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年月日有关知识1、一年有12个月。
一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天。
（一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
）四月、六月、九月、十一月有30天。
平年二月28天。
闰年二月29天。
平年全年365天。
52个星期零1天。
闰年全年366天。
52个星期零2天闰年上半年182天闰年下半年184天平年上半年181天平年下半年184天（公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
如1900年不是闰年，而2000年是闰年。
）2、一年有4个季度。
第一季度：1月、2月、3月平年90天。
闰年91天第二季度：4月、5月、6月平年、闰年都是91天第三季度：7月、8月、9月平年、闰年都是92天第四季度：10月、11月、12月、平年、闰年都是92天1日=24时1时=60分1分=60秒面积有关知识物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
常用的长度单位有米、分米、厘米1米=10分米=100厘米1分米=10厘米常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
测量土地的面积时，常用到更大的面积单位公顷、平方千米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷长方形的面积=长×宽长方形方形的周长=（长+宽）×2或者长×2 +宽×2或者长+长+宽+宽正方形的面积=边长×边长正方形的周长=边长×4 或者边长+边长+边长+边长在有余数的除法中，余数必须比除数小。
商×除数+余数=被除数。
二年级数学下《年、月、日教学设计》1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。
2、学会平年、闰年的判定。
3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。
教学重点：探究年、月、日的规律。
教学难点：平年、闰年的判定。
教具准备：课件、日历卡教学设计：一、创设情境，激发兴趣（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）二、确定研究问题1、对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）三、探索与研究（1）、介绍年、月、日的来源与根据。
（课件演示）年：地球绕太阳转一周为一年；月：月球绕地球转一周为一月；日：地球自转一周为一日。
（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？B、小组代表汇报研究结果。
（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）C、学习大月、小月的定义。
同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。
有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。
（3）、学习平年、闰年的相关知识？学生分组观察讨论20xx年日历和20xx年日历的不同点。
抽组汇报。
不同点：二月份的天数不同；一年的天数也不同。
（并要求学生说出计算方法）形成概念：一年中有365天的年份是平年；一年中有366天的年份是闰年。
闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？闰年是怎样产生的呢？（课件演示）探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？公历年份是4的倍数的是闰年。
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
教师演算：20xx4=501（闰年）20xx4 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年） 20xx400=5 （闰年）练习：1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（20xx）同学们知道它是平年还是闰年吗？2、课件出示。
小学数学《年月日》教学设计备课人李月彩一、教案背景1．面向学生：□中学√小学 2，学科：数学2．课时：1课时3．学生课前准备：（1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。
（2）搜集有关平年、闰年的资料。
二、教学课题《年月日》教学设计教学目标：1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。
3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。
4. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。
教学难点：平年、闰年判断方法。
三、教材分析内容分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
《年、月、日》微课制作脚本《《年、月、日》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！微课名称：《年、月、日》知识点来源：学科：数学年级：三年级适用教材：人教版前需知识：学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
微课类型：概念、原理设计思路：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
制作手段：录课软件录制课件教学目标：知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。
过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
聚焦解决的问题：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年;发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间谈话导有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等01 40入，消除陌生感，激趣导入。
到年底剩张皮秒探究新知地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.a、一年有几个月？b、哪几个月是31天？c、哪几个月是30天？d、哪个月既不是31天也不是30天？它有多少天？e、一年有多少天？022分钟探究新知、重点、难点出示拳头记忆图，认识并识记大月、小月及二月的特殊性(一、三、五、七、八、十、十二月每个月有31天叫大月，四、六、九、十一每个月有30天叫小月，二月有28天或者29天)我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？（时出示课件说明原因：我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天,把这一天加在二月份，这一年就有366天,我们把这一年叫做闰年。
认识年、月、日《认识年、月、日》是苏教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”，能看懂年历，认识并记忆大月、小月，知道一年有365天。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
反思本课的教学，我有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是零碎的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数，探索出大月、小月。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。
本节课，我尽量给予时间让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生探索记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。
老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。
要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。
2019-2020年二年级数学下册认识年、月、日教案苏教版《认识年、月、日》是苏教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”，能看懂年历，认识并记忆大月、小月，知道一年有365天。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
反思本课的教学，我有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是零碎的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数，探索出大月、小月。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。
本节课，我尽量给予时间让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生探索记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。
老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。
要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。
小学二年级上册数学《年、月、日》教案三篇知识与技能：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的相关知识，能判断平年、闰年。
过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。
情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。
教学重点：理解时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学准备：教学过程：一、创设引思2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。
"这上面有很多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。
二、探究新知1、理解大、小月同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现（1）1年有12个月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有时28天，有时是29天。
总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？哪两个连续的大月？把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。
2、如何记忆大、小月呢？先组织同桌交流，再全班交流。
3、计算全年天数问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。
问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。
问：为什么会有平年、闰年之分呢？问：闰年比平年多几天？多的这个天放在哪个月？区分平年、闰年主要看什么？4、判断平、闰年持有1900年年历的同学有争议，老师即时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。
第五单元年月日教材分析：小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。
所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。
本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及24时记时法。
全单元安排四道例题，具体安排如下：例1：认识年、月、日例2：认识平年和闰年例3：认识24时记时法例4：求简单的经过时间教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。
2．使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时不法之间的相互转换。
3．使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展推理能力。
4．使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识年、月、日、时等时间单位之间的关系。
教学难点：求简单的经过时间。
课时安排：6课时第一课时年、月、日教学内容：教材第44-46页。
教学目标：1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学设计二次备课及设计理念一、谈话引入1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
