教科版科学六年级下册《垃圾的处理》

教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案
一、教学目标
1.了解垃圾的分类和处理方式；
2.掌握正确的垃圾分类方法；
3.培养环保意识和责任感。

二、教学重点
1.垃圾的分类和处理方式；
2.正确的垃圾分类方法。

三、教学难点
1.如何落实正确的垃圾分类方法；
2.如何培养环保意识和责任感。

四、教学准备
1.教师准备课件、垃圾分类模型；
2.学生准备笔记本、笔。

五、教学步骤
1. 导入新课
1.教师用幻灯片或垃圾分类模型展示不同种类的垃圾；
2.让学生猜猜这些垃圾应该如何分类处理。

2. 学习新课
1.让学生自己查找相关资料，了解垃圾的分类和各种处理方式；
2.教师带领学生一起探讨分类标准，归纳垃圾的分类方法；
3.通过实例演示垃圾分类和处理方式。

3. 知识运用
1.通过场景演示或实地考察的方式，让学生体验垃圾分类的实际应用；
2.激发学生环保意识，引导学生保护环境，落实正确的垃圾分类方法。

4. 总结
1.教师讲解垃圾的危害和正确的垃圾分类方法；
2.学生总结课堂学习内容，回答教师提出的问题；
3.教师提醒学生如何在日常生活中积极落实正确的垃圾分类方法。

六、教学方案总结
通过本次课的学习，学生：理解了垃圾的分类方法和处理方式；掌握了正确的垃圾分类方法，落实了环保意识；并培养了责任感和环境保护意识。

在日常生活中，应该更加积极地推广垃圾处理方法，践行绿色生活。

教科版科学六下《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一课主要让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。

通过学习，使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。

二. 学情分析学生在五年级已经学习了垃圾的分类，对于垃圾的分类有了一定的了解。

但垃圾的处理方法及其处理后的用途可能还不太清楚，需要通过本课的学习来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。

2.使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。

3.培养学生爱护环境，节约资源的意识。

四. 教学重难点重点：让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。

难点：使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。

五. 教学方法采用情境教学法，分组讨论法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察，思考，讨论，总结，提高学生对垃圾处理方法的认知。

六. 教学准备1.教师准备相关垃圾处理的视频，图片等资料。

2.学生准备课前收集的垃圾，以及分类后的垃圾。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上学期学习的垃圾的分类，然后引入本课的主题——垃圾的处理。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，视频等形式，让学生了解垃圾的处理方法，如填埋，焚烧，回收等，以及各种处理方法的优缺点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的垃圾处理方法，分析一下我们生活中的垃圾应该如何处理。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对垃圾处理方法的掌握情况。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，垃圾处理方法的选择与我们的生活环境，资源利用有什么关系，如何做到环保，节约资源。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容，垃圾可以分类，有不同的处理方法，要选择合适的处理方法，做到环保，节约资源。

《垃圾的处理》的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。

【教学目标】1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。

2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。

3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。

【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。

2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。

【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。

【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

【教学过程】（一）导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来垃圾垃圾的处理。

（板书课题）（二）了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。

（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。

（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。

2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。

实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。

（2）这个实验模拟的是（）的变化。

（3）观察到什么实验现象？说明了什么？3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？学生思考后回答。

小学科学教科版六年级下册高效课堂资料
《垃圾的处理》资料
处理垃圾的方法
一般有分类回收、填埋、堆肥和焚烧四种
（1）填埋
填埋处理需占用大量土地。

同时，垃圾中有害成份对大气、土壤及水源也会造成严重污染，不仅破坏生态环境，还严重危害人体健康。

（2）堆肥
堆肥处理对垃圾要进行分拣、分类，要求垃圾的有机含量较高。

而且堆肥处理不能减量化，仍需占用大量土地。

（3）焚烧
焚烧的实质是将有机垃圾在高温及供氧充足的条件下氧化成惰性气态物和无机不可燃物，以形成稳定的固态残渣。

首先将垃圾放在焚烧炉中进行燃烧，释放出热能，然后余热回收可供热或发电。

烟气净化后排出，少量剩余残渣排出、填埋或作其它用途。

其优点是迅速的减容能力和彻底的高温无害化，占地面积不大，对周围环境影响较小，且有热能回收。

因此，对msw实行焚烧处理是无害化、减量化和资源化的有效处理方式。

随着人们环境意识的不断增强和热能回收等综合利用技术的提高，世界各国采用焚烧技术处理生活垃圾的比例正在逐年增加。

1。

【导语】本单元试图从科学的⾓度指导学⽣了解⼈类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从⾝边的点滴⼩事做起，开展环境保护⾏动。

准备了以下内容，供⼤家参考!垃圾堆⾥有什么 【教学⽬标】 1.学⽣经历⼀个关于⽣活垃圾的产⽣、数量、种类的调查统计活动。

了解⾃⼰和⾃⼰的家庭产⽣垃圾的数量。

了解⼈们在⽣产⽣活中要产⽣⼤量的垃圾。

2.知道⽣活垃圾⾥有什么，尝试对⽣活垃圾分类。

3.关注垃圾的去向、⼈们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。

【课前准备】 1.对家庭产⽣的垃圾及其数量、种类等进⾏调查。

2.收集⼀些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。

3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照⽚。

【教学过程】 ⼀、提前⼀个星期布置对家庭垃圾的调查 1.观看⼈们丢弃⽣活垃圾的图⽚和视频资料，请⼤家说说感受。

2.提问：你们知道家⾥⼀天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别⼜是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。

3.讨论可以调查的内容：家⾥⼀天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少⽐例。

4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提⽰。

向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类⽅法等。

考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾⾮常容易腐烂怎么办？如果⼀些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学⽣在实际观测中容易碰到的，需要提前进⾏交流、解决。

家庭在不同⽇⼦⾥产⽣的垃圾量可能不⼀样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出⼀天的平均值。

要科学地进⾏调查活动。

如实填写统计表。

可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。

（以上内容，可以单独作为⼀个课时安排，要求学⽣们做好科学观测的准备） ⼆、汇报讨论垃圾调查的情况 1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们⼜有什么新的感受？ 2.（出⽰空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有⽤吗？能从垃圾堆⾥找到这些物体吗？ 3.学⽣对调查的垃圾情况进⾏汇报交流。

教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》这一节内容，主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何做到垃圾的分类和回收。

教材通过生动的图片和实例，使学生了解垃圾处理的重要性，以及垃圾处理不当对环境造成的危害。

同时，让学生了解并掌握垃圾的分类方法和各种垃圾的归宿，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对垃圾处理有一定的了解。

但是，对于垃圾的具体分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理，还需要进一步的学习。

因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握垃圾的分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾处理的方法，以及垃圾处理不当对环境造成的危害。

2.使学生掌握垃圾的分类方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。

3.培养学生的环保意识，提高学生保护环境的能力。

四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。

2.如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活垃圾图片和视频。

2.准备垃圾分类的道具，如垃圾分类桶等。

3.准备相关的环保资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的垃圾图片，引导学生思考：这些垃圾应该如何处理？让学生认识到垃圾处理的重要性。

2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示垃圾处理不当对环境造成的危害，如填埋场污染、焚烧产生有害气体等。

让学生了解垃圾处理的重要性。

3.操练（15分钟）让学生分组进行垃圾分类的实践活动，使用垃圾分类桶进行实操。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生总结垃圾分类的方法，以及如何做到垃圾的减量化、资源化、无害化处理。

教师进行点评，巩固学生的知识点。

5.拓展（10分钟）让学生查阅相关资料，了解我国垃圾处理的政策和现状。

教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一节的内容主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行垃圾分类，保护环境。

通过这一节的学习，让学生认识到垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生，从而提高环保意识。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《环境与能源》这一单元，对环境保护有了初步的认识。

但垃圾的处理方法以及垃圾分类的知识还不够了解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和图片，让学生更好地理解垃圾处理的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，知道可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的区别。

2.让学生了解垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、资源化利用等。

3.培养学生进行垃圾分类的良好习惯，提高环保意识。

四. 教学重难点1.垃圾的分类方法2.垃圾的处理方法3.垃圾分类的重要性五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过问题引导，让学生思考垃圾处理的重要性；通过情境教学，让学生了解垃圾的处理方法；通过小组合作，让学生互相学习，提高垃圾分类的能力。

六. 教学准备1.课件：关于垃圾处理的相关图片和视频2.垃圾分类卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些垃圾堆积如山的图片，让学生感受到垃圾对环境的影响。

然后提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？”，引导学生思考垃圾处理的重要性。

2.呈现（10分钟）让学生观看一段关于垃圾处理的短视频，了解垃圾的分类方法和处理方法。

观看过程中，引导学生关注可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类，以及填埋、焚烧、资源化利用等处理方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套垃圾分类卡片。

要求学生在小组内进行垃圾分类的练习，将卡片按照分类方法进行归类。

练习结束后，各小组派代表进行展示，其他小组进行评价。

4.巩固（5分钟）通过课件展示一些实际生活中的垃圾分类场景，让学生判断垃圾分类是否正确。