box locked？ b： let me see. oh，yes. 于是他们问我钥匙在哪里： where’s your key ？我回答：i can‘t find it .他们又转向全班说： can you see it ？同学们马上展开讨论：is it on the teacher’s desk ？ is it over there？…找到钥匙后，a高兴地说： we can open the box now. b： but there are many things， where‘s the money ？ a： let me help you . what’s in it ？ b ：there‘s…最后终于找到了钱，交给了老师。

转变教学理念，提高教学质量:教学理念集锦简短在课程改革的时代背景下，中学历史新课程标准是每一位中学历史老师都要谨慎学习、深化探究的纲领。

如何把握好新课标理念，上好每一堂历史课，提高历史课堂教学效率，是亟待解决的问题。

对此，我校历史教研组做了有益的探究和尝试。

一、变更教学理念，调整教学目标。

依据课程改革的须要和新课标的要求，结合试量中学的办学理念，我们适时调整了自己的教学目标，由以传授学问为主、造就实力为主，转变为“以传授学问为根底、激发学生爱好、形成良好学习动机、增加学生自主学习实力为主”，从而把初中学习由一个独立的阶段变为自主学习的一个有机环节，为他们的终身学习奠定根底。

爱好是最好的教师，爱好是主观能动性的来源。

激发学生学习历史的爱好是历史老师的首要任务。

历史是一门涉及广泛、充溢情趣的学科。

这就是我们活泼课堂气氛、激发学生爱好的根底。

我们运用多种教学方法和手段建立历史学问与学生原有学问的联系，使学生产生共鸣，形成兴奋点，调动起学生的学习热忱，使学生情愿学习、主动学习历史。

今日的社会是学问社会，自主学习成为每个人的生存须要。

自主学习实力的造就成为现阶段教学过程的重要组成局部。

为此，我们变更了过去传统的“教书”方式，由单纯地教教材变为合理地运用教材，在完成根底学问传授的同时，把学生自主学习实力的造就提升到一个新的高度，渗透到课堂教学的每一个环节，使学生的学习实力在每一堂课中都有提高，学生学习的爱好和自信念随之增长，从而确保教育目标、教学过程、学生开展三者有机统一。

二、加强合作，促进学生学习效率的提高。

合作是当代社会取得胜利的重要根底。

我们在教学过程中非常关注合作的范围、对象、方式，更注意合作的效果。

只要对学生学习有利的合作我们都尽可能加以采纳。

详细的合作有以下几个方面内容。

1.老师之间的合作我校有一项长期坚持、效果良好的集体备课制度。

历史组在每堂课前老师先集中，进展集体探讨，再确定这堂课的主要备课人，形成集体备课教案。

小学语文教师如何转变观念提高教学质量（精选五篇）第一篇：小学语文教师如何转变观念提高教学质量小学语文教师如何转变观念提高教学质量教学质量是一所学校的生命力。

作为一名小学语文教师，怎样做才能提高语文教学质量呢？随着社会的进步，时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的、更高的要求，如何跟上时代的前进步伐，提高小学语文教学质量，我认为可以以下几点着手：首先，应当改变传统教学观念转变传统教学观念就是要转变对课本的理解和利用，转变传统师生观念，转变传统的教法观念，转变传统的评价观念。

对语文教学来说，不管是传统的教学观念还是新课标下的现代教学理念，都有许多可供吸收和借鉴的成分。

提出要转变观念的问题，目的是希望能引起同行们的注意，对一些教学观念进行再认识，或保留，或扬弃，努力探索提高语文教学效率的新途径。

其次，要确立教师的主导地位新课程理念下的教学越来越重视学生的主体地位，确实，我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位。

但是，我们不能因此而忽略了教师的主导地位，教师作为学生群体的引路人，在教学中占据着首要作用，所以首先应该确立教师的主导地位。

如何才能确立好教师的主导地位呢？才能引领学生很好地进行学习呢？我们一定要深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教法，结合现代化教学手段，使用辅助教具，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的、适合学生学习的一套教学模式，使得在教学中能巧妙地引导学生学习知识文化和技能。

再次，要注重备课、上课环节要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。

那么，怎样才能上好课呢？首先，我们要学会创新。

课型创新，教学手段创新，过程设计创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。

要设计一堂教学模式新颖的课，教师必须备好课，我认为备好课主要备以下内容：备教材，备教学方法，备学生，另外还要备自己。

做好以上几点，我们在课堂上就能够得心应手，学生也能轻松、愉快地进行学习，教学效果也就会随之提高。

啊
到 一 个 新 的 高 度上 来 。 因此 ，生 物 学 教 师 应不 断 加 强
课 改 的 理论 学 习 ，不 断 提 高 对 实 验 教学 的认 识 。使 教
师 开 展 实 验 教 学 的 动 力 ， 由外 在 的 逐 步 转 为 内在 的 、
自发的 动力 。
校 努 力完 善实 验 教材 和设 施 ，为 实验 课 提供 良好 条件 。 教 师 应 按 计 划 上好 上 足 实 验 课 ，认 真 对 待每 一 堂实 验
是 生 物 学 实 验重 要 的组 成 部 分 ，绝 不 仅 仅是 一 种 生 物
学 教 学 的辅 助手 段 。生 物 学 教 师 应 积极 探 索 适 合 不 同 教 学 内容 的 实验 教 学 模 式 ，尽 可 能地 鼓 励 学 生 参 与 到 实 验 准 备 阶段 ，即使 在 课 堂 教 学 中 ，也 可 以让 学 生 参 与 到演示 实 验 中来 ，以培养 学 生 的实 验兴 趣 。 在 实 际工 作 中 ，生 物 教 师 要 通 过 出色 的 工 作 ，争 取学 校对 实 验 课 的 重 视 和 支持 。一 方 面 必 须 深 人 钻 研 课标 、教 材 ，明 确 教 学 目的 与任 务 ， 了解 学 生 ，从 教 材 和学 生 的 实 际 出 发 ，正确 制 定 本 学 期 的 实 验 教学 计 划 ，精 心 设 计 教 学 方 案 。另 一 方 面 要 积 极 主 动 协 助 学
坚持 每 考 一 次 ，就要 按 成绩 给学 校 、教 师 、学 生 排 名 次 ，进 行 经 济 奖 罚 。在 这 种 制 度 下 ，广 大 学 生 和 教 师 都 成 了应 试教 育 的奴 隶 。他 们 的人格 、尊 严受 到 羞辱 。 没 有 了生 机 ，哪 里还 有 什 么 开 拓 精 神 呢 ？ 新课 程改 革 在 这些 地 方也 只 能是 流产 。 现 在 ，不 少教 师都 在 企 盼 ：什 么 时 候 义 务教 育 阶 段 的 考 试制 度 才能 正 本 清 源 ？ 难 道 站 在 教学 最 前 沿 的