教学设计4：第4课 甲午中日战争
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第4课 甲午中日战争
一、教学目标：
知识与能力：了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海大战、邓世昌、马关条约。从战争经过分析中国战败的原因。说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法：描述与图示法，情景教学法并用。
情感态度与价值观：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
二、教学重点难点：
本课重点：“黄海大战”和《马关条约》的主要内容及影响。
本课难点：《马关条约》的影响。
三、教学方法：提问法、讲解法、比较法、讨论法等。
四、教学过程：
（一）新课导入：
中华民族既是一个伟大的名族，同时又是一个灾难深重的名族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？哪一字，哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
（二）新课导学：
黄海大战：
A：原因
首先让我们先来了解战争的对手日本。 （要求学生阅读教材小字部分）
提问：大家通过材料看到了什么？
我们看到了明治维新后的日本野心勃勃的战争狂想，看到了为侵略中国所作的蓄谋已久的战争准备，而这就构成了甲午战争爆发的根本原因。
朝鲜民众起义为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心设计的圈套。1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。
B：战争经过： （出示战争形势图）
战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。哪个同学能将搜集到的有关海战的情况将给大家听？
在5个多小时的激战中，我们涌现出了许多其事迹可以“惊天地、泣鬼神”的爱国官兵，而邓世昌无疑是其中最杰出的代表。下面就请一位同学介绍邓世昌的英雄事迹。生：介绍（略）
（出示电影甲午风云的结尾部分）
虽然致远舰及全舰200余名官兵壮烈殉国，但他们的英雄形象将不朽于国人心间。想象看，邓世昌的举动体现了什么样的民族精神。
我们可以将这种民族精神总结为：不畏强暴、英勇作战、敢于牺牲。 而与这些爱国官兵形成鲜明对比的是李鸿章之流。大家看李在黄海大战后采取了什么样的方针？
生：避战保船。
大家说这种方针能否真正保住北洋舰队呢？
C：战争结果：
残酷的现实是，威海卫一役，清政府苦心经营十余年，号称“亚洲第一”、“世界第六”的北洋舰队在日本海陆军的联合夹击下全军覆没。谁要为战争的失败负责呢？
我们可以这样说，是由于清政府的腐败、未作认真的战争准备、李鸿章的避战保船方针、军队作战能力的低下使我们输掉了这场战争。我们只有时刻警醒自己落后就要挨打、时刻想到腐败就会亡国，才能不断完善法制建设、才能不断发展经济提高综合国力，才能实现中华民族的伟大复兴。可在111年前的日本马关春帆楼，一纸《马关条约》却将中华民族推向了深渊。
《马关条约》
现在我们看到的是参与谈判的清政府全权议和大臣李鸿章和日本首相伊藤博文。咄咄逼人的伊藤博文用一个“内无相，外无将，不得已玉帛相将”上联羞辱腐败无能的清政府，而李鸿章则以“天难度，地难量，这才是帝王度量”再现清政府的奴颜媚骨。我们倒要看看这样的帝王度量将什么样的玉帛相将？
1、甲午战争结束后，日本政府强迫清政府签定了《马关条约》。
2、读书，了解《马关条约》内容是什么？对中国产生了哪些严重的危害？（了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。）
我们可以看到由于《马关条约》的签订导致中国半殖民地化程度大大加深，刺激了列强过分中国的野心，使我们面临空前严重的民族危机。而这种危机直接就体现在了《强学会序》中所提到的局面。
投影显示：一边是《南京条约》及其它不平等条约的主要内容，另一边是《马关条约》的内容，逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
一八九五年，鸿章去马关。
伊李坐春帆，两人把约签。
台湾被割占，赔偿二万万。
四口全开放，工厂设口岸。
南京耻未雪，马关新仇添。
中华好儿男，斗争五十年。
一洗百年辱，神州尽开颜。
五、课堂小结：
1894—1895年的甲午中日战争是近代日本对中国发动的第一次大规模的侵略战争。尽管邓世昌等爱国将领进行了英勇的抵抗，但由于清政府的腐败无能，中国战败，被迫签订丧权辱国的《马关条约》。这场战争也使中国的有识之士觉醒，并开始探索救国救民的道路。
