《我是中国公民》教学设计

新】道德与法治六年级上册：3-3《我是中国公民》教学设计-2019部编(统编)人教版外，我们都应该遵纪守法，尊重当地的法律和风俗惯。

同时，我们也应该了解海外求救电话和护照上的重要信息，以便在海外时能够证明自己的身份并得到帮助。

教学过程：导入新课：出示幻灯片2，介绍三张让人感到自豪的图片，引导学生思考作为中国公民的自豪感。

讲授新课：出示幻灯片5，让学生自学问题并巡回指导，包括作为中国人自豪的事情、中国公民的定义、护照上的重要信息和海外求救电话。

共同探讨：结合导入的几张图片，说明作为中国公民的使命是为国家富强、民族复兴做出自己的贡献。

出示幻灯片6，引导学生观看图片并思考问题，调动学生的积极性。

设计意图：通过朗读《我骄傲：我是中国人》等方式，让学生了解作为中国公民的自豪感。

出示幻灯片7-12，点拨中国公民应当遵守法律和尊重当地的风俗惯，并介绍海外求救电话和护照上的重要信息。

课堂小结：总结本节课的内容，强调作为中国公民的自豪感和遵纪守法的重要性。

作为中国人，我们有很多值得自豪的事情，其中之一就是我们是中国公民。

作为中国公民，我们有着特定的权利和义务。

我们需要遵守法律法规，为国家的发展和民族的复兴尽自己的一份力。

这是我们作为中国公民的使命。

那么，什么样的人可以成为中国公民呢？按照中国国籍法的规定，出生于中国境内的人、父母双方或一方为中国公民的人、在中国境内依法获得永久居留权并在境内居住满五年的外国人等都可以成为中国公民。

在出国旅行或者移民的时候，护照是非常重要的文件。

护照上有着我们的个人信息、签发日期、有效期等重要内容。

我们需要仔细核对这些信息，确保护照的准确性，以免在海外遇到紧急情况时无法及时求助。

在海外遇到紧急情况时，我们需要及时求助。

因此，我们需要熟记海外求救电话。

中国驻外使领馆的电话、___的电话等都是我们需要掌握的重要电话号码，以便在需要的时候能够及时联系到相关部门，获得帮助。

我是中国公民教学设计导入：<叙述>无论哪个人，无论在什么场合，我们都有一个相同的角色或身份，那是什么？学生回答新课：<展示>材料：公民辨析<提问>结合课文内容，思考下列问题1、什么是公民？什么是中国公民2、公民与人民有什么区别？图25、26中哪些不属于人民3、图27、28中的人，都是公民？他们都享有全部的权利与履行全部义务？4、在古代社会里的君主、贵族、主人、平民、仆人，与现代社会中的公民有什么区别自主学习—小组合作—师生沟通<小结>公民是种普遍的法律身份，其权利和义务依法而定的，在中国所有公民在法律面前是平等的。

<提问>下面我们来回答以下几个判断题1、被剥夺政治权利的人是公民2、未成年人不属于公民3、外国人不是我国的公民学生回答<承转>既然公民享受权利，履行义务，那么他所享受的权利与履行的义务之间有何关系？<展示>材料：小保姆与百万财产<提问>1、为何老人有权把财产赠送给小保姆2、为何小保姆有权得到老人的遗产3、为何老人的子女没有继承老人的遗产？4、你还知道我国继承法中的其他哪些内容5、作为子女，你从本案例中得到了什么样的启示自主学习—小组合作—师生沟通<承转>在家庭生活中，公民享有一定的权利，同时也必须履行相应的义务。

权利和义务具有一致性。

其实在社会生活的各个方面，都是如此。

我们结合P103中的四幅所反映的生活为例，举例说明权利与义务关系学生结合图片，说出每个场景中享有的权利有哪些，履行哪些义务<小结>公民的权利是法定的，不容非法践踏、不可非法剥夺，公民的义务也是法定的，不容推卸的课堂小结：<小结>现我们了解公民与人民区别、公民与臣民等历史概念的区别，我们知道公民是现代社会个人的普遍的法定身份，公民概念的出现是人类争取人权斗争的结果，是社会进步的体现。

公民意味着权利和义务，因此我们要珍重公民的称号。

我是中国公民教案《我是中国公民教案》一、教学目标1、让学生理解公民的概念，明确自己作为中国公民的身份。

2、帮助学生了解中国公民的权利和义务，培养学生的权利意识和责任意识。

3、激发学生的爱国情感，增强学生作为中国公民的自豪感和使命感。

二、教学重难点1、重点（1）理解公民的概念和中国公民的身份。

（2）掌握中国公民的权利和义务。

2、难点（1）如何引导学生树立正确的权利意识和责任意识。

（2）如何让学生在实际生活中践行公民的权利和义务。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段庄严的升国旗视频，引导学生思考自己与国家的关系，从而引出本节课的主题——我是中国公民。

（二）讲授新课1、公民的概念（1）讲解公民的定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

（2）举例说明：比如，小明出生在中国，具有中国国籍，那么他就是中国公民。

2、中国公民的身份（1）强调国籍是确定公民身份的依据。

（2）介绍取得中国国籍的方式：出生取得、申请加入等。

（3）让学生思考：自己是通过何种方式取得中国国籍的？3、中国公民的权利（1）展示宪法中规定的公民权利，如平等权、选举权和被选举权、言论自由等。

（2）通过具体案例分析，让学生理解这些权利的含义和重要性。

（3）组织学生讨论：在日常生活中，如何行使自己的权利？4、中国公民的义务（1）列举公民的基本义务，如遵守宪法和法律、纳税、服兵役等。

（2）分析不履行义务可能带来的后果。

（3）引导学生思考：如何在生活中履行自己的义务？（三）课堂小结1、回顾本节课的主要内容：公民的概念、中国公民的身份、权利和义务。

2、强调作为中国公民，既要享受权利，也要履行义务。

（四）课堂练习1、布置一些选择题和简答题，考查学生对本节课知识的掌握程度。

2、让学生分析一些具体情境中公民权利和义务的体现。

（五）拓展延伸1、让学生课后收集一些关于中国公民为国家做出贡献的故事。

《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计活动目的：1、让学生更多的理解我国的辉煌历史，增强民族的自豪感，激发同学们的爱国之情，树立正确人生观和世界观。

2、进一步深化爱国教育，进展民族精神和时代精神教育，激发学生为祖国的强盛而努力学习的信心和决心。

3、懂得要做一个堂堂正正的中国公民，就得从小做起，从如今做起，从身边的事做起。

活动过程：开场：出国旗，唱国歌主持人：作为中华民族的后代，我们有一位共同的伟大的母亲——祖国，她哺育所有的炎黄子孙，给每个儿女厚爱。

那么，作为她的儿女，我们对她理解多少，我们应该怎样回报母亲呢？我们将在本次的主题活动中寻找答案，下面我宣布《我是中国公民》主题活动开场！第一篇章：遨游历史——我骄傲，我是中国人主持人：中国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。

五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。

环节一：【大家谈】1、说一说你知道的古代中国值得你骄傲的人和事2、邀请历史教师结合活动主题介绍历史知识主持人：看到我国这么多的辉煌成就，你有什么感受？〔交流活动〕环节二：诗歌朗读——我骄傲，我是中国人设计意图：本环节从孔孟、李杜、四大创造、万里长城、地动仪等各个领域展示了中国古代的方方面面的文化，他们在当时的世界上处于遥遥领先的位置，让学生明白这是中国人民智慧和力量的结晶，值得我们自豪和骄傲；同时也展示了中国人的英勇的民族精神，这是我们中华民族的优秀的传统。

第二篇章：走过黑暗——我自豪，我是中国人主持人：回望历史，我们心潮澎湃，因为我们不能忘记那段屈辱的历史，这也会让我们更加发奋图强。

环节一：资料简介——《回望历史》主持人：历史的车轮滚滚向前，有多少英雄豪杰为了____的诞生献出了自己珍贵的生命。

我们无比思念他们，无比敬重他们。

环节二：男女生二重唱——《歌唱二小放牛郎》环节三：话剧表演——《不忘国耻》主持人：〔播放《开国大典》视频资料〕1949 年10 月1 日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛________在____城楼上亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗，从那一刻起，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。

3 公民意味着什么第三课时我是中国公民（教案）一、教学目标1.了解公民的含义和特征。

2.掌握公民的权利和义务。

3.强化公民责任意识和法律意识。

4.培养学生珍爱生命、尊重法律、讲文明的良好道德品质。

二、教学重难点1.公民的含义和特征。

2.公民的权利和义务。

三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 公民的含义和特征•什么是公民？•公民的特征有哪些？•公民和非公民的区别是什么？1.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？•公民有哪些义务？•公民权利与义务的关系是什么？2. 教学方法•听课观摩法•案例教学法•课堂讨论法四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以提前准备一些图片或视频，引发学生对公民概念的关注和热情。

老师可以与学生一起观看图片或视频，并让学生发表言论。

同时，老师要注意营造良好的课堂氛围，让学生有参与课堂的兴趣与意愿。

2. 学习环节2.1 公民的含义和特征•什么是公民？公民是指在一个国家或地区内，享有一定权利、义务和责任，并受该国家或地区法律保护的人。

•公民的特征有哪些？一、公民应有完全的、不受干扰的思想和信仰自由，不得受任何形式的思想、言论、出版或信仰的压制和限制。

二、公民应有公平的和法律保护下的机会，平等地享有教育、工作、文化和生活的权利和机会，而且不受任何形式的性别、种族、宗教、出生地等方面的歧视。

三、公民应有被保障的财产权和劳动权，有权依法获得适当的报酬，并拥有投票权、选举权以及参与管理公共事务的权利。

•公民和非公民的区别是什么？公民和非公民的根本区别是：公民享有一定的权利和义务，并且受国家法律保护，而非公民则没有这些权利和义务。

2.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？公民有许多权利，这些权利可以概括为：思想信仰自由权、人身自由权、财产权、政治权利、经济权利、社会权利和文化艺术权等。

•公民有哪些义务？公民的义务包括守法、尊重他人权利、关心公共事务、保护环境、维护社会秩序等。

同时，政府和组织也有义务给予公民必要的保护、帮助和服务。

我是中国公民教案作为一名中国公民，我们的使命是为中国的繁荣发展做出贡献，成为一个有担当、有责任、有品德的公民。

首先，作为一个中国公民，我们应该尊重法律。

法律是社会公正和秩序的基础，是维护社会正义的重要保障。

我们应该不断学习法律知识，做到心中有法律规范，言行得当，遵守法律法规，不违纪、不违法。

其次，作为一个中国公民，我们应该具备高度的社会责任意识。

在日常生活中，我们应该关心他人，积极参加公益事业，关注社会热点，行善积德，树立良好的社会形象。

对于国家和民族的发展，我们更应该有强烈的责任感，积极参与公共事务，为国家和社会贡献自己的力量。

第三，作为一个中国公民，我们应该崇尚民主与法制。

作为现代公民，我们应该有自己的思想和主张，不断思考和探索民主的实现途径和方法。

同时，我们应该不断加强法制意识和法治观念，支持国家法制建设，反对非法行为，维护社会正义和维稳。

第四，作为一个中国公民，我们应该注重个人道德修养。

个人品德是一个人重要的社会资本，直接关系到一个人的社会地位和社会形象。

我们应该注重修身立德，培养自己的高尚品德，注重个人素养的提高，成为一个有良好修养的公民。

我们应该以道德为根本，从自我做起，从点滴开始，塑造自己的道德形象，做到笃守诚信、尊重他人、关爱环境，为社会和谐和进步贡献力量。

最后，在国家、民族和人民的利益上，我们发扬伟大的爱国主义精神。

作为一名中国公民，我们拥有光荣的中华民族历史和文化传统，我们要有自信，保持爱国热情，坚持中华民族优秀传统和文化，为国家的发展和强盛而努力奋斗。

我们应该学习党的政策和立场，认真履行公民义务，不断提高自身素质，表现出高度的社会责任感，让自己的努力成为民族发展的一份子。

总之，作为一名中国公民，我们应该充分发挥自己的作用和力量，不断提升个人素质和技能，为国家和人民的福祉和繁荣做出自己应有的贡献。

最后，希望我们每一个公民都能够牢记自己的责任和使命，成为一个有担当、有责任、有品德的公民。

《我是中国公民》教学设计教学设计【《我是中国公民》】一、教学背景本课程主要针对小学一年级学生，通过引导学生了解什么是中国公民，培养学生的国家意识和公民意识，激发他们对祖国的热爱和责任感，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学目标1.知识目标a) 学习掌握《我是中国公民》的含义和内容；b) 了解中国公民的权利和义务。

2.能力目标a) 培养学生的国家意识和公民意识；b) 培养学生的社会责任感和自主学习能力。

3.情感目标a) 激发学生对祖国的热爱和责任感；b) 培养学生的民族自豪感和荣誉感。

三、教学内容与教学步骤1. 导入（5分钟）a) 师生互动：与学生交流一下他们对“中国公民”一词的理解。

b) 展示相关图片：展示一些有关中国公民的图片，引起学生的兴趣。

2. 学习《我是中国公民》（10分钟）a) 播放《我是中国公民》歌曲视频，让学生跟着唱；b) 阅读《我是中国公民》绘本，引导学生读出句子中的关键词，加深对中国公民的理解。

3. 讨论中国公民的权利和义务a) 分组讨论（10分钟）：学生分成小组，讨论中国公民的权利和义务，将结果写在黑板上。

b) 课堂展示（5分钟）：每个小组派代表上台进行汇报。

4. 拓展活动（15分钟）a) 观看相关视频：播放一些相关的视频素材，如中国公民的权利与义务、中国公民应有的行为等。

b) 分组小研究（10分钟）：再次组织学生进行分组小研究，根据观看的视频素材，讨论中国公民的权利与义务，以及中国公民应有的行为。

5. 总结与反思（5分钟）a) 教师带领学生回顾学习内容，总结课堂重点和难点；b) 学生自主反思：提出问题供学生思考，如：你觉得你是一个负责任的中国公民吗？应该怎样做才能成为一个好公民？四、教学要求1. 教师要引导学生尊重祖国和他人的利益，培养学生的认同感和归属感。

2. 教师要激发学生的思考和参与意愿，让学生积极参与课堂讨论和活动中。

3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考问题，并激发他们的创造力和想象力。

三年级道德与法治《我是中国公民》说课稿1. 教材内容分析本节课位于三年级道德与法治教材的起始阶段，是学生初步接触公民身份与责任的重要一课。

它不仅为学生后续学习更深入的公民知识奠定基础，还承担着培养学生公民意识和社会责任感的重要任务。

本课内容与前述的个人品德教育相呼应，同时为后续学习国家机构、法律法规等内容做铺垫。

重点难点：-重点：理解中国公民的基本权利和义务，树立公民意识。

-难点：将公民知识与学生的日常生活相联系，激发其社会责任感和参与意识。

-原因：三年级学生抽象思维能力尚在发展中，将理论转化为实际行动的能力有待提升。

2. 学情学生分析三年级学生处于9-10岁年龄段，好奇心强，但注意力易分散，对抽象概念的理解能力有限。

他们在之前的学习中已初步接触了基本的社会规则和道德规范，但对“公民”这一概念的理解尚浅。

部分学生可能对参与社会活动表现出兴趣，但缺乏实际行动的机会和指导。

学习困难预测：-难以将公民权利与义务具体到个人行为上。

-对一些法律术语感到陌生，不易理解。

-解决策略：采用生活化的案例，利用多媒体辅助教学，增加互动环节，提高学习兴趣。

目标设定：-知识目标：了解中国公民的基本权利和义务。

-能力目标：能够识别并实践作为公民的基本责任。

-情感目标：增强作为中国公民的自豪感和责任感。

目标达成：通过角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在参与中学习和体验公民责任，结合生活实例讲解权利义务，使理论知识具体化，从而实现知识、能力与情感的全面提升。

4. 教学重难点重难点阐述：-重点：公民的基本权利和义务。

-难点：将公民知识转化为实际行动的能力培养。

关系分析：重点与难点紧密相关，理解权利义务是基础，转化为行动是目标。

通过具体案例分析和实践活动，帮助学生跨越从知识到行动的鸿沟，实现教学目标。

5. 教法与学法教法选择：-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟中体验公民角色。

-合作学习：通过小组讨论，促进学生间的思想碰撞和合作。

《我是中国公民》教学设计_模板《我是中国公民》教学设计_模板《我是中国公民》教学设计活动目的：1、让学生更多的了解我国的辉煌历史，增强民族的自豪感，激发同学们的爱国之情，树立正确人生观和世界观。

2、进一步深化爱国主义教育，进行民族精神和时代精神教育，激发学生为祖国的强盛而努力学习的信心和决心。

3、懂得要做一个堂堂正正的中国公民，就得从小做起，从现在做起，从身边的事做起。

活动过程：开场：出国旗，唱国歌主持人：作为中华民族的后代，我们有一位共同的伟大的母亲——祖国，她哺育所有的炎黄子孙，给每个儿女厚爱。

那么，作为她的儿女，我们对她了解多少，我们应该怎样回报母亲呢？我们将在本次的主题活动中寻找答案，下面我宣布《我是中国公民》主题活动开始！第一篇章：遨游历史——我骄傲，我是中国人主持人：中国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。

五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。

环节一：【大家谈】1、说一说你知道的古代中国值得你骄傲的人和事2、邀请历史老师结合活动主题介绍历史知识主持人：看到我国这么多的辉煌成就，你有什么感受？（交流活动）环节二：诗歌朗诵——我骄傲，我是中国人设计意图：本环节从孔孟、李杜、四大发明、万里长城、地动仪等各个领域展示了中国古代的方方面面的文化，他们在当时的世界上处于遥遥领先的位置，让学生明白这是中国人民智慧和力量的结晶，值得我们自豪和骄傲；同时也展示了中国人的英勇的民族精神，这是我们中华民族的优秀的传统。

第二篇章：走过黑暗——我自豪，我是中国人主持人：回望历史，我们心潮澎湃，因为我们不能忘记那段屈辱的历史，这也会让我们更加奋发图强。

环节一：资料简介——《回望历史》主持人：历史的车轮滚滚向前，有多少英雄豪杰为了新中国的诞生献出了自己宝贵的生命。

我们无比怀念他们，无比敬重他们。

环节二：男女生二重唱——《歌唱二小放牛郎》环节三：话剧表演——《不忘国耻》主持人：（播放《开国大典》视频资料）1949 年10 月1 日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗，从那一刻起，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。

小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》教案一、教材分析：本节课是部编版小学道德与法治六年级上册第二单元我们是公民《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》。

这节课的主要内容是让学生理解中国公民的基本权利和义务，掌握表达这些权利和义务的方式。

通过学习，旨在培养学生的国家意识、法治意识、责任感和奉献精神。

二、教学目标：1. 理解中国公民的基本权利和义务，包括言论自由、宗教信仰自由、平等权利、参与国家事务等。

2. 掌握表达中国公民基本权利和义务的方式，包括口头表达和书面表达。

3. 培养学生的国家意识和法治意识。

4. 培养学生的责任感和奉献精神。

三、教学重难点难点：1. 培养学生的国家意识和法治意识。

2. 培养学生的责任感和奉献精神。

四、学情分析：学生是六年级的学生，已经有了一定的国家观念和社会意识。

他们对中国公民的概念和基本权利、义务可能有一些模糊的认识。

学生的表达和写作能力还需要进一步培养和提高。

因此，本节课需要通过生动的教学方式和实例引导学生深入理解中国公民的基本权利和义务，并培养他们的国家意识和责任感。

五、教学过程：1、导入教师：同学们，上节课我们学习了公民的定义和公民的基本权利和义务。

今天我们要进一步学习中国公民的基本权利和义务。

那么，作为中国公民，你们觉得有哪些权利和义务是很重要的呢？学生：（举手回答）教师：好，同学们提到的都是非常重要的权利和义务。

在今天的课上，我们将深入了解这些内容，并学习如何表达和实践这些权利和义务。

2、知识讲解教师：首先，我们来看一下中国公民的基本权利。

中国公民有言论自由的权利，就是每个人都有表达自己意见的自由。

比如，你们可以在学校的讨论班上畅所欲言，提出自己的观点和建议。

同时，我们还有宗教信仰自由的权利，即每个人都有选择自己信仰的自由。

这意味着你们可以选择自己心仪的宗教信仰，并按照自己的信仰进行活动。

此外，中国公民还享有平等权利，无论男女、民族、宗教信仰都应该受到平等对待。

《我是中国公民》活动设计活动目标:1、通过本活动增强学生的国家观念，使学生树立公民意识。

知道个人的健康成长与国家命运是息息相关、荣辱与共。

2、通过本次活动让学生了解中华文化的博大精深，感受中国所取得的巨大成就，提高学生的文化认同感，增强民族自信心。

3、通过本活动提升学生的行为自觉性，把口号落实到实际行动中，主动的从点滴做起，提高自己的文明素质，人人争做合格的中国公民。

活动过程及内容：一、引生入境学生全体起立，集体观看天安门升国旗的视频。

/v_show/id_XMzg1Nzk3Ng==.html（此活动将学生带入升国旗的庄严时刻，来感受国歌的雄壮和国家的威严。

）二、成就展播1、幻灯片播放我国近几年取得的辉煌成就。

幻灯片内容：神九升天、天宫一号、蛟龙号潜艇……（感受国家综合国力增强，科技竞争提高所取得的辉煌成就，激起学生强烈的民族自豪感。

）2、成就定格——直击伦敦奥运会播放易思玲取得的首金新闻及升国旗视频/content/2012-07-29/2012072900140.html播放男子体操团体夺冠新闻及升国旗视频/12/0731/07/87NO0I6300014JB5.html问：看完这两段精彩的奥运夺冠新闻及升国旗视频，谈一下做为一名中国人你有何感受？（关注时事热点，直击伦敦奥运会的摘金实况，激起学生民族自豪感，增强民族自尊心，树立公民意识与国家观念。

）三、灰暗画面1、播放课件，课件内容：北京7、21洪涝灾害出租车肆意抬价讨论：如何看待北京某些出租车司机“趁人之危”的行为？2、自查自纠找寻自己及周围同学身上的“哈韩、哈日”现象并说明危害。

（运用对比法，通过反面案例，让学生加强对中华文化的认同，避让盲从心理。

）四、我是中国公民1、集体宣誓乐土而坚持2、以“我是中国公民”为题目写决心书并张贴班级文化墙。

注意事项：1、本设计涉及活动多，课前要做好充分准备。

如搜集资料、制作课件等。

2、活动开展时要把握好时间及播放时机，及时将生带入情境，引起情感共鸣。

我是中国公民》说课稿敬爱的评委、老师，今天我为大家讲解的是六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》中的第三课时，题目是《我是中国公民》。

我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面进行讲解。

首先，本课分为三个部分，分别是公民身份的来源、认识居民身份证以及我是中国公民。

其中，“我是中国公民”部分通过了解中国取得的各个领域的成就，让学生感受到作为中国公民的自豪感，并且有义务为国家做出自己的贡献。

为了达到本课的教学目标，我设定了三个教学目标，分别是认识国家的成就，增强自豪感，知道爱国就要从身边小事做起，自觉履行公民义务，维护国家形象。

教学重点是认识国家的成就，增强自豪感，教学难点是自觉履行公民义务，维护国家形象。

为了解决学生的疑点，我采用了启发法、讨论法、探究法、体验法等教学方法，以调动学生研究的积极性。

在教学过程中，我设计了八个活动板块。

首先是导入环节，我展示了一副对联，让学生从中理解到什么，接着播放了视频《厉害了，我的国》。

这样做的目的是先拨动学生爱国的心弦，为接下来的教学打下基础。

接下来的活动一是分享成就，赞美祖国。

我会展示中国取得的辉煌成就的图片，并进行一一讲解。

然后让学生分享自己对中国成就的认识和感受，分享自己搜集的图文材料，最后用一句话赞美我们伟大的祖国。

活动二是小组合作，小事做起。

我会让学生讨论，虽然他们还很小，但是他们也能为国家做出贡献，都能做些什么。

这样可以让学生认识到自己的力量，激发他们的爱国热情。

接下来的活动三是升旗宣誓，爱我祖国。

这个环节可以让学生更深刻地感受到自己是中国公民的身份，并且有义务为国家做出自己的贡献。

活动四是情感体验，无比自豪。

在这个环节，我会让学生通过各种方式来体验自己是中国公民的自豪感，例如观看相关视频、听取相关音乐等。

活动五是了解护照，维护形象。

通过了解护照的重要性，让学生认识到自己作为中国公民的形象代表，需要维护国家形象。

活动六是判断比拼，谁是赢家。

《我是中国公民》活动设计一、活动目标1、为进一步促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

2、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。

3、引导学生开展社会调查，培养收集、整理资料的能力。

二、活动过程与内容1、出示材料：叶诗文28日在奥运会女子400米个人混合泳决赛中打破世界纪录，赛后人们发现，她在最后50米自由泳甚至比男子400米个人混合泳冠军美国名将罗切特还要快0.17秒，叶诗文的出色表现令人惊叹，但也有些人产生了怀疑，他在接受英国《卫报》采访时说，历史上每每出现令人难以置信的好成绩时，都被证实与兴奋剂有关，言下之意，叶诗文也不例外。

你认为会不会是这种情况。

生：讨论（中国人决不会做出这种有损国格的事）2、名人故事教师可以组织学生进行讲故事比赛，以此调动更多学生参与活动的积极性。

3、模范事迹：最美的人“最美女教师”——张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师。

5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名学生受伤。

“最美司机”——吴斌：杭州长运司机。

2012年5月29日中午，吴斌驾驶大客车行驶于沪宜高速被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警。

2012年6月1日凌晨3点45分，因抢救无效死亡，年仅48岁。

学生分组讨论，为什么他们被成为最美的人？三、注意事项1、注意学生搜集事例的代表性、普遍性、典型性。

2、注意各成员间的合作、个人活动与小组活动要协调，有条不紊地进行。

3、在活动中教师能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

4、活动中教师善于捕捉学生思维中最精彩的、最生动的、最有意义的事例，加以拓展，从而使学生认识到怎样才能成为一个合格的公民。