留住今天的太阳

6、留住今天的太阳教学目标：1、能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、微不足道”等词语的意思，再联系上下文中体会“焦躁、悲戚”的意思。

2、有感情地朗读课文，重点读好我与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与我的天真烂漫。

3、了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳……但作用却非常大”的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点：了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学难点：在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，引入新课。

1、交流有关珍惜时间的名言、古诗。

2、今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题，齐读。

3、根据课题质疑。

二、整体感知，学习字词。

1、自读课文。

词语出示：伫立、山坳、笑吟吟、旭日东升、焦躁、悲戚、微不足道2、讨论质疑的有关题目。

3、抽读课文，做到正确朗读。

三、深入学习，读懂课文1、小组学习要求：（1）边读边思：外婆一共说了几次话？划出外婆说的话。

（2）小组讨论：她在什么情况下说的，为什么这么说？（3）找找句子：我是怎样留住太阳的，读一读。

2、全班交流：1）外婆的话共有四次A：当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。

B：当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。

C：“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又很巧妙。

D：当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。

2）齐读外婆的话：“你不是已经把它留住了”，说说你是怎样理解这句话的？3）有感情地读好外婆的四次话。

3、理解句子：出示：心里不仅是焦躁，还带着几分悲戚。

朗读句子，理解：（焦躁：着急而烦躁）（悲戚：悲痛哀伤）理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？4、交流：我是怎样留住太阳的，课文中写了2次。

5、分角色朗读课文1～11小节。

6、读课文最后一小节，议一议：读了这段话，你明白了什么？7、教师小结：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，今天的事今天毕。

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。

3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。

2、出示课题，齐读。

二、初读，整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。

着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

留住今天的太阳教学目标：1、知识与情感：学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、过程与方法：引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。

3、情感、态度、价值观：懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学媒体：课件学生课前准备：搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。

2、出示课题，齐读。

二、初读，整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立（“伫”的音形义）山坳（“坳”的音形义）笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）三、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？（朗读我与外婆的对话。

着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？（时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

）4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

5、齐读课文。

四、课堂巩固，教学延伸。

把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；五、读写链接：写话：你是怎样留住太阳的？板书设计：太阳落山前完成任务留住今天的太阳惜时如金必能成功每天比太阳走快几步作业：1、抄写词语。

4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字，能用不同的方法理解：伫立、山凹、微不足道等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。

" “尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

”2、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

课前准备1、学生：预习作业（1）读通课文,读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解词语.2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起,傍晚从西边落山，这是自然规律。

可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。

板书课题：4 留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的?）二、检查预习：1. 读课文。

（以小组为单位，小组成员分工读。

)2. 读生字、词语。

（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳"是什么意思?2、师：“我"从小到大，始终想“留住今天的太阳".那么我在什么时候想“留住今天的太阳"时,外婆是怎样说的？思考，完成填空题：小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了,到山那边去睡觉哩.”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了,就知道怎样留住太阳了。

"当我成长为一名小学生,写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子。

A 再有感情地读读。

这句话是什么意思?（拟人手法,童话般的语言揭示了科学道理。

）出示:后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了.这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话.B 第二句你怎样理解？等你长大了,就知道怎样留住太阳了。

第6课《留住今天的太阳》【词语理解】伫立：长时间地站着。

山坳：山间平地。

笑吟吟：形容微笑的样子旭日东升：早晨的太阳刚刚从东方升起。

焦躁：焦急而烦躁。

悲戚：悲伤而哀痛。

【近义词和反义词】近义词：伫立——站立念头——想法慈祥——慈爱焦躁——急躁央求——恳求悲戚——悲怆笑吟吟——笑呵呵反义词：肯定——否定焦躁——冷静悲戚——喜悦旭日东升——夕阳西下【多音字】的（的确di ）（我的de ）（目的di）禁（jin禁止）（ jin情不自禁）【谚语】1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、光阴似箭，日月如梭。

【写作特点】课文中人物语言描写生动形象：外婆的和蔼可亲，“我”的天真烂漫显得真实可信。

【积累好词】描写人物神情、心情的词语：笑吟吟仿写几个：笑呵呵笑哈哈笑盈盈笑眯眯焦躁急躁焦急悲戚悲哀悲伤悲痛伤悲第7课《特别的作业》【词语理解】哭笑不得：哭也不好，笑也不好。

形容很尴尬。

抽抽噎噎：一吸一顿地哭泣。

形容低声地很委屈地哭泣。

惊慌失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。

坍台：丢脸，出丑。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

清脆：（声音）清楚悦耳。

【近义词和反义词】近义词：特别——特殊调皮——顽皮猛烈——激烈安慰——抚慰尖锐—尖刻、锐利健壮—强壮勇猛—勇敢坍台—出丑奇异—奇特惊慌失措——张皇失措抽抽噎噎——抽抽搭搭反义词：特别——普通调皮——乖巧尖锐——迟钝猛烈——轻微清脆——沙哑惊慌失措——镇定自若【写作特点】“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。

但是他也有许多优点。

他爱劳动……他体育好，……他助人为乐……”作者采用先总后分的结构形式告诉我们马克有许多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了先概括后具体的方法详细地描写除了马克的优点。

【难点解析】文中两次作业的特别之处在哪里？特别之处在于这两次作业不是一般意义上的知识作业，而是思想品德教育方面的作业。

前后两次作业完全不同，前者抨击同学的缺点，后者发扬大家的闪光点。

两次不同的作业，反应了老师不同的教育理念，显然第二次特别的作业更能够积极地推动良好思想品质的形成，更能受到大家的欢迎。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出有益的生活道理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间，抓住当下，努力奋斗的意识。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，提炼出生活道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生理解课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关时间管理的资料或故事。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）讲解生字词，帮助学生理解并记住字形。

（3）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文深层含义。

3. 课堂实践：（1）分组进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）邀请学生上台，用课文中的生字词造句。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词的正确运用。

（2）强调珍惜时间，抓住当下的生活态度。

5. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。

（2）布置相关的写作或口头作业，让学生运用所学。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、对生字词的掌握情况、对课文深层含义的理解等。

教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。

留住今天的太阳读后感《留住今天的太阳》是一部感人至深的小说，它讲述了一个充满温情和感动的故事。

作者通过细腻的笔触和深刻的情感，描绘了主人公在面对生活困境时的坚强和勇敢，以及家庭、友情和爱情的温馨和感人。

读完这本书，我深受感动，也对生活有了更深刻的理解和思考。

小说的主人公是一个普通的女孩，她在面对家庭的困难和挫折时，始终保持着乐观和坚强的态度。

她用自己的努力和勇气，克服了一个又一个的困难，最终实现了自己的梦想。

在这个过程中，她得到了家人和朋友们的支持和帮助，也结识了一位深爱她的男孩。

这些温暖的情感和感人的故事，让我深深地被触动。

通过阅读这本书，我深刻地体会到了生活的不易和珍贵。

在现实生活中，我们也会面临各种各样的困难和挑战，但只要我们保持乐观和坚强的态度，勇敢地面对困难，就一定能够克服一切。

同时，我们也需要学会感恩，感恩家人和朋友们的支持和帮助，感恩生活中的点滴温暖和美好。

只有这样，我们才能够真正地珍惜今天的太阳，活出精彩的人生。

除此之外，这本书还让我对家庭、友情和爱情有了更深刻的理解。

在生活中，家人和朋友们的支持和关爱是我们前进的动力和勇气，而爱情更是我们生活中最美好的温暖和甜蜜。

我们要学会珍惜身边的人，用心去爱，用行动去关怀，这样才能够让生活充满温情和感动。

总的来说，读完《留住今天的太阳》给了我很多的感悟和启发。

这本书不仅让我感动和震撼，更让我对生活有了更深刻的理解和思考。

我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜每一个今天的太阳，用心去感受生活的美好，用行动去创造自己的幸福。

感谢这本书，让我找到了生活的力量和勇气。

留住今天的太阳教案教案标题：留住今天的太阳教案目标：1. 帮助学生理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

3. 提高学生的自主学习和合作学习能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：在教室中放置一个大太阳模型，并请学生观察太阳的形状、颜色等特征。

2. 引导学生思考：太阳在我们生活中扮演着什么角色？为什么我们要珍惜每一天？主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并记录下太阳在他们生活中的作用，并列举出他们每天可以做的事情。

4. 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。

5. 教师总结：总结学生的回答，强调太阳的重要性以及如何充分利用每一天。

巩固活动：6. 个人反思：让学生思考并回答以下问题：你今天做了什么事情？你珍惜时间了吗？你有什么感受？7. 学生分享：鼓励学生分享他们的个人反思，可以选择几个学生进行口头分享或书面分享。

拓展活动：8. 制作日历：让学生制作自己的日历，每天记录下自己的活动和感受，以帮助他们更好地珍惜时间。

9. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在规定的时间内完成一些任务，以培养他们的时间观念和时间管理能力。

教案评估：10. 学生作品评估：评估学生制作的日历和游戏中的表现，包括是否准确记录活动和完成任务的效率。

11. 学生自我评估：让学生自我评估自己在活动中的参与程度和对时间的珍惜程度。

教学资源：- 太阳模型- 分组讨论记录表格- 学生制作的日历- 时间管理游戏材料教学反思：通过本节课的教学，学生将深入理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

他们通过小组讨论和个人反思，能够更好地认识到每天的时间如何影响他们的生活。

同时，通过制作日历和参与时间管理游戏，学生将培养自己的时间观念和时间管理能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的观察能力和表达能力。

6 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点1、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学难点1、理解句子“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

课前准备1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：伫立、杉坳、悲戚、微不足道2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。

可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。

板书课题：6、留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）二、检查预习：(1) 课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)(2) 词语：伫立山坳慈祥眨巴悲戚笑吟吟焦躁禁不住微不足道旭日东升（3）理解词语：“伫立”：找近义词的方法理解，积累表示直立的词语：矗立、屹立、耸立通过回忆太阳的不同位置，理解积累表示时间的词，如“旭日东升”“烈日当空”、“夕阳西下”“焦躁”、“悲戚”等表示心情的词语应通过朗读文中语言体会。

三、理解课文。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。

那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？思考，完成填空题：当我还是穿开裆裤的时候，外婆笑吟吟地说：“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

留住今天的太阳阅读理解答案
小课堂课文讲述了“我”有一个想要留住的太阳的念头，就问外婆怎么留，可外婆不给我的，说我长大了之后就会懂的。

后来在外婆的提醒下，用在太阳落山之前做完作业的方法留住了太阳。

人真的能留住太阳吗？那是不可能的，但只要我们抓紧时间，珍惜时间，人也可以留住太阳。

学习了这篇课文，我明白了一个道理：要珍惜时间，抓紧每一分每一秒，有很多人都说没时间，为什么呢？他们都在不知不觉中浪费了，而时间都是挤出来的呀！时间给每一个人都一样，可为什么有人做作业快，有人慢。

为什么有人在家早早睡觉休息了，而有人却还在熬夜。

妈妈常对我说：“时间过，没法回，光的过，讨不回。

”
学完这篇课文，我心血来潮也想留住今天的太阳，于是我就像发了疯似的，快马加鞭地做作业，果然不负我的努力，我在五点半之前就完成了所有的作业，根据以往的作业量我平常都要晚上七点半才能完成，整整快了两个半小时呢！真是太出乎我意料了。

说明我们只要努力了，什么事都可以做到。

有很多人少年时不珍惜，老了却一直懊悔，尝到了苦头才领悟，但也来不及了。

所以我们更应该珍惜时间了，既然时间回不了，就应该趁少年努力学习，及时做完当天的事，才能走在时间的前面。

6、留住今天的太阳教学要求：1、自主认识生字新词，理解：“伫立、山坳、笑吟吟”等词语的意思。

2、理解“留住今天的太阳”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话，背诵课文最后一节。

4、用“不是……而是……”造句。

5、懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。

教学过程：一、揭示课题，质疑激趣1、板书课题： 6 留住今天的太阳齐读2、读了课题，你有什么想问的？预设：太阳每日东升西落，为什么要留住它？为什么要留住今天的太阳？“今天”两字有什么特别的含义？太阳能留住吗？小作者成功地留住今天的太阳了吗？怎么留？4、过渡：小作者是怎么留住今天的太阳的？让我们一起读课文。

二、自学课文，整体感知1、出示自学要求。

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

（2）思考，小男孩最后留住今天的太阳了吗？用直线划出有关的语句。

2、学生交流。

（1）读字词（2）小作者如何成功的留住了太阳：“我埋头做起作业来。

……一丈多高呢”“因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

”（3）理解感悟（4）有感情地朗读3、理解句子。

尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

（1）读了这句话你有什么要问的吗？（既然“不太明白”，怎么说“但明白”前后是否矛盾？）4、为什么之前“我”一直没有留住太阳呢？一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。

心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

理解：照例焦躁悲戚词语的意思三、深入学习课文，懂得珍惜时间。

1、默读课文，在我想要留住今天的太阳的过程中，外婆给过我几次指点？用直线画出来。

再想一想，外婆为什么没有直接告诉我答案？（1）学生交流。

（2）指导朗读，并完成板书笑吟吟搂在怀里肯定地点点头一脸慈祥2、那么，外婆为什么不直接告诉“我”答案呢？理解外婆在我成长的不同阶段，用不同的方式来指点我，教育我，期待我自己观察、发现、理解，好好地长大。