人教PEP版六年级英语上册《Unit 5 第三课时》教案教学设计小学优秀公开课
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课时内容 Unit 5 第三课时
B Let’s learn； Write and discuss
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第三课时。围绕“家人的职业和工作地点”展开话题，主要通过对话学习词汇 fisherman, scientist, pilot, coach 及句型Where does he/she work? He/She works...的表达。引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，激发学生学习英语的热情。前两课时关于第三人称单数的特殊疑问句的学习，为本课时的学习做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及询问职业和工作地点句型的运用。
本课时包括Let’s learn 和Match and say 两个版块。Let’s learn 通过呈现Oliver
和吴一凡谈论自己家人工作的情况的场景，呈现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是比较贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Write and
discuss 版块是用于操练 B Let’s learn 版块中有关职业的单词及词组，帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进行对话，以达到在真实的语境中运用语言的目的。
本课时的词汇的教学可利用学生的迁移能力，以旧引新，同类单词归类或自然拼读法帮助学生掌握单词。对话教学遵循以学生为主体的原则，采用游戏、创编对话等多种教学手段调动全体学生的积极参与。
课时目标
1. 能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach
2. 能够听、说、运用句型：Where does he/she work? He/She works...
3. 引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，激发学生学习英语的热情。
课时重难点
1. 重点
（1） 能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach
（2） 能够听、说、运用句型：Where does he/she work? He/She works...
2. 难点 核心句型的灵活运用。教学准备
课件、词卡、录音机、磁带教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: How are you, everybody?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
2 Let’s sing.
播放歌曲 What do you want to do? 学生跟唱。教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
Step 2 Lead in
“快闪”活动
课件快速呈现 factory worker, post officer, postman, businessman 的图片，师生问答。
T: What does he/she do?
S1: He’s/She’s...
...
`教学资源：课件
设计意图：复习已学的词汇和句型，同时自然的引出下文。
Step 3 Presentation
1. Teaching “fisherman, scientist, pilot, coach”
(1) Teaching “fisherman”
T: Look at the man. What does he do?（呈现男渔民的图片，板书句子）
Ss: He’s a fisherman.（板书句子，教学单词 fisherman，学生自己拼读，理解句子，齐读句子）
T: What does she do?（呈现女渔民的图片） S1: She’s a fisherwoman.（板书单词，指名读，齐读）
(2)Teaching “scientist, pilot, coach”
T: Look at this picture. Who’s he?（课件呈现钱学森的图片）
S1: Qian Xuesen.
T: What does he do?
Ss: He’s a scientist.（教学单词 scientist，先呈现 science，再在去掉 ce，加tist。学生尝试拼读，指名读，齐读。理解句子，齐读句子）
T: He’s a Chinese scientist.
(3) Teaching “pilot”
T: Look at this man. Who’s he?（课件呈现杨利伟的图片）
Ss: He’s Yang Liwei.
T: What does he do?
Ss: He’s a pilot.（板书单词 pilot，教读单词，指名读，学生拼读）
(4) Teaching “coach”
a. T: Look at this picture. This woman is Lang Ping.（呈现郎平的图片）She is
a ...
Ss: Coach.（教学单词 coach，先呈现 coat，然后去掉 t，加 ch，引导学生
拼读出 coach 的发音。
T: Lang Ping is a basketball coach.
b. 学生自己说出不同类别的教练，如：football coach, basketball coach, a
swimming coach...
(5) Listen to the tape and follow the tape.
听录音跟读单词。
(6) Read the words in pairs.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：利用真实的人物呈现单词，吸引学生的学习兴趣。
2. Learn the dialogue.
(1) T: What does Oliver’s aunt do? Where does he work? Listen to the tape with the
questions.
(2) Answer the questions. T: What does Oliver’s aunt do?（板书句子）
S1: She’s a scientist.（板书句子）
T: Where does she work?（板书句子，讲解句子）
S2: She works in a university.（板书句子，讲解句子）
(3) Read the dialogue in role.
(4)Make a dialogue in pairs.
. A: What does do?
B: She’s/He’s .
A: Where does she/he work?
B: She /He works .
(5)呈现 P47 情境图。
T: What does Amy’s father do?
Ss: He’s a pilot.
T: Where does he work?
Ss: He works near the sea.（讲解英国救援飞机和飞行员的装扮，使学生了解橙色用于各国紧急救援衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。
Step 4 Practice
1. Write and discuss.
(1) 课件呈现五个地方的图片和单词，学生配对。
(2) 小组讨论并回答：Who works in a university/gym...?
(3) 呈现听诊器的图片，T: What does Lee do? Where does he work?（学生回答，
呈现句子 Lee is a doctor, and he works in a pet hospital）
(4) 学生两人一组就其他四幅图片和工作地点进行问答练习，然后独立完成表格，最会集体订正。
句型：What does ... do? Where does... work?
设计意图：帮助学生巩固和运用所学核心句型，以达到在真实的语境中交流语言 1. 4.
3. 的目的。
2. Play a game
“你来比划我来猜”
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他学生面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张职业的单词词卡或描述职业的词条，学生猜出职业名称，用动作表演该职业，然后拍第二名学生的肩膀，把动作表演给第二名学生看，第二名学生猜职业名称并根据自己的理解表演动作，依次类推，最会一名学生说出职业名称。
教学资源：词卡或描述职业的纸条
设计意图：游戏的环节，既活跃了课堂气氛，又让学生在玩中巩固了词汇。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生整理归纳。
1. 学习了四个表示职业的单词：fisherman, scientist, pilot, coach
2. 学习了询问对方工作地点的句型及回答：Where does he/she work?
He/She works...
设计意图：总结的环节加深学生对知识的记忆。课堂作业
一、看图，写单词。
2.
二、选词填空。 1. Guo Wei is a , and he works on a rescue plane.
2. Tom is a fisherman. He works at .
3. Ann’s mother is a scientist. She works in a . coach, gym, university, pilot
