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《人和》教学设计授课人：吕红艳单位：白水县仓颉中学教学目标：知识与技能：1、积累文言知识。
2、理解孟子深刻的寓意和语言特色。
过程与方法：1、反复诵读，整体感知，理解文章主旨2、了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。
3、情感态度与价值观：4、在教师恰当的提示引导下，使学生通过“自主、合作、探究”的方式阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想及借鉴意义，培养学生团结协作的精神品质。
教学重点1、理解文章的中心论点。
理清文章的论证思路及结构。
2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。
教学难点通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：多媒体展示刘和刚《和为贵》歌词内容，让学生提炼出其中关键词：“和”、“人和”、“和睦”……以此导入孟子《人和》。
二、教学目标展示：1、学习和掌握文中的文言知识；2、主要学习第2则选文；3、在教师恰当的提示引导下，使学生通过“自主、合作、探究”的方式阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想及借鉴意义，培养学生团结协作的精神品质。
三、文本分析（一）以复习形式学习第一则：1、学生集体背诵第一则，并口头回答以下问题：（1）天时地利人和三者，孟子认为哪个最重要？明确：“天时不如地利，地利不如人和”。
孟子用两个“不如”强调了“人和”的重要性。
（2）孟子是如何阐述“人和”的重要性的？如何做到“人和”？明确：孟子用两个“不如”强调了“人和”的重要性。
三者之间的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。
达到“人和”的方法：得道，即统治者要实行仁政。
（3）何为“得道者”，何为“失道者”？“人和”的最高境界是什么？明确：得道者：有仁德，践履仁的国君失道者：没有仁德，背离仁的国君“人和”的最高境界：天下顺之5、学生再次齐读第一则（注意字音、节奏）6、学生集体朗读，培养语感，朗读着理解文章的意思。
