遗传现象和变异现象说课稿

遗传与变异的现象说课稿遗传与变异的现象说课稿1一、教材分析：生命在生物圈中是不断持续和发展的。

这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的改变相互作用的结果。

其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。

本节是八年级下册第20章第一节。

前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。

教材在《生物的生殖和发育》之后支配遗传和变异的内容，是探讨生命如何持续和发展的自然深化。

从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的浩大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。

再步步深化到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。

这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生相识规律的统一。

从内容呈现的方式来说，教材留意从学生的生活阅历动身，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获得学问，培育技能，并从中主动地情感体验，注意科学与社会、科学与生活的紧密联系。

二、学情分析：八年级的学生从未学习过遗传学的相关学问。

但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或视察过此类现象。

只是未能上升到理论的层次。

这已经为新学问的学习奠定了认知的基础。

而且，八年级的学生已经具备了肯定理解、推断、推理、推断的实力。

老师应充分调动起他们的这些实力。

引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活阅历产生升华，上升到理性的层次。

三、教学目标：基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。

作为对学生基本生物学问的构建我设定以下几点作为学问目标：学问目标：1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

3、能说明并举例生活中的遗传变异现象。

实力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维实力，尝试横向和纵向的探讨方法。

情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学看法和不断探究的精神。

重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词2、能说明并举例生活中的一些生物学现象。

六年级下册科学说课稿《2.1 生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《2.1 生物的遗传现象》是苏教版六年级下册科学的一节课。

本节课主要让学生了解和认识生物的遗传现象，通过观察和分析具体的实例，使学生能够理解遗传和变异的概念，并初步认识遗传规律。

教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地理解抽象的遗传现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些实例，他们能够感知到生物之间的相似性和差异性。

但是，对于遗传和变异的内在规律，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过引导他们观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握遗传现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，认识遗传规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察和思考的能力，提高科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习遗传现象，体会科学的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索科学的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念，遗传规律的理解和应用。

2.教学难点：遗传规律的内在逻辑关系，如何运用遗传规律解释生活中的遗传现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子代的图片，引导学生观察和思考，激发学生对遗传现象的兴趣。

2.基本概念：介绍遗传和变异的概念，让学生理解遗传是指生物之间的相似性，变异是指生物之间的差异性。

3.观察与分析：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现遗传和变异的现象。

4.遗传规律：引导学生通过思考和讨论，总结遗传规律，并能够运用这些规律解释生活中的遗传现象。

5.应用与拓展：提供一些相关的实例，让学生运用所学的遗传规律进行分析和解释，提高学生的应用能力。

遗传与变异的现象教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传与变异的概念。

让学生了解遗传与变异在生物界的重要性。

1.2 教学内容介绍遗传与变异的定义。

解释遗传与变异在生物进化中的作用。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异的概念及作用。

采用案例分析法，分析具体生物的遗传与变异现象。

第二章：遗传现象2.1 教学目标让学生了解遗传的规律。

让学生了解遗传物质DNA的结构与功能。

2.2 教学内容介绍孟德尔遗传规律。

解释DNA的结构与功能。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解孟德尔遗传规律。

采用实验法，进行DNA的提取与观察实验。

第三章：变异现象3.1 教学目标让学生了解变异的类型。

让学生了解变异的原因。

3.2 教学内容介绍变异的类型：可遗传变异与不可遗传变异。

解释变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解变异的类型及原因。

采用小组讨论法，探讨变异在生物进化中的作用。

第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 教学目标让学生了解遗传与变异在生物进化中的重要性。

让学生了解自然选择与遗传变异的关系。

4.2 教学内容解释遗传与变异在生物进化中的作用：基因流、基因漂变、自然选择。

解释自然选择与遗传变异的关系。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在生物进化中的作用。

采用小组讨论法，探讨自然选择与遗传变异的关系。

第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在农业育种中的应用。

让学生了解遗传与变异在医学诊断中的应用。

5.2 教学内容介绍遗传与变异在农业育种中的应用：转基因技术、杂交育种。

介绍遗传与变异在医学诊断中的应用：基因检测、基因治疗。

5.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在农业育种及医学诊断中的应用。

采用案例分析法，分析具体案例中的应用实例。

第六章：遗传与变异的实验技术6.1 教学目标让学生了解遗传与变异相关的实验技术。

让学生能够独立完成基本的遗传与变异实验。

有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。

3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。

重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。

对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。

所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。

2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。

教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。

3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。

国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。

授课时数: 2课时。

第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。

调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。

通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

遗传与变异的现象教案一、教学目标：1. 让学生了解遗传和变异的概念。

2. 让学生掌握遗传和变异的类型及原因。

3. 培养学生观察和分析生物遗传变异现象的能力。

二、教学内容：1. 遗传和变异的定义2. 遗传和变异的类型（1）遗传：亲代与子代之间的相似性（2）变异：亲代与子代之间以及子代个体之间的差异3. 遗传和变异的原因（1）遗传物质的变化：基因重组、基因突变、染色体变异（2）环境因素的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及原因。

2. 教学难点：遗传和变异的原因。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。

2. 案例分析法：分析具体生物遗传变异现象。

3. 小组讨论法：探讨遗传和变异在实际生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过展示亲子代之间性状的传承，引导学生思考遗传和变异的现象。

2. 新课导入：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。

3. 案例分析：分析具体生物遗传变异现象，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。

4. 小组讨论：让学生分组探讨遗传和变异在实际生活中的应用，如农业、医学等领域。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考遗传和变异在生物进化中的作用。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析报告：评估学生对具体生物遗传变异现象的分析能力。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及对遗传和变异应用的理解。

七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行专题讲座，加深学生对遗传和变异知识的理解。

2. 组织学生参观实验室或生物基地，观察遗传变异现象。

3. 开展生物遗传变异知识竞赛，激发学生学习兴趣。

八、教学反思：1. 教师需在课后对教学过程进行反思，评估教学方法的有效性。

2. 根据学生反馈调整教学内容，确保教学质量。

3. 关注学生的学习进度，适时调整教学计划。

基因控制生物的性状各位评委老师，下午好。

我今天的说课题目是《基因控制生物的性状》。

下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学过程和板书设计五个方面，对我的说课进行阐述。

一：教材分析本节是现代遗传学的关键内容之一。

人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种性状开始的，然后由表及里逐步深人到基因水平。

对于本节的教学，教师也应按这样的思路设计。

先引导学生认识什么是生物的性状，然后探讨性状的控制。

学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。

本节既复习前面生物的生殖和发育的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。

二：学情分析学生已初步学习了基因、DNA和染色体的知识，对生活中性状.转基因、遗传、变异的例子也有一些了解，但还没有上升到理论高度。

所以课堂上教师要多学实例，多启发诱导，注重学生小组内的合作交流讨论，鼓励学生大胆主动学习。

根据教材结构和内容的分析，结合初中生认知结构和分析理解能力，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

过程与方法以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线，让学生自己归纳得出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。

2、情感态度和价值观目标：关注转基因技术给人类带来的影响。

本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点:1.举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

难点是：说出生物的性状是由基因控制的。

二：说教法在教学过程中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。

为了讲清楚本节课重点和难点，完成教学任务，达成教学目标。

我将采用直观教学法，合作探究法和讲解法。

三：说学法教师是引导者，学生才是学习的主体。

《遗传和变异现象》说课稿（口述稿）各位评委老师，大家好！我是来自幸福中学的贠艳萍,今天我说课的题目是《遗传和变异现象》，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个方面谈谈我对这节课的认识和看法。

一、首先介绍一下教材1、《遗传和变异现象》是北师大版第二十章第一节。

遗传和变异是生物的基本特征之一，是生命延续过程中普遍存在的现象。

前面学生已经学习了生物的生殖和发育，在生物的生殖过程中，伴随着遗传和变异现象，本节的内容起到了承上启下的作用。

但内容比较抽象，是一个复杂的概念体系，而人们对遗传和变异的认识总是从遗传和变异现象开始的，为此整章节内容就在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

这就为后面的内容如：遗传的物质基础、遗传的规律性、性别的决定、遗传与环境以及遗传与人类自身健康的关系等内容打下基础。

2、根据新课标要求和教材内容确立本节课的教学目标如下2.1知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异的概念。

能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象，观察并描述相关的遗传和变异现象。

2.2能力目标：通过让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

2.3情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。

3、教学重点是：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

难点是：理解遗传和变异现象；解释生物界的生物学现象。

二、下面，分析一下学生的情况1、八年级学生认知特点已经具备了一定的理解、判断、推理的能力，应该充分调动起他们的这些参与能力，引导学生进行探究和总结，让他们对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。

小学科学苏教版六年级上册第二单元《遗传与变异》说课稿一. 教材分析《遗传与变异》这一课是小学科学苏教版六年级上册第二单元的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的现象。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在实践中感受遗传和变异的奥秘。

教材还注重引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维和实验技能。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学基础知识和实验操作能力。

他们对于遗传和变异的概念可能有一定的了解，但可能不够深入。

学生对于通过实验探究遗传和变异的方法可能比较感兴趣，但在实验设计和操作过程中可能存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行实验设计，提供适当的指导和支持。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，了解遗传和变异在自然界中的现象。

学生能够通过实验设计和操作，探究遗传和变异的规律。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、分析等方法，进行科学探究。

学生能够与同伴合作，进行实验设计和操作，培养团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学对于人类和社会的重要性。

学生能够培养尊重事实、追求真理的科学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解遗传和变异的概念，了解遗传和变异在自然界中的现象。

学生能够通过实验设计和操作，探究遗传和变异的规律。

2.教学难点：学生能够运用科学的方法进行实验设计和操作，探究遗传和变异的规律。

学生能够对实验结果进行分析和解释，理解遗传和变异的本质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用探究式教学法，以学生为主体，教师为主导。

教师引导学生进行实验设计和操作，提供适当的指导和支持。

学生通过观察、实验、分析等方法，进行科学探究。

2.教学手段：教师利用多媒体课件、实验材料等教学资源，引导学生进行实验设计和操作。

教师还利用问题引导、讨论等手段，激发学生的思考和探究兴趣。