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离不开的空气教课目的：科学知识：知道空气对生命的意义。
水平培育：1）经过体验性研究活动感觉空气对人的重要性。
2）学习对照实验的方法。
3）学习采集资料、推行检查和推行网上沟通的方法。
感情态度价值观：形成爱惜生命和保护空气环境的感情。
任务驱动页问题情形：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在登攀高峰时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为何在爬山或潜水时要带着氧气瓶?”，进而惹起了学生的思虑：人与空气有什么关系?全部生物与空气又有什么关系?第三课时：活动1：人与空气这部分内容主假如指引学生经过实质感觉，理解人的生命离不开空气，空气是我们保持生命的必需条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感觉，憋气10秒。
沟通：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？发问：为何人在潜水时要带着氧气瓶？目的：经过体验活动，让学生理解到人的生命离不开空气。
【友谊提示】学生学习游泳时可能都有憋气的体验，可经过这类情形惹起学生回想憋气的体验。
我们要特别提示学生必定不要在水中推行憋气竞赛，那样会很危险的。
丈量10秒内的呼吸次数，这个活动设计的目的是使学生领会到呼吸是我们必不行少的活动，我们时时刻刻都在呼吸着空气。
还可利用我们做强烈运动时，呼吸的次数就会增添，说明我们需要的空气也就越多。
学生可经过10秒的憋气感觉，让学生领会和理解人与空气的关系。
活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
可是植物生长与空气有没有关系呢?没有空气，植物能否生长呢?本活动就是利用豆芽生长的对照(在空气充分和不充分的条件下)实验，来研究解决这个问题。
【友谊提示】本活动主假如让学生经过对照实验，证明植物的生长也是离不开空气的。
使用对照实验时，要让学生理解，必定要突出主要问题，即做空气充分和空气不充足的条件下的对照实验，要注意控制与实验没关的其余变量。
察看豆芽生长的实验，豆芽生长早期没有光合作用，只是推行呼吸作用，需要大批的水和氧气。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要是让学生了解空气的成分以及空气对人类和环境的重要性。
通过学习，学生能够掌握空气中各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，以及空气污染的来源和危害。
教材内容丰富，通过实验、图片和文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但学生对空气的了解还不够深入，对于空气成分的具体比例和作用，以及空气污染的危害等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等活动，深入了解空气的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出空气的成分及各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，知道空气污染的来源和危害。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识到空气对人类和环境的重要性，增强保护空气、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
2.教学难点：空气污染的来源和危害，以及如何保护空气。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过设置情境，激发学生的学习兴趣；探究式教学法引导学生通过观察、实验等活动，自主获取知识；小组合作学习法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于空气的谜语，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的成分：学生分组进行实验，观察空气中的氧气、氮气等成分，记录实验结果。
3.讲解空气成分及作用：教师根据学生的实验结果，讲解空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
4.了解空气污染：学生观看关于空气污染的图片和视频，了解空气污染的来源和危害。
空气在哪里
活动领域：
活动目标：
1.通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见，摸不着随处可见的特点。
2.培养幼儿学习探索事物的简单方法、观察水平和提升动手操作动脑思考水平。
3.激发幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿语言表达水平。
每组一盆肥皂水，每人一份操作材料，包括纸巾、塑料袋、玻璃杯。
活动过程：
一．活动导入
1以《我的身体》韵律操导入，吸引幼儿的注意力。
2出示空箱子引发幼儿的好奇心，提问并引出课题。
（1）我们用鼻子吸到了什么？
（2）空气在哪儿？
（3）能用眼睛看到吗?
二.科学实验
实验一：装空气
提问：你们在什么地方抓到空气？
讨论：想一想，你见过，用过，玩过的那些东西有空气？
小结：空气是无色无味，看不见，摸不着会流动的。
实验二：纸巾的变化
幼儿拿出准备好的杯子和纸巾，跟老师一起做实验，观察两次实验的变化。
讨论：1第一次纸巾为什么没有湿？
2第二次纸巾为什么湿了？
思考：1空气在生活中的重要性？
2我们应该怎么做？
活动延伸
纸筒吹泡泡、气球、吸管等小游戏。
《离不开的空气》作业设计方案一、教学目标1. 认识空气的重要性，了解空气的组成和作用。
2. 掌握空气的几种性质和特点。
3. 能够描述空气的运动规律和空气的净化方法。
4. 培养学生珍爱环境的认识，关注空气质量，积极参与环保活动。
二、教学内容1. 空气的组成和作用。
2. 空气的性质和特点。
3. 空气的运动规律。
4. 空气的净化方法。
三、教学过程1. 激发学生的进修兴趣，引入课题《离不开的空气》。
2. 通过图片、视频等多媒体形式，展示空气的重要性和作用。
3. 讲解空气的组成和作用，让学生了解空气中的氧气、氮气、二氧化碳等成分。
4. 进行实验，观察空气的性质和特点，如通明、无色、无味等。
5. 引导学生探讨空气的运动规律，了解空气的流动和扩散。
6. 讨论空气污染对环境和人类健康的影响，提出空气净化的方法。
7. 分组讨论，设计空气净化器，提出改善空气质量的方案。
8. 总结课程内容，强调珍爱环境、关注空气质量的重要性。
四、教学评估1. 教室参与度：观察学生在教室上的表现和参与水平。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，分析实验结果。
3. 小组讨论效果：评判学生小组讨论的效果和方案设计。
4. 课后作业：安置相关的阅读和思考题，检查学生的进修情况。
五、教学资源1. PPT课件：包括空气的组成、性质、运动规律等内容。
2. 图书资料：提供相关的图书资料，供学生参考。
3. 实验器械：准备实验所需的器械和材料。
4. 多媒体设备：应用多媒体设备展示图片、视频等资料。
六、教学反思1. 在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度，引导学生主动进修。
2. 结合实际生活中的例子，让学生更好地理解空气的重要性。
3. 鼓励学生积极参与环保活动，关注环境珍爱和空气质量问题。
通过以上设计方案，学生将能够全面了解空气的重要性和作用，掌握空气的性质和特点，培养环保认识，为未来的环境珍爱工作奠定基础。
《离不开的空气》教学设计一、教材内容分析教学内容分析：1、感受空气的存有并了解其性质。
2、通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。
3、知道压缩空气在生产、生活中的应用。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）水平培养：1、能用多种的方法证明空气的存有，培养发散思维水平。
2、学会利用多种感觉器官实行观察，学会实行分析并利用实验实行验证。
3、学会使用比较的方法，获得对事物的进一步理解。
情感态度价值观：1、体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
2、培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
三、学习者特征分析本课从我们每时每刻都在呼吸着的空气，并在“豆子发芽”实验过程中以及通过查阅资料了解“水里的动物需要空气吗？”，让学生体验不同学习方式的同时，获得生命离不开空气的理解；最后通过上网学习，与更多的小朋友实行交流“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有准确的情感、态度和价值观。
四、教学策略选择与设计通过故事启发学生的兴趣。
利用“愚教于乐”的方法调动课堂气氛。
通过教师演示，学生临摹的方法逐步深入课堂。
五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教学导入复习提问激发学生的课堂激情和兴趣活跃气氛活动1转移空气在实验操作过程中，教师要巡视指导、提问。
（1）学生动手实验。
（2）选择几个小组上台演示方法让学生想办法转移空气，并让学生思考瓶里的空气是怎样跑到玻璃杯里活动2压缩空气教师要指导学生实验操作过程，让学生写出感受。
各小组汇报实验结果让学生猜想推活塞会出现的情况，激起学生的探究热情。
通过实验和数据的对比，引导学生分析出空气能够被压缩，压缩的空气有弹性。
突出学生在探究过程的主体性。
拓展：压缩空气的应用老师播放“压缩空气”视频（1）让学生说说空气在生活中的应用。
（2）老师做补充讲解。
通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅的资料，让学生了解压缩空气的应用。
《离不开的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《离不开的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《离不开的空气》是小学科学课程中的重要内容。
本节课的教材内容主要围绕空气的存在、性质以及其对生命的重要性展开。
通过学习这一内容，学生将对身边常见却又容易被忽视的空气有更深入的了解，为后续学习大气环境等知识奠定基础。
教材首先通过一些简单的实验和生活现象，引导学生感知空气的存在，如将杯子倒扣入水中，杯中仍有空气占据空间。
接着，介绍了空气的一些基本性质，如无色、无味、无固定形状等。
最后，强调了空气对于生物生存的不可或缺性，让学生明白保护空气环境的重要意义。
二、学情分析本次授课的对象是小学____年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。
在生活中，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道人需要呼吸空气，但对于空气的性质和重要性缺乏系统的了解和深入的思考。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过亲身体验和动手操作来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中，需要采用直观形象的教学方法，引导学生通过观察、实验、思考等活动，逐步建立科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够认识到空气的存在，了解空气的一些基本性质，如无色、无味、无固定形状、会流动等。
（2）知道空气对于生命的重要性，明白人和动植物都离不开空气。
2、科学探究目标（1）通过实验观察和操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（2）能够运用多种方法证明空气的存在，尝试设计简单的实验探究空气的性质。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度。
（2）使学生意识到保护环境、珍惜空气资源的重要性。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解空气在日常生活和工业生产中的应用，认识到科学技术的发展对改善空气质量的作用。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》教学设计一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要让学生了解空气的组成和重要性。
通过学习，学生能够知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成，以及空气对人类和生物的重要性。
教材通过生动的图片和实例，使学生更加直观地理解空气的成分和作用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于周围的环境有一定的认识。
但他们对空气的组成和重要性可能了解不多，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体的含量及作用。
2.培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3.使学生认识到空气对人类和生物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其含量和作用。
2.如何通过实验和观察来验证空气的成分。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实验和实物展示，让学生直观地了解空气的成分。
2.采用问题驱动法，引导学生思考空气的重要性，提高学生的环保意识。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、玻璃管、澄清石灰水、集气瓶等。
2.准备相关图片和实例，用于教学展示。
3.准备课堂作业纸，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注空气，激发学生学习兴趣。
如展示空气污染的图片，让学生谈谈对空气污染的看法。
2.呈现（10分钟）通过实验和实物展示，呈现空气的组成。
如用气球代表氮气、氧气等气体，让学生观察气球的体积变化，了解各种气体的含量。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证空气的成分。
如用玻璃管、澄清石灰水、集气瓶等器材，进行二氧化碳的检验。
4.巩固（5分钟）学生总结实验结果，了解空气的组成和重要性。
教师进行点评，巩固学生对空气成分的认识。
离不开的空气一课时教学目标：知道空气对生命的意义教学重点：体会空气对生命的重要性。
解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。
教学难点：学习用对比的方法进行实验。
解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。
易错点：感受空气对人的重要性。
解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。
检测点：知道空气对生命的意义教学过程一、任务驱动问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？二、活动1：人与空气这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。
交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。
三、活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实验，来探究解决这个问题。
课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。
导入：出示豆芽生长对比实验图片。
交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。
四、网上学：我们需要什么样的空气环境？任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。
例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
离不开的空气教学设计离不开的空气教学设计通用1一、导入新课1、启发谈话：同学们，我们做一个小实验，屏住呼吸会有什么感觉深呼吸后又有什么感觉（指名谈感受）[点评：通过情境的创设，激起儿童的体验，对课文中描写的人物产生关注的情感，激发儿童的学习动机。
]师：空气对人类多么重要啊！空气存在于我们周围，看不见，摸不着，但我们能随时呼吸到它，它决定着我们的生存。
今天我们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，我们一起读读吧！2、师板书课题《小狐狸卖空气》。
（师边板书边指导学生观察老师一笔一画写“卖”“空”两个字。
）生借助拼音读课题。
3、指导质疑：读了课题，你想知道什么（估计学生提出的问题有：小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气……）[点评：鼓励学生设问，是发挥学生主体作用，提高语文教学效率的一个重要举措。
]二、初读课文1、师范读课文。
小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。
2、生自读课文。
（1）让学生借助拼音自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。
（2）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。
（3）检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。
（采取个别读、开火车读等形式）3、生齐读课文。
[点评：上课起始阶段，要给学生较多的'自读课文时间，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。
充分感知语言文字材料，了解课文大意。
教学这部分时，特别要注意把准新教材的特点，教好两种不同要求的字。
]三、再读课文（一）读好1至4自然段。
过渡：小狐狸为什么要卖空气呢生自由读1至4自然段。
1、指导读好第一自然段。
（1）小狐狸进城看到许多高楼和汽车，会说什么（生畅所欲言）（2）师：对呀，小狐狸感到多新奇呀！我们怎么读出它的感受呢！师范读第一自然段。
（读出新奇的语气）（3）学生自由试读。
（4）指名读。
齐读。
在读中体会小狐狸看到许多高楼和汽车的新奇之感。
离不开的空气
教学目标：
1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
2.有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。
3.了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。
教学重点难点：
教学重点：
能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
教学难点：
能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
教学过程：
一、谜语引趣
1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。
2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。
二、问题情境
出示蜗牛冬眠图，再说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？学生回答后教师小结：空气是动物生存所必需的。
三、活动体验
1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。
2.观察和测量鱼的呼吸? 鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。
也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。
3.测量人的呼吸。
数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。
4.保护周围空气的质量。
利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们应该怎样保持周围空气的清洁？
学生讨论交流后回答。
四、总结。
五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。
