2017年春九年级历史下册第2单元第5课德意日的法西斯化教案岳麓版

执教时间年学期第周星期累计第节课题德意日的法西斯化课型新授备注教学目标[知识与技能]掌握德意日法西斯专政建立和欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成[过程与方法]通过引导学生对德日法西斯专政建立的背景和经过思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力[情感态度价值观]认识到德意日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，是国内阶级矛盾激化的产物，德意日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。

法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着第二次世界大战即将到来。

教学重点德意日法西斯专政的建立；欧亚战争策源地的形成教学难点经济危机与法西斯专政建立的关系教学过程一、创设情境，导入新课1929~1933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响，美国通过罗斯福新政使经济危机得到了缓解，那么其它的资本主义国家又是如何解决的呢？这节课我们来看看德意日三国的对策。

二、合作交流，解读探究（一）意大利法西斯专政的建立1、原因2、建立：1922，墨索里尼3、措施（二）德国纳粹党上台（结合导读提纲阅读课文）⑴法西斯专政建立的原因？⑵法西斯专政建立的时间、标志和影响？⑶德国法西斯专政实行了哪些内外政策？1、德国法西斯专政建立的原因：历史原因现实原因直接原因2、德国法西斯专政的建立：1933，希特勒3、德国法西斯政权的内外政策：政治、经济、军事、对外关系、文化教育[思考]为什么说德国法西斯专政的建立，标志着世界大战的欧洲策源地形成？（三）日本法西斯化1、原因2、建立：1936，受军部控制的新内阁上台，日本成为亚洲战争的策源地（四）法西斯同盟的建立1、原因2、建立：1937，柏林—罗马—东京轴心形成三、应用迁移，巩固提高完成基础训练四、总结反思，拓展升华1、知识网络德国法西斯政权的建立背景：经济大危机沉重打击德国，引发政治危机标志：1933年希特勒出任德国总理，后任元首措施：1）1933年国会纵火案，打击德国共产党2）取缔了除纳粹党以外的所有政党3）推行种族灭绝政策，迫害犹太人4）推行国民经济军事化，扩军备战影响：1933年，世界大战的欧洲战争策源地在德国形成日本法西斯政权的建立背景：经济大危机沉重打击日本，引发政治危机核心：军部过程：1）1931年，九一八事变，霸占中国东北2）1936年，受军部控制的新内阁上台，日本法西斯政权建立 3）1937年，七七事变，日本帝国主义全面侵华影响：1936年，世界大战的亚洲策源地在日本形成2、名题欣赏。

《德、意、日的法西斯化》同步教案教学目标要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。

要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。

要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。

英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。

重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。

教学过程一、纳粹政权的建立1．意大利法西斯专政的建立在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。

利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929－1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。

2．德国法西斯专政的建立20年代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。

1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。

另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。

（思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响？）纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。

在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。

对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。

1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。

第5课德、意、日的法西斯化班级：班姓名：学习目标：识记德意日法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。

学习重点：德、日、意法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

自主学习：1、阅读课文后完成下面表格。

德意日法西斯政权的建立比较意德日建立法西斯专政，可以看出：（一）不同之处：1、背景不同：德日走上法西斯道路是受1929年资本主义经济危机的影响，而意大利是在______________的沉重打击下走上了法西斯道路。

2、建立法西斯专政的方式不同：德国是以党以逐步夺权的方式，日本则是建立控制内阁的方式。

（二）相同之处：两国法西斯势力都是在经济危机的打击下发展起来的；它们都对内实行，对外实推行政策；分别促使了_______、________两个战争策源地的形成。

思考探究：（1）“纳粹”是什么意思？纳粹党命名的目的何在？(看书了解即可)（2）纳粹党的势力为什么会快速的发展壮大？（3）德国纳粹党的恐怖统治有哪些具体表现？（4）日本法西斯上台后对中国发动了哪些侵略暴行？(5)轴心国集团又称为什么？包括哪些国家？(6)德、意、日三国勾结起来，对世界产生了什么影响？达标测试：1、（）为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了A.国会纵火案 B“二二六”兵变C.向罗马进军D.“水晶之夜”恐怖袭击2、（）在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是A. 牛顿B. 爱迪生C. 爱因斯坦D. 法拉第3、（）日本法西斯势力的支持者和集中地是：A . 陆军省 B. 海军省 C. 军部 D. 外务省4、（）日本法西斯政权确立于：A. 1931年B. 1933年C. 1936年D. 1937年5、（）最早建立法西斯专政的国家是：A.德国B.日本C.意大利D.西班牙6、（）下列选项中，不属于纳粹党反动活动的是A.国会纵火案B.迫害犹太人C.“九一八”事变D.焚烧进步书籍7、（）希特勒上台前，纳粹党能够获得广泛支持的原因是：①打着民族主义和社会主义招牌，欺骗群众②利用人们痛恨《凡尔赛和约》的心理，煽动复仇主义③对中下层人民许下种种美好的诺言④获得垄断资产阶级的支持A.①②③④B.①②③C. ②③④D.①②④8、（）日本成为世界大战亚洲策源地的标志是A. “二、二六”兵变B. “九一八”事变爆发C. 军部建立独裁政权D. “七七事变”发动全面侵华战争9、（）德、意、日三个法西斯国家的共同点是A.大肆屠杀犹太人B.产生于破坏性最大的一次世界经济危机中C.鼓吹领土扩张和战争政策D.利用欺骗宣传，通过选举上台10、材料：20年代的和解在远东则是以华盛顿会议的协定为基础……20世纪30年代则是萧条、危机和战争的10年。

《德、意、日的法西斯化》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解德、意、日的法西斯化的基本内容2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。

3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。

通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。

【教学重点】意大利法西斯专政的建立德国纳粹党上台日本法西斯化“柏林—罗马—东京轴心”的形成【教学难点】德国和日本的法西斯化【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：多媒体展示卫士手中的束棒的图片。

教师引言：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。

现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

法西斯主义的三大特征：1、独裁专制2、极端民族主义3、军国主义二、讲授新课（一）意大利法西斯专政的建立⒈“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡师：阅读课文说出“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡的背景、建立标志、法西斯统治措施。

背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，整个国家政局动荡，社会秩序混乱，资产阶级统治不稳。

垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。

建立标志：1922年10月，墨索里尼“进军罗马”⒉墨索里尼建立法西斯党多媒体展示多张《墨索里尼建立法西斯党》图师：墨索里尼趁机组织了法西斯党。

1992年狂呼：向罗马进军！国王无可奈何，授权墨索里尼组织政府。

10月，他率党徒队伍进入罗马，在意大利建立起法西斯专制。

3.法西斯专政在意大利建立及其恐怖统治师：1922年墨索里尼率领法西斯党徒“向罗马进军”得胜；1935年意大利侵略埃塞俄比亚，点燃北非战火。

法西斯渐渐在意大利建立恐怖统治。

（二）德国纳粹党上台1.经济危机对德国的冲击师：1929—1933年危机中的德国工业生产下降40.6%；农业生产下降30%；对外贸易缩减69.1% ；失业工人占1/3，达600万人师：1932年，德国的工业生产比1929年下降了40％多，失业人数达600万以上。

《德意日的法西斯化》教案高洲中学廖春明【教学目标】一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政；希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本军部法西斯上台的重要过程；理解1929年—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使新的世界大战已经不可避免。

二、能力与方法通过了解德、日两国经济危机导致政治危机，进而建立法西斯专政的历史，培养学生用历史唯物主义的基本观点看待历史问题的能力；通过分析德、意、日在建立法西斯政权的方式上的差异，培养学生具体问题具体分析的能力。

三、情感态度与价值观通过德、日建立法西斯独裁统治的事实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。

通过分析使学生认识：只要帝国主义存在，战争就不可避免。

【重点难点】一、重点：德、日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

二、难点；经济危机与法西斯政权的关系。

【授课类型】新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】教师研读课标、教材、教参，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集“国会纵火案”和季米特洛夫在法庭上英勇斗争的资料（含文字和图片资料）。

【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。

【教学过程】新课引入：通过上节课的学习，我们知道了1929—1933年的资本主义经济危机沉重打击了各国经济，引起了政治危机，使各国的阶级矛盾十分尖锐。

面对这一局面，美国资产阶级为自己找了一条什么样的出路？效果如何呢？（学生回答）的确如此，美国通过“罗斯福新政”恢复了经济，稳定了统治。

而面对同样的局面，意大利，德国、日本则走向法西斯化，为自己的垄断资产阶级寻找出路。

那么，德、意、日三国是怎样走上法西斯道路的呢？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探究。

（出示课题《德意日的法西斯化》）学习新课：（教师引导过渡）进行新内容学习前，先请同学们回忆古代罗马时“束棒”的来历象征。