我的呼吁
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我的呼吁
②有鼓 动作用；《呼吁》直接呼吁听众，有 较强的鼓动性。 不同点：
《我有一个梦想》是针对美国的权益 危机提出来的，多用排比句；
《我的呼吁》是针对世界缺乏生命 伦理提出来的，多用对比句。
课堂小结
史怀哲为尊重生命而呐喊。文中他的“呼 吁”以“尊重生命的伦理”为主旨，谈及尊重 切具有生存意志的生命，尊重弱势群体，远 离战争，见解高远，将问题的矛头直指时代 和社会的“危机”，即便今天读来，仍然令人 感动不已。让我们拥有一颗善良而博大的爱 心，尊重生命的伦理吧，彻底告别愚昧、自 私、狭隘、贪婪和残忍，真心传送并放大作 者发出的真诚“呼吁”。
（法）史怀哲
覃塘区覃塘高中 杨飞莲
作 者 简 介
阿尔贝特· 史怀哲(1875一 1965)出生于阿尔萨斯(一战前 属德国、战后属法国),得过哲 学、神学、医学三大领域的博 士,还对音乐有极高的造诣,但 他的声誉并不建立在他的才艺 之上, 而是他对人类苦难的无 比同情及其热忱的献身精神。 他将生命中的半个世纪贡献给 了赤道非洲,贡献给了那里的医 疗事业,从1913年建立丛林诊 所,直到与世长辞,他在非洲蛮 荒丛林中渡过了五十余年,非洲 人称他为“非洲之父”。
图后语：
是的，我们的世界还不太平，科索沃 战争结束了，阿富汗战争结束了，伊拉 克战争结束了，但是很多诱发战争的问 题已经凸现出来，比如朝鲜问题，台湾 问题……当许多人还在思考“给战争一 个理由”的时候，更多的人已经喊出了 “给和平一次机会”。给和平一次机会， 所有的生命就减少一次劫难，世界就会 多出一分美丽。
自由朗读课文，完成以下问题：
1、呼吁的内容是什么？
2、人类面临的危机有哪些？
答：
1、重视生命的伦理；从善去恶，爱护并
促进生命。 2、暴行、疾病、战争。
《我的呼吁》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的呼吁》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《我的呼吁》的主要内容和观点。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的社会责任感和公民素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，提出自己的观点和看法。
二、教学内容1. 课文《我的呼吁》的主要内容和观点。
2. 环境保护的重要性及其与人类生活的关系。
3. 批判性思维的运用方法和技巧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨环境问题的本质和解决方案。
2. 使用案例分析法，分析《我的呼吁》中提出的具体环境问题及其影响。
3. 运用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和看法，进行互动交流。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注当前环境问题，激发学生学习兴趣和责任感。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《我的呼吁》，理解其主要内容和观点。
3. 案例分析：分析《我的呼吁》中提出的具体环境问题及其影响。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观点和看法，进行互动交流。
5. 总结提升：对学生的讨论和观点进行总结和点评，引导学生提出自己的呼吁和行动计划。
五、教学评价1. 学生对《我的呼吁》的理解和掌握程度。
2. 学生对环境保护的认识和责任感。
3. 学生批判性思维的运用能力和技巧。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，引导学生深入理解和分析《我的呼吁》的主要内容和观点，让学生认识到环境保护的重要性，并提出自己的呼吁和行动计划。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
要注重培养学生的批判性思维能力，让他们在学习过程中能够提出自己的观点和看法，提高他们的独立思考能力。
六、教学资源1. 课文《我的呼吁》文本。
2. 与环境保护相关的图片、视频等资料。
3. 批判性思维指导手册或相关阅读材料。
4. 小组讨论记录表。
七、教学准备1. 提前准备好教学资源，如文本、图片、视频等。
【想象】想象作文400字 我的呼吁
【想象】想象作文400字我的呼吁
我的呼吁
我呼吁大家节约能源。
现在，电脑、电视、手机等电器成为人们生活中必不可少的一部分，但是很多人不懂得合理使用它们。
有的人长时间使用电视或电脑，不仅对自己的身体造成伤害，也浪费了大量的电能。
许多人也没有意识到关掉电源的重要性，这样浪费了很多电。
我希望大家能够养成节约用电的好习惯，关掉不需要使用的电器，避免长时间使用电子产品。
我还呼吁大家保护环境。
环境的恶化对人类有着巨大的威胁。
以往常见的蓝天白云如今已经变得越来越少了，取而代之的是烟雾弥漫的空气。
这是由于工厂排放的废气、机动车尾气等造成的。
我们也不能忽视赤道的热带雨林的砍伐和城市的垃圾污染。
为了保护环境，我们应该重视垃圾的分类回收，抑制空气污染源和开展植树造林等活动。
我呼吁每个人都能关注动物保护事业。
我们的地球上有着各种各样的动物，它们与我们人类一样都是地球上不可缺少的一部分。
由于人类的盲目捕杀和破坏生态环境，很多珍稀的动物已经面临灭绝的危险。
我希望大家都能从小事做起，关注动物保护，拒绝购买动物制品，保护动物的生存环境。
保护地球是我们每个人的责任，没有人的参与和努力，地球将无法继续存在下去。
我希望每个人都能听到我的呼吁，从现在开始，从身边的小事做起，积极参与到环保行动中来。
让我们共同为地球的未来而努力，让我们的子孙后代可以继续享受美丽的大自然！。
【想象】想象作文400字 我的呼吁
【想象】想象作文400字我的呼吁我的呼吁在这个喧嚣的世界中，每个人都有自己的呼吁。
而我，一直有一个特别强烈的呼吁，那就是关注环境保护，并积极参与其中。
环境保护是一个古老而又现代的话题。
自古以来，人们就一直在与环境进行着斗争，来维护自己的生存空间。
随着工业化的迅速发展，环境问题也越来越突出。
大气污染、水体污染、土地退化等问题层出不穷，严重影响着我们的生活质量。
存在就是合理的吗？显然不是，人类不应该接受这种不合理的存在，而应该努力去改变。
打开电视、打开电脑，我们时常可以看到一些关于环境问题的新闻报道。
在雾霾笼罩的大城市，市民们戴着口罩行走在街头，极大地影响了他们的生活质量。
而一些农村地区，由于水源被污染，导致村民们只能喝上一身臭味，那种无助和无奈，让人触目惊心。
再看看动物们，它们因为人类的破坏而流离失所，只能在狭小的空间中苟延残喘。
虽然人类意识到环境问题的严重性，也有不少环保组织在积极行动，但是这种自上而下的方式显然是不够的。
每一个人都应该站起来，为环境保护贡献自己的力量。
很多人可能会问：“既然环境保护如此重要，为什么不由政府或者专业机构来解决？”是的，政府和专业机构有着不可忽视的作用，但是要实现真正的环境保护，需要每个个体的共同参与。
现在的环境问题已经到了一个非常严峻的程度，如果我们只是将环境问题的解决交给政府和专业机构，那将是非常被动和被动的。
只有每个人都意识到环境保护的重要性，才能真正做到主动防护。
那么，我们应该如何参与环境保护呢？其实，环境保护并不需要我们做什么大动作，只要从小事做起，我们也可以为环境保护贡献自己的力量。
我们可以养成勤打开窗户通风的习惯，减少室内的甲醛和二氧化碳含量，让自己呼吸到更新鲜的空气；我们可以垃圾分类，将可回收物和不可回收物进行有效分类，减少对环境的污染；我们可以节约用水，尽量使用完全没有二次污染的水源，避免浪费；我们可以乘坐公共交通工具，减少汽车尾气的排放……每一个微小的努力，都可以在某种程度上改善环境。
高中人教普通版第一册第三单元之《我的呼吁》课件
现已成档案 室和博物馆
1905年，已经30岁的史 怀哲突然决定放弃所有 的地位，奔赴非洲丛林 去当一名乡村医生。为 达到这一目的，他转而 习医，1913年获医学博 士。随后携妻子去了法 国殖民地赤道非洲的伦 巴兰（今加蓬共和国境 内），创办了一所丛林 诊所，并在蛮荒丛林中 行医达五十余年。
伦 巴 兰 诊 所 侯 诊 情 景
运用了对比的方法体现出来：
1、善与恶的对比 2、暴力与良善的对比 3、两种冒险之间的选择对比
贫病中的非洲
一名非洲儿童的手
9· 11
美世贸大厦遭恐怖袭击
遭 袭 后 的 大 厦 一 片 废 墟
阿富汗战争
阿富汗战争
战火纷飞的
阿富汗
战争中受伤的儿童
苦难的
阿富汗人民
伊拉克战争
被空袭后的巴格达某处
生 命 ， 关 爱 生 命
19 52 年 获 诺 贝 尔 和 平 奖 。
20 世 纪 人 道 精 神 划 时 代 的 伟 人 ，
德 国 医 学 家 、 神 学 家 、 哲 学 家 ，
阿 尔 贝 特 史 怀 哲 （ 法 ）
我 的 呼 吁
·
作者简介
史怀哲（1875－1965），法 国人，曾获得哲学、神学、医学 三大领域的博士学位，并且对音 乐有极高的造诣，是一位杰出的 管风琴演奏家和巴赫音乐的研究 家。一生致力于非洲国家的医疗 事业，被后人视为人道主义的象 征。本文是他在瑞典斯德哥尔德 颁奖仪式上的演说词。著有《耶 酥生平的研究》《文明的哲学》 《原始森林的边缘》等书。被人 称为“非洲之父”。。
创境设问
公园草坪上的提示牌 别踩我，我会疼
你怎样理解这句提示语？
所有的生命都无法被别的生命所代替， 当一个人把植物和动物的生命看得与他的 尊 生命同样重要的时候，他才是一个真正有 重 道德的人。
《我的呼吁》高一册语文
我的呼吁引言在高一册语文课程中，我想借此机会表达我对于语文教育的一些想法和呼吁。
语文作为我们学习的一门重要课程，不仅仅是为了升学和考试，更应该被视为一种能力的培养和思维方式的塑造。
在这篇文档中，我将提出几点我认为可以改善语文教育的建议，并希望能引起大家的关注和思考。
开发学生的阅读兴趣在当前智能手机等电子产品普遍使用的时代，阅读已经变得越来越少。
而阅读能力对于语文学习起着至关重要的作用。
因此，我们需要采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
首先，文学作品的选材要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
这样能够引起学生的阅读兴趣，并让他们更容易进入文学作品的世界，从而更好地理解和欣赏文学。
其次，学校应该鼓励学生广泛阅读，并提供多样化的阅读材料，如小说、报纸、杂志等。
这样能够满足学生不同的阅读需求，并培养他们的阅读习惯。
强调语文思维的培养语文学习不仅仅是对课文的背诵和理解，更应该培养学生的语言表达和思维能力。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的语文思维。
首先，教师要引导学生通过写作和讨论的方式，培养他们的表达能力。
写作是一种很好的语文思维训练方式，通过写作，学生可以更好地整理自己的思绪并清晰地表达出来。
其次，教师应该提供一些思维启发的问题，帮助学生扩展他们的思维边界。
比如，可以给学生出一些富有创意的作文题目，让他们自由发挥想象力。
这样能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
增加课外拓展活动语文教育不应仅限于课堂上的教学，还应该结合课外拓展活动，提供更广阔的学习空间。
学校可以组织一些文学社团和阅读俱乐部，让学生参与其中。
这样不仅可以增加学生与文学作品的接触，还可以通过实践来巩固课堂上所学的知识。
此外，学校还可以定期组织一些语文比赛和活动，如演讲比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
提高教师的专业素养语文教育的质量和效果离不开教师的专业素养。
因此，学校应该加强对语文教师的培训和引导。
首先，学校可以定期组织语文教师的教学交流和研讨会，让教师们相互学习和分享经验。
《我的呼吁》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的呼吁》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《我的呼吁》这篇文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对环境保护的关注和责任感。
3. 提高学生写作和表达能力。
二、教学内容1. 课文《我的呼吁》的阅读与理解。
2. 环境保护的相关知识和案例分析。
3. 写作和表达技巧的指导。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文和环境保护知识，引导学生思考和讨论。
2. 案例分析法：分析具体的环保案例，让学生深入理解环保的重要性。
3. 写作指导法：指导学生进行写作练习，提高写作和表达能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注环境保护问题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《我的呼吁》，理解作者的观点和呼吁。
3. 知识讲解：讲解环境保护的相关知识，让学生了解环保的重要性和方法。
4. 案例分析：分析具体的环保案例，让学生深入理解环保的重要性。
5. 写作练习：指导学生进行写作练习，让学生运用所学知识和观点进行表达。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 写作练习：评价学生的写作和表达能力，以及对环境保护的理解和关注程度。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习成果和不足。
六、教学资源1. 课文《我的呼吁》文本。
2. 环境保护的相关资料和案例。
3. 写作和表达技巧的指导资料。
七、教学环境1. 教室环境：提供安静、舒适的教室环境，有利于学生学习和思考。
2. 网络环境：需要有稳定的网络环境，以便于查找相关资料和案例。
八、教学时间1. 课时安排：每个章节安排一课时，共5个课时。
2. 课堂练习和作业时间：根据实际情况进行安排。
九、教学拓展1. 组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
十、教学反思1. 在教学过程中，及时观察学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整教学方法和节奏。
2. 定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。
我的呼吁
我的呼吁
史怀哲
作者简介
史怀哲（１８７５－１９６５）， 法国人，曾获得哲学、神学、医学三大 领域的博士学位，并且对音乐有极高的 造诣，是一位杰出的管风琴演奏家。一 生致力于非洲国家的医疗事业，被后人 视为人道主义的象征。１９５４年获得 诺贝尔和平奖。本文是他在瑞典斯德哥 尔德颁奖仪式上的演说词。著有《耶酥 生平的研究》《文明的哲学》《原始森 林的边缘》等书。
课文分析
文章可分为两大部分。
第一部分包括前两段，作者直截了当地提出了他的敬畏生命 的伦理学，并阐释了它的具体含义。文章一开头，作者就直抒胸 臆，呼吁全人类重视尊重生命的伦理。接着，他就这种伦理的内 涵和特点进行了详细的论述。这种论述是从两个方面进行的。首 先，他反对人为地将生物分成有价值的和没价值的、高等的与低 等的。因为这些标准是人类根据自己的狭隘感受来主观评判的。 事实上，世间的万事万物都有自己存在的价值和意义，它们或许 有种类的区别，但没有高低之分。既然我们能凭着我们的直觉意 识到自己的生命存在，那我们也应该能意识到环绕我们周围的都 是有生存意志的生命，尊重它们就是尊重我们自己。正是在这些 论证的基础上，作者在第2段顺理成章地从正面提出了自己的观 点，也就是敬畏生命伦理学的核心含义：“善就是：爱护并促进 生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是： 伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”作者认为，这是人类应认 真考虑的道德原则，它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。
第二部分则结合人类生存的现状，指出了如何在我们的实际 生活中贯彻尊重生命的伦理学。这部分包括文章的其余段落，从 三个不同的方面进行了阐述。首先，作者指出，在目前并不令人 满意的世界现状中，他仍然要提倡和呼吁真理、友好、仁爱、和 气和善良等道德原则。这一点是对所有人的期望。因为，以暴易 暴只能恶性循环，不可能真正消除冲突和争端，只有良善才是最 好的解决之道；其次，他提出，我们有许多具体的途径来贯彻尊 重生命的伦理学，如防治大众疫病，帮助旧日殖民地的民众，使 他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。而且鉴于白人殖民者对 有色人种犯下的滔天罪行，他指出，我们现在为这些人做点事情， 并不是慈善，而是一种赎罪，是应该做的。作者本人正是这样做 的。他将自己的一生都献给了非洲丛林中的黑人。在这篇演讲词 中，他呼吁更多的人来从事这项平凡而伟大的事业；第三，作者 的呼吁是针对那些掌握国家命运的领袖们的。由尊重生命的伦理， 关心和改善非洲土著居民的生活和健康状况，史怀哲也逐渐认识 到，还应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力，因为没有 世界和平，就不会有人类美好的生活。和平是人类和谐相处、共 同发展的基础。他提出人类不能再进行毫无意义的核竞赛了，因 为它不能给人类带来永久的和平，而只会毁灭人类自己。国与国 之间的矛盾应该尽量寻求和平的解决方式，避免战争，一切战争 都是违反人道的。各国的领袖们，因为他们举足轻重的位置，更 应该为此做出努力。
史怀哲
作者简介
史怀哲（１８７５－１９６５）， 法国人，曾获得哲学、神学、医学三大 领域的博士学位，并且对音乐有极高的 造诣，是一位杰出的管风琴演奏家。一 生致力于非洲国家的医疗事业，被后人 视为人道主义的象征。１９５４年获得 诺贝尔和平奖。本文是他在瑞典斯德哥 尔德颁奖仪式上的演说词。著有《耶酥 生平的研究》《文明的哲学》《原始森 林的边缘》等书。
课文分析
文章可分为两大部分。
第一部分包括前两段，作者直截了当地提出了他的敬畏生命 的伦理学，并阐释了它的具体含义。文章一开头，作者就直抒胸 臆，呼吁全人类重视尊重生命的伦理。接着，他就这种伦理的内 涵和特点进行了详细的论述。这种论述是从两个方面进行的。首 先，他反对人为地将生物分成有价值的和没价值的、高等的与低 等的。因为这些标准是人类根据自己的狭隘感受来主观评判的。 事实上，世间的万事万物都有自己存在的价值和意义，它们或许 有种类的区别，但没有高低之分。既然我们能凭着我们的直觉意 识到自己的生命存在，那我们也应该能意识到环绕我们周围的都 是有生存意志的生命，尊重它们就是尊重我们自己。正是在这些 论证的基础上，作者在第2段顺理成章地从正面提出了自己的观 点，也就是敬畏生命伦理学的核心含义：“善就是：爱护并促进 生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是： 伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”作者认为，这是人类应认 真考虑的道德原则，它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。
第二部分则结合人类生存的现状，指出了如何在我们的实际 生活中贯彻尊重生命的伦理学。这部分包括文章的其余段落，从 三个不同的方面进行了阐述。首先，作者指出，在目前并不令人 满意的世界现状中，他仍然要提倡和呼吁真理、友好、仁爱、和 气和善良等道德原则。这一点是对所有人的期望。因为，以暴易 暴只能恶性循环，不可能真正消除冲突和争端，只有良善才是最 好的解决之道；其次，他提出，我们有许多具体的途径来贯彻尊 重生命的伦理学，如防治大众疫病，帮助旧日殖民地的民众，使 他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。而且鉴于白人殖民者对 有色人种犯下的滔天罪行，他指出，我们现在为这些人做点事情， 并不是慈善，而是一种赎罪，是应该做的。作者本人正是这样做 的。他将自己的一生都献给了非洲丛林中的黑人。在这篇演讲词 中，他呼吁更多的人来从事这项平凡而伟大的事业；第三，作者 的呼吁是针对那些掌握国家命运的领袖们的。由尊重生命的伦理， 关心和改善非洲土著居民的生活和健康状况，史怀哲也逐渐认识 到，还应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力，因为没有 世界和平，就不会有人类美好的生活。和平是人类和谐相处、共 同发展的基础。他提出人类不能再进行毫无意义的核竞赛了，因 为它不能给人类带来永久的和平，而只会毁灭人类自己。国与国 之间的矛盾应该尽量寻求和平的解决方式，避免战争，一切战争 都是违反人道的。各国的领袖们，因为他们举足轻重的位置，更 应该为此做出努力。
我的呼吁
《我的呼吁》教案教学目标:一、理解“尊重生命”的真正内涵二、理清文章的思路,培养学生筛选信息的能力三、体会本文体现的演讲词的特点四、培养学生真诚、善良的情操,提高学生维护世界和平的思想意识教学重点:理清思路,培养情操教学难点:理解“尊重生命”的真正内涵教学手段:多媒体教学方法:自主探究法、讨论法教学时间:1课时教学过程:一、导入在东半球的西南部,有一块跨越赤道南北的陆地,那就是——非洲。
(找学生说说对非洲人生活的认识,教师边介绍边用多媒体显示相关图片。
)非洲人的生活是我们难以想象的,他们现在还有许多人在挨饿,50%的儿童活不到5岁,而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命,再加上连绵不断的战争、部落仇杀……想必这样的地方我们都不愿意去,但有一个人,却能放弃优越的生活条件,放弃似锦的前程,来到非洲,义务为当地居民治病,几十年如一日,直到与世长辞。
他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。
二、作者简介学生自己看手中的资料,归纳识记要点。
(多媒体显示,学生识记。
)三、展示目标四、明确文体,复习演讲词的特点。
(观点明确,逻辑性强,具有针对性、鼓动性。
)五、研习课文㈠明确呼吁的内容(是什么)提问:题目为《我的呼吁》,那么作者呼吁的内容是什么?明确:我要呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。
(板书关键词)提问:这是文章的第一句,这样写有什么好处?明确:文章开门见山,直截了当地提出了自己的观点,观点明确;直接呼吁听众,体现了鼓动性。
㈡分析为什么要呼吁,明确“尊重生命”的内涵。
(为什么)1、指名朗读1、2自然段,思考:⑴这两段分别写了什么?写法上有什么特点?⑵找出理解困难的句子2、明确:第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”,告诉我们要怀善去恶。
这两段分别从反面、正面进行了论述。
(板书关键词)提问:为什么要反对贵贱高低之分?明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。
我的呼吁（精选12篇）
我的呼吁（精选12篇）我的呼吁篇1唐海波教学目标：1、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。
2、理清文章的结构和语言上的特点。
3、比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》。
教学重点：1、理清文章的结构2、理解作者的“尊重生命的伦理”的思想教学难点：比较鉴赏课时一课时教学过程：一、导入当今世界，和平与发展是时代的主题。
但是影响和平与发展的因素仍然存在，比如说战争和疾病。
刚刚过去的伊拉克战争，让许多的人失去家园，产生了大量的难民。
已经持续了半个多世纪巴以冲突，让许多的生命化为缕缕青烟。
目前，国际社会又共同面临着恐怖主义的威胁。
＂送走＂了＂sars＂人类又＂迎来＂了禽流感。
人类面对这些灾难，应该如何去面对？今天，我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。
二、介绍作者（自读——讨论——总结）史怀哲(1875-1965)，法国神学家、医生、哲学家。
一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获诺贝尔和平奖。
本文是他在授奖仪式上的讲话。
本文选自《敬畏生命》。
他“敬畏生命”的思想闻名于世。
爱因斯坦曾评价：“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人，我几乎还没有发现过。
”三、感知课文内容1、学生自读课文2、讨论：“呼吁”可不可以换成“呼喊”呼吁的内容呼吁原因、背景（为什么）呼吁对象总结：作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理，并在这一伦理的指导下，选择良善，放弃暴力；选择互助，放弃歧视；选择和平，放弃战争。
以此为线索把握文章思路3、理解全文结构层次重视尊重生命的伦理（反面）提出呼吁敬畏生命的核心含义：爱护并促进生命（正面）暴行：追求良善，超越暴行具体论证疾病：爱心传递，互助战争：放弃战争，维持和平全文划分为两部分，正是因人类面临的危机，作者才有这样的呼吁。
首先开门见山，提出观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心；最后联系当前国际社会的现状，强调目前迫切需要解决的三个问题。
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我的呼吁
导读：教学重点：
1、了解作者史怀哲的生平事迹，通过学习课文，理解他“敬畏生命”的思想和高尚的人道主义情怀。
2、训练理清文章思路，把握主旨的能力。
今天，我们要学习一篇洋溢着伟大博爱精神的宣言：《我的呼吁》。
作者是二十世纪人道主义精神划时代的伟人、被人们尊称为“非洲圣人”、“丛林中的圣者”的史怀哲博士。
他的名字曾享誉欧洲大陆，直到今天，他的思想仍具有深远影响。
不知道同学们有没有听说过他的名字或事迹？
一、作者生平（5分钟）
丛林中的圣者：
史怀哲(AlbertSchweitzer,1875-1965)，德国医学家、神学家、哲学家。
1875年1月14日诞生于阿尔萨斯的一个小镇凯撒堡。
这是位于德法交界地区的一个小镇（当时属德国），他从小就掌握德法两种语言，德语是他的母语。
他的父亲路易斯（Louis）在当地一个教堂担任了五十年的牧师工作。
史怀哲从小就富有爱心，对基督教精神有着深刻的理解和认同。
年幼时他曾看过一个非洲人的人头雕像，印象极为深刻，他回忆说：“他脸上那忧伤而若有所思的神情，好象是在和我诉说黑暗大陆的悲痛。
”
年轻的史怀哲在音乐、宗教与哲学方面均展现出卓越的才华。
二
十五岁就成为神学和哲学博士，随后在史卓斯堡（Strabourg）大学担任神学及哲学教授。
他同时还是一位非常优秀的风琴演奏家，尤其对巴赫的作品有独到的领会，在当时拥有许多乐迷。
二十九岁时，史怀哲读到了一篇有关非洲大陆极需医疗援助的文章，次年他做出了令人震惊决定，放弃了他蒸蒸日上的学术地位和演奏生涯，从头学习医学，
8年之后，和他志同道合的伴侣海伦（Helene）远赴非洲的兰巴雷（Lambarene）（当时的法属赤道非洲）,开始为非洲人民奉献他的爱心。
迎接他们的是无涯的原始森林、恶劣的气候和当地土人的病痛……
在一所传教办事处的破鸡舍里，史怀哲开始了他的义诊。
他不仅夜以继日地医治土人们的身体，更关心他们的灵魂。
他是他们的严父、兄长、工头、密友，他亲自和他们一起建造医院、开拓农场……他曾被关入法国俘虏营，感染疾病，面临饥荒和资金短缺的困境……但困难从不曾使他低头。
在行医救人之余，他始终坚持弹巴赫，读歌德，写《文明的哲学》，领悟“敬畏生命”的真理。
他还经常奔波于欧洲各大城市，举办他拿手的风琴演奏会，为他的医院募款。
第一次向非洲出发时，巴黎的巴赫学会不忍心使这位音乐天才埋没于非洲丛林里，便赠送史怀哲一件意想不到的礼物；这是一台特殊打造足足三吨重的钢琴，它有大风琴（Great）一样的键盘，并附有管风琴式踏板（Pedal）。
为了对抗非洲经年潮湿的气候和白蚁，钢琴的表层全部用锌细心镀过。
这部构造异常特殊的大乐器，后来陪伴
史怀哲在非洲度过半个世纪的岁月。
这位在医学、神学、哲学、音乐四种不同领域都有卓越成就的世纪伟人，我们确实很难了解在他的生命中，究竟哪一样比较重要。
当然，史怀哲决心直接献身服务人群的时候，他已经打算放弃其它的三种事业。
然而由于上帝的美意，加上他个人坚定的意志力，上帝把四种事业巧妙、和谐地调配在史怀哲一天十六小时的工作时间表里。
五十余年间，在那接近蛮荒的贫穷落后地带，史怀哲为他素不相识，语言不通的非洲人民献上了全部的精力、智慧和爱心，直到他以九十岁高龄在兰巴雷逝世。
年轻时的史怀哲曾这样定义自己的人生：「三十岁以前要把生命献给传教、教书与音乐，要是能达到研究学问和艺术的愿望，那么三十岁以后就可以直接进入一个立即服务的方向，把个人奉献给全人类。
」
史怀哲虽已辞世四十年，但他仍是全球志愿者们最尊敬，最仰慕的人之一。
他以实际行动所选择的人生道路不断地鼓舞和感动着许许多多后来的志愿者去追随他四海一家的博爱情怀。
国际上现在许多人还在宣扬和发展史怀哲的博爱精神，其中较有名的是国际艾伯特•史怀哲组织（InternationalAlbertSchweitzerAssociation）及国际艾伯特.史怀哲基金会（InternationalAlbertSchweitzerFoundation），前者着重于发扬史怀哲的精神，后者着重于继续他在非洲的医疗援助工作。
1954年，诺贝尔和平奖颁给了这位终生思索和爱的行动者。
本
文是他在颁奖仪式上的演说词。
若有兴趣进一步了解他的思想、著作、和事迹，可参考史怀哲官方网站。
一、理清思路、把握主旨（15分钟）
1、破题：我的呼吁——呼吁什么？（内涵）
——为什么呼吁？（原因、背景）
——向谁呼吁？（对象）
以此为线索把握文章思路
1）呼吁什么：提问——首句地位（中心论点）
文章开门见山提出中心论点，作者紧接着开始阐述他的核心概念“尊重生命的伦理”的内涵。
对内涵的阐释一直到哪个自然段？（1、2）
提问——作者如何阐述“尊重生命的伦理”的内涵？（分析1、2自然段的内容和层次，出示幻灯）
2）为什么呼吁：主要照应第3自然段（联系二战后的冷战背景）作者并不是纯理论的探讨尊重生命，而是有其现实针对性的，这恰恰反应了真正的人道主义情怀。
3）向谁呼吁
将首句的“全人类”具体化，针对“普通人”和“国家领袖”两种人展开论述。
2、课文结构划分参考意见：
一、提出尊敬生命的伦理学并阐释含义（1－2）
反：反对按等级划分生命，
我要呼吁全人类，
直觉意识层面：
重视尊重生命的伦理：
正：尊重一切具有生存意志的生命
道德层面：
辨析“善”与“恶”，强调善的信念
二、如何在实际生活中贯彻尊重生命的伦理学（3－7）
3、良善是解决问题的最佳之道
4、应帮助所有需要帮助的人（针对普通人）
5－7、反对战争，呼吁和平（针对国家领袖）
二、体会思想，深入探讨（15分钟）
这篇演说词与其说是在讲道理，不如说是在宣扬一种博爱人道的信仰。
它不仅以缜密的逻辑、犀利的言辞取胜，更靠作者本人高尚的人格力量，靠执着和真诚感染读者。
文中所宣扬的思想，是作者大半生实践与思索的成果，有一些可能是我们能够理解的，有一些也许是暂时还无法领会的。
让我们带着对史怀哲的理解与敬意，努力贴近这样一颗伟大的心灵。
请选取课文中你最有感触的段落或语句，谈谈自己的理解。
学生讨论发言。
三、延伸思考（5分钟）
1、作者提出尊重一切生命，理想色彩很浓，在现实生活中实践起来似乎并不容易。
我们如何能把尊重生命的伦理和现实生活统一起
来呢？（参阅课后练习二）
比如以前看到一位同学的议论文，谴责人类不该吃珍稀动物，不尊重生命。
于是有人提出，为什么没有人反对吃猪肉呢？难道猪就不是生命吗？
再比如大学生张华为救一个掉入粪坑的老大爷献出了年轻的生命，很多人惋惜之余觉得“不值”，到底值不值？你如何看待这个问题？
2、我们的世界似乎总充满了欺骗、暴力、不平……，因此，很多人信奉“弱肉强食”、“以暴制暴”这样的“真理”。
那么，史怀哲提出的“尊重生命的伦理学”能不能得到你的认同？
学生发言讨论。
作为随笔话题布置作业。
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