我是中国公民

第五单元我是中国公民5.1 我们都是公民1．公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

2．中华人民共和国公民是指凡具有中华人民共和国国籍的人。

3. 国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。

4．我国不承认中国公民具有双国籍。

5．公民的内涵是：（1）公民是国家的成员，公民意味着一个人同一个国家缔结了一种法律的关系。

公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人。

（2）社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主。

公民享有宪法和法律规定的公民权利，同时履行宪法规定的公民义务；公民在法律上享有平等的权利；公民享有政治权利和自由；还表现在公民通过履行自己在在法律上的义务，为国家和社会作出自己的贡献。

6．我们应该这样做一个合格的公民：①要树立国家观念。

②要培养坚定的民主意识和良好的公民道德。

③要增强法律意识，遵守国家法律。

7．作为公民我们忠于自己的国家，不仅源于发自内心的爱国之情，也因为我们在法律上享有受国家保护的权利，我们有责任和义务效忠自己的国家。

我们应该关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，关心国家在世界上的地位以及在国际事务中所发挥的作用。

8．社会主义国家坚持人民当家作主。

社会主义国家的公民要有坚定的民主意识。

当代中国是一个不断发展中的民主社会，需要每个公民有积极参与国家政治生活的意识，关心社会事务，承担社会责任。

9．我们需要养成良好的公民道德包括仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的道德气度等。

10．法律是通过确立权利与义务的关系来发挥作用的，我们应该认真学习宪法和法律中有关权利与义务的知识，增强法制观念，正确行使公民权利，履行公民义务，养成遵纪守法的行为习惯，做一个合格的社会主义国家的公民。

5.2公民的权利和义务1．国家以宪法和法律的形式规定公民的权利和义务。

2.公民的权利，通常指宪法和法律规定公民享有的某种权益。

3.公民的义务通常指宪法和法律规定的公民必须履行的责任。

人教部编版道德与法治六年级上册《公民意味着什么》第3课时《我是中国公民》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第3课《公民意味着什么》第3课时《我是中国公民》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材分析本课的教学内容分为“公民身份从何而来”认识居民身份证”“我是中国公民”三个话题，主要引导学生认识自己的公民身份，从社会公民的角度参与社会生活。

教材学习第一话题“公民身份从何而来”，教材通过展示中国人和外国人人的差别，引出公民概念，接着介绍了公民身份是如何取得和丧失的，最后介绍了“公民”一词的历史渊源。

这种介绍不仅开阔了学生的视野，而且为以后学生理解公民权利和义务打下基础。

第二话题“认识居民身份证”，通过让学生感受身份证在生活中的应用，休哈公民在社今生活中的角色，同时加强保护自己身份相关信息的观念和意识。

第三话题“我是中国公民”，引导学生着重体验一个公民的社会责任，为身为中国公民而骄傲和自豪，作为中国公民自党地为国家尽相应的义务，为中国公民身份增光添彩，不做有损中国公民形象的事情。

二、说学情分析六年级学生已经具有一定的公民意识，但对公民”的含义还缺乏切身认知，更不用说形成相关的法律意识。

他们或多或少地知道身份证的作用，但对身份证的使用和保护还缺乏意识。

绝大多数学生有维护中国(公民)形象的意识，却对具体该怎么做缺乏清晰、系统的认知。

为学生补齐以上短板，即是本课的重难点所在。

从数学方法上而言，本课需要教师通过教学活动引导学生在小组合作中找到自己心中疑惑的答案。

三、说教学目标1.树立公民意识，承担公民责任。

2.能够知道如何做合格公民，让自己成为中国名片。

3.认识国家的成就，增强自豪感，能自觉维护中国公民的声誉和形象。

四、说教学重难点重点：认识国家的成就，增强自豪感。

《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计活动目的：1、让学生更多的理解我国的辉煌历史，增强民族的自豪感，激发同学们的爱国之情，树立正确人生观和世界观。

2、进一步深化爱国教育，进展民族精神和时代精神教育，激发学生为祖国的强盛而努力学习的信心和决心。

3、懂得要做一个堂堂正正的中国公民，就得从小做起，从如今做起，从身边的事做起。

活动过程：开场：出国旗，唱国歌主持人：作为中华民族的后代，我们有一位共同的伟大的母亲——祖国，她哺育所有的炎黄子孙，给每个儿女厚爱。

那么，作为她的儿女，我们对她理解多少，我们应该怎样回报母亲呢？我们将在本次的主题活动中寻找答案，下面我宣布《我是中国公民》主题活动开场！第一篇章：遨游历史——我骄傲，我是中国人主持人：中国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。

五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。

环节一：【大家谈】1、说一说你知道的古代中国值得你骄傲的人和事2、邀请历史教师结合活动主题介绍历史知识主持人：看到我国这么多的辉煌成就，你有什么感受？〔交流活动〕环节二：诗歌朗读——我骄傲，我是中国人设计意图：本环节从孔孟、李杜、四大创造、万里长城、地动仪等各个领域展示了中国古代的方方面面的文化，他们在当时的世界上处于遥遥领先的位置，让学生明白这是中国人民智慧和力量的结晶，值得我们自豪和骄傲；同时也展示了中国人的英勇的民族精神，这是我们中华民族的优秀的传统。

第二篇章：走过黑暗——我自豪，我是中国人主持人：回望历史，我们心潮澎湃，因为我们不能忘记那段屈辱的历史，这也会让我们更加发奋图强。

环节一：资料简介——《回望历史》主持人：历史的车轮滚滚向前，有多少英雄豪杰为了____的诞生献出了自己珍贵的生命。

我们无比思念他们，无比敬重他们。

环节二：男女生二重唱——《歌唱二小放牛郎》环节三：话剧表演——《不忘国耻》主持人：〔播放《开国大典》视频资料〕1949 年10 月1 日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛________在____城楼上亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗，从那一刻起，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。

三年级道德与法治《我是中国公民》说课稿1. 教材内容分析本节课位于三年级道德与法治教材的起始阶段，是学生初步接触公民身份与责任的重要一课。

它不仅为学生后续学习更深入的公民知识奠定基础，还承担着培养学生公民意识和社会责任感的重要任务。

本课内容与前述的个人品德教育相呼应，同时为后续学习国家机构、法律法规等内容做铺垫。

重点难点：-重点：理解中国公民的基本权利和义务，树立公民意识。

-难点：将公民知识与学生的日常生活相联系，激发其社会责任感和参与意识。

-原因：三年级学生抽象思维能力尚在发展中，将理论转化为实际行动的能力有待提升。

2. 学情学生分析三年级学生处于9-10岁年龄段，好奇心强，但注意力易分散，对抽象概念的理解能力有限。

他们在之前的学习中已初步接触了基本的社会规则和道德规范，但对“公民”这一概念的理解尚浅。

部分学生可能对参与社会活动表现出兴趣，但缺乏实际行动的机会和指导。

学习困难预测：-难以将公民权利与义务具体到个人行为上。

-对一些法律术语感到陌生，不易理解。

-解决策略：采用生活化的案例，利用多媒体辅助教学，增加互动环节，提高学习兴趣。

目标设定：-知识目标：了解中国公民的基本权利和义务。

-能力目标：能够识别并实践作为公民的基本责任。

-情感目标：增强作为中国公民的自豪感和责任感。

目标达成：通过角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在参与中学习和体验公民责任，结合生活实例讲解权利义务，使理论知识具体化，从而实现知识、能力与情感的全面提升。

4. 教学重难点重难点阐述：-重点：公民的基本权利和义务。

-难点：将公民知识转化为实际行动的能力培养。

关系分析：重点与难点紧密相关，理解权利义务是基础，转化为行动是目标。

通过具体案例分析和实践活动，帮助学生跨越从知识到行动的鸿沟，实现教学目标。

5. 教法与学法教法选择：-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟中体验公民角色。

-合作学习：通过小组讨论，促进学生间的思想碰撞和合作。