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集体备课教案内容：简单的经过时间的计算主备人：复备栏备课时间：上课时间：教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。
教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：节目预报表。
教学过程：一、复习24时记时法1、出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………2、你能用24时记时法播报节目吗？3、同桌两人练习。
二、新授1、教学整时的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
2、教学几时几分到几时几分的计算。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
三、练习1、完成P53（1）。
读题，理解题意。
独立思考。
交流怎样想的。
有两种思路：（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。
12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。
（2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
2、完成P54（2）。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：00到20：00是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
《认识时间（经过时间的计算）》教学设计
一、教学目标
1.掌握计算经过时间的方法。
2.培养学生的时间观念和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握计算经过时间的方法。
2.难点：理解不同计算方法的原理。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
复习认识时间的相关知识，如钟面的结构、时针和分针的运动规律等。
2.探究计算经过时间的方法
（1）出示一个钟面，让学生观察并说出现在的时间。
（2）过一段时间后，再次观察钟面，说出现在的时间。
（3）引导学生思考如何计算经过的时间。
1.方法一：数格子。
通过数钟面上的格子来确定经过的时间。
2.方法二：计算法。
用结束时间减去开始时间来计算经过的时间。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，计算经过时间。
（2）解决实际问题：小明从家到学校需要25分钟，他7:30从家出发，什么时候能到学校？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了计算经过时间的方法。
（2）强调在计算经过时间时要注意时间的进位和退位。
二年级下册数学教学设计-7.3 经过多少时间｜北师大版教学目标本节课旨在让学生理解时间的基本概念，学会计算经过的时间，并能运用到实际生活中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识时钟，并能正确读取时间。
2. 掌握计算经过时间的方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学内容本节课主要学习经过时间的计算，包括：1. 认识时钟，学习读取时间。
2. 学习计算经过时间的方法。
3. 通过实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 正确读取时间。
2. 学会计算经过时间的方法。
3. 学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 正确读取时间，特别是分钟。
2. 理解并掌握计算经过时间的方法。
3. 将所学知识应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 时钟模型或实物时钟。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的时间知识，如时钟的读取。
2. 提问学生，如何计算经过的时间。
第二阶段：知识讲解1. 讲解时钟的读取方法，特别是分钟。
2. 介绍计算经过时间的方法，通过实例进行说明。
3. 通过课件或黑板，展示计算过程。
第三阶段：实例练习1. 让学生进行时钟读取的练习。
2. 让学生进行计算经过时间的练习。
3. 解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思1. 对本节课的内容进行总结。
2. 让学生分享学习心得。
3. 对学生的表现进行评价。
板书设计1. 时钟的读取方法。
2. 计算经过时间的方法。
3. 实例展示。
作业设计1. 时钟读取练习。
2. 计算经过时间的练习。
3. 实际问题解决练习。
课后反思本节课通过讲解、实例练习和总结反思，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能将其应用到实际生活中。
在教学过程中，应注重学生的参与，鼓励学生提问和分享，提高学生的兴趣和积极性。
同时，应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
小学数学《计算经过的时间》教案小学数学《计算经过的时间》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《计算经过的时间》教案，欢迎大家分享。
小学数学《计算经过的时间》教案 1教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的`解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
计算估计简单事情的经过时间 - 冀教版二年级数学下册教案教学内容本节课的主要内容为计算估计简单事情的经过时间。
通过多个形式的练习，帮助学生掌握如何通过时间估算达到快速计算的目的。
教学目标1.掌握计算估计简单事情的经过时间的方法；2.能够通过时间估算达到快速计算的目的；3.了解时间在日常生活中的应用。
教学过程导入环节由学生介绍一下平常常用的计时方法，如手表、手机等，并提问：“你们知道经过了多长时间，大约有多少事情可以完成吗？”观察与讨论通过课堂上的时间观察实验，了解不同活动耗费的时间和各项活动之间的时间比率。
以“水龙头流完水需要多少时间？”为例进行时间观察实验，知道自来水流量大约是每秒2升，通常一个人每天使用一升的自来水，据此计算出自来水流完需要的时间。
练习与活动活动一：“时间估计”学生通过观察图片，在记录下需要的时间后，进行时间估算，计算出每项活动完成需要的时间。
例如，“妈妈煮面条，需要多少时间？”学生通过观察图片，并进行时间估算，计算出煮面条需要的时间。
活动二：“以时间为基准”在日常生活中，很多事情都是以时间为基准来完成的。
在本活动中，学生需要仔细观察图片，将图片中的事情按照时间先后顺序排列好。
活动三：“所需时间”学生以思维导图的形式，记录下自己一天中每项活动所需要的时间，并计算出总共需要多长时间，根据结果进行分析和讨论。
总结回顾本节课所学习的内容，并对时间估算和时间的应用做出总结。
引导学生思考：在日常生活中，时间在什么情况下是特别重要的？该怎样应用时间计算方式来完成任务并提高效率？扩展通过观察生活中的实物、图片或场景，进行时间估算和时间计算的练习，可以扩展学生的思维和知识面，促进他们在日常生活中的时间管理能力和时间运用效率的提高。
总结本节课主要介绍了计算估计简单事情的经过时间的方法，在活动中，学生通过观察、计算，深入理解和应用时间，提高了时间管理的能力和时间利用效率，同时也了解到时间在日常生活中的重要性，为其未来的发展打下基础。
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.了解计算估计时间的含义和重要性；2.掌握用分钟计算时间的方法；3.能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学重点掌握用分钟计算时间的方法。
教学难点能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学准备黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程一、导入新知1.教师出示一张钟表图片，让学生回想一下在什么情况下会用到钟表？2.引导学生思考一个问题，比如花十分钟吃午饭，十分钟刷牙，那么这两件事情一共需要多少时间？请学生回答，然后引导学生进行讨论。
二、讲授新知1.教师出示钟表图片，向学生介绍钟表上的时针、分针、秒针，并让学生猜猜哪个针代表分钟。
2.引导学生认识分钟的概念，告诉他们“一小时等于六十分钟”。
3.教师出示一些不同时间的钟表图片，让学生手动计算出该时间表示几分钟，并让学生将计算结果说出来。
4.引导学生通过练习册上的例题，帮助学生更好地掌握用分钟计算时间的方法。
三、巩固练习1.教师出示一些问题，例如：上课一节课需要多少分钟？早餐的时间有多长？复读机听完一张光盘需要多少分钟？等等。
让学生自己计算时间并说出答案。
2.教师出示一些常见的时间概念，例如：“早上七点半”、“下午四点”、“晚上九点半”等，让学生用钟表表示出来。
四、拓展延伸1.通过播放视频或者讲述一个小故事来让学生更好地理解时间的重要性，举例说明什么时候需要准时。
2.让学生进行游戏，例如游戏中可以去吃饭、去购物、玩游戏等活动，但是时间都非常紧张，需要购买物品、出门、回家等等都要计算时间，让学生在游戏中体会计算时间的重要性。
五、总结归纳通过教学和游戏的方式，让学生更好地掌握用分钟计算时间的方法和计算估算简单事情的经过时间。
课后练习1.让学生在练习册上完成相应内容；2.让学生选出自己一天中比较需要掌握时间的重要事情，并用分钟进行计算估算。
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
计算简单经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、课件教学过程：一、谈话新课导入师：同学们，你知道你是几点从家出发，几点到学校的吗？生：知道。
师：你知道你在路上用了多长时间吗？（学生自由回答，有知道的，有不知道的）这节课我们一起学习“计算经过的时间”（板书课题）二、交流（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：计算法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
方法三：10时30分－9时10分=1时20分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
师：图中的小朋友在干什么？生一：图中的小朋友在洗澡。
生二：图中的小朋友在刷牙。
生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。
生四：图中的小朋友在穿鞋。
师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？学生根据自己的的体验和经验估计、交流。
教师给学生充分的交流个体体验的机会，对学生的发言进行合理评价和指导。
计算经过的时间教案教案标题：计算经过的时间教案目标：1. 学生能够理解时间的概念和单位。
2. 学生能够计算经过的时间。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教学投影仪或黑板2. 学生练习册3. 计时器4. 实物钟教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们已经学过的关于时间的知识，例如小时、分钟和秒的概念。
2. 让学生观察实物钟，并请他们描述指针的运动方式以及指针所指示的时间。
知识讲解：1. 通过投影仪或黑板，向学生展示一个时间表，包含不同事件的开始时间和结束时间。
2. 解释如何计算经过的时间，即结束时间减去开始时间。
3. 强调小时和分钟之间的转换关系，以及如何将分钟转换为小时和分钟。
4. 通过示例问题和解决方法，帮助学生理解计算经过的时间的步骤和技巧。
示范演练：1. 给学生分发练习册，并让他们尝试计算一些简单的经过时间问题。
2. 监督学生的工作，提供必要的指导和帮助。
合作探究：1. 将学生分成小组，让他们合作解决更复杂的经过时间问题。
2. 鼓励学生共享他们的思考和解决方法，以促进合作和互相学习。
巩固练习：1. 给学生一些独立完成的练习题，以检验他们对计算经过时间的理解和应用能力。
2. 在学生完成练习后，让他们交换答案并进行互相讨论和纠正。
总结回顾：1. 回顾本节课学习的重点，强调计算经过时间的步骤和技巧。
2. 解答学生可能存在的疑问，并强调实际应用中计算经过时间的重要性。
拓展活动：1. 给学生提供更复杂的经过时间问题，并让他们尝试解决。
2. 鼓励学生应用所学知识解决实际生活中的时间问题，例如火车到站时间、做作业所需时间等。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 检查学生在练习册上的完成情况。
3. 评估学生在拓展活动中的表现和解决问题的能力。
教案扩展：1. 可以引入更复杂的时间单位，如天、周、月等，扩展学生的计算能力。
2. 引导学生应用计算经过时间的技巧解决更实际的问题，如旅行时间、活动安排等。
冀教版数学第四册第七单元第三课时“计算简单事情所经过的时间”教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算经过时间并交流算法的过程。
2、能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。
3、学会有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
教学重点：准确地计算经过的时间。
教学难点：能用不同的方法计算经过的时间。
教学过程：一、复习导入上节课我们学习了准确地读、写钟面上表示的时刻，（板书：时刻）请大家看一组钟表，准确地说出钟面上的时刻。
（出示钟表图片，指名说）二、创设情境，提出问题请大家看教室后面悬挂的钟表，指名说出表示的时刻。
①拿出钟表教具，拨出另一个时刻，指名说出。
提问：这是咱们到这间教室的时刻，请问到这间教室多长时间了？思考：“多长时间”和“时刻”一样吗？有何区别？（“多长时间”指的是一段时间，“时刻”指的是一个时间点。
）（板书：一段时间）（指名说，并说出自己的思路。
）②拿出钟表教具，指名拨出自己到校时间并准确读出。
提问：请问这位同学到校多长时间了？（指名说，并说出自己的思路。
）③小结计算经过的时间所用的方法：（板书：数数法、计算法、假设法等。
）三、巩固应用，内化提高㈠根据自己的生活经验，说说做下面每件事情大约需要多长时间：1、刷牙2、洗澡3、穿衣服4、吃饭5、收拾房间6、每天体育锻炼7、每天看课外书8、每天看电视㈡填空：1、时针走5个格是（）小时。
2、钟表上时针从11走到4，经过的时间是（）小时。
3、从9:00到11:00，经过了（）小时。
4、小明去商店购物，离开时是8时，回来的时候是10时，分针转了（）圈。
5、妈妈早上8时上班，中午休息1小时，下午5时下班，她一天工作了（）小时。
6、某美术学院师生书画作品展每天上午8时开馆展览，下午5时闭馆，每天展览（）小时。
四、学以致用，养成习惯独立完成下面表格并写出感受在时间安排上，我认为自己哪方面可以再提高：五、小结：短短的40分钟，我们不仅学会了计算事情所经过的时间，还联系自己，认识到了合理安排时间的重要性，可以说收获满满！为自己的进步鼓鼓掌掌吧！板书：方法：时刻一段时间①数数法②计算法（时分）（时分）③假设法（小时分）。
二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深
学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简
单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的
能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会
合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计
算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表
示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能
出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出
坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题
的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？
你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分
段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。
