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第2课“为秦开帝业〞——商鞅变法【教学目标】【教材构造及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制〞2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制4.“燔诗书而明法令〞5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。
教学中可采用“问题式〞与“导学式〞教学模式与思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间与空间，努力实现师生教及学的有机互动。
借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】治世不一道，便国不法古。
——商鞅向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼〔社会稳定〕；家给人足、乡邑大治〔促进经济开展〕；勇于公战、怯于私斗〔提高军队战斗力〕。
引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅2、初涉政坛，怀才不遇投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用后来，秦孝公重用商鞅，进展变法，国力强大。
公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。
魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。
〞3、投奔秦国，主持变法〔1〕献策秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。
〔2〕受到重用，主持变法商鞅被任命为左庶长，主持变法。
B356与B350年两次变法。
〔3〕功勋卓著晋爵大良造，赐封于商，故称商鞅或商君。
过渡：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化与习俗等各个方面。
二、商鞅变法的内容1、经济——“以农求富〞〔1〕为田开阡陌封疆——废除奴隶制经济根底，确立封建经济根底。
第二单元 夏、商、周期间 第 8 课 商鞅变法与秦国兴起【目标要求】1. 记着战国先期生产力发展的主要标记、商鞅变法开始时间及其主要内容；2. 理解商鞅变法的原由和给秦国带来的巨大变化。
3. 记着都江堰和郑国渠两大水利工程的地理地点及修筑年月 ;4. 理解都江堰的特色、功能【讲堂热身】活动 1：初读正文、勾划重点、达成填空：1.战国先期， ______的广泛使用和 ______的推行，促使了各国经济的发展和社会商 鞅 商 的进步。
鞅 2.__________年，在 _______的支持下，商鞅开始在秦国变法。
变 法 变3. 主要内容 :____________ 。
____________。
____________。
与 秦 法____________。
____________。
国 崛 都起江修筑年月：后期，主持者：秦蜀守。
1.堰地理地点：成都邻近的上。
2.的3.程特色：选址合理，设计科学，引水，自流浇灌，工省效宏。
工修4.作用：使成为“天府之国”。
建活动 2：组内沟通、检查、怀疑。
【合作研究】 研究一：商鞅变法1. “三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。
丑莫大焉： 来宾郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
” _________秦孝公《求贤令》处在那样一个战乱时代，如何才能防止被吞并的恶运呢？想想商鞅为何要奔向秦国呢？2. 阅读资料，进一步商讨商鞅变法的原由。
资料一：战国期间图片（图一）铁农具（图二） 鼓 风冶铁图（图三）青铜牛尊资料二：“苟能够强国，非法其故；苟能够利民，不循其礼。
”——商鞅资料三：秦孝公即位后，深感秦国落伍挨打、被他国歧视是莫大的羞耻，信心改革内政，变法图强。
于是他公布求贤令，招揽优异人材。
商鞅获取信息，便到达秦国。
请回答：（1）察看资料一中的图片，你知道战国期间生产获取发展的主要标记有哪些？（2）资料二商鞅的话表示他的什么主张？（3）资料三中包括了变法的哪些原由？（ 4）请你选出商鞅变法的根来源因A. 战国先期经济的发展B. 商鞅主张社会改革（）C. 秦孝公公布求贤令D. 魏国占据秦国大片土地研究二：议论商鞅变法举措的进步性和限制性，理解它给秦国带来的巨大变化。
某某市中学历史教学能手微课教学设计模板授课教师某某微课名称商鞅变法知识点来源□学科：历史□年级：七年级□教材版本：北师大版□所属章节：北师大版七年级上册第二单元第八课录制工具和方法Camtasia Studio设计思路1、商鞅变法前的秦国（图表展示）2、商鞅变法的内容：①编制户口，加强刑罚②奖励军功③奖励生产④承认土地私有⑤推行县制⑥统一度量衡（图文并茂，材料讲解，情境创设）3、商鞅变法后的秦国（图表展示）教学设计内容教学目的1、熟记商鞅变法的主要内容，认识到商鞅变法的推行对秦国和秦国百姓的影响，培养学生提取有效信息及综合归纳的能力；2、通过讲解材料、情境创设的方法，学生能够设身处地地在当时历史人物的角色下思考问题，感受历史，增强学习趣味性与对知识的理解；3、感受商鞅为顺应历史发展趋势不畏艰难、勇于创新的精神。
教学重点难点教学重点：商鞅变法的主要内容；教学难点：解释变法的措施承认土地私有。
教学过程导入：1、引用柏杨的话语：秦国商鞅的变法，是一场最为惊心动魄的魔术。
（将商鞅变法比喻为一场魔术，因为这一场变法可谓惊天动地，中国历史上只此一回。
将变法的过程与魔术表演流程相结合，具有新颖性。
）2、采用节目单形式，展示商鞅变法的人物、时间、地点与思想。
3、结合“表演流程”，将商鞅变法分四幕：背景、内容、结果与影响。
讲授：一、商鞅变法前的秦国魔术开始前，舞台被一幅宽大的幕布遮掩，掩盖的是商鞅变法前的秦国。
结合图表“商鞅变法前战国七雄实力比较”，秦国地处偏远，推导出变法前秦国兵弱而主卑，这是变法的必要性。
二、商鞅变法的内容1、第一次变法的内容引用《史记·商君列传》中关于商鞅变法的内容，结合图片，解释“什伍连坐制”，理解商鞅变法的第一项措施“令民为什伍，而相牧司连坐。
”即编制户口，加强刑罚。
商鞅变法的主要的目的是富国强兵，第二项措施则与“强兵”有关，结合自制的二十级爵位图，解释“有军功者，各以率受上爵”，即奖励军功。
川教版七年级上册历史必备导学案：第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起《商鞅变法与秦国的崛起》导学案【学习目标】记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。
【自主学习】1．战国前期，_______的普遍使用和_______的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。
2．___________年，在秦孝公的支持下，商鞅开始在秦国变法。
3．商鞅变法的主要内容：____________。
废除土地国有制，挖掉土地上的标志、疆界，国家承认私人的土地所有权。
____________。
凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。
禁止弃农经商。
凡因弃农经商或懒惰而贫困的人，要罚做奴隶。
_________。
凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。
贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。
__________,___________。
全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。
___________。
公布法律，编制户口，实行连坐法，使百姓相互监督。
4．通过变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。
秦军的战斗力大大提高。
秦国的社会经济得到发展。
战国后期，秦国修建了___________，为后来秦统一全国奠定了坚实的物质基础。
【合作探究】1．商鞅变法为什么会取得成功？2．秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
那么，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？【自学检测】1．战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）A．铁器的普遍使用和牛耕的推广B．农业技术的进步参考答案【自主学习】1．铁器；牛耕；2．公元前356；3．改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳；推行县制；严明法令。
4．都江堰；【合作探究】1．（1）商鞅变法顺应了历史发展的潮流。
（2）商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持。
第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标知识与技能:1、通过战国时期各诸侯国相继变法原因及结果的分析,培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。
2、通过讲故事比赛等活动培养学生的历史想象能力和语言表达能力。
3、通过讨论“商鞅变法对我们今天有何启示”培养学生的知识迁移能力和创新能力。
过程与方法:通过对商鞅变法的了解,研究过程,帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价值观。
养成自主探究的个性与习惯,逐步掌握与他人合作交流的方式。
情感态度与价值观:通过商鞅变法的教学,一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”,勇于创新、勇于改革的精神,另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的,有时甚至要付出血的代价,但顺应历史潮流勇于改革推动社会进步的人,历史将永远铭记他的英名,从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。
2学情分析七年级学生,学习历史的时间不长,掌握的历史知识不多,用故事激发他们的兴趣,培养学生的语言表达能力。
通过小组合作探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3重点难点重点:商鞅变法难点:战国时期各诸侯国变法的背景4教学过程活动1【导入】课前引导同学们,前面我们学习了春秋战国时期在经济方面的变化,铁农具和牛耕的广泛使用,使社会发生了大变动。
那么,这一时期在政治方面又有什么变化呢?让我们一起走进“变法时代”。
活动2【讲授】导入新课各国的变法运动要求学生看课本第一目内容,分组讨论四个问题。
1.战国时期各诸侯国为什么要相继变法?2.各国相继变法的目的是什么?3.魏国李悝变法的主要内容有哪些?李悝变法有什么历史作用?4.楚国吴起变法主要内容有哪些?吴起变法有什么历史作用?学生讨论回答后,师作讲解补充。
活动3【讲授】展示图片“商鞅请一个学生简单介绍商鞅商鞅是卫国人,他为什么会在秦国实行变法呢?活动4【活动】秦孝公求贤学生讲“秦孝公求贤”的故事,讲、听、看结合活动5【活动】商鞅变法要求学生看课本第二目内容,分组讨论下列三个问题。
第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。
能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。
采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。
树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。
请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。
播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。
同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。
商鞅变法及秦国的崛课题第8课商鞅变法及秦国的崛课型自主探究教师时间班级教具多媒体教学目标1．知识及技能：〔1〕了解商鞅变法的历史背景，理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；〔2〕认识并深入理解商鞅变法的历史作用，客观评价商鞅变法。
2．过程及方法：采用材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，提高学生分析、理解和比拟、归纳历史问题的能力。
3．情感态度及价值观：使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神。
通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊。
重点1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。
难点认识商鞅变法的历史作用和局限性关键指导学生预习本课的内容，落实书本的根底知识，同时对学生的分组活动进展指导，为课堂展现学生学习成果做好铺垫教学过教学内容师生活动教学设计意图时间分程配课题引入学生展现预习成果小组探究毛泽东?徙木立信论?表格附后页问题设计:1、你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的开展影响最大？为什么？商鞅为什么要采取这个政策？教师利用多媒体讲解学生思考教师课前提出问题，学生课堂展示。
学生小组讨论，发言，集思广益，得出历史结论激趣——引题激发学生求知的欲望，并引入课题。
实现知识目标激发学生学习兴趣，提高有效使用历史资料的能力。
充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用。
实现能力和价值观目标3’15’4’课堂小结布置作业2、商鞅变法消极影响3、梭伦改革及商鞅变法的比拟〔提示：内容、背景、方式、目的、作用、性质、改革彻底程度、个人结局等〕4、“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
〞〔王安石?咏商鞅诗?〕，“治世不一道、便国不法古〞〔商鞅〕，结合以上言论和所学知识，你认为商鞅变法能给我们哪些启示？引导学生采用选修教材的自学方法教师补充史料，引导学生联系实际教师启发提示提醒学生要注意书本知识和材料运用，提醒学生注意评价历史事件是有标准的，引导他们以商鞅变法为例总结一些规律性的认识。
川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计一. 教材分析本课的主题是“商鞅变法与秦国的崛起”，教材内容主要包括：商鞅变法的背景、商鞅变法的内容、商鞅变法的影响以及秦国在商鞅变法后的崛起。
通过本节课的学习，学生将了解到商鞅变法对秦国社会发展的重要意义，以及秦国在变法后的强大。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经学习了春秋战国时期的诸侯争霸，对当时的历史背景有一定的了解。
但学生对商鞅变法的具体内容及其影响可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商鞅变法的背景、内容及其影响，掌握秦国在商鞅变法后的崛起过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法对秦国社会发展的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生对商鞅变法的历史评价能力，认识商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容及其影响。
2.秦国在商鞅变法后的崛起过程。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容及其影响。
2.合作探讨：分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。
3.案例分析：分析典型历史事件，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。
六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，以便于教学演示。
3.历史资料：收集与商鞅变法相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示商鞅变法的历史背景，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的内容及其影响。
教师在这个过程中适时给予学生指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予评价。
4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。
商鞅变法与秦国的崛起学习目标：1、知识目标：了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点。
探讨商鞅变法的历史作用。
2、重点：商鞅变法的主要内容。
3、难点：商鞅变法的特点。
一、知识回顾：1、春秋战国时期社会面临着怎样的大变革；2、列举春秋战国时期各诸侯的变法代表、人物及主张；3、商鞅变法的历史背景？二、检查预习：课本P18—P21；1、变法目的：实现____________，在兼并战争中占得优势，以巩固统治。
2、变法措施：（一）富国之举：1.________________________________________________________。
2.________________________________________________________。
3.________________________________________________________。
（二）强兵、加强集权之举：1.________________________________________________________。
2.________________________________________________________。
3.________________________________________________________。
4.________________________________________________________。
5.________________________________________________________。
6.________________________________________________________。
三、导入：咯四、自主学习、合作探究1、在商鞅变法的诸多措施中，最能从根本上动摇旧体制的是什么？说明你的理由。
第8课商鞅变法与秦国的崛起【课程标准】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3．探讨商鞅变法的历史作用。
【考点过关】一、商鞅变法的背景（一）春秋战国时期社会处于大动荡、大变革的时代1．经济：铁农具、牛耕出现并逐步推广；井田制逐渐瓦解，土地逐渐私有化；2．阶级：旧贵族势力开始分化，有的没落，有的向新兴地主转变；出现新兴地主、自耕农等新阶层，他们要求打破束缚，进一步解放生产力。
3．政治：诸侯争霸兼并战争激烈；各国先后变法，确立封建制；①战国魏文王任用李悝变法内容：实行“尽地力之教”，发展农业生产；推行“平籴法”，防止粮价暴涨暴跌伤害百姓；制定《法经》，加强法制。
作用：使战国初年魏国的实力大增。
②战国楚悼王任用吴起变法内容：打击旧贵族——收回封君三代以后子孙的爵禄，把一些贵族迁往空虚之地；裁免无能多余的官吏，削减官吏俸禄；奖励军功；等结果：使楚国一段时间内成为战国的强国，但楚悼王死后，吴起被杀，改革失败。
4．文化：百家争鸣局面形成，其中法家学说成为各国推行变法的思想理论武器。
（二）秦国存在的困境与优势困境：秦国的经济、政治和文化落后于东方六国，备受鄙视；秦献公改革（废除人殉制度；初步制定户籍制度；迁都等）没有根本改变落后面貌。
优势：秦国旧贵族势力相对较弱，国君拥有较集中的权力；秦国民风质朴，强悍尚武；法家学说容易得到君臣民众的认同；秦孝公颁布求贤令，变法图强的决心坚定。
二、商鞅变法的启动1．商鞅先说服秦孝公，后进行朝廷辩论，宣传变法思想；2．秦孝公尝试变法：鼓励开垦荒地，收到良好的效果。
3．公元前356年，秦孝公重用商鞅，正式变法；4．商鞅取信于民，严厉打击破坏新法行为，树立新法令的威信。
三、商鞅变法的内容1．公元前356年开始第一次大规模的变法：以农战、法治为中心①实行什伍（户籍制度）、连坐制度，加强对人民的控制；②奖励耕织，重农抑商；③奖励军功，严禁私斗：按军功大小授予官爵，贵族无军功不得授爵。
第8课商鞅变法与秦国的崛起
【宏观把握】：军事对秦国
变法的前夕（背景）内容政治影响
经济对历史发展
★创设情境
认识春秋战国时期的时代特征。
（一）春秋战国时代特征
总体特征：
1、政治：由奴隶社会向封建社会过渡。
2、经济：提高了生产力，瓦解，封建土地私有制加深，阶级壮大
3、军事（主观动力）：需要“富国强兵”
4、思想：出现了的局面，学说成为改革的思想武器
根本原因：变法的根本原因是的发展
★基础知识梳理
一、商鞅变法背景
1、春秋战国时期的时代特征：
2、秦国国情：
3、商鞅个人：
角色体验：变法前的诉求：
A新兴地主阶级：
B农民：
C军士：
D旧贵族：
E国君：
二、主要措施与内容：
商鞅变法的指导思想是；宗旨是。
商鞅变法本质上反映了当时社会的什么矛盾？
填表：
三、历史作用：
1、商鞅变法的历史作用：
A:对秦国： B: 对历史发展：
四、成功原因：
改革成败依据
五、特点： 措施
作用
政治方
面 实行什伍、连坐制度
奖励军功，按军功授爵
废分封，行县制 经济方
面 奖励耕织，重农抑商 废井田，开阡陌
统一度量衡
风俗方面
塞私门之请”，移风易俗
项目 组名 任 务 要 求
历史
小说组 以变法前夕的秦国为背景，编写一个小故事。
必须包含变法前夕秦国简况和入秦前商鞅的情况。
字数在300—500字。
变法 筹备组 为秦国撰写一份变法公告 阐明变法时机的成熟。
字数在100—200字。
法律 颁布组 为商鞅变法的内容拟一份草案
让秦国百姓（同学）以最快的速度清楚变法的内容。
字数和形式不限。
社会 评论组
代表秦国社会不同阶层，发表对变法的看法或感受。
结合变法具体措施来发表看法。
1、核心内容是：
2、改革水平
3、性质：
★小组探究
1、你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？商鞅为什么要采取这个政策？
2、商鞅变法消极影响
3、梭伦改革与商鞅变法的比较（提示：内容、背景、方式、目的、作用、性质、改革彻底程度、个人结局等）
4、“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
”（王安石《咏商鞅诗》），“治世不一道、便国不法古”（商鞅），结合以上言论和所学知识，你认为商鞅变法能给我们哪些启示？
★巩固反思
阅读下列材料：
材料一、太史公曰：商君，其天资刻薄人也。
迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。
且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。
余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。
卒受恶名于秦，有以也夫！
材料二、及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，僭差无度。
庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
材料三、孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
材料四苏轼在给宋神宗的上书中说：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强。
亦以召怨天下，虽得天下，旋踵灭亡。
”
请回答：
（1）材料一评论商鞅的主要标准是什么？这一标准对材料一的结论有何影响？
（2）材料二对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？指出评论者的基本立场。
（3）材料三评论商鞅主要着眼于什么？与材料二的观点有何不同？
（4）材料二中庶人是指哪个阶级？你认为评价商鞅变法的主要着眼点应是什么？举上述材料一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。
（5）结合所学史实评价材料四的观点并谈谈你的认识。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
