美丽的西藏我爱你—内地西藏班学生暑期综合实践活动课案例

第1篇随着我国民族文化的日益繁荣，越来越多的年轻人开始关注和参与民族社会实践活动。

为了深入了解藏族文化，传承民族精神，我们组织了一次藏族社会实践活动。

此次活动旨在让参与者深入了解藏族的历史、文化、风俗习惯，感受藏族人民的热情与善良。

一、活动背景藏族是我国历史悠久、文化底蕴深厚的民族之一，主要分布在西藏、青海、四川、云南等地。

藏族文化独具特色，包括独特的语言文字、宗教信仰、风俗习惯等。

为了更好地传承和弘扬藏族文化，我们决定组织这次社会实践活动，让更多的人了解和感受藏族文化的魅力。

二、活动内容1. 参观藏族村落我们首先来到了位于四川甘孜藏族自治州的藏族村落。

这里山清水秀，风景如画，村民们热情好客。

我们参观了村民的住房、牧场和农田，了解了藏族人民的生产生活方式。

在村长的带领下，我们还参观了当地的寺庙，了解了藏传佛教的历史和信仰。

2. 学习藏族语言为了更好地融入藏族文化，我们邀请了当地的一位藏族老师，为我们教授基本的藏族语言。

从发音、日常用语到简单的问候，我们都认真学习。

通过学习，我们不仅学会了基本的交流，还体会到了藏族语言的韵味。

3. 体验藏族服饰藏族服饰色彩鲜艳，图案丰富，具有很高的艺术价值。

在活动中，我们参观了当地的服饰展览馆，了解了藏族服饰的历史演变和制作工艺。

随后，我们还亲自尝试了藏族服饰的穿着，感受了藏族人民的审美观念。

4. 品尝藏族美食藏族美食种类繁多，独具特色。

在活动中，我们品尝了酥油茶、糌粑、青稞酒等传统美食。

这些美食不仅美味可口，还富含营养，让我们深刻体会到了藏族人民的勤劳与智慧。

5. 参与藏族节日在活动期间，正值藏族传统节日——雪顿节。

我们参加了当地的庆祝活动，观看了精彩的藏戏表演，感受到了藏族人民对传统文化的热爱。

三、活动收获1. 文化认知通过这次活动，我们深入了解了藏族的历史、文化、风俗习惯，对藏族文化有了更加全面的认识。

2. 情感交流在与藏族人民的交流中，我们感受到了他们的热情与善良，增进了彼此之间的友谊。

拉萨暑假义工活动方案活动主题拉萨暑假义工活动旨在通过志愿者团队的努力，为地方社区、学校、孤儿院等社会群体建立更加美好、健康、有趣的生活环境，同时推广全民义务劳动，弘扬志愿服务精神。

本次活动主题为：“爱在拉萨，志愿同行”。

活动时间暑假期间（7月至8月），共计为期一个月的时间。

活动地点本次活动主要针对拉萨市区及周边地区，具体安排视活动要求而定。

活动安排活动内容1.学习文化课程：组织义工到社区学校、孤儿院等地点，对当地学生进行文化课程教学和辅导。

2.环保宣传：利用各种社交媒体、海报、宣传单等形式，宣传环保知识，让环保理念深入人心。

3.生活服务：为当地居民提供各种生活服务，包括但不限于：陪伴老人、给儿童辅导作业、指导农业种植、搬运物资等。

4.美化环境：利用各种美化工具及设备，对社区景观进行修剪、清理，提升整体环境美化度。

志愿者任务1.教学志愿者：负责组织义工为当地学生进行各种文化课程的讲解和辅导。

2.环保志愿者：负责宣传环保知识，策划各种公益活动，带领义工参与环保项目实施。

3.生活服务志愿者：负责为当地居民提供生活服务，使用自己的专业知识帮助居民解决一些生活疑难杂症。

4.美化志愿者：负责对社区环境进行美化，提升整体环境美化度。

活动流程1.签到报名：志愿者按照要求提供个人信息，并签署志愿服务协议。

2.培训和分配任务：开展志愿者培训，根据不同任务需求进行志愿者分配。

3.实施活动：各个志愿者团队根据分配的任务实施具体活动。

4.活动总结：向各团队反馈、总结活动，设计和制作相应的纪念品。

志愿者招募本次活动对所有热爱志愿服务、具有服务精神和态度的人士均开放。

任何人都可以提交自己的申请，请提交个人简历及志愿者申请表，并说明自己想要参与的志愿服务内容。

活动意义通过本次活动的实施，志愿者将会深入社区、院校、学校等各个社会机构，进一步推动全民义务劳动活动的普及和深入开展，传递和弘扬正义、友爱、互助、进步的社会价值观，促进了社会和谐与稳定发展，拓宽和深化了先进文化的理论知识和实践经验，从而弘扬了新时代的志愿服务精神。

幼儿园教案美丽的西藏重难点教案标题：探索美丽的西藏教案目标：1. 帮助幼儿了解西藏的地理位置、自然风光和文化特色。

2. 培养幼儿的地理意识和跨文化理解能力。

3. 通过多种活动和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

教案重难点：1. 让幼儿理解西藏的地理位置和地形特点。

2. 帮助幼儿认识西藏的自然风光和动植物资源。

3. 引导幼儿了解西藏的文化特色和民族风情。

教学准备：1. 地图、地球仪、图片或视频素材展示西藏的位置和地形。

2. 图片或实物展示西藏的自然风光和动植物资源。

3. 绘本或图片展示西藏的文化特色和民族风情。

4. 手工制作材料，如彩绘藏族服饰、藏传佛教手抄经等。

教学过程：引入活动：1. 展示地图和地球仪，引导幼儿找到西藏的位置，并解释其地理特点。

2. 展示图片或视频素材，让幼儿观察西藏的自然风光，引发他们的兴趣。

主体活动：1. 探索西藏的地形：使用地球仪或模型，让幼儿触摸和感受西藏的地形特点，如高山、草原和湖泊。

2. 发现西藏的自然风光：展示图片或实物，让幼儿认识西藏的著名景点和动植物资源，如珠穆朗玛峰、红崖和藏羚羊。

3. 了解西藏的文化特色：使用绘本或图片，向幼儿介绍藏族的服饰、建筑和传统节日，如藏传佛教的春节和卡尔达。

拓展活动：1. 手工制作：引导幼儿使用彩绘和剪纸等材料制作藏族服饰或藏传佛教的手抄经。

2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，体验藏族的传统节日和生活场景。

3. 绘画创作：鼓励幼儿用绘画表达对西藏自然风光的想象和感受。

评估方式：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

2. 幼儿的绘画作品和手工制作成果。

3. 幼儿对于西藏地理、自然和文化的理解程度。

教案扩展：1. 邀请家长或其他专业人士来幼儿园分享有关西藏的亲身经历或知识。

2. 组织幼儿参观相关展览或活动，进一步加深对西藏的了解。

3. 在音乐课或体育课中加入西藏传统音乐和舞蹈的元素，增加跨文化体验。

内地西藏班综合实践活动课的常态化研究作者：闫志军王亮来源：《都市家教·上半月》2014年第06期【摘要】综合实践活动课程是一门学习化课程，是以学生在活动中的学习为目的的，是一种学习领域、活动领域，它具有综合性、实践性、生活性、开放性及生成性的特点。

本论文主要是展现我校该课程在劳动技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践教育方面常态化的课程尝试。

【关键词】内地西藏班；综合实践活动课；常态化综合实践活动课程是一门学习化课程，是以学生在活动中的学习为目的的，拓宽的是学生获取知识的方法，而不是教学学科知识的课程；综合实践活动是一种学习领域，而不是学科领域；是一种活动领域，而不是知识领域；它更多的是通过学习共同体的互动来完成，而不仅仅是师生互动。

所以综合实践活动课程具有综合性、实践性、生活性、开放性及生成性的特点。

自承担课题研究以来，我们在实践过程中不断建立和强化了综合实践活动常态化管理措施，逐步建立了比较完善的实施综合实践活动课程的常态化体系，在课程资源的整合问题上已经形成了一套完整的常态化管理措施。

一、以劳动技术教育为切入点以劳动技术活动为载体，并以此为切入口，实现综合实践活动的多领域的融合，是开展综合实践活动课程的基本途径之一。

其课程和活动设置如下：“宿舍卫生”评比是我校每个学期必然的活动。

高一入学，军训期间就教给学生怎样整理内务、告诉他们“欲扫天下，必扫一屋”的道理。

通过对宿舍的物品摆放、被褥整洁、地面卫生的量化检查，帮助学生养成了吃苦耐劳的优秀品格和从小事做起、做好的良好习惯。

培养学生记录和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

“运动会系列活动”每年秋季的例行安排，这个活动对于增强班级能聚力，促进班级建设功及同学们间的关系功不可没。

运动会前，各班都会制作反映本班特色文化的展牌，排练花样独特的入场式；运动会期间，各班体育健儿为了班级荣誉全力拼搏，需要说明的是为了体现我校藏族学生的特点，比赛项目上，除了传统的单个项目外，我校增设了“20人跳绳比赛”、“齐心协力”、“团体躲闪球”和拔河比赛，这些项目旨在考验和提高班级的团结一致，促进班级建设；比赛期间各班还会踊跃投递宣传稿件，派出志愿者做好人好事，这些无疑会增加学生学习的意识和帮助他人的责任意识。

美丽的拉萨教案教案标题：探索美丽的拉萨教学目标：1. 了解拉萨的地理位置、气候特点和自然景观。

2. 了解拉萨的历史文化背景和重要的文化遗产。

3. 学习拉萨的民俗风情和传统节日。

4. 提高学生的地理、历史和文化意识。

5. 培养学生的研究和表达能力。

教学重点：1. 拉萨的地理位置、气候特点和自然景观。

2. 拉萨的历史文化背景和重要的文化遗产。

3. 拉萨的民俗风情和传统节日。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪。

2. PPT或图片资料。

3. 学生练习册或活动手册。

教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片或PPT展示拉萨的美丽景观，激发学生的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对拉萨的印象和了解。

探索拉萨（15分钟）：1. 介绍拉萨的地理位置和气候特点，让学生了解拉萨的地理环境对其发展和特色的影响。

2. 展示拉萨的自然景观，如布达拉宫、纳木错湖等，并简要介绍其特点和历史背景。

了解拉萨的历史文化（15分钟）：1. 介绍拉萨的历史文化背景，包括藏传佛教的传播和影响。

2. 引导学生了解布达拉宫和大昭寺等重要的文化遗产，让学生了解其历史和文化意义。

体验拉萨的民俗风情（15分钟）：1. 介绍拉萨的民俗风情，如藏族服饰、舞蹈和音乐等。

2. 引导学生了解拉萨的传统节日，如藏历新年和朗杰节等，让学生了解其庆祝方式和意义。

小结与展望（5分钟）：1. 对学生进行简要回顾，强化他们对拉萨的地理、历史和文化知识的理解。

2. 鼓励学生提出自己对拉萨的探索和研究。

拓展活动：1. 学生可以自行选择一个感兴趣的拉萨相关主题展开深入研究，并进行报告或展示。

2. 学生可以进行拉萨相关的手工制作或艺术创作，展示自己对拉萨的理解和想象。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生完成的练习册或活动手册。

3. 学生的报告或展示。

教学延伸：1. 可以组织学生进行拉萨实地考察，深入了解拉萨的美丽与独特之处。

2. 可以邀请拉萨的专家或相关人士进行讲座或交流，让学生更加全面地了解拉萨的各个方面。

幼儿园壮美高原：青藏高原教学案例分享幼儿园壮美高原：青藏高原教学案例分享一、幼儿园壮美高原的背景介绍青藏高原是中国境内面积最大、海拔最高的高原，也是世界上海拔最高的高原。

其壮美的自然景观和独特的地理环境，一直吸引着世界各地的学者、科学家和旅行者前来探索和研究。

而在这片高原上，也有一群特殊的孩子，他们生活在高原上的幼儿园，接受着与众不同的教育。

二、高原教学的独特之处1. 自然环境对幼儿的影响青藏高原的自然环境极为恶劣，海拔高、氧气稀薄、气候寒冷，这对于生活在这里的幼儿来说，是一个极大的挑战。

但与挑战他们也接触到了更加真实、原始的自然环境。

这种自然环境对于幼儿的成长和教育具有独特的影响，能够培养他们艰苦奋斗、适应环境的能力。

2. 多元文化的融合青藏高原是一个多民族聚居的地区，不同的民族、不同的文化，在这里和谐共生。

在高原上的幼儿园，孩子们也能接触到不同民族的语言、服饰、习俗，这种多元文化的融合对于幼儿的思维发展和文化认知具有深远的影响。

三、高原教学案例分享在这里，我想分享一个青藏高原幼儿园的教学案例，让我们一起看看这些孩子在这片土地上是如何成长的。

1. 探索自然在青藏高原的幼儿园，老师们经常带着孩子们去探索周围的自然景观。

他们会带着孩子们去高山上登山，去草原上观察野生动物，去湖边捡拾美丽的石头。

在这些活动中，孩子们不仅仅是感受到了自然的美好，更重要的是培养了对自然的热爱和保护意识。

2. 多元文化的体验在幼儿园里，不同民族的孩子们会穿着自己民族的服饰，学习自己民族的歌舞。

老师们也会用小故事、小游戏的形式让孩子们了解不同民族的风土人情。

这样的教学方式让孩子们更加容易地接受并尊重不同文化，形成包容、开放的心态。

3. 实践教育在高原上的幼儿园，不少课程都是以实践为主。

孩子们会亲自下地种植蔬菜，亲手挤牛奶，亲眼看见牦牛是如何产生恩施奶。

这样的实践教育不仅让孩子们懂得了生活的不易，更培养了他们的动手能力和创造力。

2020年36期230基于核心素养培养的内地西藏班学生研学活动设计和组织——以北京西藏中学齐鲁综合实践研学活动为例尚卫东，张大力，李睿旋（北京西藏中学，北京 100029）培养学生具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等中国学生六大核心素养，是推进高中课程改革[1]，实施素质教育的核心和关键。

综合实践研学活动是学校有计划、有组织，通过集体旅行、集中食宿方式开展的，跨地域、跨学科的研究性学习和旅行体验相结合的校外综合教育活动，是培养学生核心素养的有效途径[2]。

内地西藏班是国家“智力援藏”的重要举措。

我校学生全部来自西藏，调查显示，有超过一半的学生上高中前没有来过内地，绝大多数学生没有参加过综合实践研学活动。

因此，组织西藏学生开展综合实践研学活动，不仅是学校课程改革和建设的需要，也是实现内地班办学目标，提高学生综合素质，为西藏未来发展培养合格建设者和接班人的要求。

一、研学活动的设计思路和原则受地域等方面的深刻影响，西藏学生知识面较为狭窄，视野不够开阔。

研学活动设计除考虑作为一般学生的核心素养培养目标之外，特别将“红色灵魂，绿色成长”作为活动整体设计思路的出发点。

其中“红色灵魂”意在明确活动的根本目的是培养藏族学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的理想信念，其核心是立德树人。

“绿色成长”不仅要求活动的设计和组织安全、高效，符合藏族青少年的认知和成长规律，也强调活动内容和主题是以民族团结教育为中心的爱国主义教育，其目的在于全面提升藏族学生的核心素养。

活动设计遵循以下原则：①安全性原则。

综合实践研学是人员短时期集中跨地域流动的过程，人员的食、住、行等基本保障，要系统组织，统筹安排，保证安全。

②课程性原则。

研学活动的实质是“课程”，其设计要遵循藏族高中学生的心理特点和认知规律，强调低起点和生活化，突出“综合”性和“实践”性，跨年级、跨学科进行内容以及方法的系统整合，使之成为研学活动的独特有效载体[3]。

美丽的校园西藏教案教案标题：探索美丽的校园西藏教学目标：1. 了解西藏地理位置、自然景观和文化特色。

2. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。

3. 提高学生的地理知识、口头表达和合作能力。

教学内容：1. 西藏地理位置和特点的介绍。

2. 西藏著名的自然景观和文化遗产。

3. 西藏的环境保护问题和挑战。

4. 学生合作小组活动：设计并呈现一个关于西藏的展览。

教学步骤：引入活动：1. 引入西藏的概念和地理位置，让学生对西藏有一个初步了解。

2. 展示一些西藏的美丽照片，激发学生的兴趣和好奇心。

主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的西藏景点或文化遗产。

4. 每个小组通过互联网或图书馆等资源，收集关于他们所负责的景点或文化遗产的信息。

5. 学生在小组内分享他们的研究成果，并讨论如何设计一个有吸引力的展览来展示他们所了解的内容。

6. 小组展览：每个小组准备一个展览板或多媒体展示，展示他们研究的景点或文化遗产的照片、介绍和重要信息。

7. 学生参观其他小组的展览，并记录他们所了解到的新信息。

总结活动：8. 学生回到教室，进行总结性讨论。

讨论西藏的环境保护问题和挑战，并提出个人或集体的环境保护行动计划。

9. 学生撰写一篇关于他们在展览中所学到的内容的反思文章。

教学资源：1. 西藏地图和相关资料。

2. 西藏的照片和视频。

3. 互联网和图书馆资源。

4. 展览板、照片、文字和多媒体展示设备。

评估方法：1. 学生在小组展览中的表现和展示内容。

2. 学生的参与度和合作能力。

3. 学生的反思文章。

延伸活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的国家或地区，进行类似的研究和展览活动。

2. 学生可以通过参观当地的博物馆或展览来进一步了解其他地区的文化和自然景观。

注意事项：1. 确保学生在小组活动中都有机会参与和发言。

2. 鼓励学生积极分享自己的想法和观点。

3. 提供必要的辅导和指导，以确保学生能够完成展览活动和反思文章。

《美丽的西藏》教案反思背景介绍：在幼儿园教育中，引导幼儿了解和欣赏中国各地的民族文化是非常重要的。

西藏作为中国的一个少数民族地区，有着独特的自然风光和文化特色。

为了让小班幼儿初步了解西藏的文化和风土人情，我设计了本次教学《美丽的西藏》。

教学目标：1. 引导幼儿了解西藏的基本概况，包括地理位置、民族特色等。

2. 引导幼儿欣赏西藏的自然风光和人文景观，培养其审美能力。

3. 培养幼儿尊重和欣赏不同文化的意识，拓展他们的文化视野。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或图片展示一些西藏的美丽景色和文化元素，如布达拉宫、雪山、藏族服饰等，引导幼儿观察并回答问题。

2. 教师提问：“小朋友们，你们知道这是哪个地方的美景吗？”3. 幼儿自由回答，教师根据幼儿的回答进行点评和引导。

二、讲解（10分钟）1. 教师通过简单的语言向幼儿介绍西藏的地理位置、民族特色等基本情况。

2. 通过图片或视频展示西藏的自然风光和人文景观，如布达拉宫、草原、藏羚羊等。

3. 引导幼儿用简单的语言描述所看到的景色和图片中的元素，培养其观察和表达能力。

三、互动环节（15分钟）1. 组织幼儿进行互动游戏，如拼图游戏、唱歌跳舞等，让他们在游戏中进一步了解和体验西藏的文化。

2. 教师示范一些简单的藏族舞蹈或歌曲，引导幼儿模仿和学习。

3. 通过互动游戏和活动，激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在快乐中学习和体验。

四、总结与反思（10分钟）1. 引导幼儿回顾本次教学的内容，总结西藏的基本情况、自然风光和人文景观等。

2. 通过反思，帮助幼儿理解和学习尊重和欣赏不同文化的意识，拓展他们的文化视野。

3. 鼓励幼儿在日常生活中关注和了解更多的中国传统文化和地方特色，培养他们的文化自信和表达能力。

在本次教学《美丽的西藏》中，我主要采用了图片展示、讲解互动的方式，引导小班幼儿初步了解西藏的文化和风土人情。

通过教学目标明确、教学步骤清晰、教学内容丰富的方式，达到了预期的教学效果。

美丽的西藏我爱你作者：肖卓峰冯瑞建来源：《学周刊·上旬刊》2014年第06期摘要：培养政治立场坚定，热爱祖国和家乡的高素质新西藏的建设者和接班人是内地西藏班的首要任务。

综合实践活动课是高中新课程标准实施下的必修课，对推进素质教育，改善教育质量有着重要的意义。

本文通过我校的一项学生暑期综合实践活动课案例——美丽的西藏我爱你，从一个侧面来说明我校开展教育活动的掠影。

关键词：内地西藏班综合实践活动课案例开办内地西藏班，帮助西藏培养人才是国家的一项重要战略决策。

办班以来，已经向西藏培养输送了2万余名各级各类建设人才。

这些人才在西藏基层部门发挥了极大的作用，成为西藏经济社会发展和基层政权建设的中坚力量。

因为西藏的特殊意义和地位，所以在内地西藏班中开展好政治思想教育，培养学生坚定的政治立场和热爱祖国、热爱家乡的素质显得尤为重要。

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。

该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。

总之，这种新形态的课程对推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。

河北师范大学附属西藏学校是我国首批智力援藏学校，根据教育部民族司和西藏教育厅的要求，2007年8月开始招收西藏高中学生。

目前有十二个教学班，近500名在校西藏学生。

办班以来，我校从领导到教师一直十分重视学生综合素质的培养，针对藏族学生的思想实际、性格特征与认识特点在教育教学上进行了认真的探索与研究。

在各级领导的关怀和支持下，我校综合实践活动课在2008年轰轰烈烈地开展了起来。

学生通过身临其境的活动体验，不断提高自身素质。

下面，我简单介绍一下我校开设的综合实践活动课——美丽的西藏我爱你的开展情况。

一、课程美丽的西藏我爱你——暑期返藏学生综合实践活动课之社会调查。

二、课程目标1.通过社会调查使学生亲眼目睹在党中央、国务院和全国各族人民的大力支援下，经过西藏人民的努力，近些年自治区在交通、医疗、教育、经济、通信等方面年发生的巨大变化，体悟国家为了各民族共同繁荣，东西部均衡发展所做出的努力，感受生活在祖国大家庭中的温暖。