下载文档原格式
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
部编版写作学写传记教案设计教案设计：《写传记》一、教学目标1.了解传记的定义和特点；2.学会撰写传记的步骤和技巧；3.能够写一篇生动有趣的传记。
二、教学重点1.传记的定义和特点；2.传记的写作步骤；3.传记写作的技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用恰当的叙事手法展现传主的风采；2.如何在传记的写作中抓住重点，突出主题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入传记的概念：教师出示几本传记读物的封面，让学生观察封面并分析，然后让学生尝试给传记下定义。
2.让学生思考：请学生思考传记的特点是什么？如何写一篇生动有趣的传记？步骤二：讲解传记的特点和写作步骤（10分钟）1.传记的特点：-主要以讲述一个人的生平和事迹为主；-通过详细的描述和描写，展现传主的性格、思想、情感和奋斗历程；-通过叙事手法让读者产生共鸣和感受。
2.传记的写作步骤：-选择传主：选择一个有趣或有特殊经历的人物；-收集资料：搜集与传主相关的资料，包括他/她的出生背景、事迹等；-阅读研究：阅读其他与传主相关的书籍、文章等，进行深入研究；-划定篇幅和主题：确定传记的篇幅和主题，明确要突出的重点；-编写纲要：根据资料和研究，编写传记的纲要，确定每个部分的内容；-开始写作：根据纲要，一步步撰写传记，注意运用适当的叙事手法和修辞技巧；步骤三：传记写作技巧和方法（15分钟）1.注意叙事手法：-使用第一人称或第三人称进行叙述；-结合时间、地点、人物等要素，丰富叙事细节；-运用对话、描写等手法，让传主有声有色；-通过回忆、追溯等方式，传递传主的内心世界。
2.突出重点，突破困难：-选取传主生平中最具代表性和影响力的事件和经历作为重点；-面对传主的困难和挫折时，要突出其坚韧不拔的品质和积极向上的态度；-使用描写等手法，突出传主的才能和特点。
步骤四：传记写作实践（40分钟）1.选择一个人物（可以是学校或社区的人物）作为传主，初步收集相关资料。
2.分析该人物的特点和事迹，确定传记的主题和突出重点。
写作·学写传记【目标】1.集中写一个人的主要经历或选取典型事件，现人物的个性特点。
2.记述事件时，学会通过对人物具体的言行等节进行描写，展现人物的思想感情、性格特点。
3.在遵循真实原则的前提下，合理发挥想象补事实空隙，生动传神地表现人物。
【导航】1.选典型事件传记是记述人物生平事迹的作品。
它不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
因此，写作时应选择典型材料，来突显人物形象不能像履历表一样简单罗列。
典型事件不仅能突出表现人物的外部形象，还能全面地展现人物的精神世界。
2.抓细节描写没有细节就不可能有艺术作品。
选取事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。
细节描写要富有表现力，才能达到以小见大的效果。
3.补想象空间人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物生平经历。
资料有些极简，有些不全，难以还原当时的事件、场景。
作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，使人物更显丰满，跃然。
4.巧安排顺序人物传记一般是按时间顺序，记述人物的一生人物小传除了可以采用这种写作顺序之外，还可以根据人物的特点来安排顺序。
【教材文题】从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右提示：1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2.选取自已生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
提示：1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改三用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计【教材分析】本单元的课文以人物传记为主，人物传记就表达手法而言，它们属于记叙文体。
此前学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。
相对于其他文体，传记文章突出的特点是抓住人物特征和主要经历，用典型事例进行形象刻画、避免直接评论。
【教学目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记，正确运用生动传神的笔法叙事写人。
【教学过程】一、导入新课步入初二，相信大家对彼此都有了更深的了解，老师准备在班上展开一次“班级达人”评选活动，我们将成立一个评选组委会，请各位同学踊跃推荐你心中的班级达人，要求要用人物小传的形式。
如果你推荐的同学最终获选，你也会获得“最佳星探”的称号。
当然如果你愿意毛遂自荐，我们更加欢迎，那就为自己写一篇自传！二、知识积累（屏显）1.小传，略述人物生平事迹的传记。
小传可分为自传和他传，自传记述自己的生平,他传记述他人的生平。
2.小传要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
3.小传内容力求全面、充实且重点突出。
三、活动过程任务一：觅星之旅利用在一单元学习的采访技能，踏上你的“觅星”之旅吧！请你以记者的身份去采访你要推荐的同学，并填写好采访记录。
明确采访内容：人物姓名、籍贯、爱好特长、性格特征、主要事迹（至少列举两个典型事件）、评价（自评、推荐人评价）任务二：技法小探1.温故知新“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
”——茨威格《列夫 .托尔斯泰》通过分析我们这个单元学习过的文段，我们发现小传讲求记述简略,但也要抓取人物典型的外貌、动作、神态等进行适当的细节描写。
通过细节描写，可以更好地刻画有血有肉、有个性的人物形象。
牛刀初试请你试着对这位“班级达人”的外貌特征性格特点或是口头禅、标志性动作等进行细节描写，同学们一会一起来猜一猜他们分别是谁？100字左右。
统编教材八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计【教学目标】1.通过阅读教材资料，学生能够自主总结传记特点，并根据传记对象选择适宜写作方法。
2.通过范例分析，学生能够自主选择典型事例表现传记人物个性、展现人物风貌。
3.通过学写小传，学生能够认识自我与他人，为提升境界、人生发展奠基。
【教学重点】通过范例分析，学生能够自主选择典型事例表现传记人物个性、展现人物风貌。
【教学过程】一、新课导入好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂各有不同。
一生中，我们会遇见很多人，总有一些人让我们难以忘记。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、基础知识（自学教材前三段，思考传记的概念和特点。
）（一）概念：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由他人记叙。
自述生平的为自传。
（二）特点：真实、典型、生动。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。
要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。
（三）小传：记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
三、写法指导（一）选择典型事例1.名作欣赏阅读《著者略历》，想一想文中选取了哪些事件表现了传主的什么精神。
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝主不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今日闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与能力1．掌握人物传记的基本特点和写法。
过程与方法2．学会写简单的人物传记。
情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。
重点学会写简单的人物传记。
难点学会剪裁材料突出人物个性。
教学用具多媒体学习用具教学过程：一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2.传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
二、例文引路母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》是本单元的重点内容。
通过学习本节课，学生能够理解传记的基本概念，掌握传记的写作技巧和方法，并能够独立完成一篇传记的写作。
本节课的内容包括传记的定义、特点、结构、写作技巧等方面。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对传记这一文种有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在对传记的定义和特点把握不清，写作技巧运用不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步理解传记的定义和特点，并通过实例让学生掌握传记的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过阅读实例，分析传记的写作技巧，并能够运用所学知识进行传记写作。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的写作能力，培养学生自我表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：传记的定义、特点、结构和写作技巧。
2.教学难点：传记的写作技巧的运用。
五. 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法，通过教师的讲解和学生的实践，引导学生理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、PPT、传记作品等。
2.学生准备：笔记本、笔、前置知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前置知识，如散文、小说等文种的特点，并引导学生思考传记的定义和特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示传记作品，让学生阅读并分析作品中的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。
同时，教师引导学生关注传记的结构，如开头、结尾、过渡等。
3.操练（10分钟）教师给出一个传记的主题，要求学生以小组为单位，讨论并确定传记的结构和写作技巧。
然后，学生根据讨论结果，独立完成一篇传记的写作。
4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，并对作品进行点评，引导学生进一步巩固所学知识。
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）写作学写传记【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。
【设计意图】通过引导学生回顾生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。
二、学以致用师：请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。
（生自由交流讨论）预设课件出示：1.《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师给予的教导与关怀。
多年后，对老师的言行仍记忆犹新。
（可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析）2.《回忆我的母亲》：作者是伟大的无产阶级革命领袖，他为母亲作传，选取生活小事，语言质朴，情感真挚。
（可从选材、语言、情感等方面分析）3.《列夫·托尔斯泰》：作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言优美典雅，文气酣畅。
（可从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析）4.《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。
（可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析）【设计意图】通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。
三、写作指导1.传记的概念及特点师：根据我们本单元所学的课文，请大家回顾传记的概念，思考它具有怎样的特点。
预设传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
它具有真实性、文学性的特点。
2.传记的分类及相关知识师：同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又各具有怎样的特点呢？（生自由讨论作答，师小结）预设课件出示：（1）自传体传记。
指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。
（2）回忆体传记。
这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。
（3）采访体传记。
这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。
3.锦囊妙计师：同学们所知道的写传记的方法有哪些呢？（生交流讨论）预设（1）通过模仿，学写传记。
模仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。
（2）确定传主，传达情感。
确定所写人物是首要的问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服他、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。
（3）搜集资料，深入了解。
着手搜集传主的相关资料，尽可能多地了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
查找档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。
只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
（4）重点归纳，切合实际。
对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合实际。
这是写好传记的关键。
（5）安排合理，材料典型。
具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。
切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。
要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
（6）突出人物，主次分明。
在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
4.注意事项师：在写传记的过程中，同学们要尤其注意以下事项。
课件出示：（1）内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
（2）选材典型。
选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
（3）详略得当。
这是写好自传与小传的特殊条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
（4）线索清晰。
这是写好传记体文章的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和感受，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
（5）语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了不使文字显得呆板、枯燥，不妨融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向、爱憎情感。
但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，只需记录典型语言和关键行动，往往就能达到所想要的表达效果。
【设计意图】指导学生对传记的概念、特点、分类、写作技法及注意事项等相关知识进行了解，加深学生对传记的认识，提高学生写作传记的能力。
四、佳作导引阅读并点评下文。
课件出示：父亲小传我的父亲，出生于江西省宜春市丰城县（现丰城市）曲江镇蒋坊村。
地方很乡土，但父亲却有一个很洋气的名字，他姓周，名焕然。
奶奶说这个名字寓意着焕然一新。
小时候的父亲，十分活泼，捉鱼摸虾，都是他的拿手本领。
读初中时，他又展现出了他在写作方面的天赋。
他的作文，总是被老师当作范文朗读，当那些优美又饱含情感的词句从老师口中念出时，不仅使他激动不已，而且激励着他孜孜不倦地写下去。
高中毕业后，他应征入伍，成了一名光荣的军人。
从部队退伍回到家乡后，因为不想务农，他便壮着胆子一人南下广州谋生。
那一年，他还不到20岁。
因为没文凭没技术，他只好去一家小工厂当起了保安。
但是，当过军人的他，举手投足间，总有着军人的气质。
不过半年时间，他就当上了那家小工厂的保安队长。
年轻时的父亲，英俊潇洒，在那家工厂里也算出类拔萃。
同在工厂做工的女孩，也就是我的母亲，很快爱上了他。
虽然父亲一穷二白，但母亲还是嫁给了他，然后，我就诞生了。
我出生后，父亲希望能够给我提供更好的生活，于是，他和母亲又背起行囊来到温州闯荡。
初来乍到，一切都特别艰难。
父亲先是学着给人喷玻璃漆，后来又卖起了工业用漆。
那时，很多企业喜欢赊账，名义上，漆是卖出去了，实际上钱却没有到账。
父亲又是个大方而不拘小节的人，常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。
所以说虽然是有了自己的事业，但生活仍然艰难。
我2岁时，母亲又生了弟弟。
父母亲忙不过来，便将我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。
幼年时，我对父亲的记忆就少之又少了，奶奶总是和我说，父亲正在远方为我们的幸福打拼。
那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。
但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？在我到了入学年龄时，父亲为了我能够受到更好的教育，又将我和弟弟接回温州，我开始了我的读书生涯，父亲也开始了他全新的创业史。
2015年，他当起了老板开始卖橱柜。
为了使自己的橱柜能够做得更好，他到处去学习，读书上课都成了他的日常。
他注册了“九周橱柜”的商标，做了极富特色的Logo，将“高雅品质，好而不贵”八个字定为自己企业的宣传口号。
四年时间，他日思夜想的，都是如何将产品做得更加物美价廉。
也正是因为他的执着与专注，他的企业很快从一家门店扩展到了五家门店，为温州千家万户安装上了崭新的橱柜。
父亲今年35岁，他的身上总散发着一种向上的力量，吸引着周围的人同他一起进步。
他说自己正当奋斗努力的时候，还需要不断进步。
再过十年，我给他写的小传会更为精彩。
我也拭目以待。
预设本文体现了传记体裁的主要特点——客观真实。
在写作过程中，小作者以时间为线索，选取时间轴中一些典型的事例来展现人物的生平，如选择从军，南下广州闯荡，转战温州创业，到最后成就自己的事业。
叙述语言平实质朴，简单明了，但却能够使读者感受到一个努力拼搏、有勇气有担当的父亲形象。
【设计意图】引导学生从阅读评析中习得写作方法，让“读”与“写”相互对照，实现知识与能力的转化。
五、布置作业1.完成教材P48写作实践。
2.搜集关于锺南山院士等国家英雄人物的资料，试选一个人物为他写一篇传记。
【板书设计】【设计亮点】传记作为一种记叙类文体，相对来说受众较少，这也意味着上好一节传记写作指导课存在着较大的难度。
本课由第二单元课文入手，回顾所学课文，引导学生从模仿开始，体现了“随文写作”的教学方法。
最后出示例文，让同学们从阅读评析中习得写作方法，进一步实现知识与能力的转化。
人教部编版初二语文八年级上册教学设计写作学写传记【目标导航】1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
200字左右。
2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
