第3讲 什么是历史发展规律

2.讨论与思考：结合当前我国社会存在着的一些人民群众关注的热点、难点问题，谈谈我们应该如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。
参考资料（含参考书、文献等）：
1.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》(节选)第一卷第一章，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版；
2.恩格斯：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》(四)，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版；
3.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。
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《马克思主义基本原理概论》课程教案
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2．熟悉：社会形态发展的一般规律
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1．基本内容：
通过教学设计、教学项目和任务的实施，使学生学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。
2．重点：社会存在与社会意识的辩证关系；生产力与生产关系矛盾运动的规律；经济基础与上层建筑矛盾运动的规律；社会形态发展的一般规律
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1．基本内容：
通过教学设计、教学项目和任务的实施，使学生学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会基本矛盾、科学技术、人民群众等在社会与历史发展中的作用，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。

《在马克思墓前的讲话》教案9 马克思墓前的讲话教案在马克思墓前的讲话恩格斯教学目标：1．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

重点和难点：1．把握全文的结构特点。

2．通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

课时安排：4教学过程：第一、二课时一．导入：英国著名的广播公司BBC曾举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。

为什么他会获得如此高的评价呢？1883年3月14日，马克思不幸逝死，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。

马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章——《在马克思墓前的讲话》。

在这篇讲话里也许我们能从中找到答案。

今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。

——板书：在马克思墓前的讲话恩格斯大家都知道，马克思是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家。

他以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。

为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围内呢？而不是只限于社会主义社会？因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。

在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。

可见，马克思在西方世界中的地位。

可以说，马克思一生的贡献是卓越的、伟大的。

为什么马克思一生能做出如此卓越、如此伟大的贡献呢？他背后存在着一种什么样的精神呢？一百多年前，马克思的女儿也马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么”“思考一切”。

这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！这是作为思想家、科学家与革命家的马克思一贯的性格，是马克思伟大创造精神的起点。

曾买了一本日文版《宣言》试想
将它译成中文，但因此书翻译难度相当高，译者需 兼备较高的马克思主义理论素养和中文语言修养， 戴望而却步。回国后，任上海《星期评论》主编的 戴季陶再次萌生此念，打算请人将其译出在《星期 评论》上连载，《中国日报》主编邵力子向他推荐 了从日本留学回国不久，具有马克思主义学识，精 通日文和英文的陈望道。
到了十九世纪30---40年代，西欧工人运动进入 一个新的时期，无产阶级作为独立的政治力量登上 历史舞台，开展了独立的政治运动。1831年和 1834年法国里昂纺织工人起义，1836---1848 年英国的宪章运动，18 44年德国西里西亚纺织 工人起义，便是最明显的标志。
欧洲的三大工人运动，表明无产阶级反对资产阶级 的斗争，已经由孤立的、分散的斗争发展到有组织 的联合行动，无产阶级已经作为独立的政治力量登 上了历史的舞台，他们在斗争中提出的革命口号和 斗争目标已经开始指向资本主义制度本身，并开始 以自己的独立政治力量直接冲击资本主义制度。
3.资产阶级社会主义（主要代表人物是法国的蒲鲁 东），则主张用一点一滴的改良方法来消除资本主义 制度的弊病，取消无产阶级反对资产阶级的革命斗争， 使资本主义制度永世长存。
这种理论的本质是：“力图使工人阶级厌弃一切革命 运动，硬说能给工人阶级带来好处的并不是这样或那 样的政治改革，而仅仅是物质生活条件即经济关系的 改变。但是，这种社会主义所理解的物质生活条件的 改变，决不是只有通过革命的途径才能实现的资产阶 级生产关系的消灭，而是一些行政上的改良，这些改 良是在这种生产关系的基础上实行的，因而丝毫不会 改变资本和雇佣劳动的关系，至多只能减少资产阶级 的统治费用和简化它的国家行政事务。”
第二阶段是平均共产主义阶段，主要是指18 世纪的法国空想社会主义，主要代表人物是法 国资产阶级革命准备时期的摩莱里和马布利， 以及法国大革命之后的巴贝夫。

关于马克思主义基本原理第三章备课重点和难点本章是在教材第一、二章阐明物质世界及其发展规律，人的认识的本质及其发展的规律之后，阐明人类社会及其发展规律。

人类社会的发展规律是贯穿《马克思主义基本原理概论》的一条主线，在教材中具有重要地位和作用。

一、本章的教学目的和逻辑结构1．本章的教学目的学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾辩证运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。

历史唯物主义是关于人类社会一般发展规律的科学，是唯物辩证的历史观，它的创立实现了社会历史观的根本变革。

唯物史观是马克思在人类思想领域中的两个重大发现之一，是马克思主义的理论基石，在整个马克思主义理论体系中占有重要位置。

这里需要说明的是辩证唯物主义与历史唯物主义是一块整钢，并不是先有辩证唯物主义，而后才有历史唯物主义。

马克思主义哲学实现的变革就在于，马克思恩格斯总结社会科学和自然科学发展的成果，把实践观点和辩证法引入哲学，使唯物主义与辩证法统一起来。

唯物主义自然观与唯物主义历史观统一起来。

因此，教材在第一章讲物质世界及其发展规律时，即遵循马克思、恩格斯的思想，在肯定自然界对人的先在性的前提下，阐明了实践是自然界和人类社会分化和统一的基础，阐明了人类社会的物质性以及社会生活的实践本质。

我们在讲授本章时应当注意到这一点，以便从整体上把握马克思主义的世界观的方法论。

2．本章的逻辑结构本章分为三节。

第一节社会基本矛盾及其运动规律；第二节社会历史发展的动力；第三节人民群众在历史发展中的作用。

贯穿这三节的主题就是如何认识人类社会的发展规律以及人民群众在历史发展中的作用。

在马克思主义产生以前，虽然人类社会是按其固有的规律发展的，但那时的哲学家们实际上不承认社会发展的客观规律性。

旧唯物主义者在自然观上是唯物主义的，而在社会历史领域则陷入唯心主义。