中国高校学生管理工作法治化建设与思考

高校引导大学生积极参与民主管理的措施及建议作者：周慧来源：《科技资讯》 2014年第32期周慧（河北能源职业技术学院河北唐山 063000）摘要:随着大学生思想意识的提高,参与校园民主管理的渴望更加强烈。

当前校园管理提供给学生的机会少,也缺乏相关的制度对学生参与校园管理的权利进行保证,限制了学生的参与。

针对这种情况,该文提出通过转变教育思想、提供更多的权利范围和内容等措施提高学生的参与度,大学生参与管理对政策的实施和监督、校园的稳定发展都有着重要意义。

关键词:高校大学生民主管理管理参与中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(b)-0218-01随着中国经济的快速发展,人们的思想水平也在不断提高,我国高等教育的快速进步给大学生提供了更多的思考空间,校园活动中参与民主管理的意向也越来越迫切,目前很多高校的大学生都想在大学生活中获得一定的话语权与知情权。

当高校制定的一些政策与大学生的切身利益相关系时,从前的由学校单方面管理的方法已经不能让大学生满意,因此开放一定的管理权限,允许大学生参与到民主管理中就显得尤为必要。

大学生参与校园的民主管理有助于促进校园管理质量的提高,也能够起到一定的监督作用,对大学管理体系的完善有着积极影响。

1 当前大学生参与民主管理存在的问题1.1 大学生的参与机会少作为大学校园的主要角色,大学生除了获得必要的文化知识外,还有对校园管理政策的知情权和话语权,这些都关系到每个学生的利益。

然而当前高校管理体系中大学生参与的机会十分有限,学校各个部门指定的规章制度、校园文化的建设、学生的管理制度等都主要由校园管理者或者教师完成,很少有大学生能够直接参与到这种管理当中,这也导致一些管理阶层认为大学生参与管理没有必要。

一些提供给大学生参与民主管理的政策制度也流于表面化,种种原因导致尽管有一部分学生想要参与到校园民主管理中,却受到各方面的限制。

除此之外,一些高校思想相对开放,提供了一些学生参与高校民主管理的机会,然而,大学生的参与面却十分狭窄,有的高校仅仅局限在对教学效果的简单评价中,而且最终的评价结果是否用来作为教师的评价指标也不得而知,提供的这种参与民主管理的途径对大学生来讲没有任何意义,只是走个形式而已。

依法治校背景下大学生安全管理法制化研究作者：张永庆刘世祺王长杰来源：《新教育时代·教师版》2016年第47期（中国民航大学，天津，300300）摘要：本文所探究的高校安全管理法制化是指在法律规定的范围内，根据相关法律进行高校学生安全工作的管理活动，从而使学校安全工作向制度化、规范化方向发展，并且从提高高校安全管理者与大学生双方的法律素养角度提出措施，最终充分发挥高校学生安全工作的“生命线”作用，努力实现依法治校目标。

关键词：安全管理法制化一、绪论社会主义政治是法治政治，因此，与此相适应的上层建筑自然要走法治化的路子。

学生管理法制化属于上层建筑的范畴之一，所以说，高校安全管理法制化是社会主义依法治国法治理念的客观要求。

高校进行各项管理事务的基础就是做好学生工作，而学生的安全是做好学生工作的基础。

从本质上讲，依法治校的过程就是高校在法律法规的授权范围内正确处理高校教师和学生之间权利和义务关系的一个动态过程，在依法治校的大环境下，学生安全管理是学校一切工作的生命线，学生安全管理法制化成为依法治校的重要组成部分。

高校安全管理法制化应适应我国法制化建设的需要，国家及有关部门应依据宪法、法律和高等教育发展规律，建立健全的高校安全管理法律和规章制度。

只有运用法律思维来落实高校安全管理工作，才能够将安全工作程序化、规范化，建立起一个科学合理、严格规范的管理机制，使安全工作不断趋于行为合理化、合法化，以构建平安校园、和谐校园。

二、高校法制化安全管理的现状及意义虽然世界各国的社会发展规律有所不同，但是人们对于安全稳定的需求是始终不变的。

在国外，特别是西方发达国家，将学校安全工作立法已经有几十年的历史。

随着社会的发展，学校的办学规模也在不断扩大，高校安全稳定工作在社会稳定中的地位也随之提高，高校安全管理法制化建设在许多国家提上政府议事日程。

美国学校安全法制化建设，启蒙于20世纪50年代。

60年代初，为适应形势需要，美国各州相继立法，建立校园警察，后来又制定了《校园安全法》。

新时代大学生道德教育与法治教育结合的途径分析摘要：对于高校教育来说，根本目的在于培育出高水平的社会可用型人才，而将法治与道德教育相结合则是实现这一目标的主要方法。

文章从展现大学生教育主体作用、提高教师整体教学水平、引导学生知行合一、改善校内环境四个角度出发，提出了几点新时代发展背景下大学生道德教育与法制教育予以有效结合的关键路径，希望能够为教育行业工作者提供一些帮助。

关键词：新时代；大学生；道德教育；法制教育；结合途径引言：作为实现社会主义现代化建设目标的主要力量，大学生既是实现伟大民族复兴的践行人员，也承担着社会美德建设与秩序良俗维护参与者、支持者的重要责任。

新时代发展背景下，作为高等院校的学生，其在法制教育与道德教育的结合层面表现出了一定的有效性，但从实际所获得的教学结果来看，依旧与所设定的现代课程教学改革的相关目标存在着一定的距离。

为此，展开对大学生道德教育与法制教育有效结合的途径分析具有极为重要的现实意义。

1 将大学生教育主体作用予以充分展现对于高校来说，其在道德教育与法制教育开展的过程中，需要明确其基于大学生根本思想情况以及实际行为习性所组织的思政教育活动的基本属性。

为此在高校组织开展教育活动的过程中，就需要确定大学生在其中的主体地位，确保在促进学生全面发展的教学宗旨引导下，让学生能够在这一过程中建立良好的法治信仰以及道德素养[1]。

作为教师需要开展更多相关的教学活动以推进持续教育，确保能够基于多类型的教育内容为大学生提供分辨、理解以及领悟等基础条件，促使学生能够在内心产生对世界的更多认同感，形成将法制教育与道德教育融入自身生活的主动意识，为大学生自身综合能力的进一步提升提供支持。

确保将教育活动中所包含的多个因素科学合理的融入大学生发展过程中，则是实现新时代发展背景下教学改革目标的重要基础[2]。

能够将人们强烈动机予以引发的为主体需求，因此未将大学生的真实需求予以全面反映并准确把握，就需要对学生在当下的人生经历以及兴趣爱好等予以全面把握，给予其个性化身心特征相应的尊重，从而真正发挥出教育教学设计的科学性优势，化被动为主动，使其能够提高对自身需求的一系列信息内容的探究积极性，同时强化教学互动，为法治与道德教育之间的有效结合奠定基础。

长期以来，高校大学生思想政治教育工作取得了很大进步，为我国经济建设做出了巨大的贡献。

与此同时，我国所面临的国内外环境条件也发生了一系列的变化，对高校思政教育工作提出了更高的要求［1］。

大学生思想政治教育工作应结合时代的发展变化，跟上时代的步伐，这样才能满足社会需求，为国家培养更多高素质人才。

一、新时代高校大学生思政教育的主要任务（一）引领大学生在新时代把准航向为推动新时代的发展进程，高校思政教育要切实发挥自身对大学生的引领作用，确保他们把准自己的航向。

首先，思政工作在开展过程中应始终与党和国家的方针政策保持一致，为大学生树立正确方向；其次，思政教育也是一门育人艺术，需要建立以学生为本的理念，不断更新教育观念和方法，拓宽教育内容，提高学生的使命感与责任感，激发学生积极主动地为国家发展做出贡献；再次，文化自信是推进国家繁荣富强的强大内生动力。

大学生思想政治教育应着重在增强大学生文化自信上下功夫，在教育中融入社会主义先进文化、中华优秀传统文化等，帮助大学生树立正确的三观。

（二）指导大学生在新时代锚定坐标中国梦的实现离不开人才的支持，高校思政教育是培养优秀人才的重要环节，高校应在担负自身的责任的同时为大学生提供相应的指导，帮助他们锚定人生发展的坐标。

首先，高校在开展大学生思政教育时要引导学生确立自己的主体地位，尤其是在新形势下，高校大学生应明晰其在教育实施中的主体地位，发挥自身的主观能动性［2］；其次，引导大学生在国家发展中树立主体观念。

作为社会主义建设者和接班人，大学生应找准自身位置，树立主人翁的责任感，了解社会对人才的需求情况，把个人价值与社会相互结合，牢牢树立责任意识。

（三）促进大学生在新时代全面发展作为高素质人才，大学生对全面发展有着更加强烈的需求，因此，高校在开展思政教育时应培养学生全面发展。

首先，引导学生完善自身的价值观念体系。

当前高校大学生受到诸多思潮的冲击，思政教育要引导学生形成崇高的理想和信念，培养健全的人格和良好的品行，以良好的价值观念投入到社会主义事业的建设中；其次，引导学生积极投入到学习中，逐渐丰富自身的知识体系，不仅要努力学好相关专业知识，还应积极探索其他学科的知识，拓宽自己的知识面；再次，促进学生锻炼自身的综合能力，为高校学生提供丰富多彩的实践活动，通过参与活动使其得到锻炼，进而提升自身素养。

浅议高校思政课程中新时代大学生法治思维的培养新时代国家治理体系和治理能力的现代化离不开法治思维，而高校思政课程在培养大学生法治思维中担任着重要角色。

本文围绕着大学生法治思维培养，首先从思政课程角度分析高校法律知识教育变化，再通过调研数据分析新时代大学生法治思维的现状，包括忽视个人法治思维培养、培养主体缺乏专业素养、法治思维培养课程体系不完善等。

究其原因主要是大学生法治思维的培养供给与新时代社会需求不匹配，培养内容不能满足社会所需。

在分析的基础上提出大学生法治思维培养的有效路径，突出思政课程核心位置，完善思政课程动态体系建设。

标签：思政课程;大学生;法治思维;培养法治思维区别于人治思维、特权思维，是指在认识、分析、处理问题时将法治的诸多要素运用其中，是以法律规范为基础的逻辑化理性化的思维方式。

高等教育对大学生法治思维的培养发挥着主体作用，从法制到法治，再从法治意识“进教材、进课堂、进头脑”到全民法治意识的普及与提高，在法治中国的建设进程中，在推进国家治理能力与治理体系现代化的进程中，大学生法治思维的培养发挥着不可忽视的作用。

一、高校思政课程中的法律知识教育随着国家全民性普法教育的展开，高校在课程体系中也增加了独立的法律知识教育。

在1985年的课程改革方案中，将《法律基础》作为一门独立的课程开设，大学生的法治教育从此进入了一个新阶段。

到了1998年，经过12年的课程实践，在新一次的课程改革中，对两课内容进行了重大调整，将《法律基础》与《思想道德修养》课程并列成为必修课，这一时段的法律基础课程侧重对宪法及常用实体法的讲解，强调对大学生社会主义法制观念、法律意识、法律理念的培养。

2005年高校思政课程再次做出调整，将《法律基础》与《思想道德修养》课程合并为《思想道德修养与法律基础》[1]，将大学生道德教育与法制教育并行，“帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。

对法治思维的认识税收法治是法治的属概念,“公正”与“平等”是税收法治的基本要求,权力制约是税收法治的核心,税收法治是实体价值和形式价值的有机统一体。

下面由店铺为大家整理的对法治思维的认识，希望大家喜欢。

对法治思维的认识篇一一、增强法律职业共同体意识，正确认识“检辩”关系。

1.对抗关系。

法律人的思维是在对抗中寻找法律的真谛。

刑事诉讼中，控辩审三角形的制度设计目的是通过控辩双方的对抗，便于法官发现案件事实从而作出公正的裁判。

“对抗关系”是诉讼结构设计的需要、权利保障的需要，也是查清案件事实的需要。

在公诉案件中，控辩双方任务不同，但实现司法公正的目标一致。

依客观义务之要求，检察官在诉讼活动中应当搜集和审查有罪证据和无罪、罪轻证据。

但检察官传统的追诉思维，往往使其更青睐于有罪证据。

因此，从防范冤假错案角度而言，辩护律师应是检察官最可信赖和依靠的确保准确指控的力量。

在刑事诉讼活动中，检察官只有认真听取辩护律师的意见，综合审查事实和证据，才更有可能避免错捕、错诉的发生。

2.合作关系。

刑事和解的案件对控辩双方而言、对于被告人和被害人而言是双赢的。

那么，犯罪嫌疑人、被告人是否能真诚悔悟以及愿意赔偿损失，则需要辩护律师做相关的引导工作。

从这个意义上讲，在刑事和解中，检察官和辩护律师是合作的关系。

对于符合和解条件的案件，检察官应当与辩护律师充分沟通，并听取当事人意见。

当然，检察官与辩护律师之间不是无原则的合作，应严格遵循回避、不得私自会见律师、不得为律师提供不正当帮助和谋取不正当利益等相关规定。

3.制约关系。

检察官在刑事诉讼中除了犯罪追诉者、诉讼活动监督者和强制措施裁判者的角色外，还承担诉讼权利救济者的角色，即听取诉讼当事人及其委托的辩护人所提出的侵犯其诉讼权利的行为的申诉、控告，并对相关侵权行为开展调查。

辩护律师通过申诉、控告、辩护等方式对检察官行使职权进行监督制约。

因此，检察官应依法听取辩护意见，特别是对于律师提出的权利救济的申请应依法审查，不得无理拒绝辩护律师的申请。

浅析法治视野下高校学生管理法律风险的现状与防范（推荐5篇）第一篇：浅析法治视野下高校学生管理法律风险的现状与防范第八届思想政治教育工作研讨会论文评比二等奖浅析法治视野下高校学生管理的法律风险与防范李婕【摘要】当前学生状告母校事件屡见不鲜，对于高校管理者，特别是思想政治教育工作者和学生管理工作者，应该予以重视。

本文深入分析了高校学生管理中存在的法律风险，并提出了相应的防范对策与建议。

作为高校思政工作者和教育管理者应当积极转变“人治”的教育管理理念，树立学生管理法治化的思想，自觉维护学生的合法权益，在教书育人全程中真正体现“以生为本”。

【关键词】学生管理；法律风险；管理法治化近年来，学生状告母校事件呈不断上升的趋势，且出现母校败多胜少的现象。

这一方面体现了随着社会法制建设的推进，大学生维权意识与法治观念不断提高，受教育权越来越得到普遍关注；另一方面也一定程度上反映了我国教育法制的不成熟，并且在高校管理中存在诸多的法律风险，对于高校管理者应该予以重视。

作为高校思政工作者和教育管理者应当积极转变“人治”的教育管理理念，树立民主法治，平等和谐的思想，积极推进依法治校，自觉维护学生的合法权益，在教书育人全程中真正体现“以生为本”。

本文试对高校管理中存在的法律风险与防范策略进行一些探讨，提出一些粗浅的认识与看法。

一、高校学生管理中存在的法律风险（一）高校学生违纪处分规则中的法律风险第八届思想政治教育工作研讨会论文评比二等奖我国公民的受教育权受宪法和法律保护，《宪法》第四十六规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。

目前，高校与学生的法律纠纷很大一部分来自对学生的违纪处分以及由此引发的学校拒绝授予学位的行为。

第一，校规与法律法规相抵触而无效。

学校校纪校规与法律法规和教育部门规章相比，属于低位阶规范，即学校作出的处分不能超越法律、法规和规范性文件，不得擅自增设学生处分规定。

但是目前很多高校出于良好愿望，出台了诸多加强学生管理的规定，如另外设定处分种类:通报批评、记大过、罚款等；经常出台严打性、整治性的“意见”、“通知”、“办法”，缺乏严肃性和持久性；擅自在校规中出现“勒令退学”、“未能通过英语四级者，不颁发学位证书”、“凡学生恋爱越轨者一律开除”、“凡考试舞弊者，一律按退学处理”、“学生能否结婚必须得到学校的允许”的规定等等，很明显这些规定与原国家教委制定的《普通高等学校学生管理规定》相抵触，而由此引发的纠纷乃至诉讼使学校陷入了被动、败诉的境地。

2022年6月第23期Jun. 2022No.23教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM全面依法治国背景下大学生法治素养培育探究王姗姗（海南热带海洋学院 马克思主义学院，海南 三亚 572022）［摘 要］ 全面依法治国理念是新时代中国实现全面法治的重要指导思想，也是培育大学生法治素养的重要理论基础。

同时，在社会转型发展的今天，法治素养是大学生必不可少的素养。

从社会转型与大学生成才的需求出发，结合全面依法治国思想，探讨法治素养培育的起点，深入剖析大学生的法治认同意识、规则养成意识及树立法律信仰等内容，从优化理论过程、拓展实践部分、营造校园环境等方面探寻全面依法治国的理念和大学生法治素养培育的融合路径。

［关键词］ 全面依法治国；大学生；法治素养［基金项目］ 2021年度海南热带海洋学院教育教学改革研究项目“全面依法治国思想融入高校学生法治素养培育”（RHYjg2021sx15）［作者简介］ 王姗姗（1987—），女（黎族），海南陵水人，硕士，海南热带海洋学院马克思主义学院助教，主要从事法学、思想政治研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）23-0185-04 ［收稿日期］ 2021-10-11习近平总书记在中央全面依法治国工作会议上强调，推进全面依法治国，是关于国家治理深刻的社会变革，必须以科学理论为指导，加强理论思维，不断从理论和实践的结合上取得新成果，总结和运用好我党关于新时代加强法治建设的思想理论成果，更好地指导全面依法治国的各项工作。

所以，贯彻全面依法治国建设是社会变革的基本要求。

高校作为新时代培育人才的前沿阵地，如何将全面依法治国思想融入高校的人才培育工作中，是当前面临的主要任务。

一、全面依法治国思想融合法治素养培育的内在起点（一）社会转型的需求我国正位于转型发展的关键时刻，全面依法治国理念是治理国家的基本方略，是我们解决社会转型的矛盾的主要方式之一。

法制进校园心得体会法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代社会的一个基本框架。

大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。

对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。

下面是带来的法制进校园心得体会，希望大家喜欢！法制进校园心得体会1法制教育一直以来是学生管理工作的重点，也是坚持以人为本，落实科学展观的重要体现。

法制教育是培养大学生全面素质的重要内容，以对学生认真负责的精神。

认真抓好大学生法制教育素质，切实做好高校安全工作，是高校实践”以人为本”科学发展观的具体体现。

经过几节课的学习，我切身感受到加强大学生法制教育的意义：加强大学生法制教育是高等院校培养高级符合型人才的需要;是实现社会主义法治国家的需要;是社会主义市场经济发展和完善的需要;是社会主义精神文化合作的需要;是扩大对外开放，加强国际经济文化合作的需要，同时也是为了使大学生法制教育适应新形势的发展要求，降低大学生犯罪率，使大学生认识守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不仅向我们宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让我们认识到法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严，权利的有效武器。

法制教育给我们了这样一个信息，即法律就在我们身边，我们学习生活的学校，家庭，社会有一个强大的保护网，时时刻刻规范着我们的学习，工作和生活，调整着各种社会关系。

只有自觉遵纪守法才能健康顺利的成长，并有一个良性发展。

社会，它的含义是先进发达，而在实际的社会生活中却存在违法犯罪的污点。

在这其中，大学生的犯罪率也在呈上升趋势。

这说明当前大学生法律意识普遍比较淡薄，作为大学生的我们应该自觉学法、守法、用法，不断增强社会责任感。

大学生犯罪早已不是什么新鲜事，从曾经轰动一时的清华学生刘海洋用硫酸烧熊开始，到云南大学学生马加爵锤杀同室无辜生命，加上之后女版马加爵张超杀情人并分尸之事，高校学生犯罪逐步达到高潮。

相对于这些前辈杀人分尸、“荼毒生灵”之行径，王奇的敲诈倒显得有点小儿科，只不过，他们都有一个共同的特点，即他们做的都是违法的行为，都是要受到法律的制裁。

学校(英语School)，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

名称起源于民国。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发。

下面是为大家整理的加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考，供大家参考。

加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》。

中国人民大学教育学院副院长李立国在做客新华网《学习贯彻十九届五中全会精神知识云课》时表示，建设高质量教育体系要加快推进教育治理体系和治理能力现代化。

李立国表示，建设高质量教育体系，充分体现了党中央对“十四五”乃至一个更长时期完善中国特色社会主义教育体系的最新要求，推进教育治理体系和治理能力现代化，要从四个方面着手。

第一，要构建中国特色世界水平的教育评价体系。

他认为，教育评价体系应坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。

第二，坚持“一个不低于、两个确保”。

何谓“一个不低于、两个确保”，就是保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例不低于4%，确保一般公共预算教育支出只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出只增不减。

同时，优化教育投入结构、提高经费使用效益。

第三，加强师德师风建设，提升教师教书育人能力素质，打造高素质专业化创新型教师队伍。

加强师德师风建设，提升教师教书育人能力素质，打造高素质专业化创新型教师队伍。

第四，要健全学校家庭社会协同育人机制。

李立国表示，健全学校家庭社会协同育人机制层面，发展素质教育，形成有效的实践模式，努力汇聚起教育系统和社会各方的更大合力。

为深入学习贯彻党的十九届五中全会精神，读懂未来中国发展的重要信号，由中央网信办网络新闻信息传播局指导，新华网倾力打造的《学习贯彻十九届五中全会精神知识云课》系列网络视频云课隆重登场。

教育论坛幸福生活指南6幸福生活指南高校法制教育的几点思考卿 捷四川师范大学电子出版社 四川 成都 610066摘 要：法制教育是高校教育重要组成部分，加强和培养大学生法制意识和能力，是高校的使命和责任。

本文分析其重要性，梳理几个突出的问题，进而提出了有效的实施举措，推动高校法制教育建设。

关键词：高校；法制教育；法制意识；措施从1986年至今，我国全国性的法治宣传教育活动经历了34年，取得了明显成效，国民的法律意识和素质显著提高。

大学是学生聚集的群体，也是学生接受法律教育的主阵地，关系学生未来步入社会对法治的认识和遵从。

2005年，教育部把《法律基础》课与德育教育课程整合起来，开设了《思想道德修养与法律基础课》，标志着高校在该领域的新阶段和新举措，并取得了一定的成效，学生的道德意识、法律观念、法治意识等得到了加强和提升。

尽管如此，高校法制教育仍将面临新形势的挑战，法治宣传教育活动仍将不断加强和改进。

只有这样，才能让大学生更加懂得和敬畏法律，成为一个更加合格和高素质的未来建设者和对社会有用的人。

因此，作为祖国未来建设的主力，大学生法制素质也直接关系到社会发展建设的成效。

1 、高校实施法制教育的重要性1.1 时代发展的需要当今是一个对人才素质要求越来越高的时代，大学生不仅要具备过硬的专业知识结构和能力，还要具备过硬的思想组织，超强的法治意识，有着超强的规矩意识。

这样才能更好地适应时代对人才的需求。

改革开放以来，国家经济飞速发展，靠的就是一个健全的法制社会。

未来亦是如此，国家政治、经济、文化等领域的发展壮大，都与国家的法律息息相关。

作为与国家法治同呼吸共命运的新时代大学生，维护和遵守国家的法律法制，则成为进入社会的主体。

1.2 社会发展的需要。

社会主义核心价值观中提到了一个核心词叫和谐，共建和谐社会需要社会法律作为保障的，大学生在校学习通过接受高等教育后，个人的修养和素质均得到锻炼和提高，首先他们要遵守班规班纪、校规校纪等“小法”做起，这保障了大学校园的和谐氛围。

当代大学生如何依法治国法治始终是为人服务的，是人的工具。

法治以一定社会历史条件下的人性为根据。

不同社会历史阶段的人性状况决定着不同的法治，不同社会生活条件下的法治反映着不同人性的需求。

下面由店铺为大家整理的当代大学生依法治国，希望大家喜欢。

当代大学生依法治国篇一依法治国从我做起党的全会首次以“依法治国”为主题。

提出建设法治中国，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。

从中共十五大提出“依法治国”基本方略至今中国在法治国家建设上取得的成就有目共睹，但是中国法制法规体系还存在漏洞缺失，社会法治观念还较淡薄，官员权力滥用、国人道德缺失现象时有发生。

在全会上指出，“要善于用法治思维和法治方式反对腐败，加强反腐败国家立法，加强反腐倡廉党内法规制度建设，让法律制度刚性运行”。

为发展中国特色的法治化反腐新路径指明方向。

以“打虎拍蝇”为主题的反腐风暴高压推进，其中一些委员受到开除党籍处分，撤销职务。

据统计，在以后的21个月里，光省部级干部，就有近50人落马，每两个月，落马5人。

在某些省份，有近一半被查。

在依法反腐上取得进步。

中共从严治党的举措深获民众支持与赞许。

体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到依法治国的全过程。

那么，我们应该如何践行依法治国呢?首先，我们应该了解社会主义法治的重要性。

社会主义民主法治是社会主义的重要特征。

邓小平指出，为了实现社会主义现代化，必须发扬社会主义民主和加强社会主义法制。

江泽民指出，没有民主和法制就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。

胡锦涛指出，人民民主是社会主义的生命，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。

我们应该紧紧记住社会主义民主法治的重要性，为建设社会主义民主法治国家贡献自己的力量。

其次，我们应该培养社会主义法律思维方式，培养法律思维并不是一件轻而易举的事情，是需要付出艰苦的努力。

大学生可以通过学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践等途径，在日常生活中逐渐养成从法律的角度思考、分析、解决法律问题的思维习惯。

大学生法治思维培育探索近年来，大学生犯罪案件频发深刻触及了法治教育的痛点，“药家鑫案”、“复旦投毒案”、“中国传媒大学学生强奸未遂杀人案”等屡屡占据舆论的焦点，影射了大学生法治教育的无力，给大学生法治教育敲响了警钟。

党的十八大进一步强调了全面依法治国的战略思想，提出了“要深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法制理念，增强全社会学法、遵法、守法、用法意识。

”以及善于运用“法治思维和法治方式” 的要求。

因此，在这样的新形势下，如何培育大学生的法治思维，提高大学生的法律意识，具有非常重要的理论和现实意义。

一、大学生法治思维培育是高校法治教育的使命党的十八大报告提出“加快建设社会主义法治国家”，党的十八届四中全会明确指出“推进法治社会建设”，将全面依法治国，建设社会主义法治国家提到了一个更新的高度。

一个国家法治社会的建设，可以通过立法、执法、司法等多方面得到反映，然而最根本的衡量标准是一国公民是否形成了对法律至上地位的普遍认同和坚决的支持，是否养成了守法用法的法治思维方式。

所谓法治思维，“是指以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式”。

对于我们这样一个受人治传统影响深远而法治传统薄弱的国家而言，全面推进依法治国建设法治社会，法治思维的培育与法治风尚的形成显得格外重要。

大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们是否具备良好的法治思维将深刻影响未来社会主义法治国家的建设。

因此，大学生法治思维的强弱事关着未来我国社会的政治文化和社会风气。

（一）促进全面依法治国、建设社会主义法治国家的需要大学生毕业后将成为建设社会主义现代化事业的主力军、缔造者，社会的各个领域将有他们的工作身影，拥有良好的法治思维的大学生在走上工作岗位后，会自觉地法律为准绳去?范自己的行为，去处理工作生活中的各种关系和矛盾，积极地维护法律尊严，尊重法律权威，从而有力地推进社会主义法治社会建设的进程。

大学生如何加强法治意识的论文近年来，我省不断加强法治宣传工作力度，创新法治宣传平台，强化集中宣传教育，积极探索法治文化推广、宣传、传播新手段，深化“法律七进”活动。

下面由店铺为大家整理的大学生加强法治意识的论文，希望大家喜欢。

大学生加强法治意识的论文一(一)加强大学生法制教育是建设社会主义法治国家的需要建设社会主义法治国家是实现社会主义现代化的必然选择。

大学生作为国家未来的接班人，对其进行法制教育就是要使他们树立法治观念，培养其法律意识，提高他们的法律素养，使他们能够做到遵纪守法、依法办事，适应社会主义市场经济发展需求，成为满足社会主义法治建设的合格人才。

(二)加强大学生的法制教育是社会现实的需要近年来，大学生犯罪率直线上升，引起了社会各界的关注和反思。

据统计，大学生犯罪案件数量及犯罪人数2001年比1999年增加了54.5%，2005年到2007年大学生犯罪增长率在18%以上。

因此，如何预防大学生犯罪，已经成为了中国当前面对的主要社会问题之一。

毫无疑问，大学生违法犯罪对社会，对高校的影响力和危害力都是极大的，因此面对这样的社会现实，加强大学生法制教育，提高大学生法律素养，使大学生知法，懂法，守法，用法，这无疑成为预防大学生犯罪，维护校园和社会稳定和谐的主要手段之一。

(三)加强大学生的法制教育是提高大学生综合素质的需要提高学生的综合素质，大力推行素质教育是近年来我国提出的教育改革目标。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出，增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。

要重视培养学生开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神;大力加强法律教育特别是宪法的教育。

三、加强大学生法制教育的有效途径(一)教育行政管理部门应变革对大学生法制教育的认识定位大学生法制教育和道德教育同属于素质教育的内容，因此，相关部门应将法制教育放置于与道德教育同等高度，加大对大学生法制教育的关注力度。

依法治校的含义及方法随着我国科教兴国战略的不断推进和依法治国方略的确立，依法治教成为我国教育管理的基本方针，是将教育管理和办学活动纳入轨道的重要保证。

依法治校是依法治国、依法治教的重要组成部分，更是高等院校加强管理的必然选择。

依法治校的含义（一）、依法治校的主题定位所谓的依法治校，因主题和客体的不同，对依法治校的理解也不同。

1、以学校为对象进行管理的角度而言主要指各级政府及教育部等，这些依法治校的责任主体，都应依法支持学校，依法行政，确保学校工作的顺利开展。

也相当于从外部依法管理和规范学校行为，管理和学校有关的事务，以保护学校的有关权益。

2、对校管理者而言是以学校的内部事务为对象，依法管理学校。

（二）、依法治校的本质及意义1980年制定的《中华人民共和国学位条例》是我国第一部教育法律，标志着我国进入依法治校的现代化发展时期。

1982年修订的《宪法》从根本上规定了我国教育法律法规的基本指导思想和立法依据，也为我国教育教学活动确定了基本的法律规范和具体规则。

后来又制订了一系列法律法规促进我国的现代化教育发展，为我国高等院校提供了法律依据和准则。

教育部于2003年7月17日发布的《关于加强依法治校的若干意见》中进一步明确了依法治校的概念、目标和任务，确定了依法治校的主题和客体、权利和义务，亦阐明了政府及学校、教师、学生等法律之间的关系。

1、学校和政府之间的法律关系。

根据教育法律、法规规定，政府对高校有领导、管理、监督、组织评估的权利。

高校作为学校法律关系的主体，依法享有《教育法》、《教育法》、《高等教育法》所赋予的自主办学权，包括组织实施教学权、科学研究权、机构设置权、招收学生权、聘任教师权、教师管理权、学生管理权、经费使用权等办学自主权。

2、学校与教师之间的法律关系。

根据教育法律、法规规定，学校基于平等自愿的原则，聘任教师、组织教学、科学研究和社会服务，对教师和职工有进行奖励和处分的权利。

教师依法享有工作权和其它公民权，其中包括取得教师资格证权、教师职务应聘权、教育教学和科学研究权、民主管理学校权、继续教育权、工资报酬权、住房优惠券、人身健康权等依法治校的方法。

高校依法治校存在的问题及实现途径李丽娜【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：＂学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度,依法办学,从严治校,认真履行教育教学和管理职责。

＂依法治校是高校办学模式转变与管理体制改革的迫切需要和必然选择,也是高校建设和谐校园的法治基础和必由之路。

本文从依法治校的内涵与特征入手,通过分析高校依法治校中存在的主要问题,进而探索发挥党组织保障作用,实现依法治校的有效途径。

%＂National medium and long-term educational reform and development plan＂ Points out clearly：＂ Schools should establish and improve compliance with the law, reflecting their own characteristics of the school regulations and system. Managing the school by law; governing strictly; conscientiously fulfilling the duties of education and management.＂ Managing a university by law is the urgent need and inevitable choice of mode and management system reform, also in the construction of a harmonious campus and the route must be taken the basis of rule of law. From connotation and characteristic of managing a university by law, through the analysis of problems, this article explores the giving play to the party organization to ensure action according to the law, and to achieve the effective way.【期刊名称】《辽宁省交通高等专科学校学报》【年(卷),期】2012(014)003【总页数】4页(P55-58)【关键词】依法治校;存在问题;有效途径【作者】李丽娜【作者单位】沈阳音乐学院,辽宁沈阳110818【正文语种】中文【中图分类】G647依法治校是一种体现现代教育思想的办学理念，也是一种学校管理模式和工作机制。

法治思维在高校管理工作中的运用研究［摘要］依法治校是依法治国的必然要求，法治思维在高等学校学生管理工作中的运用是实现依法治校的重要保障。

本文通过分析法治思维在高校管理工作中的特征，探讨法治思维与高校管理工作的关系，找出高校管理工作运用法治思维的实现路径，努力提升高校管理工作的整体水平，从而使高校管理工作更好地体现科学性、法制性和可持续性。

法治是当今世界发展的潮流，是人类文明进一步发展的产物。

高校教师作为高等学校教育人才和培养学生的骨干力量，要充分提升自身的法律意识和法律修养，以身作则、树立榜样［1］。

为进一步提高高校管理工作的质量，促进法治思维在高校管理工作中的运用，需要做到依法治国与依法治校相结合，全方位提升教职工、学生的法治思维和法治修养，营造良好的法治环境和法治氛围。

法治思维是以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则和法律思维方式处理问题的模式。

法治思维的形成对于高校管理工作具有一定的影响。

高校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的职能，在全面依法治国的背景下，把法制思维融入高校学生管理工作以推动教育法治化和教育管理工作法治化，是对高校管理结构体系的进一步合理化和完善化，同时也是高校管理工作的创新，是实现高校治理体系和治理能力现代化的重要环节，在提升高校学生法治思维和促进高校学生管理工作的过程中发挥着重要的作用［2］。

1 法治思维在高校管理工作中的特征随着社会的不断发展，“法治”已经逐渐成为人们所接受和社会所公认的一种理想的管理方式。

通过查阅大量的相关文献，以法治思维为前提加以归纳、分析和总结，得出法治思维在高校管理工作中的以下几方面特征。

1.1 权威性所谓法治思维，是以“法”为首的。

法律是国家制定或认定的并以国家强制力保证实施的。

法律至上就是指法律具有最高的权威性［3］。

法律不仅支配着每一个人，而且统治和管理着整个社会，使社会在制度化、规范化和法律化的状态下有序高效地运转。

高校法治工作存在问题整改措施高校法治工作存在问题整改措施引言：高校法治工作是建设有中国特色社会主义法治体系的重要组成部分，也是保障高等教育事业的可持续发展和学生权益的重要保障。

然而，由于各种原因，高校法治工作在实践中存在一些问题，亟待进行整改。

本文将就这些问题进行全面评估，并提出相应的整改措施，以促进高校法治工作的深入发展。

一、存在问题的评估1. 法治理念宣传不到位高校法治工作中，对法治理念的宣传不够到位是一个突出问题。

尽管法治理念在高校教育中应该成为一种普遍共识，但是在实际操作中，很多高校仅仅停留在形式上。

缺乏对法治理念的深入解读，使得学生对法治的认识和理解不够全面。

2. 法律知识普及不充分高校学子是祖国的未来，培养他们对法律的基本认识和法制观念的形成是高校法治工作的重要任务。

然而，目前高校中普及法律知识的环境和氛围不够充分，缺乏一种全面系统的法律教育体系。

3. 行政干预与法治原则的冲突在高校内部管理中，行政部门过度干预学术自由和学生自治的现象时有发生。

这种行为不仅跌宕了高校内部法治的原则，也束缚了高校师生的创造力和发展空间。

4. 法律教育与实践脱节提供理论教育是培养学生法治观念的重要手段之一，但是把法律教育仅仅局限在课堂上是不够的。

高校应该加强与实践相结合的法律教育，通过模拟法庭、法律实习等形式，让学生在实践中感受法治的力量。

二、整改措施的提出针对以上存在的问题，下面提出以下整改措施，以期推动高校法治工作的进一步发展。

1. 加强法治理念宣传在高校中开展法治理念宣传的活动，包括举办讲座、征文比赛等。

从各个角度解读法治的内涵，培养学生对法治的认同感和责任感。

2. 构建全面系统的法律教育体系高校应该重新审视法律教育的内容和方式，建设全面系统的法律教育课程体系并加大投入。

通过开设普法课程、设置法学专业等方式，普及和深化法律知识的教育。

3. 加强内部法治建设高校管理层应该意识到行政干预与法治原则的冲突，提高对法治的重视。