小学口语等级评价标准

关于各年级英语口语抽测的通知
为了检测小学生基本的英语认读能力和口语表达能力, 近期将进行各年级英语口语抽测。

现将此次抽测的有关事项通知如下：
一、口语检测范围:
第一单元至五单元
二、口语检测形式:
一、二年级：读词、指认单词和口语交流
三至六年级：读词、读句和口语交流
三、各题型要求及评分标准：
1.读词。

检测考生能否按照发音规律准确读词,要求元音发音清晰到位,辅音发音正确,重音明确。

2
要求单词发音准确，整个句子读得流畅，升降调正确。

1、抽测时间：年12月19日（星期四）下午2:00 —3:00
2、确定抽测班级：12月18日上午12:00前要求教师上交所带班级的学生名单，然后按抽签结果随机抽取 5 名学生进行口试。

3、口语测试教师分工：
一年级和三年级：
二年级和四年级：
五年级和六年级：
4、考试后并将学生的成绩单、口试记录表上交到教导处。

小学语文口语交际教学评价细则一、口语交际教学评价基本内容1. 教学目标口语交际教学要关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。

要避免重说轻听、重认知轻交际、重内容轻礼仪、重表述轻应对的现象。

我们在教学中必须把握住多方面的目标, 从多个角度全面提高学生的交际能力。

口语交际教学目标的设定是以发展学生语文素养为核心，合理为学生创造参与口语交际活动的生动情境、让学生承担有意义的交际任务、为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。

评价的基本目标：（1）认知目标。

在具体的交际情境中向学生传授的口语交际具体形式、方法、技巧。

（2）交际目标。

师生双方具有的交际意识、习惯和能力。

主要是倾听能力、表达能力和应对能力。

（3）素养目标。

人际交往的文明态度、文化品位、道德风貌和精神境界。

2. 教学过程（1）目标性。

教学过程是否紧紧围绕教学目标的设定展开，教学策略方法目的清楚、有层次。

（2）情境性。

创设情境，是口语交际评价的基本要求。

包括情境、语境、心境。

要重视对具体的口语交际情境的评价。

（3）参与性。

重视学生的参与意识和情感态度。

（4）互动性。

只有双向互动才能体现口语表达的交际功能。

评价要关注师生双向互动的语言交际。

（5）真实性。

评价必须让学生承担有实际意义的交际任务，考察学生真实的口语交际水平。

（6）激励性。

口语交际教学中是否注意激发学生的积极参与活动兴趣，是否关注学习方法与习惯的培养。

（7）生成性。

随着课堂情景的变化，教学目标能否随时做必要的调整，教学活动内容是否随着教学目标的调整做相应的变换处置，从而促使课堂教学活动的动态生成，始终保持课堂教学活动与教学目标的一致性。

3. 教学基本功（见基本内容）4. 教学艺术（见基本内容）5. 教学效果课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。

可以从三个方面来体现：（1）能达到预期的口语交际教学目标，能够激发学生的交际兴趣，促进学生在互相交流中能够获取信息、提炼信息，交际能力得到适当发展的同时，学生素质的也得到一定的提高。

小学语文朗读、口语评价方案２0１6-２０１7学年第二学期一、指导思想为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的,科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施,稳步推进的评价改革计划,特制定光明小学语文朗读、口语评价方案。

二、评价对象一至五年级全体学生。

三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

2．一至三年级共有１0幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

四、评价时间一、二年级:2017年6月11日（星期日,上周二的课)18：４0--２０:10。

三、四、五年级:2017年6月12日(星期一)19:０0-２0：30五、评价要求1、考评前,科长要召集备课组长召开专题会议,统一要求,严格操作。

2、各语文备课组长考评前集中教师学习评价标准,统一评价意见。

3、各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。

4、考评人员的组成：一至五年级全体语文教师。

同年级语文老师交叉参与考评。

原则上1班老师考核２班学生,2班老师考核3班学生，3班考核4班学生……依此类推。

4、考评准备（１)科长提早将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于６月1０日(当天上星期六的课）根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考)。

(2)考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料,特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。

各班级考评前在黑板上书写“X年级朗读、口语评价”字样。

考评时各班面向黑板拍1张高清照片(照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后面，拿着材料准备的场景。

学生需穿统一的校服。

)(3)语文科长指导备课组长填写成绩及登记表，备课组长将成绩登记表下发给考评老师，老师考核完毕如实登记学生的成绩并发回给备课组长。

小学英语口语评分标准
小学英语口语评分标准是评价小学生英语口语表达能力的重要依据，它涵盖了
语音、词汇、语法、流利度、语调等多个方面。

在评分标准中，语音准确性、词汇丰富度、语法正确性和流利度是评价的重点。

下面将分别对这几个方面进行详细介绍。

首先，语音准确性是评价口语表达的重要指标之一。

学生在口语表达中，应该
注意发音的准确性，尤其是对于一些发音相似的单词或音节，要能够清晰地区分出来。

同时，语音的语调也需要符合英语的语音规律，不要出现中式英语的语音特点，要尽量贴近标准英语的语音。

其次，词汇丰富度也是评价口语表达的重要方面。

学生在口语表达中，应该能
够运用丰富的词汇来描述事物、表达情感，避免重复使用相同的词汇，要能够灵活运用各种词汇来丰富自己的表达。

再次，语法正确性是评价口语表达的重要指标之一。

学生在口语表达中，应该
注意语法的正确使用，避免出现主谓不一致、时态错误、单复数不一致等语法错误，要能够准确地运用英语语法规则。

最后，流利度是评价口语表达的重要方面。

学生在口语表达中，应该能够流利
地表达自己的意思，避免出现吞吐、结巴等现象，要能够自如地运用各种语言表达自己的想法。

综上所述，小学英语口语评分标准涵盖了语音、词汇、语法、流利度等多个方面，学生在口语表达中应该注意这几个方面的表现，努力提高自己的口语表达能力，从而取得更好的口语成绩。

英语口语水平等级划分如下：
一级：掌握约600个词汇，能用英语就个人和家底等熟悉的话题进行简单的问答，能使用最基本的会话技巧。

相当于我国九年义务教育全日制小学毕业的英语口语水平。

二级：掌握约1400个词汇，能用英语就熟悉的话题进行生活中简单的口头交际任务。

相当于我国九年义务教育全日制初级中学毕业的英语口语水平。

三级：掌握约2400个词汇，能在一般性交谈中比较清楚地发表意见，表明态度，作出判断等；能使用常见的会话技巧；能就一般话题作约2分钟的连续表达。

相当于我国全日制高级中学毕业的英语口语水平。

小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。

对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。

因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。

二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。

2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。

3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。

4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。

三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。

2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。

3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。

4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。

四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。

2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。

测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。

3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。

4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。

五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。

同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。

小学生英语口语考试评分标准
1. 考试目标
- 评估小学生的英语口语表达能力；
- 了解学生的听力和发音水平；
- 培养学生的口头交流能力。

2. 评分标准
2.1 发音（占总分30%）
- 发音准确（10%）：能够正确发音英语单词和短语；
- 语音流畅（10%）：能够流利地表达，没有明显的断断续续；- 语调正确（10%）：能够正确运用英语语调，不产生歧义。

2.2 词汇与语法（占总分30%）
- 词汇丰富（15%）：能够使用丰富的词汇表达自己的意思；
- 语法正确（15%）：能够正确运用英语的基本语法规则。

2.3 句子结构与表达（占总分20%）
- 句子结构准确（10%）：能够正确运用基本的句子结构；
- 句子表达清晰（10%）：能够清晰地表达自己的意思。

2.4 听力理解（占总分10%）
- 能够听懂简单的英语对话；
- 能够根据听到的内容回答简单问题。

2.5 语言运用（占总分10%）
- 能够运用所学的英语知识回答问题；
- 能够使用适当的语言表达自己的观点。

3. 总结
此评分标准旨在综合考虑小学生的发音、词汇、语法、句子结构、听力理解和语言运用能力。

通过评估这些方面，可以全面了解学生的英语口语水平，促进他们口头交流的发展。

在评分过程中，建议评委们注意每个方面的评分标准，并根据实际情况进行评分。

小学英语学科口语评价方案
为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，12月21日至12月27日进行了英语上学期unit4-unit6的口语测试。

活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。

一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。

二、参评对象
小学六年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语六年级上册unit1-unit3教材内容。

具体如下：
（一）评价内容
分为两大项：朗读和口语交际。

（二）评价标准
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。

2.分为四个等第：
A等（86-100分）B等（76-85分）
C等（60-75分）D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。

表1
表2
四、评价形式
1．教研室统一命制口语评价试题，统一评价时间。

2．在规定时间内，学生使用一起作业软件进行测评。

五、时间安排
12月21日至12月27日
六、注意事项
1.老师要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。

2.及时提醒学生。

小学低年级语音评价标准
1. 语音准确度
- 发音准确：学生能够正确地发出音节、单词和句子中的音素，不出现发音错误。

- 音调正确：学生能够准确使用适当的音调，使句子的语调流
畅自然。

- 语音连贯：学生能够将单词和句子正确地连贯起来，不出现
停顿或断裂。

2. 语音流利度
- 流畅自然：学生能够以流利自然的方式讲话，不出现结巴、
卡壳等问题。

- 语速适宜：学生能够以适当的语速进行表达，不过快或过慢。

- 音节连贯：学生能够将单词和音节正确地连贯起来，不出现
分拆或模糊的现象。

3. 语音表达能力
- 语调感情：学生能够根据语境正确把握语调，表达相应的感情。

- 语音调节：学生能够控制声音的音量、音高等参数，使表达
更加生动有力。

- 发音修饰：学生能够根据发音规则对不规则单词进行正确的
发音修饰。

4. 语音清晰度
- 发声清晰：学生能够清晰地发出每个音节，不出现含糊不清
的现象。

- 辅音发音：学生能够正确地发出各种辅音，并区分发音点的
差异。

- 元音发音：学生能够正确地发出各种元音，并区分发音位的
差异。

5. 语音修正能力
- 听后发现：学生能够在听到他人错误发音时及时辨别并指正。

- 自我纠错：学生能够在发现自己发音错误时主动进行纠正。

- 进一步改进：学生能够持续改进发音，不断提高语音准确度和流利度。

以上是小学低年级语音评价标准的内容，希望对您有所帮助。

常州市小学英语口语评价方案三、四年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、课文演出（共10分）演出指定课文对话。

本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。

按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。

【评分原则】二、自主编对话（共10分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。

本题重要检测考生能否结合主题（或理解图画）旳意思，运用所学旳英语进行简朴旳口语体现和交流旳能力，按考生旳口语体现、合作状况、创新原因分档次给分，不过度挑剔考生在对话交流或论述过程中旳语言性错误。

【评分原则】三、才艺展示（共10分）在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充足旳自主权，一展自己旳强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，深入激发学生学习英语旳爱好和自信。

根据内容难度、语言能力和体现力分档次给分。

【评分原则】附：注意事项1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。

2．教师根据评分原则，基于两人小组整体体现以及个体体现予以考生公平得分。

3.在口试过程中，为防止学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简朴示范。

4.学生在口试中碰到困难，教师可以合适予以提醒，提供协助。

5.口试结束后，教师要对学生予以一定旳表扬和鼓励。

6.才艺展示可以采用随堂考察旳方式完毕。

7. 学生假如未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。

五年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、朗诵短文(共5分)演出指定课文对话。

本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。

按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。

【评分原则】二、根据话题或图片编对话（共5分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。

赵家营小学二年级英语口语测试评分标准项目认读单词10 分认读单词30分认读短语认读短语20分社交问答社交问答50分要求得分每读对 1 个单词得 10 分30A 档：语音语调标准，语速适合，朗诵自然流畅。

（失误 1 次）29-30 分B 档：语音语调标准，语速较适合，朗诵较自然流利。

（失误 3 次）26-28 分C 档：语音语调一般，语速不够适合，朗诵不够自然流利。

（失误 4 次）21-25 分D 档：语速不适合，朗诵很不流利。

（失误 5次）10-20 分每读对一个短语得 5 分20A 档：语速适合，朗诵正确、语音语调正确。

20 分（失误 2 次）。

B 档：有个别短语发音不正确，朗诵较流利，10 分语音语调基本正确。

（失误 3 次）C 档：短语发音很不正确、朗诵不流利、有不 5 分认识的短语超出 4 个。

（失误 4 次）每读对一个句子10 分50 分A 档：节奏明快，语音、语调正确，朗诵自然50 分流利，富裕表情，有停留、断句。

（失误 2 次）B 档：语音语调较标准，朗诵较流利，朗诵较30-40 分自然流利，停留。

（失误 3 次）。

C 档：语音语调一般，朗诵不流利，停留、断10-20 分句。

（失误 3 次）。

学校 _____________班级 _____________各项得分序姓名总分认读单词认读短语社交问答号30 分20 分50 分12345678910111213141516171819202122232425学校 _____________班级 _____________各项得分序姓名总分认读单词认读短语社交问答号30 分20 分50 分12345678910111213141516171819202122232425学校 _____________班级 _____________各项得分序姓名总分认读单词认读短语社交问答号30 分20 分50 分12345678910111213141516171819202122232425学校 _____________班级 _____________各项得分序姓名总分认读单词认读短语社交问答号30 分20 分50 分12345678910111213141516171819202122232425。