第2课 秦朝中央集权制度的形成
课标要求
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学目标
一、知识与能力
了解秦中央集权制度建立的背景条件、“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力；理解秦朝中央集权制度的特点和影响，提高分析历史问题的能力。
二、过程与方法
通过对相关材料的研习，了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点，掌握阅读材料获取信息的学习方法；对比郡县制度与分封制度的不同，加深对中央集权制度特点的理解，掌握分析比较历史问题的方法；结合中央集权制度的建立，探究秦朝政治制度对后世的影响，掌握运用史论结合评价历史事物的方法。
三、情感、态度与价值观
通过对秦朝建立中央集权制度的学习，认识中央集权制度是中国古代重要的政治制度，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
教学重点
秦朝开创的中央集权制度的基本内容和特点。
教学难点
认识理解秦朝开创的中央集权制度的形成及影响
课时安排：1课时
教学思路
本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。为上课讨论和评价做准备。在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。
教学过程
导入新课
秦朝中央集权制度的创立，是在秦统一中国这一历史背景下实现的。本课导入可采取两种方法：制作“秦统一中国”的课件（地图），展现空间形象。该图应是彩色的，应该有动感，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色。制作课件有困难的学校，也可制作 “揭贴式”地图，效果也不错。或者采用本课导言的办法，由“到底是采用分封制还是郡县制”的问题导入新课。
第2课 秦朝中央集权制度的形成
随堂作业——练双基
一、选择题
知识点一
从诸侯争霸到秦朝统一
1．周朝时，礼乐征伐出自天子，但春秋时期诸侯纷纷打出“尊王攘夷”的旗号争霸称雄，战国时期主要诸侯国国君相继称王。这一过程本质上反映的是( )
A．周王权式微 B．宗法制不符合实际
C．思想的解放 D．诸侯突破周礼约束
答案：A
解析：从“礼乐征伐出自天子”到“尊王攘夷”、战国七雄纷纷称王体现的是诸侯对自己政治地位的突破，周天子“天下共主”的地位遭削弱。综合以上分析可知，A项符合题意。B项说法错误；思想的解放并非材料中现象的本质，C项错误；D项为现象，非本质。
2．据清人顾栋高考证：“鲁在春秋实兼有九国之地，齐在春秋兼并十国之地，晋所灭十八国……楚在春秋吞并诸国凡四十有二，宋在春秋兼并六国之地。”这种现象对中国发展进程的推动作用是( )
A．使中国实际上处于分裂的状态
B．加速了中国的封建化进程
C．加速了国家向统一的方向发展
D．促进了奴隶制经济的发展
答案：C
解析：依据材料分析，春秋时期的诸侯兼并战争使诸侯国的数量减少，统一的趋向日益明显，由此可知C项正确；春秋时期是中国奴隶制度逐步瓦解的时期，而战国时期是我国封建制度逐渐形成的时期，各国通过变法加速封建化进程，由以上分析可知B、D两项错误；中国处于分裂状态仅是对当时社会状态的描述，不属于对中国发展进程产生的推动作用。
3．秦灭六国实现统一的根本原因是( )
A．商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强
B．秦在统一过程中采取了远交近攻的正确策略
C．人民渴望统一，秦顺应了这一历史发展潮流
D．秦王嬴政的雄才大略和将领的英勇善战
答案：C
解析：根本原因即是导致历史事件发生的决定性因素。历史发展有一定的规律，历史发展的趋势是不依个人的意志为转移的。A、B、D三项都是秦统一的重要因素，但不是决定因素，其决定因素应是C。
4．“元元黎民，得免于战国。”(《汉书》)这段话表明班固认为秦朝统一的意义是( )
秦朝中央集权制度的形成巩固练习2
一、选择题
1. 秦始皇专制主义中央集权制度的核心是( )
A．规定皇权至高无上 B．中央设三公九卿
C．地方推行郡县制度 D．颁布秦律，严刑
2. 下列措施属于秦始皇首创的是（ ）
A.修筑长城 B.地方设县
C.使用圆形方空钱 D.规定最高统治者称皇帝
3. 有关秦朝的“三公”的说法不正确的是 （ ）
A．是中央三个最高官职 B．在责、权方面相互牵制
C．御史大夫兼理国家监察事务 D．郡守与“三公”地位相同
4. 秦国灭掉东方六国发生在 （ ）
A．公元前三世纪前期 B．公元前三世纪后期
C．公元三世纪前期 D．公元三世纪后期
5. 在阿房宫遗址出土的一块秦砖上，用小篆刻写了：“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”十二个字。透过这件文物，我们可以印证的秦朝历史是（ ）
A．国家统一 B．经济繁荣 C．文化同一 D．百姓安居
6. 周武王实行分封制，而秦朝时李斯坚决反对实行分封制。根据它们各自所处的历史环境，你认为下列评价中最恰当的是（ ）
A.都具有片面性 B.都具有相对的进步性
C.都阻碍历史进步 D.都有利于封建统治
7. 一位同学对“秦始皇加强中央政权的措施”进行史料收集，形成了下列观点，其中不符合史实的是：（ ）
A．统一度量衡、货币和车轨 B．统一文字
C．颁布通行全国的秦律 D．创始王位世袭制
8. 秦朝建立的中央集权制度极大地影响了中国历史的发展，其中最深远的影响是（ ）
A.有利于封建经挤文化的发展
B.有利于国家统一 C.有利于以华夏族为主体的中华民族的形成
1
秦朝中央集权制度的形成试题
一、选择题
1．（2019年4月浙江选考，27，2分）（加试题）史载，汉武帝“元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州”，有学者认为此部刺史是由秦代的监（御史）嬗变而成。秦时除置一守一尉外，又置一监。汉兴，省监不置。惠帝三年，“相国奏御史监三辅。”武帝置刺史，“郡守不得面奏事，而刺史得而奏事”。这说明
①秦与汉在地方均设有专门负责监察的官员
②秦与汉监察方向有别，一在中央，一在地方
③秦汉监察体制的实际效能有限
④秦汉监察机构的设置受到最高执政集团的重视
A．①④ B．②③
C．①③④ D．②③④
2．（2016年上海卷单科历史6）《读通鉴论》曰：“两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。……，垂二千年而弗能改矣。”句中省略处应填入（ ）
A．分封之制 B．郡县之制
C．郡国并行 D．行省制度
3．秦统一后在全国范围内确立了一套上下有序的制度体系，其中包括廷议制度，即国有大事皆由朝廷讨论后向皇帝提出意见，最后由皇帝裁定。据此可知该制度
A．具有一定的民主倾向 B．标志君主专制的强化
C．导致中央集权被削弱 D．加强了对百官的监督
4．周代作为“天子”的周王既掌握“天命”又主宰“天下”。王室衰微后，诸侯征伐只能获取实质上的“天下”，却无法得到象征“天命”的“天子”身份。秦始皇创制皇帝名号，着重标榜自己的功德，淡化“天下”为“天命”的赐予。这说明了
A．周代天命观念逐渐消亡 B．秦注重按功德分配身份地位
C．神权不再与王权相结合 D．秦意在打破旧有的权力逻辑
5．下表是秦朝九卿的名称和职能，据此可知秦朝
名称 主要职能 名称 主要职能
郎中令 宫中警卫 宗正 皇室宗族
卫尉 宫门警卫 廷尉 司法和首都警卫
少府 皇家财政及官府手工业 典客 少数民族事务
太仆 宫廷车马 治粟内史 国家财政和税收
奉常 宗教、礼仪和教化
