八年级地理下册7.1自然特征与农业教案(新版)新人教版

二 高寒牧区和河谷农业区

【教学目标】

1.结合图文资料,举例说明青藏地区的高原环境特点对当地农牧业生产和生活的影响,并分析其原因。

2.结合图文资料,说出青藏地区的主要畜种、种植业区的分布及当地居民的生活习俗。

【教学重点】

青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。

【教学难点】

青藏地区高原环境特点及对生产、生活的影响。

【教学方法】

读图观察法,探究讨论法、讲授法等。

【教具准备】

多媒体课件,青藏地区农牧业的分布图等。

【教学过程】

【情境导入】

方式一:谚语赏析:

“酥油糌粑青稞酒,绵羊牦牛河曲马”你知道这是对我国哪一地区生活、生产的真实写照吗?

分析青藏地区的生活、生产特色导入新课。

方式二:舌尖上的美食——藏族血肠和奶渣包子:

藏族地区的羊血通常不单独食用,而是灌入小肠内煮熟吃。把羊肉剁碎加入调味料均匀搅拌后与羊血一起灌入肠内,用线系成小段(制作方法与制作香肠一样),然后将灌好的血肠放进汤中煮,煮到血肠浮起来,肠成白色,大约八成熟时起锅,装入盘内便可以吃了。吃时不碎不渣不脱皮,口感清香软嫩。

奶渣包子顾名思义就是用奶渣做馅,奶渣是什么呢?奶渣是提炼酥油剩下的物质,经烧制和水分蒸发后制成的奶渣。新鲜的奶渣外表雪白,吃起来酸酸的,用来做包子馅,奶渣包子由此而来。

一方水土养育一方人,分析青藏地区的饮食习惯与农业生产导入新课。

【讲授新课】

高寒牧区和河谷农业区

1.高寒牧区

师:阅读“青藏地区农牧业的分布”图,结合以前所学知识及教材文字,自主探究青藏地区的主要牧区,牧场类型,高原环境特点及常见畜种。

生:青藏地区分布着西藏牧区和青海牧区,牧场类型是高寒牧场,高寒、缺氧、低气压为其独特的高原环境特点,本地区常见的畜种有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。

师:对学生的回答简单点评,课件展示牦牛、藏绵羊、藏山羊的图片,让学生进行快速辨认。进一步强调青藏地区由于面积广大,各地自然环境不尽相同,相同的畜种在不同的地区也有差异,例如牦牛分为青海牦牛和西藏牦牛两类,藏绵羊分为藏北绵羊和藏南绵羊两种。

1 八年级下册地理复习提纲

第五章：中国的地理差异

一、地理差异显著

1、自然地理差异

（1）气温差异：在南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

（2）降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越多。

（3）地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2、人文地理差异

（1）农业生产方式的差异：西牧东耕、南稻北麦。

（2）人口、城市、交通线的差异：东密西疏。

（3）经济发展水平的差异：东部高，西部低。

（4）饮食习俗的地区差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜，山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋闻名。

饮食口味差异形成的原因：与当地气候、水质等自然条件有一定关系。

3、划分地理差异的界限

秦岭 ——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线；②大致相当于我国冬季1月0℃等温线；③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。

二、四大地理区域

1、不同类型的地理区域：自然区、经济区、文化区等。

2、我国四大地理区域的划分

⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。

⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。

⑶四大地理区域的分界线：

北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，主导因素是气温和降水。

北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。

青藏地区和其他三大地区分界线是地势一、二级阶梯分界线，即昆仑山—祁连山—横断山脉。

三、 北方地区和南方地区

1、北方与南方的自然差异

2、北方与南方的人文差异 比较项目 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区

自然景观的差异

1月平均气温 低于0° 高于0°

年降水量 少（一般低于800毫米） 多（一般高于800毫米）

《北方地区自然特征与农业》教学设计

■课标要求

1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

2．比较四大地理单元的自然地理差异。

3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

■教学目标

【知识与技能】

1．能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。

2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。

3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响

【过程与方法】

通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

■教学重点难点

重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。

难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

■教学模式、策略与手段

为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。

■教学过程

一、创设情境，诗词导入

教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？

学生朗诵

教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。

设计意图：通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。

二、探究深入，走近北方地区

情景一：认识北方地区自然特征

教师引导设问：我们在上学期学习中国地理，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识。

第一节 自然特征与农业

【教学目标】

知识与技能：

1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。

２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。

３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。

过程与方法：

１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。

２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。

情感态度与价值观：

１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。

２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

【教学重难点】

重点：

１．南方地区的范围、地形特点、气候特点

２．南方地区的农业特色和主要农产品。

难点：

认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。

【学法指导】

１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。

２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。

3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。

【课前准备】

教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图

学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识

【课时划分】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

导入一：

教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？

学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？

学生：南方地区。

教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节 自然环境。

【设计意图】

通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图