最新整理第8课商鞅变法与秦国崛起学讲案.doc

第2课“为秦开帝业〞——商鞅变法【教学目标】【教材构造及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制〞2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制4.“燔诗书而明法令〞5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。

教学中可采用“问题式〞与“导学式〞教学模式与思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间与空间，努力实现师生教及学的有机互动。

借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。

【导入新课】治世不一道，便国不法古。

——商鞅向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼〔社会稳定〕；家给人足、乡邑大治〔促进经济开展〕；勇于公战、怯于私斗〔提高军队战斗力〕。

引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅2、初涉政坛，怀才不遇投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用后来，秦孝公重用商鞅，进展变法，国力强大。

公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。

魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。

〞3、投奔秦国，主持变法〔1〕献策秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。

〔2〕受到重用，主持变法商鞅被任命为左庶长，主持变法。

B356与B350年两次变法。

〔3〕功勋卓著晋爵大良造，赐封于商，故称商鞅或商君。

过渡：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化与习俗等各个方面。

二、商鞅变法的内容1、经济——“以农求富〞〔1〕为田开阡陌封疆——废除奴隶制经济根底，确立封建经济根底。

第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标知识与技能:1、通过战国时期各诸侯国相继变法原因及结果的分析,培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。

2、通过讲故事比赛等活动培养学生的历史想象能力和语言表达能力。

3、通过讨论“商鞅变法对我们今天有何启示”培养学生的知识迁移能力和创新能力。

过程与方法:通过对商鞅变法的了解,研究过程,帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价值观。

养成自主探究的个性与习惯,逐步掌握与他人合作交流的方式。

情感态度与价值观:通过商鞅变法的教学,一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”,勇于创新、勇于改革的精神,另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的,有时甚至要付出血的代价,但顺应历史潮流勇于改革推动社会进步的人,历史将永远铭记他的英名,从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。

2学情分析七年级学生,学习历史的时间不长,掌握的历史知识不多,用故事激发他们的兴趣,培养学生的语言表达能力。

通过小组合作探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3重点难点重点:商鞅变法难点:战国时期各诸侯国变法的背景4教学过程活动1【导入】课前引导同学们,前面我们学习了春秋战国时期在经济方面的变化,铁农具和牛耕的广泛使用,使社会发生了大变动。

那么,这一时期在政治方面又有什么变化呢?让我们一起走进“变法时代”。

活动2【讲授】导入新课各国的变法运动要求学生看课本第一目内容,分组讨论四个问题。

1.战国时期各诸侯国为什么要相继变法?2.各国相继变法的目的是什么?3.魏国李悝变法的主要内容有哪些?李悝变法有什么历史作用?4.楚国吴起变法主要内容有哪些?吴起变法有什么历史作用?学生讨论回答后,师作讲解补充。

活动3【讲授】展示图片“商鞅请一个学生简单介绍商鞅商鞅是卫国人,他为什么会在秦国实行变法呢?活动4【活动】秦孝公求贤学生讲“秦孝公求贤”的故事,讲、听、看结合活动5【活动】商鞅变法要求学生看课本第二目内容,分组讨论下列三个问题。

《商鞅变法》一、课标要求：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

2、探讨商鞅变法的历史作用。

二、教学目标：1、知识与能力：商鞅变法的背景、内容、结局和历史作用；培养学生综合概括历史知识的能力；通过对商鞅变法的评价，培养学生评价历史现象的能力。

2、过程方法：运用多媒体展示材料学习本课内容3、情感态度价值观：通过学习变法前商鞅舌战旧贵族，勇于和旧势力进行斗争；变法中奖罚分明，不畏强权，坚决处罚纵容太子犯法的旧贵族；秦孝公死后，旧势力反扑，商鞅被车裂而死，但秦法未亡等史实，使学生明确变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，商鞅不畏强权的精神值得我们学习。

[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件四、教学过程导入新课：从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之间,秦同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡。

秦军事如此辉煌得益于商鞅变法。

这节课我们共同学习一下商鞅变法的相关知识。

一、商鞅变法的背景结合材料思考，商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代？1、（给出材料）复习提问，春秋战国的时代特征。

总体描绘：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济：铁器牛耕出现，生产力水平提高，井田制瓦解，土地私有制出现；政治：周王室衰微，宗法分封制遭到破坏，诸侯争霸，各国变法；阶级：新兴地主阶级兴起，士人阶层崛起；文化：百家争鸣。

2、（给出材料）分析秦国因素。

3、（图片）分析变法的其他因素。

最后，总结：时代特征：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济、政治、阶级、文化秦国因素：秦国落后于其他六国。

个人因素：（1）秦孝公发布《求贤令》，广纳贤士，变法图强。

第8课商鞅变法与秦国的崛起【宏观把握】：军事对秦国变法的前夕（背景）内容政治影响经济对历史发展★创设情境认识春秋战国时期的时代特征。

（一）春秋战国时代特征总体特征：1、政治：由奴隶社会向封建社会过渡。

2、经济：提高了生产力，瓦解，封建土地私有制加深，阶级壮大3、军事（主观动力）：需要“富国强兵”4、思想：出现了的局面，学说成为改革的思想武器根本原因：变法的根本原因是的发展★基础知识梳理一、商鞅变法背景1、春秋战国时期的时代特征：2、秦国国情：3、商鞅个人：角色体验：变法前的诉求：A新兴地主阶级：B农民：C军士：D旧贵族：E国君：二、主要措施与内容：商鞅变法的指导思想是；宗旨是。

商鞅变法本质上反映了当时社会的什么矛盾？填表：统一度量衡三、历史作用：1、商鞅变法的历史作用：A:对秦国：B: 对历史发展：四、成功原因：改革成败依据五、特点：1、核心内容是：2、改革水平3、性质：让秦国百姓（同学）以最快的★小组探究1、你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？商鞅为什么要采取这个政策？2、商鞅变法消极影响3、梭伦改革与商鞅变法的比较（提示：内容、背景、方式、目的、作用、性质、改革彻底程度、个人结局等）4、“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

”（王安石《咏商鞅诗》），“治世不一道、便国不法古”（商鞅），结合以上言论和所学知识，你认为商鞅变法能给我们哪些启示？★巩固反思阅读下列材料：材料一、太史公曰：商君，其天资刻薄人也。

迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。

且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。

余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。

卒受恶名于秦，有以也夫！材料二、及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差无度。

庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计一. 教材分析本课的主题是“商鞅变法与秦国的崛起”，教材内容主要包括：商鞅变法的背景、商鞅变法的内容、商鞅变法的影响以及秦国在商鞅变法后的崛起。

通过本节课的学习，学生将了解到商鞅变法对秦国社会发展的重要意义，以及秦国在变法后的强大。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经学习了春秋战国时期的诸侯争霸，对当时的历史背景有一定的了解。

但学生对商鞅变法的具体内容及其影响可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解商鞅变法的背景、内容及其影响，掌握秦国在商鞅变法后的崛起过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法对秦国社会发展的作用。

3.情感态度与价值观：培养学生对商鞅变法的历史评价能力，认识商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容及其影响。

2.秦国在商鞅变法后的崛起过程。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容及其影响。

2.合作探讨：分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

3.案例分析：分析典型历史事件，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，以便于教学演示。

3.历史资料：收集与商鞅变法相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示商鞅变法的历史背景，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的内容及其影响。

教师在这个过程中适时给予学生指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

教师巡回指导，参与学生的讨论，给予评价。

4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

第8课、商鞅变法与秦国的崛起来晓艺【教学目标】1、知识与能力目标：理解战国时期社会生产力进步的标志，记住商鞅变法时间。

理解变法的原因、主要内容和对秦国崛起的影响，了解都江堰。

引导学生通过课堂组织讨论，分析商鞅变法成功的原因，引导学生合作学习，培养学生评价历史人物的初步能力。

2、过程与方法目标：通过分析商鞅变法的原因、措施和影响培养和提高学生的分析能力，学习分析事物的一般方法。

并尝试反思历史、吸取历史经验教训的方法。

3、情感态度与价值观目标：认识改革是时代的需要，学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

【学情】【教学重难点】1、重点：商鞅变法的内容、评价；都江堰的作用2、难点：商鞅变法的某些措施的含义及作用；都江堰的构造和作用【教学方法】讲授法、图表法、讨论法等。

【教学过程】（一）新课导入提问：谁能用一个字来概括战国时期的特点吗？生：乱。

（战国时期，七雄争霸，战争频繁）变（而发生在秦国的商鞅变法则突出表现了战国时期变得特点，可谓是乱中生变，变中有乱）师：那么今天就让我们一起来学习让秦国逐渐强大的商鞅变法。

（二）讲授新课一、商鞅变法师：讲到商鞅变法，当然就不能不了解一下商鞅是何许人也了。

（ppt商鞅简介）（过渡）那么这里问题来了，明明是卫国的商鞅为什么却跑到了秦国进行变法呢？生：秦孝公发布了求贤令，在招揽优秀的人才。

师：所以当时颇有才华的商鞅就去了秦国。

那么同学们想一想，为什么秦孝公会大力的招揽人才呢？（引导学生阅读教材内容）生：秦孝公即位后，深感秦国落后挨打，决心改革内政，变法图强。

（ppt）师：的确落后就要挨打。

那么在七国中，其他各国是凭借了哪些东西提高了自己的实力才会看不起秦国呢？生：铁器和牛耕。

师：就是因为铁器的普遍使用和牛耕的推广才促进了各国经济的发展和社会的进步。

（ppt 铁器图片、牛尊图片）牛的鼻子被套上了一圆环，说明牛已经被用来干活了，提高了人们耕作的效率。