《1000以内数的认识》第一课时 说课稿

《1000以内数的认识》第一课时说课稿一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。

这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。

教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。

例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。

例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。

例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。

然后是练习十六。

我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。

对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。

依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。

过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。

情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。

2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。

教学难点：1、“拐弯处”的数法。

2、1000以内数感的建立。

如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。

2.计数器演示，突破难点二、学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。

《1000以内数的认识》说课稿一、说教材《1000以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。

1000以内数的认识包括数的意义、数的读写、数的大小比较、估计数以及会用数进行交流和表达。

本节课内容，进一步学习1000以内数的意义及认、读、写1000以内的数；渗透估计数以及会用数进行交流和表达。

计划第二课时学习1000以内的大小比较。

教材安排了3个例题，本节课完成例1和例2。

例1 ,进一步帮助学生理解“位制值”和“十进制”概念，它是读、写数及数的大小比较和整数加减法学习的基础，在整数的认识中处于核心概念。

同时它和“分数的意义”及“小数意义”相联系，都是“十进制”计数法，相邻两个计数单位进率是10；数位表越往左表示的数越大，越往右表示的数越小。

所以“位制值”和“十进制”概念，是小学“数”的认识的核心概念。

例2，借助计数器帮助学生会读、写数。

这节课在学生以前学习了“100以内数的认识”的基础上教学的，为后面即将学习“万以内的数的认识”做铺垫。

本节课有“承上启下”的作用，必须让学生切实学好。

教材采用了由数“实物正方体”—看“计数器”--- 写“阿拉伯数字符号”逐步抽象的过程建立数的概念，发展学生的思维。

由于学生已学过“100”以内数的认识，会数100根小棒，知道10个一是十，10个十是一百，这节课我利用学生已有的经验和知识，整编了教材，不具体数实物，拨计数器，而是让学生回忆以前数数的方法，可以1个1个数、5个5个数、十个十个地数，而现在有1000个小正方体，这么多可以怎样数？利用迁移类推思想，联想到可以、一百一百数，一千一千地数，学生的思维也初步实现了由“具体形象”到“抽象思维”的升华。

学生对“只用0-9这10个数字可以写出无限多个数，既找不到最大的数也找不到最小的数”难以理解，我对教材进行增加，创设了在电脑上写数的情境，师生共同写数，操作电脑感悟数字，对整体把握数的范围起到很好的效果。

《1000以内数的认识》说课稿付国兰一、说教材“1000以内数的认识”是人教版新课标二年级下册第七单元第一课时的内容。

“1000以内数的认识”的学习，是为学生学习“万以内数的认识”做好铺垫。

二、说学情在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，能够正确地数出100以内的数，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百；理解了个位、十位上的数表示的意义，初步感知了十进制，了解了数学与生活的密切联系。

三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感。

（2）过程与方法通过数田字格、正方体、拨珠子等活动，让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性；培养学生思考和探索的能力。

（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。

认识计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间都是10。

难点：使学生会数接近整百或者一千的数，体会千以内数的意义。

五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数，数到10，一十一十地数，数到100，这为知识的迁移做好铺垫，之后用展示1000个田字格，来让学生感知更大计数单位产生的必要性，初步理解“百”“千”之间的进率。

再通过计数器、拨珠活动、联系生活、直观操作和有层次地练习，来达到这节课的教学目标，突破这节课的教学难点。

六、说学法从学法来说，本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合，首先让学生独立数、合作数等多种形式来认识计数单位；然后组织学生讨论数数的新发现——这样，既可以使学生在独立思考的基础上各抒已见，又能够相互促进；最后生生合作，师生合作拨珠子数数，来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法。

《1000以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！感谢大家在百忙之中抽空来听我的课，我感到非常的荣幸。

下面是我的一些拙见，请各位老师予以指导。

一、说教材1、教学内容我所教学的是人教版新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时2、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。

教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。

先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。

把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。

（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。

教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

二、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习已经认识了20以内的数、100以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

下面是收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。

《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。

在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。

学生已经懂了的，我们就不必再教了。

学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。

还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒，以小组为单位数。

经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

1000以内数的认识第1课时教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2. 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重点：会数1000以内的数。

教学难点：会数1000以内的数。

教学过程：一、新课导入师：大家平时都做什么运动呢？生：……师：今天老师要带领大家参加一个很大的体育馆？看！（出示情境图）师：这个体育馆大不大呀？生：很大！师：通过看这个体育馆大家能知道坐多少人吗？生：……师：这些数与我们学过的数相比有什么不同？生：多得多。

师：那么今天我们就来认识这些数。

注：此图片是视频缩略图，视频展示的是生活中大数的存在，如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】万以内数的认识导入.mp4”。

设计意图：让学生初步感受较大数，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望，引入新课。

二、探究新知1. 课件出示例1。

课件动态演示：10个小正方体，一个一个地出现。

问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：有十个小方块，我是一个一个数的。

问题：十个一是多少呢？预设：十个一是一十。

（板书）课件演示：100个小正方体，10个10个地出现。

问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：这是100个小方块，我是十个十个地数的。

问题：十个十是多少呢？预设：十个十是一百。

（板书）想一想：数到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？数一数，说一说：学生独立一百一百地数，数到九百后是几个百？(10个百)10个百是多少呢？教师告诉学生并板书：10个百是一千。

师：这个千就是我们今天认识的新朋友。

问题：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？预设：我们还学过个、十、百。

（板书）问题：通过数数，同学们还有什么新的发现？预设：每两个相邻的计数单位都是满十进一。

教师小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

设计意图：通过让学生一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，亲身经历认识新的计数单位“千”，感受相邻计数单位都是十进制。

1000以内数的认识说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。

通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。

二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。

- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。

- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。

- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。

2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。

- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。

- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。

- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。

2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。

3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。

4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。

5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。

6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。

7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。

五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。

《1000以内数的认识》说课作者：李伟波来源：《黑河教育》2010年第03期一、说教材本次说课的内容是人教版小学数学第四册“1000以内数的认识”的第一课时,根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:1.学习1000以内的数,学会1000以内数的读写,知道这些数的组成;培养学生学习数学的兴趣和信心,发展学生的数感。

2.运用合作学习的方式,让学生经历数数的过程,培养学生的估计能力和合作能力。

3.会数1000以内的数,认识计数单位“千”,体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

这是本节课的教学重点,也是难点。

二、说教法本节课主要采用活动教学法。

1.通过多种手段让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中,力求突出一个原则:通过创设问题,引导学生在动手操作、拨数、写数,动口数数、说数的基础上,自主探究,主动构建起1000以内数的概念。

2.在活动中建立数感,引出重点,突破难点。

首先让学生通过数数,认识计数单位“千”,同时渗透相邻计数单位之间十进的关系。

学生对接近整十、整百拐弯处数的数法弄不清楚,不知下一个数到底是几十还是几百,这是学生数数中的难点。

为了突破这个难点,我借助不同颜色的盒子来数数,接下来通过计数器拨数,结合数位让学生能认、读、写千以内的数和数的组成,认识各数位上数字的意义,最后通过丰富多彩的练习形式,建立数感,巩固对1000以内数的认识。

3.建立数学与现实生活之间沟通的桥梁。

本节课注意了教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念。

让数学问题成为学生看得见、摸得着的有亲切感并且易于接受的事实,又引导学生把学过的知识应用到生活中去,解决身边的实际问题,体会学习数学的重要性。

这样,就在数学与现实生活中建立起一座沟通的桥梁,有助于激发学生学习的兴趣。

三、说学法本节课主要采用小组合作学习法,学生在独立思考的基础上讨论交流,各抒己见,共同促进。

学生合作过程中,教师不做过多的启发和引导。

学生的学习方式主要是自主、合作和探究。

《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。

《1000以内数的认识》是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》第1课时的教学内容。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。

通过学习，将认数的范围扩展到万以内的，它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。

2.教学目标：(1)让学生经历数数的过程,正确数出1000以内的数，认识计数单位”千”,知道每两个相邻的计数单位是十进制的关系。

(2)培养学生的估数意识和能力,发展数感.3.教学重点：其中目标1中的正确数出1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的重点。

4.教学难点：正确数出接近整十、整百时拐弯处的数和体会相邻数位之间的10进关系的教学是本节课的难点。

二、说教法、学法。

三、说教学程序：整个教学流程安排5个环节。

环节一：猜数活动，引入新课。

1.第1次：老师拿出一些小棒（大约10根左右）。

先让学生猜一猜大约有多少根。

然后老师带着大家一根一根地数出手中的小棒，明确"10个一是十"。

2. 第2次：老师拿出一些小棒（大约30根左右）。

同样先让学生猜一猜大约有多少根。

然后老师带着大家十根十根地数出手中的小棒，明确"10个十是一百"。

3.第3次：让学生猜一猜他们桌上的盒子里有几根小棒。

（1000根）这下学生猜测的可能会有多种答案。

4.怎样才能知道自己猜的对不对，引导学生说出用数一数来验证。

环节二：教学新课。

1.师：为了准确地知道小棒的根数，我们以四人小组为单位，来数一数有几根小棒。

2.老师提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人很快就能看明白。

3．出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。

然后以小组为单位，一起动手数小棒。

4．数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。