人教版三年级语文上册说课标说教材

《大青树下的小学》说课稿【说课稿】今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。

一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

课文中联系课文内容，配备了精美的插图。

课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：【教学目标】1.知识目标:认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

能正确读写文中的词语。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

最新部编版三年级语文上册说课标说教材最新部编版三年级语文上册说课标说教材XXX付佳丽各位老师，大家好！今天我将解读人教版小学语文三年级上册的说课标和教材。

一、说课标，明方向下面我将从五个方面简单谈一谈小学语文第二学段的目标与内容：识字与写字：1、培养主动识字的惯，运用工具书识字，书写规范整洁。

2、用毛笔临摹正楷字帖。

阅读：要求情感朗读，学会默读，研究略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。

方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。

作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，研究如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。

综合性研究：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。

二、说教材，知结构1、编写体例本册共分八个单元，分别安排了“多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“细心观察”、“灿烂的中华文化”、“壮丽的祖国山河”、“科学的思想方法”、“献出我们的爱”等8个主题单元。

这些单元旨在培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育。

教材内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，人文底蕴深厚。

2、内容结构每个单元都有导语，不仅点明专题、激发兴趣，而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概括了全组的教材内容，又统领了全组的任务。

XXX: learning activities。

lesson examples (consisting of XXX)。

and Chinese language activities (including oral n。

n。

discoveries。

and accumulated learning。

showcase。

《大青树下的小学》说课稿【说课稿】今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。

一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

课文中联系课文内容，配备了精美的插图。

课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：【教学目标】1.知识目标 :认识“坝、汉”等10 个生字。

会写“晨、绒”等13 个字。

能正确读写文中的词语。

2.能力目标 :正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

单元整体备课（一）三年级语文上孙晓伟教学回顾说课内容一、教学目标知识与技能：1．学会本组49个生字。

其中37个生字要用钢笔正确书写。

并掌握由生字组成的词语。

引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2．在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。

积累语言。

将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

过程与方法：1、能正确流利有感情朗读课文，能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。

如：自豪的情感、快乐的情感等。

背诵自己喜欢的段落。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

3、通过整合阅读，口语交际与习作等教学内容为学生提供充分的交流平台和展示空间。

4、引导学生总结交流，整理资料的方法，提高收集和处理信息的能力。

情感、态度、价值观：体会童年生活的多姿多彩。

感受大自然的乐趣。

二、说教材1、字词教学稳中求实字词教学仍然是三年级教学的重点，培养学生在生活中独养成立识字的好习惯。

课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固。

多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。

平时练习加以巩固。

课下给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。

2、理解课文读中感悟（1）整体感知、扶放结合整体感知课文内容是三年级教学的一个重点。

在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。

学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，体会作者的思想感情。

教师适时点拨，逐步提高学生的概括能力、表达能力。

（2）品词析句理解课文让学生带着问题读文，围绕问题抓住重点词句，联系上下文品读文本，组内交流讨论，。

必要时教师适时点拨。

（3）关注朗读加深理解朗读是三年级理解课文的重要方法。

教学中充分注重朗读，发挥朗读的重要性，调动学生朗读积极性，使学生在读中学，读中悟。

课堂上采取教师范读、学生赛读等方式激励学生朗读。

3、口语交际本次口语交际是本组综合性学习的重要组成部分，交际的内容为自己前一阶段的课余生活。

最新部编版三年级语文上册说课标说教材（2018-2019学年度第一学期）友谊小学付佳丽各位老师：大家好！今天我解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材.一、说课标，明方向下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文第二学段的目标与内容：识字与写字：1、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁.2、用毛笔临摹正楷字帖.阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用.在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法.方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言. 习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号.口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受.综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题.二、说教材，知结构1、编写体例本册共分八个单元，分别安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我们的爱”等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良好的个性、健全的人格等，教材内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，人文底蕴深厚. 2、内容结构每个单元都有导语（不但点明专题、激发兴趣，而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概括了全组的教材内容，又统领了全组的学习活动）、课例（由4篇课文组成，分精读与略读.精读课文后有练习题，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接.略读课文前有一段连接语.）、语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累；展示台、宽带网、趣味语文、成语故事）三部分构成.如本册教材的第一单元结构是这样安排的，先安排了导语：这一组有四篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活.有描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结的《我们的民族小学》；有讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的《金色的草地》；有通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟的《爬天都峰》；有赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质的《槐乡的孩子》.课文的内容丰富多彩，充满了童真童趣，学生们读来感到十分亲切.语文园地一中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关，语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展与延伸.本册教材里面就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地.作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户.3、教材编写特点①、围绕专题组织单元使教材成为互相联系的整体前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定.本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面.A 、强化导语的导学功能.从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容.导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备.每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题.B、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合.在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能.如，学了精读课文《陶罐和铁罐》，在略读课文《狮子和鹿》前有这样一段话：“《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人.下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会.有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方.”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求.c、联系单元专题，加强单元教学内容的整合.如，第四单元专题是“细心观察”.本单元的四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现.有观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间；有观察蜜蜂，发现蜜蜂辨认方向的能力；有在玩耍中发明显微镜的；有在观察中发现骆驼特征，进而找到骆驼的.教材在导语中就建议学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记.在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”.“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现. “习作”让学生写一则观察日记.可以看出，整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来.各种活动之间相互联系，密切配合.前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流.单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标.②、安排综合性“学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的目标.“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养.正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用.本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化.这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展.同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系.③、大量更新课文，合理安排精读和略读课文课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分.本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半.选文努力做到语言规范，在文字上做了认真的加工.课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶.从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分.精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解.精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力.与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌.教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等.“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识.设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性.④、改进课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变A 、改进课文的导学系统.灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯.B、改进课后练习的设计.课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流.C、采用多种形式引导学生积累语言.本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想.D、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的小练笔.⑤、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容.增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目.4、立体式整合立体式整合包括横向整合和纵向整合.横向整合主要表现为内容上的整合和写法上的整合.如：本册书的第六单元，从单元导语到课例到语文园地各项内容都围绕“壮丽的祖国山河”这一专题展开，体现了内容上的整合；四篇课例，有写南疆美景的，也有写北国风光的，有写大自然美景的，也有展现大都市风采的，但它们都是抓住景色的特点进行观察，并按一定的顺序生动描写，体现了写法上的整合.纵向整合主要表现为专题上的整合和同一专题之下目标的整合.如：二年级上册第六单元、二年级下册第二单元、三年级上册第八单元、三年级下册第五单元、四年级上册第六单元、四年级下册第二单元都是以“爱”为专题的，体现了专题上的整合；同一专题下二年级的阅读目标是通过朗读，感悟课文中蕴含的思想感情，学习搜集有关资料，加深对祖国的了解.三年级的阅读目标是在充分的阅读中，学习作者观察和表达的方法，领略美丽的自然风光，搜集有关资料加深对祖国山河的了解，体会作者的思想感情.五年级的阅读目标是从课文中领悟写作方法，提高表达能力.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力.体现了同一专题之下目标的整合.三、说建议1.教学建议（1）识字写字方面：鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量；识字的巩固是识字教学的一个重点；写字教学讲求写字质量，而不是越快越好（2）阅读方面：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力. （3）口语交际方面：明确教学要求，培养口语交际能力；教学活动主要应在具体的交际情境中进行；引导学生自主进行评价.（4）习作方面：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.重在培养学生的写作兴趣和自信心.2. 评价建议在识字写字方面要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力.在阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向.对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现.口语交际的评价应重视考察学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平.在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价.如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励.同时也重视作文修改的评价，三年级的孩子刚开始写作，重要的是培养他们的写作信心，在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示.这实际也是一种习作的方法的训练.综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究.评价的着眼点主要在于：在活动中的合作态度和参与程度.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流.3.课程资源的开发和利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力.”由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义.那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：（一）、开发并利用好语文教材.教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材.教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务.（二）、校园课程资源的开发和利用1、教室——校内课程资源的中心学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到.我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心.教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色.我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长.2、校园环境——课程资源中的“活教材”创设多彩的有利于母语学习的校园环境.校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展.研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂.以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！。

人教版新课标小学语文三年级上册全套说课稿和教学设计小学语文说课稿模板一 (3)小学语文说课稿模板二 (4)三年级上册教材介绍 (7)第一组 (11)1我们的民族小学教学设计一(2课时) (12)1我们的民族小学教学设计二(2课时) (13)1.《我们的民族小学》说课稿 (15)2金色的草地教学设计一（2课时） (16)2金色的草地教学设计二（2课时） (17)2金色的草地说课稿一 (19)2金色的草地说课稿二 (20)3爬天都峰参考教案一（2课时） (22)3爬天都峰参考教案二（2课时） (24)3爬天都峰说课稿一 (26)3爬天都峰说课稿二 (27)4槐乡的孩子参考教案一（2课时） (29)4槐乡的孩子参考教案二（2课时） (30)语文园地一教学设计 (31)第二组 (32)5灰雀教学设计 (32)5灰雀说课稿 (34)6小摄影师教学设计 (36)6小摄影师说课稿 (37)7奇怪的大石头教学设计 (39)7奇怪的大石头说课稿 (41)8我不能失信教学设计 (43)语文园地二教学设计（4课时） (44) 第三组 (47)9古诗两首教学设计(2课时) (47)9古诗两首说课稿 (49)10风筝教学设计（2课时） (50)10风筝说课稿 (53)11秋天的雨教学设计（2课时） (55) 11秋天的雨说课稿一 (57)11秋天的雨说课稿二 (58)12听听，秋的声音教学设计 (60)语文园地三教学设计 (61)第四组 (63)13花钟教学设计(2课时) (63)13花钟说课稿一 (64)13花钟说课稿二 (66)14蜜蜂教学设计 (68)14蜜蜂说课稿 (69)15玩出了名堂教学设计(2课时) (71) 15玩出了名堂说课稿 (72)16找骆驼教学设计 (73)16找骆驼说课稿 (73)语文园地四教学设计 (75)第五组 (77)17孔子拜师教学设计 (77)17孔子拜师说课稿一 (80)17孔子拜师说课稿二 (82)18盘古开天地教学设计(2课时) (83) 18盘古开天地说课稿一 (84)18盘古开天地说课稿二 (85)19赵州桥教学设计(2课时) (87)19赵州桥说课稿二 (91)20一幅名扬中外的画教学设计 (93)20一幅名扬中外的画说课稿 (94)语文园地五教学设计(3课时) (95)第六组 (97)21古诗两首教学设计(2课时) (97)21古诗两首说课稿 (98)22富饶的西沙群岛教学设计(3课时) (99) 22富饶的西沙群岛说课稿一 (102)22富饶的西沙群岛说课稿二 (103)23美丽的小兴安岭教学设计(3课时) (104) 23美丽的小兴安岭说课稿一 (107)23美丽的小兴安岭说课稿二 (108)24香港，璀璨的明珠教学设计(2课时) (110) 语文园地六教学设计(2课时) (111)第七组 (112)25矛和盾的集合教学设计（2课时） (112) 25．矛和盾的集合说课稿 (114)26科里亚的木匣教学设计(2课时) (115)26科里亚的木匣说课稿 (118)27陶罐和铁罐教学设计(2课时) (120)27陶罐和铁罐说课稿一 (122)27陶罐和铁罐说课稿二 (123)28狮子和鹿教学设计 (124)28狮子和鹿说课 (125)语文园地七教学设计 (126)第八组 (128)29掌声教学设计（2课时） (128)29掌声说课稿一 (130)30一次成功的实验教学设计 (133)30一次成功的实验说课 (135)31给予树教学设计(2课时) (136)31给予树说课稿一 (138)31给予树说课稿二 (139)32好汉查理教学设计 (140)语文园地八教学设计(4课时) (142)小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。

小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。

(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。

《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。

根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

人教版三年级语文第一学期说课稿范本【三篇】【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

<p style="text-align: center;">【篇一】《金色的草地》今天我执教的是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。

本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随便揪它，但是有一次我发觉了草地色彩的变化，还通过仔细视察有发觉了变化的原因，由此蒲公英成了我们最爱好的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英奇妙的变化激发了学生对大自然的酷爱之情，通过学习培养学生酷爱自然，酷爱生命的情感，养成留意视察身边事物的习惯。

根据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。

1、学生独立识字12个;2、学生通过自主探究的学习方式，知道课文内容，了解草地色彩的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗诵课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生酷爱大自然的情感，养成留意视察事物的习惯。

教学重点、难点：1、本课第四自然段草地色彩的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。

教学进程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图;新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。

学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的论述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、连续的，突破了本来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的说明隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。

人教版语文三年级上册说课标乌日根塔拉农场学校耿晓晗尊敬的各位专家，各位同仁，大家好，我是乌日根塔拉农场学校的教师耿晓晗，很荣幸能与各位老师交流人教版小学语文三年级上册的内容。

语文，是社会科学的一门学科，是人们相互交流的汉语工具，同时又是文化艺术。

下面，我就从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流。

一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。

第二学段目标建立在第一学段目标基础上。

下面，我重点说的是第二学段的目标。

（一）第二学段目标是:1、养成主动识字的习惯. 认识2500个字,会写2000个,正确使用用字典词典,硬笔书法规范,毛笔临摹。

2提出疑问,体会表情达意方面的作用.初步会默读,学习略读, 初步把握文章主要内容。

3、学习修改习作中明显的错误,能不拘形式地写下见闻感受和想象.4、学会倾听,领会要点,把握主要内容,并简要转述.5、在老师的指导下组织语文教学.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题. （二）内容标准教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，蕴涵教育价值。

围绕第二学段目标，确定本册的内容标准是：1、认识200个字，会写300个，开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红.2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读,开始学习略读,粗知文章大意。

初步把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文初步体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

4、开始练习习作，不拘形式地写下见闻、感受和想象。

5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

6、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会。

书面与口头结合，表达自己观察所得。

二、说教材（一）编写特点是1、专题组织，教材整合。

导语、课例、语文园地均围绕一个专题展开。

而且加强了单元内精读课文与略读课文的整合。

如第五组，《一幅名扬中外的画。

人教版语文三年级上册教材研说乌牧场学校李治平尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！今天我研说的是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学语文三年级上册》教材。

本册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，呈现在我们面前。

下面，我就从说课标，说教材、说建议三个部分来进行研说。

一说课标（一）、课程总目标我从三个维度来说：1、知识目标：培养学生认识200汉字，能正确工整地书写300个常用汉字，会说普通话；2、能力目标：是要求学生能主动探究学习，具有独立的阅读能力，并初步具备搜集和处理信息的能力；3、情感目标：培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

三维目标相互渗透，融为一体，是为了更全面的提高学生的语文素养。

（二）、学段目标1、识字写字方面：有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，具备较强的独立识字能力。

2、阅读方面：喜欢阅读并感受阅读的乐趣。

会提出疑问体会表情达意的作用。

抓住文章大意体会含义深刻的句子。

3、写作方面：乐于运用学到的词语，修改习作中有明显错误的地方，并主动与他人交换修改。

4、口语交际：听人说话时努力了解讲话的内容。

把握主要内容并可以作简要转述。

会抓住要点进行简要转述。

5、综合性学习:热心参加社会活动，在老师的指导下组织有趣的语文活动。

策划简单的校园和社会活动。

从这五个方面，可以看出，小学语文从低学段到高学段，是相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

二说教材（一）教材内容结构本册教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我们的爱”等8个主题单元，分别对学生进行了热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化、学会做人，培养学生的爱国主义情感、增强审美情趣、塑造良好的个性、健全完美的人格等教育，教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。

人教版三年级语文第一学期说课稿范本【三篇】【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。

本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。

1、学生独立识字12个;2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图;新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。

学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。