2019最新牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料

第八章牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
王沁怡
一、学情分析、教材分析
1.学情分析：
学生对水以外的溶剂可能了解不多，通过本课的学习，帮助学生了解更多溶剂。

而对于常见的溶液，应该能举出较多例子，这部分内容比较简单。

2.教材分析：
本课的前半部分“水以外的溶剂”是对前一课“溶解”的延伸，而后半部分“生活中常见的溶液和其分类”则是为下节课学习“用酸碱指示剂测定溶液酸碱性”作准备。

二、教学目标
1.知识与技能
1）知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。

2）认识日常生活中的一些酸性和碱性溶液，知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。

2.过程与方法
通过观察教师演示实验，知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。

3.情感、态度和价值观
体会科学与生活的密切关系
三、重点和难点
1.重点：知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同
2.难点：讨论如何找出清除油渍的最佳溶剂
四、教学工具
试管（8支）、试管架、药匙、滴管水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸
乙酯、玻璃棒（4根）、指甲油、布条（3条）、培养皿（3个）、汽油。

六、教学板书
第八章溶液的形成第2课时
1.水以外的溶剂：酒精、丙酮、煤油、乙酸乙酯、汽油。

2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。

3.常见溶液的分类：按酸碱性分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。

七、教学反思。

第8章身边的溶液
（教学目标）
1.知识和技能
✓了解有关溶液的知识
✓了解同一物质在不同容积中溶化情况不同
✓认识影响溶化快慢的因素
✓认识常见的酸性溶液和碱性溶液
✓初步学会用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性
✓了解PH与溶液的酸碱性的关系
✓了解酸雨的成因及其对环境的影响
✓认识某些酸溶液和碱溶液的腐蚀性
2.过程与方法
✓描述稀酸与金属、大理石的反响
✓描述酸碱溶液混合后溶液酸碱性的变化
✓设计并实施酸雨对植物生长影响的模拟实验
3.感情、态度、价值观
✓意识到应采取必要的措施来防治酸雨
✓养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全地处理化学药品的意识
8.1 溶化 8.2 使用其他溶剂
8.3 找出去除油渍的最正确溶剂
（教学重点）
1.了解溶液的形成与组成。

《身边的溶液》复习青浦区实验中学麻妍劼一、背景及教学任务分析1、教学内容分析《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。

这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块，“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶液”是本章教学重点。

在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习，帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。

教师通过课堂启发，使学生能在交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用方法，理解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。

2、教学对象分析学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。

然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。

七年级2班的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学生参与其中。

二、教学目标1、通过课前课中对溶液知识的梳理，初步学会搭建知识框架，理解溶液知识间的内在联系，在活动中提高表达交流能力。

2、通过对“酸碱指示剂”和“酸雨”重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。

3、通过对溶液相关的综合例题分析交流，理解“控制变量”的科学方法，能够对问题形成合理的观点，树立辩证的科学态度。

三、教学重点与难点重点：1、搭建知识框架，建立知识间内在联系2、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性难点：区分溶质和溶剂四、教学设计思路本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。

主题十身边的溶液一、学习要点〔一〕主要内容1．溶液的形成了解溶液的组成，认识常用的溶剂，了解有关溶化的知识。

2．生活中的溶液认识常见的酸性溶液和碱性溶液，会使用常用的酸碱指示剂区分溶液的酸碱性，了解pH可表示溶液的酸碱性；会描述稀酸与金属、大理石的反响，理解酸雨的成因及其对环境的影响。

3．安全使用溶液认识某些酸性溶液和碱性溶液的腐蚀性，养成安全地使用和处理化学药品的意识。

〔二〕问题商量1．溶液的形成溶液是由溶质和溶剂组成的。

可溶性物质溶于水可形成溶液。

除了水以外，还有许多其他的液体〔如酒精、丙酮、煤油等〕也可以作溶剂。

溶剂的温度、溶质颗粒的大小、溶化过程是否搅拌都可以影响溶化的速度。

2．区分溶液酸碱性的方法区分溶液的酸碱性可以使用石蕊试纸或石蕊试液、酚酞试液和pH试纸。

石蕊试液是紫色的，它遇中性溶液不变色，遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝。

石蕊试纸有红色、蓝色两种，区分酸性溶液时使用蓝色石蕊试纸，区分碱性溶液时使用红色石蕊试纸，区分中性溶液时两种试纸都需使用。

酚酞试液是无色的，它遇中性溶液、酸性溶液均不变色，遇碱性溶液变红色，常用来区分碱性溶液。

pH试纸依据呈现的颜色比对标准比色卡得知溶液的pH，利用pH和溶液酸碱性的关系区分溶液的酸碱性。

pH小于7的溶液是酸性溶液，pH大于7的溶液是碱性溶液，pH等于7的溶液是中性溶液。

pH越小，溶液酸性越强；pH越大，溶液碱性越强。

对pH的含义不作要求。

3．酸雨形成的原因及对环境的影响酸雨是指pH小于5.6的酸性降水〔包含雨、雪、霜、雹等〕。

酸雨是大气受污染的一种表现，因最早引起注意的是酸性的降雨，所以习惯上统称为酸雨。

酸雨的形成是一种复杂的大气化学和大气物理现象。

酸雨中含有多种酸性物质，绝大局部是硫酸和硝酸，它们是由人为排放的二氧化硫和氮氧化物转化而成的，可以是当地排放的，也可以是从远处漂来的。

酸雨对环境所造成的危害极其严峻，被称为“天空中的死神〞。

它不但使森林枯死，影响农作物和淡水生物，使之减产和死亡，而且还会腐蚀建筑物及一切暴露于空气中的设施及历史文物古迹等，甚至危害人体健康，危及城市的生态平衡。

牛津上海版科学七上《安全使用溶液》教学参考
一、教学目标
1.态度与价值观：
体验日常生活中使用具有较强酸性、碱性液体时，应该按照正确的操作程序；养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全地处理化学药品的意识。

2.知识与技能：
知道生活中和实验室中使用较强酸碱性液体的程序和方法，学会正确处理酸性和碱性液体废料的方法。

3.过程能力与方法：
能找出使用酸碱液体发生意外事故的处理方法。

二、教学重点与难点：
1.教学重点
使用较强酸碱性液体的程序和方法，正确处理酸性和碱性液体废料的方法。

2.教学难点
使用酸碱溶液时实验意外的处理方法。

三、教学过程
课前准备：几种洗涤剂、消毒液的使用方法说明书、滤纸（或棉花）、表面皿、浓硫酸、
：
学生对酸雨知道一些,但是酸雨的形成原因、概念、危害不清楚。

所以这节课通过视频让学生了解这些知识，对他们帮助很大。