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第五章电流和电路第一节电流和电路●教学目标一、知识目标1.通过观看和实验，初步熟悉什么是电流、电路和电路图.2.明白什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用.二、能力目标1.通过观看和实验，探讨电流的产生，从而培育学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培育学生动手实践能力和与人交往合作的能力.三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习爱好，培育他们擅长试探、勤于动手的学习适应.2.通过“依照电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚持不懈的意志.●教学重点通过观看和实验，探讨电路中形成电流的条件，从而得出电路的大体组成.●教学难点组织、指导学生在连接电路进程中，认真观看和分析，并能得出正确结论.●教学方式探讨法、实验法、讨论法.●教学用具干电池、小灯泡、导线假设干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.●课时安排1课时●教学进程一、创设情境，引入新课［师］像今天如此阴暗的天气，每一个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语教师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大伙儿就会听到流畅的英语朗诵.电就在咱们身旁，关于电，同窗们想明白些什么呢？［生甲］我感觉电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？［生乙］什么缘故一扳开关，电灯就会亮了呢？［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部份组成的？［生丁］哪些物体能够导电呢？［生戊］电流是如何流动的呢？［师］同窗们提的问题专门好，事实上好多的科学家、发明家确实是先有了问题，再对自己的问题不断去“探讨”才得出正确结论的.此刻，大伙儿每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学［探讨］电流和电路［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想方法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.［生］那个实验有警钟吗？［师］这位同窗值得大伙儿学习，实验是一门科学，绝对不能违抗操作原理.今天的实验中，任何情形下都不能把电池的两头直接连在一路！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的操纵.此刻，开始动手吧！［学生动手实验，教师给予适当的指导和评判.］［师］很快乐！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说关于哪些问题，你们已明白了.［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，能够统一叫做用电器.［板书］［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？［生乙］必然是电池.从实验中可看出，开关是操纵用电器工作的，而导线是起连接作用的.［师］正确.电池是提供电能的装置，同窗们用的电池叫干电池.同窗们还明白哪些提供电能的装置呢？［生］发电性能够提供电能.生活中的各类电池都行.［师］对.能够提供电能的装置，咱们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它能够代替电池利用.［生］咱们那个实验是不是确实是连接电路呢？［师］是如此.那那个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能.何时有电流呢？生活中打开水笼头会取得水流，电流呢？［生］从实验中明白，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.［师］大伙儿观看和实验都很认真.电流形成除有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大伙儿做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很快乐，通过咱们的一起尽力，实验、讨论、归纳出了电路的大体组成和电流的形成条件，为咱们的成功鼓掌！（［生］沉醉在喜悦当中，学习热情高涨！）［师］适才大伙儿做实验时用的是实物，咱们要把电路画下来，该如何办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.［生］咱们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也能够用符号来表示实物.［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大伙儿“类比”的方式把握的专门好.接下来，同窗们就看一下讲义上几种经常使用元件及对应的符号，用最短的时刻记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象经历法、理角经历法等）.［想一想议议］［师］下面大伙儿看讲义图—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判定一下小电动性能转吗？［生甲］不能转.［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.那个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.［师］分析的专门好.电路的闭合性是很重要的，不然用电器就不能正常工作.那可不是咱们的目的.［探讨］导体和绝缘体［内容］［师］生活中，有的物体擅长导电，有的物体导电能力很差.如何判定它们呢？［生］咱们能够把它们接入适才的电路中，若是是导体，灯泡就会亮，反之不亮.［师］很有创意.事实上确实是如此实验出来的.大伙儿此刻能够当场取材：铅笔、橡皮、铅笔心、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时刻，大伙儿注意要合作完成！［学生实验，教师给予指导、帮忙］［师］有的同窗笑了，告知我你得出了什么结果？［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电.［生乙］铅笔心能够导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.［师］在物理学中，擅长导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).事实上同窗们在实验中发觉的导体能够归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子彼此约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够避免漏电.［投影］电流的方向［师］同窗们注意观看投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动.［教师板书］［师］关于整个电路来讲，电流方向是从电源正极动身经用电器流回负极的，而关于灯泡来讲，电流在灯丝中不管沿什么方向流动.都能发光.可是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的确实是两个二极管.［生］对二极管明白的很少，它都用在哪儿？［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.［生］原先漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.若是我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各类光，到了晚上会很漂亮！［师］你能想到“学有所用”值得咱们学习，好多的发明家确实是从想开始的.我希望每位同窗都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课咱们要紧学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，而且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.四、布置作业P94［动手动脑学物理］一、二、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.连接如以下图.2.连接电路如下：小小电风扇电路电子门铃电路电路图3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方式：能够把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路.闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，依照电源的正负极和电路中电流从“正极→用电器→负极”的方向就可判定出二极管许诺从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管许诺电流的流入端.同窗们通过实验、讨论，设计了一个装置能够判定电源的正负极.如以下图在利历时，用红绿两笔别离接到电源两极，假设红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；假设绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极.五、板书设计第二节串联和并联●教学目标一、知识目标1.明白串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.明白生活、生产中采纳简单的串联或并联电路的实例.二、能力目标1.通过探讨，用实验的方式了解串、并联电路的区别，从而培育学生对实际问题的探讨能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举诞生活、生产中简单串、并联电路的实例，培育观看能力.三、德育目标1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的酷爱和爱好，慢慢养成遇事必思，见问必究的良好适应.2.在学生探讨串、并联电路的进程中，培育学生斗胆实验，执着探讨的精神.●教学重点通过观看和实验，探讨串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探讨进程中，认真观看、分析、归纳出正确结果.●教学方式探讨法、实验法、讨论法.●教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.●课时安排1 课时●教学进程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同窗们观看、对照一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］专门好，咱们能够用上节讲过的［探讨法］（学生和教师一路说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探讨］串、并联电路的特点［师］请同窗们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］咱们组以为能够把两个小灯泡一前一后串起来试一下.［生乙］咱们组和他们不一样，我感觉把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一路流出.［生丙］咱们组两个法都想试一下.［师］你们的精神超级宝贵.那大伙儿动手画出每组的电路图，讨论一下是不是正确.（学生画电路图，教师给予指导）［师］第3组的同窗，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大伙儿看清楚.大伙儿看到了，请你告知大伙儿你设计的电路图.［生］我设计的电路图是如此的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也确实是“首尾”相连接，咱们称为串联电路.［生］咱们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很正确，“首首、尾尾”相接，咱们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一路.那咱们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］能够实验一下.［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情形下都不能不通过用电器而把电源的两头直接连在一路！（学生连接电路，教师给予帮忙、指导）［师］同窗们完成实验了，哪组同窗情愿把你们的实验演示给大伙儿？（两个组的同窗别离上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡能够串联也能够并联.［生乙］适才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既能够串联也能够并联.［生丙］咱们要先设计电路，画出电路图，通过试探，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.［生丁］教师，适才咱们手头只用了一个开关，若是您再给咱们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］专门好.你的思路已经展开了，你是想每一个灯泡都用一个开关去操纵，再对照串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关操纵的.［师］你给同窗们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同窗在适才的电路中各加一个开关，再实验一次，然后，告知我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原先结果一样.我以为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，因此合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大伙儿看到的全亮的彩灯确实是串联的.［生乙］并联时，情形不一样.我发觉两个开关别离和灯泡连在一路，两条途径互不阻碍.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受阻碍.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大伙儿总结一下串、并联电路的不同的地方，填入表格.（板书）三、知识应用［师］适才咱们通过一起尽力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］咱们家过年的时候挂的彩灯，采纳的是串联方式.和教师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不阻碍，是采纳了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不阻碍，采纳的是并联方式.［生戊］工厂车间各台机械都要用电，它们工作要互不阻碍，也要并联.［看录像］以上的实例演示给同窗们，对照一下结论的正确性.［师］大伙儿举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大伙儿2 min，快速阅读讲义97页的科学世界，了解生物电.同窗们阅读以后，请看教师给大伙儿找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人好久以前就发觉，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时突然昏迷过去乃至死亡的事件.后来才明白这是一种鱼在作怪，这种鱼此刻叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间能够产生的800 V以上的脉冲电压，致使周围的水中产生大到1 A的脉冲电流. A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏乃至打死确实是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.同意到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微乎其微，但亿万个细胞一起放电就能够够产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.此刻已发觉的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.躯体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.那个进程事实上是电压脉冲沿神经索的传播进程.传播时的电压只是几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同转变.心电图仪确实是用来测量这种电压转变的，它能画出反映这种转变的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就依照这种不同来判定心脏的情形.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反映.一样来讲，很小的电流就可能产生严峻的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就能够够致使强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，若是通过手臂的电流为20 mA，人就会感到仿佛受到了猛击，而且手不能松开.若是如此大的电流通过心脏，就会致使心脏无规那么哆嗦，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不必然专门大，专门是皮肤湿润时电阻较小，因此即便几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.因此专门要注意用电平安，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过A）脉冲不太容易引发心脏无规那么哆嗦，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在必然状态下再也不跳动.只要专门快地撤除电流，心脏反而更易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规那么哆嗦，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有利（固然电流不能太大）.每秒转变一百万次的交流电（家用交流电每秒转变50次）并非干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针确实是在人体上两处别离插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理此刻还不清楚.［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大伙儿课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课咱们要紧学习了以下内容：1.电路的大体连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器相互阻碍工作；并联的各用电器互不阻碍工作.五、布置作业P97动手动脑学物理一、2写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.此题正是学生课堂上实验的内容，连接电路之前，要先设计电路，画出电路图，试探正确后再动手连接电路.用一开关操纵两个灯泡，能够串联也能够并联，如以下图.用两个开关别离操纵两个灯泡，学生想出好几种方式.如先把两个灯串联，再把两个开关别离和两个灯串联，但发觉用一个开关就能够够了，另一个开关没用.于是又想到了用并联，一部份学生想到了如以下图丙的设计，但如此连接时，闭合第一个开关时，只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时，另一个灯泡才亮.还有一部份学生设计如图丁所示，第一个开关操纵第一个灯，第二个开关操纵第二个灯，两条分支互不阻碍，通过讨论后，以为如图丁的连接符合题意.2.这是一道和实际问题联系超级紧密的设计练习题.此刻，人民的生活水平提高了，一些科技成份走进了生活中，社会、科技和生活联系会更紧密.在同窗们的居民楼中常见这种“自控”灯，能够让学生试探，然后问父母，向电工做调查，取得正确答案后在班上用投影“发布”.了解情形后，明白有时工厂只有“光控”电路，而有的居民楼那么声敏、光敏都用，这些都很复杂，而且装在一块电路板上.于是，学生设计了如下的串联电路.六、板书设计第三节电流的强弱●教学目标一、知识目标1.明白电流是有强弱的.2.明白电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.明白电流表的利用方式.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方式解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培育学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观看能力和准确读数的技术.三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培育学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的进程中，培育学生严谨的科学态度.●教学重点正确利用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确利用电流表.●教学方式实验法、讨论法、观观点、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1 课时●教学进程一、创设实验情境，引入新课［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同窗们看到了什么？［生］灯泡亮了.［师］说明了什么？［生］电路中有了电流.［师］你看到电流了吗？你怎么明白电路中有了电流？［生］电流却是没看见，但灯泡发光了.［师］对.若是用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各类效应，如给灯泡通电后，灯丝会发烧，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但咱们能够利用电流产生的效应来熟悉它、研究它.［生］咱们周围的空气也看不见、摸不着，只有起风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］很正确.你的思维比教师还快.事实上这是一种间接研究问题的巧妙方式.二、新课教学［师］请大伙儿认真观看桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号.［师］灯泡上一部份是它的电流值.I是电流那个物理量的符号. A是同窗们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大伙儿了，A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是安培.［师］大伙儿还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究功效尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学顶用安培作为电流的单位.希望同窗们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.［生］电流还有其他单位吗？［师］请大伙儿快速阅读讲义中另外两个电流的单位，并完成以下问题：［投影］1.电流的单位还有_______和_________，符号别离是_______和__________.2.电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值别离换算为以安培为单位的电流值.［师］同窗们阅读了一些电器的电流值，什么缘故都不一样呢？［生］说明电流有强有弱.［师］大伙儿看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判定谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？［生］灯泡发光越亮，电流越强.［实验］如何连接电流表.［师］此刻请同窗们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观看灯泡的亮度.［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.［师］此刻每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在适才的电路中，再接入电流表，就能够够测出灯泡的电流值.只是，大伙儿要先阅读讲义，讨论一下，要注意什么原那么才算正确连接电流表.讨论以后，总结出以下几条规那么：规那么1：电流表必需和被测的用电器串联；规那么2：电流必需从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规那么3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规那么4：任何情形下都不能使电流表直接连到电源的两极上.［师］把握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规那么.（学生实验，教师给予帮忙和指导）［阅读讲义］如何在电流表上读数。
单片机课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本原理和结构，理解其工作流程。
2. 使学生了解并熟练运用单片机的编程语言，如C语言或汇编语言。
3. 帮助学生掌握单片机外围电路的设计与搭建，使其能独立完成简单的电路系统。
技能目标：1. 培养学生运用单片机解决实际问题的能力，提高创新思维和动手实践能力。
2. 培养学生具备查阅资料、分析问题、设计方案、调试程序等综合技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机课程的兴趣，激发学习热情，形成自主学习、合作学习的良好习惯。
2. 培养学生具备团队协作精神，学会与他人分享、交流、合作，提高沟通能力。
3. 培养学生关注科技发展，了解单片机在现实生活中的应用，增强社会责任感和创新意识。
课程性质分析：本课程为单片机课程设计，旨在让学生在掌握理论知识的基础上，通过实际操作，提高解决实际问题的能力。
学生特点分析：学生已具备一定的电子技术基础和编程能力，对单片机有一定了解，但实践经验不足，需要通过本课程加强实践操作和综合运用。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力。
2. 引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 创设实际情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 单片机原理及结构：介绍单片机的组成、工作原理，重点讲解CPU、存储器、输入输出接口等部分。
参考教材章节：第一章 单片机概述2. 单片机编程语言：学习C语言和汇编语言的基础知识，掌握编程技巧，能独立编写简单的单片机程序。
参考教材章节：第二章 单片机编程语言3. 单片机外围电路设计：讲解并实践常用外围电路的设计与搭建，如LED 灯、蜂鸣器、数码管等。
参考教材章节：第三章 单片机外围电路设计4. 单片机程序下载与调试：学习使用编程器、仿真器等工具，掌握程序下载、调试方法。
参考教材章节：第四章 单片机程序下载与调试5. 实践项目：设计并实现几个实际项目，如温度控制器、智能小车、智能家居系统等，锻炼学生解决实际问题的能力。
第五章电流和电路（一）电流及电流的方向照下图那样，把小灯泡与干电池连接起来，合上开关，小灯泡就持续发光；打开开关，小灯泡就熄灭了。
小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝，这个持续电流是由干电池提供的，像干电池这样能够提供持续电流的装置，叫做电源。
干电池是电源，汽车里用的蓄电池也是电源。
电池有两个极，一个正极，一个负极。
电源的作用是在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。
干电池和蓄电池是用化学的方法使正负电荷分开的。
干电池、蓄电池对外供电时，电池内部发生化学变化，化学能转化为电能。
大量用电时的电源，是发电站里的发电机。
发电机通过电线把电送给工厂、农村以及千家万户，发电机发电的时候，机械能转化为电能，就是说，从能量转化的观点来看，电源是把其他形式的能量转化为电能的装置。
导线、灯泡的灯丝都是由金属制成的，金属中有大量的自由电荷（也称为自由电子），平时它们的运动方向杂乱无章，在接上电源之后，电荷就定向移动，形成了电流。
形成电流可以是正电荷定向移动；也可以是负电荷定向移动；也可以是正、负电荷同时定向移动。
在金属导体内定向移动的是带负电的自由电子，在酸、碱、盐的水溶液里，定向移动的是带正电的和带负电的自由电荷。
在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟是什么电荷在移动，当时就把正电荷移动的方向规定为电流的方向，这一规定一直沿用至今。
按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极，如下图所示：（二）导体和绝缘体有的物体容易导电，有的物体不容易导电。
容易导电的物体叫做导体，常见的导体：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液。
不容易导电的物体叫做绝缘体，常见的绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子；在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的正、负电荷；因此它们容易导电。
在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，所以，绝缘体不容易导电。
第五章 《电流和电路》复习提纲一、电荷1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。
轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2、使物体带电的方法：②接触带电：物体和带电体接触带了电。
如带电体与验电器金属球接触使之带电。
③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。
3、两种电荷：正电荷： 规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。
实质：物质中的原子失去了电子 负电荷： 规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。
实质：物质中的原子得到了多余的电子4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5、验电器： 构造：金属球、金属杆、金属箔作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷相互排斥的原理。
6、电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。
单位：库仑（C ）元电荷 e 7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象扩展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。
这时，带电量多的物体定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开 能的转化：机械能-→电能 ①摩擦起电1e=1.6×10-19C先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。
②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。
二、电流1、形成：电荷的定向移动形成电流注：该处电荷是自由电荷。
对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。
2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。
电流的方向与自由电子定向移动的方向相反3、获得持续电流的条件：电路中有电源电路为通路4、电流的三种效应。
(1)、电流的热效应。
如白炽灯，电饭锅等。
(2)、电流的磁效应，如电铃等。
单片机课程设计附录一、课程目标知识目标：1. 理解单片机的硬件结构及其工作原理，掌握相关术语和概念；2. 学会使用单片机编程软件，掌握基本的编程语法和指令；3. 掌握单片机外围电路的设计与搭建，了解常见传感器的应用。
技能目标：1. 能够运用所学知识，独立完成单片机的编程与调试；2. 能够分析实际问题，设计简单的单片机控制系统；3. 培养学生的动手实践能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对单片机技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨、踏实的科学态度，注重实践与理论相结合；3. 增强学生的自信心，培养克服困难、解决问题的决心。
课程性质分析：本课程为单片机技术相关课程，旨在让学生掌握单片机的基本原理、编程及应用。
课程强调实践性与实用性，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生特点分析：本课程针对的学生群体为具有一定电子基础知识和编程能力的初中或高中学生。
他们对新技术充满好奇，具备一定的自学能力和探索精神。
教学要求：1. 结合教材内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 采用案例教学，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维；3. 强化团队合作，提高学生的沟通与协作能力；4. 注重过程评价，及时反馈学生的学习成果，调整教学策略。
二、教学内容1. 单片机硬件结构：介绍单片机的内部组成，包括CPU、存储器、输入输出接口等，结合教材第一章内容，让学生了解单片机的基本构成和工作原理。
2. 编程语言与开发环境：学习单片机编程所需的基础知识，包括汇编语言和C 语言，使用教材第二章推荐的编程软件，如Keil uVision，进行实践操作。
- 汇编语言基础- C语言基础- Keil uVision使用方法3. 基本编程指令与语法：学习单片机编程中的常用指令，如逻辑运算、跳转、循环等，结合教材第三章内容，让学生掌握编程的基本技巧。
4. 外围电路设计与传感器应用：介绍单片机与其他电子元件的连接方法，学习传感器的工作原理及应用，参照教材第四章，进行外围电路设计和搭建。
