1 2016--2017学年度第二学期七年级历史教学案
班级 姓名
课题 第14课 明朝的统治 主备人 备注栏(教师填写教学活动设计;学生标注学习重点及修改错题) 课型 新授课 备课时间 2017.3 序号 14
学习
目标 知道明朝的建立.通过皇权的强化和八股取士,初步理解皇帝专权的弊端.
学法
指导 导、学、探、讲、练
学习过程
【对照学案，自主学习】：
一、明朝的建立
年， 称帝，建立明朝，定都 ，他就是明太祖。随后，明军攻占元 ，结束了元朝对全国的统治。
二、朱元璋强化皇权
措施：
1.在地方，朱元璋取消中书省，设立 ，使行省的权力分散。还先后分封 ，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
2.在中央，废除了 和 ，提升吏、户、 、兵、刑、 六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。把原来的大都督府分为中、左、 、 、
五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
3.为监视官民，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的 。明成祖又成立了同类机构 。这两个机构合称 ，成为皇帝的耳目和爪牙。
影响：
三、科举考试的变化
1.变化措施：（1）明朝提倡尊孔崇儒。明朝严格规定考试的题目必须来自
；考生对题目的解释必须以朱熹的 为标准，不得自己随意发挥。
（2）明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格规定，要求答卷由八个部分组成，因此称为 。
课题 第14课 明朝的统治 授课时间
课型 新授课 课时安排 一课时
教 学
目 标
1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施， 废行中书省、 设立三司， 废丞相和中书省， 权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；
2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价， 提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
3、联系以往学过的知识， 对比概括明朝加强君权的特点， 培养学生用联系的观点， 综合分析、 对比史实的能力；
教 学
重 点 明太祖加强君权的措施
教 学
难 点 八股取士的消极影响
教 具 多媒体课件
教 学 过 程 二 次 备 课
一、 导入新课
（多媒体展示另一版本的朱洪武图像）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17 岁时，父母、大哥 都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智 多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明 朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权 采取了什么措施吗？
二、新课讲授
目标导学一：明朝的建立 1.（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因
答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2.教师讲述交通工具革新的原因 1368
年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国 的统治。
目标导学二 朱元璋强化皇权
（一）原因 1.教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事） 2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？ 学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
（二）措施
1.（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权 的措施。
（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
《明朝的统治》教案
教学目标
1、了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。
2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
3、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。
4、认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。
教学重点
明太祖加强君权的各种措施。
教学难点
八股取士的消极影响。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方。自从有了朱皇帝，十年道有九年荒。”——凤阳花鼓戏唱段。
这位被凤阳花鼓广为传唱的朱皇帝，就是我们本节课的主人公，明朝的开国君主——朱元璋。那么他到底是一个怎样的人？为了巩固统治，他又采取了哪些措施？
今天我们就一起来学习第14课《明朝的统治》。（板书课题）
二、讲授新课
（一）明朝的建立
1．学生读教材“明朝的建立”一目，归纳明朝建立的概况。 2．分析元末农民起义爆发的原因。
提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
（二）明太祖强化皇权
1．引导学生阅读教材“明太祖强化皇权”一目，明确明太祖强化皇权的措施。
提示：(1)中央组：明太祖为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责。
(2)地方组：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
(3)军事组：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
(4)特务组：明太祖设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
七年级历史（下册）自学案 班别：
姓名：
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第14课《明朝的统治》自学案
编写：邓国智 审核：张海琦
【学习目标】
1、了解明朝建立的史实及经济的发展，掌握明朝强化皇权的特点；
2、掌握明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度。
【学习重点】明朝强化皇权的措施。
【学习难点】八股取士
【自主学习】
一、明朝的建立：
1、背景：元朝末年，政治腐败，社会动荡，民不聊生。
2、明朝的建立： 年， 称帝，建立明朝，定都 （南京），他就是 。
3、元朝的灭亡：1368年，明军攻占 ，结束了元朝对全国的统治。
二、朱元璋强化皇权：
1、目的：巩固统治，强化皇权。
2、措施：
①在地方：取消 ，设立“ ”；分封诸子为王，驻守地方。
②在中央：废除 制度和中书省，提升六部职权；分散兵权，把大都督府分为前、后、左、右、中五军都督；
③司法上：设立“ ”，监视臣民。朱元璋设立 ，明成祖设立 。
3、影响：废丞相，设厂卫，是明朝君主集权强化的表现。
三、科举考试的变化：
1、原因：明朝提倡 。
2、科举考试的变化：（八股取士）
①考试内容：严格规定考试的题目必须来自“ ”、“ ”，考生对题目的解释，必须以朱熹的《 》为标准，不得随意发挥。
②文体格式：要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每个部分有两股对仗的文字，因此称为“ ”。
3、明朝科举改革的局限性：八股取士禁锢了 ，摧残了文化，使应试者成为皇帝旨意的顺从者。
四、经济的发展：
1、概况：明朝时，农业、手工业和商业，在前代基础上继续发展。
2、具体表现：
