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幼儿民间游戏观察记录观察背景：地点：幼儿园操场时间：上午9点至11点幼儿年龄：3-4岁观察日期：2024年11月15日观察记录：1.观察开始时，幼儿们正在操场上进行自由活动。
他们分散在操场的各个角落。
一些幼儿在玩沙子，一些在玩积木，还有一些在草地上奔跑。
2.我注意到一个小男孩正在踢足球。
他独自一人在操场中央，用力踢着足球，似乎很享受这个过程。
一些其他幼儿停下手中的活动，围观并鼓掌，为他加油。
3.另一边，有两个女孩正坐在一起玩娃娃。
她们互相交流，给娃娃换衣服，模仿照顾婴儿的动作。
她们之间的互动很融洽，表情也非常开心。
4.有几个男孩和女孩站在一起，他们在争吵谁是“小队长”。
他们围成一个圈，互相推搡，声音渐渐提高，引起了其他幼儿和老师的注意。
老师过去安抚了他们，并给他们解释什么是“小队长”，告诉他们应该友好合作，而不是争吵。
5.在一片青草地上，几个幼儿正在玩捉迷藏游戏。
一个小女孩被选为“捉”的人，其他幼儿躲藏在不同的角落。
小女孩数到十后开始寻找其他幼儿，而其他幼儿则尽力躲避被发现。
游戏很快乐，大家都在尽情地奔跑和躲藏。
6.还有一些幼儿选择了在玩具区玩耍。
他们坐在地上，围绕着玩具火车，在铁轨上搭建出不同的场景。
他们之间相互交流，讲述自己的设想和故事情节。
7.在操场的角落，有一些幼儿在玩水。
他们站在灌满水的玩具盆里，互相泼水、玩水枪，嬉戏欢笑着。
一些幼儿跳进浸泡的水中，享受着水的触感。
8.我还观察到一个小男孩正专注地搭建积木。
他先用大积木搭建底座，然后在上面堆砌小积木。
他一边认真思考，一边耐心地完成他的作品。
其他幼儿经过时，会停下来观看他的作品，并赞美他。
9.两个女孩手牵手在操场上跳绳。
她们用绳子翻转、速度快慢地跳着，互相竞赛。
其他幼儿围成一圈观看，为她们加油打气。
10.观察结束时，幼儿们收拾了他们在操场上使用的玩具和游戏道具，回到教室内参加下一项活动。
观察总结：通过观察，我发现幼儿们在游戏中表现出活泼好动、探索求知的特点。
幼儿民间游戏观察记录引言：幼儿时期是孩子们快乐成长的重要阶段，民间游戏是他们在玩耍中学习、探索和社交的重要方式。
通过观察幼儿参与民间游戏的过程和表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展情况。
本文将记录我对幼儿民间游戏的观察，以便更好地了解他们的游戏行为和特点。
一、观察记录：1.游戏名称：捉迷藏游戏人数：5人游戏规则：一个人充当“迷藏者”，其他人数为“找寻者”。
迷藏者在规定的范围内找到一个藏身之处，然后其他人开始寻找迷藏者。
找到迷藏者后，下一个人成为新的迷藏者。
观察结果：孩子们在游戏中展现了敏捷的身手和聪明的头脑。
他们能够快速找到合适的藏身地点，并通过观察和推理来找到其他人。
游戏过程中，他们互相鼓励和合作，增加了游戏的乐趣。
2.游戏名称：跳房子游戏人数：3人游戏规则：在地上画出一系列格子，每个格子都有一个数字。
然后，一个人从1开始，按照规定的顺序跳到其他格子上，如果跳到了禁止跳的格子，就要重新开始。
最后，谁先跳完所有格子谁就是胜利者。
观察结果：孩子们在游戏中展现了良好的协调能力和空间感知能力。
他们能够准确地跳到指定的格子上，并在游戏过程中不断调整自己的策略。
他们还学会了遵守游戏规则和尊重他人的胜利。
3.游戏名称：弹珠游戏人数：2人游戏规则：在地上画出一个圆形的目标，然后每个人都有一些弹珠。
两个人轮流投掷弹珠，目标是将弹珠投进目标中心，得分最高的人获胜。
观察结果：孩子们在游戏中展现了良好的投掷和判断能力。
他们能够准确地控制力度和角度，使弹珠进入目标中心。
他们还学会了计分和比较自己和他人的能力，培养了竞争意识。
4.游戏名称：踢毽子游戏人数：4人游戏规则：每个人轮流踢毽子，尽量不让毽子掉落在地上。
如果有人踢掉毽子或者毽子掉落在地上，那么轮到下一个人继续踢。
观察结果：孩子们展现了良好的平衡和协调能力。
他们能够准确地控制踢击力度和方向，使毽子在空中持续飞行。
他们还学会了轮流参与和等待自己的机会，培养了耐心和合作精神。
活动背景:1 、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式之一, 它通过各种感官活动与思维运动, 把抽象的思维具体化、表征化, 凸显幼儿的能力水平与个性色彩, 有助于教师更准确地评价幼儿, 更有针对性地预设活动, 更灵活地拓展主题。
2 、翻绳游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿, 于是越来越多的孩子带着各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。
我们发现由于生活经验的缺乏与局限, 幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳,( 如: 有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行翻绳活动), 针对这一现象, 我们决定尝试以表格记录为主要形式开展" 花样翻绳" 主题活动。
案例进程活动一、选择花样翻绳的绳子材料准备:本次活动的材料是家长提供的, 幼儿带来的绳子种类多( 塑料绳、橡皮筋、松紧带、毛线、呢绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等) 其中有的不能用来翻绳。
活动方法:为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳, 我们设计了表格1, 将幼儿带来的绳子标上数字, 让幼儿用每一条绳子翻一翻、想一想、记一记, 从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。
让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。
观察与分析:活动中发现, 幼儿已具备初步的判断能力, 能从15 条绳子中作出正确的判断。
能力强的幼儿如婉祺、于辰能从直觉进行判断。
他们拿到较硬的绳子时, 直接肯定的说:" 这不用试了! 肯定不好翻!" 彦君一拿起电话线就说:" 这条肯定难翻, 没弹性。
" 振强拿到塑料绳马上说:" 这条不好打结!" 于辰小朋友翻完每一条绳子后, 都将绳子高高举起:" 这是9 号绳子, 谁要?""7 号绳子在哪里?" 这种语言传达的方法使她加快了记录的速度, 振强和志炜也用同样的方法较快完成记录。
一、活动背景为了丰富校园文化生活，提高学生的身体素质，培养学生团队合作精神，我校于近日开展了教研活动，本次活动主题为“民间游戏”。
通过组织学生参与传统民间游戏，让学生在游戏中感受传统文化的魅力，增强学生之间的友谊。
二、活动目的1. 让学生了解民间游戏，感受民间文化的魅力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生之间的沟通与协作能力。
3. 锻炼学生身体素质，促进学生身心健康。
4. 增强学生对传统文化的认同感，提高文化自信。
三、活动内容1. 游戏名称：丢手绢游戏规则：参与者围成一圈，一人手持手绢在圈外行走，唱着歌谣，将手绢丢给圈内的一名同学。
丢手绢的同学需迅速捡起手绢，继续行走。
圈内同学接住手绢后，需迅速跑出圈外，成为新的丢手绢者。
游戏过程中，接手绢的同学若未能及时跑出圈外，则被淘汰。
2. 游戏名称：老鹰捉小鸡游戏规则：一名同学担任“老鹰”，其余同学组成“小鸡”。
游戏开始时，小鸡们排成一队，老鹰站在队尾。
当老鹰喊出“捉鸡”时，小鸡们需迅速变换位置，躲避老鹰的捕捉。
若小鸡被老鹰捉住，则需退出游戏，成为新的“老鹰”。
游戏继续进行，直至小鸡全部被捉。
3. 游戏名称：跳绳游戏规则：参与者分为两队，每队人数相等。
比赛开始后，双方队员轮流进行跳绳，跳过规定次数后，计分。
若一方队员在跳绳过程中失误，则由对方队员进行惩罚，如唱一首歌、讲一个笑话等。
比赛结束时，以跳绳次数多的一方获胜。
4. 游戏名称：踢毽子游戏规则：参与者分为两队，每队人数相等。
比赛开始后，双方队员轮流进行踢毽子，踢过规定次数后，计分。
若一方队员在踢毽子过程中失误，则由对方队员进行惩罚。
比赛结束时，以踢毽子次数多的一方获胜。
四、活动过程1. 热身运动在活动开始前，由体育老师带领学生进行热身运动，包括跑步、跳绳等，让学生充分活动身体，预防运动损伤。
2. 游戏介绍由教研组长介绍本次活动的目的、内容以及注意事项，确保学生了解游戏规则，积极参与。
3. 游戏进行在老师的组织下，学生按照游戏规则进行比赛。
幼儿园民俗游戏活动观察记录观察日期：2024年10月10日观察地点：幼儿园观察活动：民俗游戏观察目标：观察幼儿园民俗游戏活动的进行情况以及幼儿对游戏的参与程度和反应。
观察记录：早上九点，所有幼儿整齐地排队走进了广场，工作人员向他们分发了一块红绸，红绸上有绣着各种动物图案，这是今天活动的主题，中国民俗游戏。
首先，老师们给孩子们做了一个简单的介绍，告诉他们中国有很多有趣的传统游戏，同时也向他们展示一些游戏的道具。
幼儿们听得津津有味，纷纷表示期待。
第一项活动是“踢毽子”。
幼儿们按照老师的示范，一个个跃跃欲试地踢向空中的毽子。
一些孩子踢得还不够准，毽子就落在了地上，但大部分孩子都踢得相当不错，毽子在空中飞舞，引发了一阵阵欢呼声。
幼儿们在这个游戏中展现出了良好的协作和动手能力，并且充满了探索和想象的精神。
接下来是“捉迷藏”。
老师们把幼儿们分成几个小组，每个小组都有一个“迷藏者”。
其他幼儿们则在规定的区域内找地方躲藏。
迷藏者数到十后开始寻找其他幼儿。
在这个游戏中，孩子们展示出了敏捷的动作和灵活的思维。
他们躲藏在草丛、树下、石头后面等各种地方，有的幼儿还趴在地上尽量躲得低。
每找到一个幼儿，迷藏者会大声喊出他们的名字，其他幼儿则会赶快冲出来回到起点。
整个游戏过程充满了欢声笑语，孩子们都玩得非常开心。
午餐时间过后，幼儿们进行了最后一个游戏，“踩高跷”。
每组几个孩子分别站在一双高跷上，工作人员给他们讲解了如何保持平衡和踩高跷的技巧。
刚开始，有的孩子踩得不稳，一个劲地摇晃。
但是慢慢地，他们通过调整自己的重心和手臂的平衡，逐渐掌握了踩高跷的技巧。
看着孩子们稳稳地踩在高跷上，全身投入到游戏中，我不禁感到欣慰。
观察分析：通过观察幼儿园民俗游戏活动的现场情况，可以看出活动的设计合理，引起了幼儿们的热情参与。
幼儿在游戏中展现出了积极的参与态度和充沛的精力，踢毽子时展现了协作和动手能力，捉迷藏时展现了敏捷的动作和灵活的思维，踩高跷时展现了耐心和平衡的能力。
民间游戏观察记录
案例1：民间游戏——“花样翻绳”
活动背景：
1、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式之一，它通过各种感官活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显幼儿的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价幼儿，更有针对性地预设活动，更灵活地拓展主题。
2、翻绳游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿，于是越来越多的孩子带着各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。
我们发现由于生活经验的缺乏与局限，幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳，（如：有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行翻绳活动），针对这一现象，我们决定尝试以表格记录为主要形式开展“花样翻绳”主题活动。
案例进程
活动一、选择花样翻绳的绳子
材料准备：
本次活动的材料是家长提供的，幼儿带来的绳子种类多（塑料绳、橡皮筋、松紧带、毛线、呢绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等）其中有的不能用来翻绳。
活动方法：
为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳，我们设计了表格1，将幼儿带来的绳子标上数字，让幼儿用每一条绳子翻一翻、想一想、记一记，从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。
让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。
表格1：
观察与分析：
活动中发现，幼儿已具备初步的判断能力，能从15条绳子中作出正确的判断。
能力强的幼儿如婉祺、于辰能从直觉进行判断。
他们拿到较硬的绳子时，直接肯定的说：“这不用试了！肯定不好翻！”彦君一拿起电话线就说：“这条肯定难翻，没弹性。
”振强拿到塑料绳马上说：“这条不好打结！”于辰小朋友翻完每一条绳子后，都将绳子高高举起：“这是9号绳子，谁要？”“7号绳子在哪里？”这种语言传
达的方法使她加快了记录的速度，振强和志炜也用同样的方法较快完成记录。
当幼儿发现手中的绳子好翻时，会高兴地请同伴一起玩花样。
梓聘和苏楠采取两人合作的方法，更加准确地进行判断，玩得很开心。
发现问题：
由于能力的差别，有的幼儿速度快，他们在操作中没有按照绳子数字的顺序，拿到哪一条就先翻那一条，节省了许多时间；有的幼儿速度慢，他们在操作中，按照绳子数字的顺序，花了许多时间找绳子。
支持策略：鼓励幼儿与幼儿之间互动交流、互动学习。
活动感悟：幼儿非常喜欢表格记录，他们之间出现了自主合作的现象。
使我们对表格记录的活动方式充满信心。
活动推进：对表格1的统计
活动方法：合作统计。
幼儿以三人一组对表1进行统计，分别统计每条绳子认为好翻的幼儿有几个、认为不好翻的幼儿有几个。
通过统计，我们可以准确地了解幼儿认为好翻的绳子是哪几种。
在活动中幼儿通过观察、思考、判断、记录掌握初步的统计能力。
表格2
观察与分析：
幼儿能自主分配任务：一人承担点数打“√”的数量，一人承担点数打“×”的数量，一人承担记录的任务。
分工明确，较顺利完成记录任务。
活动之间会相互提醒，经常可以听到这样的话：“记住，你数的是打√的数量”“别记错了，打×的是7不是1”。
出乎意料的是幼儿统计的准确性，在6组幼儿中，只有婉祺这组幼儿出现一点小差错。
活动感悟：在统计过程中，能力强的幼儿凸显出指导的作用，他们会认真热情地提醒能力差的幼儿，帮助他们解决一些小的问题，使同伴之间的合作更加顺利，教师在活动中应多提倡幼儿之间“强项带动弱项”的学习方式。
活动二、翻绳花样的探究
材料准备：投放适宜的绳子。
表格3、4
表格3
表格4
活动方法：幼儿选择单人或双人合作方式进行花样翻绳
观察与分析：活动中发现，单人组只有少数幼儿能翻出成形的花样，或双人的活动方式进行花样翻绳。
通过表3、表4的记录，了解幼儿现有的花样翻绳水平、幼儿以什么样的方式合作、能翻出几种花样。
其余幼儿由于技能的限制，影响活动的兴趣，出现干扰别人的现象，琳璐、悦欣能虚心又耐心的教能力差的幼儿学习新花样，体现了幼儿之间的互动。
谢薇小朋友真实的记录自己的水平“0”，体现了诚实的好品质.
双人组的幼儿大部分能翻出2种以上的花样，能力强的幼儿能翻出9—10种，幼儿均配合默契，合作愉快。
发现问题：两组幼儿在记录中都出现同样的错误，把“种类”与“次数”混淆，因此出现51种、19种的误差。
支持策略：根据幼儿思维形象的特点，设计图示记录表，让幼儿通过图象的描画，感知“种类”与“次数”的区别。
活动推进：翻绳花样图示记录
材料准备：投放绳子、记录表格
表格5
表格6
活动方法：幼儿自由组合，三人一组进行翻绳花样记录。
观察与分析：
幼儿的翻绳水平大大提高，花样也越来越多。
在创作中，充分运用勾、穿、拉、提、压等翻绳技能，创作出“摇篮、钢琴、蝴蝶结、碗、电视、信封、冰淇淋、桌子、机关枪、竹筐、房子、地毯等”许多新的花样。
大胆发挥想象力，不受几何图形的约束。
单人花样组中，安昌小朋友的表现最为突出，他的思维方式与众不同，一个两手交叉并翻转的动作，不仅吸引幼儿的注意，还拓展了幼儿的思路，在他的带动下，“荡秋千、鱼网、双降落伞、蜘蛛网等”新的花样不断出现，幼儿的创新能力大大得到提高。
在记录中发现，幼儿平面视图的感觉非常好，能较准确记录花样的原形。
其中，少强、诚懿两人的配合最默契。
他们能设计不同的起始方法，巧妙地运用勾、穿、提、压等技能延续花样，能一次性翻出10种不同的花样，他们设计的以五角星为开头的翻绳方法引起同伴的关注，引发幼儿开始运用各种图形为开始，进行花样翻绳。
发现问题：在记录过程中，幼儿频频遇到立体图形的记录难题。
对幼儿的年龄和已有经验来说，这是非常困难的。
支持策略：降低记录难度，让幼儿遇到立体图形时，只记录基本的外形特征，如花样中的电视、游泳池、房子、摇篮、钢琴、桌子等。
活动感悟：我们惊讶于幼儿的想象力与创造力，从他们的记录中，充分说明了只要给予幼儿足够的时间与空间，尊重他们的兴趣与选择，就能使每个幼儿获得不同程度的发展。
案例感悟：
(一)表格记录使幼儿获得发展
表格记录是有效发挥幼儿主体性、转变幼儿学习方式的重要途径之一。
幼儿在主动操作、记录过程中引发探究欲望，主动建构知识，积累经验，同时在记录中体现知识迁移，提高解决问题的能力，在记录过程中，幼儿要充分运用各种感官，积极调动思维，综合各种认知方法，在动手动脑的记录中得出结论；在表格记录的展示中，获得交流、评价与成果分享的机会。
（二）表格记录促进教师专业成长
幼儿思维的具体直观性决定了他们记录的真实性，因此教师通过表格记录的分析、判断能直接走进幼儿的童心世界，了解其能力水平，捕捉个性色彩。
幼儿的表格记录大大丰富教师的反思空间，改变一致性宏观反思的局限性，形成多角度、多层次的反思平台，使反思更具深刻性、全面性、具体性、灵活性和延续性的特点。
同时使教师获得主题生成的信息，更有目的性地拓展主题。
让我们共同关注幼儿的表格记录，坚持以幼儿的兴趣为基础，综合地、动态地、灵活地运用表格，使之成为幼儿喜欢的活动形式，成为教师专业成长的窗口，成为主题活动探究的有效形式。
有待进一步探讨的问题：
问题一：花样翻绳长度的适宜性统计
探讨原因：
在绳子的适宜性统计过程中，我们发现个别幼儿开始关注绳子的长度。
如振强小朋友曾说；“这条比较长，很好翻。
”谢薇和凯钰在合作时说：“这条太短了，真难翻！”针对这一现象，我们决定投放各种长短不一的绳子及多种测量工具，让幼儿在比一比、量一量的操作中，判断花样翻绳的适宜长度。
问题二：绳子与材料的互动
探讨原因：
在单人和双人花样翻绳中，幼儿均出现利用椅子、桌子协助进行花样创作的现象，由此引发我们思考，可以投放各种材料让幼儿进行
花样创作，在绳子与材料的互动中建构经验，激发幼儿继续探索的欲望，体验操作的乐趣。
问题三：绳子的用途
探讨原因：
在第一阶段活动中，幼儿带来的绳子种类较多，其中有部分绳子的用途幼儿不了解。
我们认为生活中绳子的作用不可忽视，绳子的安全使用更加重要。
这一预设活动的开展，有助于幼儿形成关于“绳子”的较完整的认识。
