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全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 第14课明朝的统治 教学设计
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论
的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】
教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课
(一）明朝的建立
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。
2017高州市第九届基本功大赛
1 第14课 《明朝的统治》导学案
学习目标
1、明朝建立的史实
2、明太祖和明成祖君权的加强。认识加强君权的影响。（重点）
3、理解“八股取士”的影响。（难点）
4、了解明朝的经济发展
学习过程：
一、自主学习，预习评价
1、明朝的建立时间是_______，建立者是___________，都城是___________。
2、朱元璋强化皇权 在中央废除_____________，撤销_____________
在地方废除______________，设_____________
在军事上把原来的大都督府分为______________，将军队调动和武官任命的权力统归______
为了监视臣民，朱元璋设立了____________，明成祖时又成立了_____________
3、明朝科举制发生变化，题目的来源是____________，对题目的解释必须来自_________
答题的文体是___________
4、明朝时引进了原产南美洲的农作物有________________________
5、明代的丝织业中心是__________，全国的制瓷业中心是__________，全国性的商贸城市是_______________，出现的商帮有_______________________。
二、合作探究，问题发现
1、朱元璋在地方在中央采取了什么措施？目的何在？
2、想一想，朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？有何利弊得失？
3、明朝还有哪些特殊机构呢？它的职能和特点是什么？
4、科举考试的变化，到底“变”在哪里？你能说说这样变是好还是不好吗？具体说说好在哪里？也说说不好的负面影响具体的体现？
三、感知历史：你认为应该创设怎样的环境，才能促进社会的发展？
四、课堂小结：
2017高州市第九届基本功大赛
1 七下 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第14课 《明朝的统治》 教学设计
广东高州中学初中校区
教学
目标
知识与技能 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
过程与方法 创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。通过读书指导法，讲授法，学生自主学习、分组讨论，合作探究来完成教学活动。教学中多采用多媒体辅助教学、包括利用音频视频软件，对所需视频进行剪切编辑，网络平台搜索材料等。
情感、态度与价值观 要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
课型 新授课 课时 1课时
教学重点 明太祖加强君权的措施.(通过自主归纳、前引后联、温故知新、直观图片史料等一系列的活动与探究，达到切实理解君权加强的措施。)
教学难点 难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
教法分析 创境、设疑、活动探究法
学法分析 合作探究学习法
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为 设计意图
导入新课
ppt展示皇帝图片，然后向学生提问：这是哪一位皇帝？再出示另一张图片，引起学生探究的兴趣，播放视频，拓展历史视野。3分钟 引起兴趣，学习课文
讲授新课
(一）明朝的建立
合作探究 一、出示简历填空，对朱元璋有大概的认识：农民出身-和尚-皇帝。建立大明王朝，学习明朝建立史实。 2分钟
第14课 明朝的统治
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立
三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加
强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度
上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落
在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论
的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】
教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响
看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需
要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒
体、图片
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课
(一）明朝的建立
1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不
聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现
了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各
地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋
就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国
皇帝还有谁？
学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有
汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来
巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
