第14课 明朝的统治 课时教案

3.14《明朝的统治》课时教案

一、教材分析

明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。主要讲述了明朝的建立，朱元璋加强皇权和科举考试的变化，这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。明朝的经济发展持续繁荣，但不少措施如特务机构、八股取土等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。

二、教学目标

通过了解明朝时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明朝时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。

比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取土；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；

通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

三、教学重难点

【教学重点】

明太祖加康君权的措施。

【教学难点】

八股取±。

四、教学过程

【导入新课】

同学们，上课之前我们先来玩一个人物猜谜游戏。在中国历史上有这么一位草根皇帝，他出生在安徽省凤阳县一个贫苦的农民家庭，从小衣衫褴褛、食不果腹，靠给地主家放牛为生。然而在他17岁那年，一场百年未遇的旱灾，使他原本贫困的生活雪上加霜。因为在这场旱灾中，他的父亲、母亲、大哥、侄子相继死去，只留下他和二哥相依为命。走投无路的他进了皇觉寺，当了和尚，在淮西一带靠乞讨化缘维生。后来他参加了反元起义军，由于英勇善战和足智多谋被推举为领袖。在起义过程中，他的队伍逐渐发展壮大，最终统一全国。同学们，你们知道他是谁吗？没错，他就是明太祖朱元璋。朱元璋推翻元朝的统治之后，建立起大明王朝。他即位后颁布了一系列巩固专制主义中央制度的措施。这些措施的具体内容是什么呢？让我们进入本课的学习。

【自主预习】

（一）明朝的建立

1、年，朱元璋（明太祖）称帝，建立,定

都（南京）。

2、朱元璋强化皇权

（1）在地方取消行中书省，设立“”；还分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

（2）在中央，废除丞相制度和中书省，提升、吏、户、礼、兵、开h工六部的职权，

直接向负责；

（3）为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和五官任命的权利统归,皇帝直接掌握了军事大权。

（4）为监视官民，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的。明成祖时设立了,这两个机构合称“厂卫”制度。

（二）科举考试的变化

1、考试的题目必须来自“”“五经”。

2、对题目的解释，必须是以朱熹的《》为标准，不得随意发挥。

3、明对考试答卷的问题格式和段落划分都有严格的规定，必须

“”格式作答,

4、危害：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢,应试的人为了录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的O

（H）经济的发展

1、农业：引进了原产南美洲的、甘薯、马铃薯、花生和向日葵。

2、手工业：棉纺织从南方推向北方，是明代的丝织业中心。是全国的制瓷中心，青花瓷畅销海内外。3、商业：北京和南京是全国性的商业城市，出现了有名的商帮，如O

【讲授新课】

（一）明朝的建立

多媒体展示《元末农民起义示意图》，引导学生阅读教材第66页的相关内容,指出元末农民起义爆发的原因以及明朝建立的概况。

提示：（1）原因：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

⑵概况：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。

（二）朱元璋强化皇权

1 .教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大。）

2 .教师提问：朱元璋强化皇权的目的。

提示：巩固统治。

3 .教师引导学生阅读教材第67〜68页的相关内容，分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。

提示：（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，提升六部的职权，使六部直接向皇帝负责。

⑵地方组：取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

⑶军事组：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。

（4）特务组：朱元璋设立锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

教师总结：这些措施使皇权高度集中，君主专制大为加强。

（三）科举考试的变化

朱元璋意识到，对于政权的控制只是形式，最根本的还是要控制人们的思想。其中，尤为重要的是统一读书人的思想，让他们为自己所用，而要想控制天下读书之人，最好的办法莫过于科举制度。

借助这条时间轴，我们一起来回顾隋唐宋历代科举制的发展过程。隋朝时创立科举制，唐朝时增加考试科目，武则天创立武举和殿试制度，科举制逐渐完善，宋朝时期大幅增加进士名额，提高土人地位。

那明朝科举制又有什么变化呢？同学们阅读课本找一找明朝科举制的命题范围和答题标准？这位女生你来说。明朝严格规定了考试的题目只能出自“四书五经”，而答题时必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。非常好，请坐。

明朝甚至对于考试答卷的文体形式、段落划分都有严格的规定。同学们阅读八股文资料卡片，可以得知答卷由八个部分组成，后四个部分为主体，每部分有两股对仗的文字，因此称为“八股文”0你如何评价八股文呢？同学们可以用三分钟阅读材料，小组讨论这个问题。同学们讨论声音小了下来，有哪组愿意分享一下你们讨论成果呢？三组，三组同学认为八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，不利于选贤任能，选出的只是皇帝的顺从者，请坐。

还有要补充的吗？五组，五组同学认为明朝八股取土使得科举制僵化，但也的确有利于加强皇权，稳定政局，请坐。

同学们回答的都很好，明朝科举制的僵化，虽然加强了皇权，但是钳制了读书人的思想，严重束缚了知识分子的聪明才智和创造精神，从长远来看阻碍了科学文化的发展和社会的进步。

（四）经济的发展

经过全面改革官制、设立厂卫制度、改革科举制度，明朝建立起了周详制度,加强了皇权，在这稳定的政局下，经济也得到了发展。（板书三、政局稳定,经济发展）

明朝时，农业手工业和商业在前代基础上继续发展，观察图片，明朝从南美洲引进了什么作物？对，有玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等新物种。地图中可以看到棉纺织业丛从南方推向北方，南北方都涌现了一批棉纺织基地,苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷业中心，来看这张青花瓷图片，是不是色彩艳丽，花纹优美，在当时畅销海内外。

明朝的商品经济也相当活跃。出现了北京、南京这种全国性的商贸城市，还有数十座较大的商业城市，甚至出现商帮，大家快速浏览资料卡片，了解商帮含义。比如说有晋商、徽商等等。

接下来同学们试着用表格归纳明朝农业、手工业和商业的发展状况，教师引导学生阅读教材第69页的相关内容，小组合作讨论归纳明朝经济发展的特点。同学们归纳的非常好，看来已经很好掌握了本节课知识。

三、课堂小结

明朝前期，在政治方面：中央废除丞相制度和中书省，以六部分理朝政；地方废除行中书省，设立“三司”;设立“厂卫”等特务机构，对官民进行监视。思想文化方面：实行“八股取土”o明朝采取非常手段加强君权，表明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持其统治，从而只得依靠极端手段来加强对人民的镇压和思想控制，说明封建制度的日趋衰落。明朝统治者采取的一系列强化皇权的措施，前期有利于政局稳定、维护国家统一，但到后期则逐渐僵化，阻碍中国社会的进步，是中国社会逐步走向衰落的原因之一。明朝又会如何发展呢?我们下节课接着学习。

【教学反思】

本节课通过合作探究、图片、材料等方式，使学生认识到明朝是我国封建社会中央集权制度高度强化的时期，具有不同于前代的明显特点，如特务机构的出现，思想专制的强化。其一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面；另一方面也给明朝的统治埋下了危机，使我国封建制度渐趋衰落。学生学习效果较好，但学生运用辩证的方法分析历史现象的能力还是较弱，应多注意这方面的锻炼。