1.3区域联系与区域协调发展 导学案-2021-2022学年湘教版（2019）高中地理选择性必修2

课时导学案②特点：区域的开放性不断________，与外界的交流联系日益________。

(4)区域动态性①含义：指区域的类型和范围是可以________的。

②特点：区域种类日益________，区域的范围和边界随之发生________。

3.区域特征及对人类活动的意义特征含义实践意义区域特征图解整体性区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体认识区域的整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义表现为A内部、B内部各自的地理要素组成的一个统一整体差异性区域之间的差异，每个区域都有自身的特性，既来自区域内各要素，也来自区域整体因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展表现为A、B内部分别具有相对一致性，但A、B之间有差异性开放性一个区域与其他区域发生的各种联系加强区域合作，实现优势互补，协调发展表现为A、B之间的联系性，能提供彼此所需动态性区域的类型和范围是可以变动的认识区域不是一成不变的，是可以变动的，可以改造某些区域表现为A、B两区域的变化【5分钟针对性训练】读区域之间的经济要素流动示意图(见下图)，完成1～2题。

1．图中箭头A不能表示的是 ( )A．资金B．信息C．劳动力 D．产品2．图中箭头体现的区域基本特征是 ( )A．整体性 B．差异性C．开放性D．动态性湖南湘江新区是国家在中部地区设立的第一个国家级新区。

湘江新区位于湘江西岸，包括长沙市岳麓区、望城区和宁乡县部分区域，面积490 km2。

下图为湘江新区范围和产业规划示意图。

读图，完成3～4题。

3．湘江新区( )A．界线是模糊的B．内部发展方向相同C.具有一定的特色 D.与周边地区气候特征不同4．设立并建设好湖南湘江新区( )A．是实施沿海开放战略的重要举措 B．是实施西部大开发战略的重要举措C．有利于促进内陆地区成为外向型为主的经济区D．有利于促进中部地区崛起。

《第三节区域联系与区域协调发展》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、以下哪个选项不属于区域联系的表现形式？A. 产业之间的相互依存和互补B. 交通运输的便利程度C. 文化交流与传承D. 政府间的行政区划划分2、在区域协调发展过程中，以下哪种行为符合可持续发展的原则？A. 单纯追求经济增长，忽略环境保护B. 加强基础设施建设，提高资源利用效率C. 过度依赖能源消耗型产业，导致环境破坏D. 忽视地区间差异，强行推动统一发展模式3、下列关于我国区域协调发展的说法正确的是（）A. 区域协调发展强调的是各地区均衡发展B. 区域协调发展强调的是各区域间优势互补、共同发展C. 区域协调发展强调的是资源在空间上的绝对均匀分布D. 区域协调发展强调的是行政级别的差异4、以下哪项措施不属于区域协调发展的范畴？（）A. 推动区域间基础设施互联互通B. 加强区域间产业协作C. 提高区域间环境保护意识D. 实施计划生育政策5、促进区域经济发展的关键在于（）。

A、人口数量的增长B、资源的合理开发和利用C、农业生产的发展D、旅游业的发展6、区域之间通过合作，形成了互惠互利的关系，这体现了区域联系的（）。

A、开放性B、独立性C、紧密性D、协调性7、我国在区域发展战略中，提出“西部大开发”和“东北振兴”战略，这两大战略的共通点是：A. 加快西部地区与东部地区的发展差距B. 带动区域协调发展，缩小区域发展差距C. 重塑国家经济地理格局D. 大力发展高新技术产业8、下列关于区域协调发展的说法中，错误的是：A. 区域协调发展有助于提升区域核心竞争力B. 区域协调发展有助于优化资源配置C. 区域协调发展有助于缩小地区差距D. 区域协调发展会导致资源跨区域流动变得无序9、【题目】在区域协调发展过程中，以下哪项措施不属于优化区域产业布局的范畴？A. 加强区域间产业链的衔接B. 限制落后产能的转移C. 推动区域内的技术创新D. 鼓励跨区域的大型基础设施项目建设 10、【题目】在区域协调发展过程中，以下哪种现象表明区域间发展不平衡问题得到有效缓解？A. 区域间人均GDP差距扩大B. 区域间人口流动减少C. 区域间基础设施共享度提高D. 区域间生态环境恶化加剧11、下列哪项是促进区域协调发展的主要原因？A、区域之间自然环境相同B、区域内部经济活动的同质化C、不同区域间经济、社会、生态的不平衡发展D、区域之间政治体制一致12、在区域联系中，下列哪项不是交通方式的主要作用？A、促进区际物资交流B、加速区域间信息流通C、强化区域间政治制度一致性D、提高区域间的经济互动频率13、以下哪个选项不属于区域联系的表现形式？A、交通运输网络B、产业协作关系C、行政区划界限D、文化交往活动14、以下哪种因素对区域协调发展具有至关重要的推动作用？A、气候变化B、市场机制C、政策扶持D、自然灾害15、在以下哪个区域发展中，区域间联系主要通过经济纽带实现？A. 行政区域B. 经济区域C. 文化区域D. 自然区域16、在区域协调发展过程中，以下哪项措施不是区域间协调发展的有效手段？A. 产业转移B. 生态补偿C. 资源共享D. 设立单一主导产业二、非选择题（本大题有3小题，每小题18分，共52分）第一题题目：近年来，长江三角洲区域一体化发展成为国家发展战略的重点，该区域内的城市之间形成了紧密的合作关系，促进了区域经济的协调发展。

湘教版(2019)必修二第三章产业区位选择第二节我国区域发展战略导学案【学习目标】1.了解区域发展战略的概念和特点。

2.了解我国宏观发展格局。

3.明白我国四大地区的划分及发展差异。

4.掌握我国区域重大发展战略——长江经济带发展战略和京津冀协同发展战略的背景、目标定位及具体措施。

【重点关注】1.我国宏观发展格局。

2.长江经济带发展战略。

3.京津冀协同发展战略。

【知识清单】区域发展战略：1.含义:对一定区域的经济社会发展和保护作出的整体谋划。

2.特点: 性、长期性、性和可持续性等。

3.制定原则:需要尊重自然规律,按照办事,因地制宜,扬长补短,生态环境优先,谋求共同富裕。

一、我国宏观发展格局：1.基本国情: 数量多、区域差异大、发展。

2.不同时期的区域发展战略：a.改革开放之前:坚持区域发展战略。

b.改革开放以后:实行发展战略。

c.新时期:强调区域发展。

四大地区协调发展: 率先建设高水平的现代经济体系、崛起、大开发、振兴东北老工业基地。

二.长江经济带发展战略：1.长江经济带概况：（1）范围:包括上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、云南等省级行政区域。

（2）土地面积:205 万平方千米,占全国的 21%。

（3）人口和经济总量:均超过全国的 40%。

2.长江经济带发展的战略定位：（1）是我国具有全球影响力的经济带。

（2）是我国东、、西互动合作的协调发展带。

（3）是我国、沿江、全面推进的对内对外（4）是我国建设的先行示范带。

3.长江经济带发展战略的导向:必须坚持、、共抓大保护,不搞大开发,走一条绿色低碳循环发展的道路。

三、京津冀协同发展战略：1.协同发展的性：当前,区域总人口已超过1亿,面临着生态环境恶化,城市发展失衡,区域与城乡发展差距不断扩大等突出问题。

2.协同发展的性：京津冀地缘相接、人缘相亲,地域一体,文化一脉,历史渊源深厚,交往半径相宜。

3.定位:国家重大战略三地推行“”规划、“”建设、”发展,建立行政管理协同机制、生态环保联动机制、产业和科技创新协同机制。

1.1 区域及其类型教案【课型】：新授课【课时】：4课时【课程标准】结合实例，说明区域的含义及类型。

【核心素养】人地协调观：能够结合现实中区域重新划分的案例，从人地关系的角度，分析人类的产业活动对区域变动的影响，理解区域存在动态性的特征。

综合思维：能够对现实中的区域划分实例从要素综合、时空综合、地方综合的角度，对区域划分的变动进行系统的解释。

区域认知：能够分析区域的相关资料，为行政区域的变动、新型经济区域的设立、特殊文化区域的存在等提供科学的解释；能够比较全面地评析某一区域划分的利弊，提出较为合理的区域划分建议。

地理实践力：能够独立运用地理信息技术及相关资料，规划不同的区域划分体系；能够查阅相关文献，运用时空思维，对某一现实区域的发展变化进行合理解释；能够结合已有资料，对现实区域划分中存在的问题提出建议，在地理实践中表现出较强的行动能力。

【教学重难点】重点：区域的基本含义，掌握区域的基本特征。

难点：区域的主要类型，比较不同区域的差异.【教学方法】读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法【教学目标】1、能够依据实力推测区域划分的标准归纳区域特征，分析某些区域特色现象的成因。

2、能够运用时空综合的观点，动态的认识区域的变化，并为区域合理划分，提供依据，3、通过探究区域的特征和区域类型划分的问题，发展学生的人力协调官，区域认知，综合思维和地理实践力等核心素养【教学过程】新课导入：可以选择两种新课导入方式，第一种是课本中主题探究活动或者是第二播放《雄安新区宣传片》，引出区域的概念和特征。

1.【主题探究活动】从自然地理环境来看，我国主要地域差异包括：纬度和海陆分布等地理位置的差异，地势轮廓及新构造运动的差异，气候主要特征的差异，自然历史演变的主要差异，人类活动对自然界的影响以及开发利用和改造自然方向的差异。

根据这些差异，将全国分为东部季风区、西北干旱区和青藏高寒区三个自然大区。

又基于温度、水分的组合情况，以及三个自然大区各自的主导地域分异因素，将全国划分为七个自然地区。

第三节区域联系与区域协调发展读图，回答下面三题。

1.长江三角洲和珠江三角洲经济发展的条件具有相似性，下列描述正确的是( )A.由河流冲积而成，地势较低平B.位于低纬地区，属热带季风气候C.发展历史悠久，农业生产落后D.矿产资源丰富，尤其能源充足答案：A解析：长江三角洲和珠江三角洲均由河流冲积而成，地势较低平；长江三角洲位于中纬地区，珠江三角洲位于低纬地区；长江三角洲和珠江三角洲农业生产均发达；长江三角洲和珠江三角洲矿产和能源资源均短缺。

2.沪宁杭工业基地( )A.位于珠江三角洲地区B.人口稠密，劳动力丰富C.是著名的轻工业基地D.依托长江，以内河航运为主答案：B解析：沪宁杭工业基地位于长江三角洲地区，人口稠密，劳动力丰富。

3.珠江三角洲发展外向型经济的优越条件有( )①邻近香港、澳门②著名的侨乡③国家政策支持④经济发达，本地市场广阔A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：A解析：珠江三角洲发展外向型经济的优越条件有邻近香港、澳门，①对；为著名的侨乡，②对；有国家政策支持，③对；外向型经济的市场主要为国际市场，④错。

2020年5月21—25日，江苏省和新疆维吾尔自治区组织开展了对口支援合作座谈会，更加明确了两地区对口合作工作方案，两地区的合作已形成从种植、养殖，到加工、仓储物流、批发的全产业链发展态势。

据此完成下面两题。

4.与江苏相比，新疆经济发展的主要不足是( )A.矿产资源缺乏B.水资源短缺C.政策扶持力度小D.人口密度较大答案：B解析：由所学知识可知，新疆深居内陆，远离海洋，气候干旱，降水较少；江苏位于我国东部沿海，降水多。

所以与江苏相比，新疆经济发展的主要不足是水资源短缺。

5.江苏对口支援新疆，有利于新疆( )A.人口流向东部地区B.产业结构优化升级C.城乡差距进一步扩大D.环境人口容量下降答案：B解析：由所学知识可知，江苏产业技术比较先进，江苏对口支援新疆，有利于促进新疆产业结构优化升级，促进新疆经济发展。

《区域联系与区域协调发展》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“区域联系与区域协调发展”。

通过本课学习，学生将了解区域发展的基本概念，掌握区域间联系的重要性，并初步理解如何实现区域的协调发展。

二、学习目标1. 理解区域的概念及其在地理学中的重要性。

2. 掌握区域间联系的主要形式和表现。

3. 了解区域协调发展的内涵与意义。

4. 能够分析一个具体区域的联系与协调发展案例。

三、评价任务1. 通过课堂提问与小组讨论，评价学生对区域概念的理解。

2. 通过案例分析，评价学生对区域间联系的理解和运用能力。

3. 通过课堂小测验和课后作业，评价学生对区域协调发展内涵的掌握程度。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同区域的图片或视频，引导学生思考区域的含义及重要性，激发学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）区域的概念：解释区域的基本含义，介绍区域的分类及特点。

（2）区域间联系的形式：讲解交通联系、经济联系、文化联系等主要形式，并通过实例加以说明。

（3）区域协调发展的意义：阐述区域协调发展的重要性，分析协调发展与区域可持续发展的关系。

3. 案例分析：选择一个具体区域（如某省市或地区），分析其区域间联系的实际情况，探讨如何实现协调发展。

4. 互动讨论：分组进行讨论，分享对案例的分析结果，互相交流看法和观点。

5. 总结提升：归纳本课重点内容，强调区域联系与协调发展的重要性，引导学生形成正确的地理思维。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次关于区域概念及区域间联系的课堂小测验，检测学生课堂学习效果。

2. 课后作业：要求学生选择一个自己熟悉的区域，分析该区域的联系与协调发展现状，并提出自己的建议和看法。

六、学后反思1. 教师反思：教师需对本次课程的教学效果进行反思，总结学生掌握情况及教学方法的优缺点，为后续教学提供参考。

2. 学生反思：学生需对本次课程的学习过程进行反思，总结自己的学习收获和不足之处，以便在后续学习中加以改进。

新教材高中地理：第三节区域联系与区域协调发展课程标准结合实例，从区域关联性角度，说明区域协调发展的重要意义。

素养目标1.从协调人类与地理环境关系的角度，理解区域协调发展的含义，树立和谐发展的观念。

(人地协调观)2．从区域协调发展的角度，说明区域协调发展的重要意义。

(地理实践力)3．通过资料、区域图，认识相互联系的不同区域。

(区域认知)4．从要素综合、地方综合的角度，分析区域联系与区域协调发展。

(综合思维)知识导引一、区域联系1．自然地理系统联系(1)区域自然地理环境要素：包括地貌、气候、________、生物、土壤等要素，它们相互________、彼此________，并构成有机的自然综合体。

(2)联系方式：岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的物质和能量在区域之间的________或转换。

2．人文地理系统联系(1)区域人文地理环境要素：包括人口、社会、经济、________、历史等要素，它们共同形成了区域发展特征。

(2)联系形式：人口流动与迁移，商品、劳务和技术专利贸易，________、金融期货产品交易，________、通信、文化与学术交流等。

3．表现：区域经济一体化和____________。

区域经济一体化和经济全球化的联系区域经济一体化是当代经济全球化的具体体现，是走向经济全球化的阶梯。

区域经济一体化组织的扩大和各个一体化组织的联合，可以推动经济全球化。

经济全球化进程加快，一方面促进了资本、技术、劳务等各种生产要素在世界范围内的自由流动，进而推动着世界经济的快速发展；另一方面又加剧了世界经济发展的不平衡性，形成了发达国家—新兴工业国家—发展中国家—最不发达国家，从强到弱的不均衡的经济链条。

二、区域协调发展1．背景：区域经济发展的________，在国家或地区内部普遍存在。

2．意义：对于________区域差距，实现区域________发展，具有重要的意义。

3．案例——西部大开发战略推动东、西部地区之间的经济合作(1)对口帮扶成效明显。

《区域联系与区域协调发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《区域联系与区域协调发展》课程的学习，使学生能够：1. 理解区域联系的基本概念及重要性；2. 掌握区域协调发展的理论和方法；3. 培养学生分析区域发展问题的能力，并能够提出合理的区域发展规划建议。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需预习《区域联系与区域协调发展》的相关理论知识，包括区域的定义、区域联系的途径及作用，以及区域协调发展的基本原则等。

2. 案例分析：选取一个具体的区域（如某个省份或城市），分析其区域联系的现状及存在的问题，探讨如何通过加强区域联系来促进该区域的协调发展。

3. 小组合作：学生需分组进行讨论，每组需提出针对该区域的协调发展规划建议，并形成书面报告。

报告中应包括发展目标、主要任务、重点领域及实施措施等内容。

4. 实践操作：学生需利用地图、图表等工具，绘制或制作该区域的地理分布图或发展蓝图，以直观地展示其协调发展规划的成果。

三、作业要求1. 案例分析要深入、具体，紧密结合理论知识，分析问题时要提出合理的解决方案；2. 小组讨论要充分，每个成员都要发表意见，最终形成的小组报告应体现集体智慧；3. 书面报告要条理清晰、内容完整，重点突出，并附有相应的图表或图片作为支撑；4. 实践操作要认真细致，地图或图表应准确反映规划内容，美观大方；5. 作业提交时需按时完成，并按照教师要求的方式提交。

四、作业评价本作业的评价将综合考虑以下几个方面：1. 案例分析的深度和广度；2. 小组讨论的活跃度和成果质量；3. 书面报告的条理性和完整性；4. 实践操作的准确性和美观度。

评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以鼓励学生在作业中充分发挥主动性和创造性。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和评价，并给出详细的反馈意见。

反馈将包括：1. 对案例分析中提出的问题和解决方案的评价；2. 对小组讨论的活跃度和成果质量的肯定与建议；3. 对书面报告的条理性和完整性提出的改进意见；4. 对实践操作的准确性和美观度给予的评价。

《区域联系与区域协调发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生能够：1. 理解区域联系与区域协调发展的基本概念；2. 掌握分析区域联系与发展的基本方法；3. 培养团队合作和交流的能力，提升解决实际问题的能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下方面：1. 区域案例研究：学生需选择一个具体的地理区域（如一个城市或一个省份），分析该区域的地理位置、自然条件、社会经济条件等，并探讨这些因素如何影响该区域的联系与发展。

2. 绘制区域联系图：学生需根据所选择区域的实际情况，绘制一幅反映该区域内部和外部联系的地图，包括交通网络、产业分布、城市人口流动等。

3. 区域协调发展方案设计：在了解了所选择区域的联系情况后，学生需提出一份关于如何促进该区域协调发展的方案，包括但不限于交通改善、产业调整、资源分配等方面的建议。

4. 小组讨论与报告：学生需以小组形式进行讨论，分享各自的研究成果和协调发展方案，并共同完成一份小组报告，汇总各成员的见解和建议。

三、作业要求1. 案例选择：学生选择的案例应具有代表性和可操作性，能够充分体现区域联系与协调发展的关键因素。

2. 绘图要求：区域联系图应清晰明了，各元素之间的联系应准确反映，地图应包含必要的信息，简洁而不失完整性。

3. 方案设计：协调发展方案应具备针对性、可操作性和前瞻性，既要考虑到现实情况，也要能够预测未来发展趋势。

4. 小组分工：小组成员需明确各自任务和职责，分工合作，共同完成作业任务。

四、作业评价1. 内容评价：评价学生的案例选择是否合理，区域联系图绘制是否准确反映区域实际联系情况，以及协调发展方案的完整性和可操作性。

2. 过程评价：评价学生在小组讨论中的参与度、合作精神和交流能力。

3. 成果展示：学生需以PPT等形式展示小组报告，评价其条理性、逻辑性和创新性。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提供改进意见。

第一章认识区域第三节区域联系与区域协调发展课标解读课标要求素养达标结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

1.结合材料,理解区域联系，掌握区域经济一体化与经济全球化。

（区域认知和综合思维）2.结合案例，从区域联系的角度了解区域人文地理环境要素之间的相互关系。

（区域认知和综合思维）3.结合某一区域的具体情况，掌握区域协调发展的战略措施及意义。

（区域认知、人地协调观和地理实践力）知识链接：学习重点：掌握从区域整体性和区域联系的角度认识区域的方法。

学习难点：一是文献资料的收集查阅，建议充分利用学校的图书馆或通过互联网查阅，二是理解不同区域协调发展的优势条件、限制因素、解决措施及意义等内容，建议通过绘制思维导图进行思维建构。

【自主预习——知识梳理】一、区域联系1.区域自然地理系统的联系（1）区域自然地理环境的组成要素：包括①地貌、气候、②水文、生物、土壤等，它们相互③联系、彼此④制约，并构成有机的自然综合体。

（2）联系方式：岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的物质和能量在区域之间的运动和交换。

2.区域人文地理系统的联系（1）区域人文地理环境的组成：包括居民生产生活、制度组织、意识形态等方面，它们共同形成了⑤区域发展特征。

（2）联系形式：人口⑥流动与⑦迁移，商品、劳务和技术专利贸易，投资、金融期货产品交易，⑧信息、通信、文化与学术交流等。

【特别提示】：区域发展特征是区域自然要素和人文要素相互联系、相互影响的结果。

区域环境要素的发展变化也会导致区域发展特征的变化。

分析某个区域地理环境对区域发展的影响时，往往从有利及不利两个方面入手。

3.区域联系的表现：区域⑨经济一体化和⑩经济全球化。

（1）区域经济一体化是指地理上相邻的国家或地区，为了维护共同的经济利益，加强经济联系与合作，彼此通过契约和协定，在区域内逐步消除成员国或地区之间的贸易与非贸易壁垒，协调成员国或地区的社会经济政策，进而形成跨越国界的商品、资本、劳务、技术等自由流通的统一经济区域。

第1章 第1节 区域及其类型班级:__________姓名:__________【学习目标】1.了解区域的概念，掌握区域的基本特征;结合实例,掌握区域的划分指标。

2.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。

【梳理教材，夯基固源】一、区域的特征1.含义:是地球表面一定的 。

2.基本特性 基本特性 含义 特征区域整体性 区域内各要素 、 构成的一个整体区域自然地理要素包括 、 、水文、生物、土壤等；区域人文地理要素包括 、社会、经济、文化、历史等 区域差异性区域之间的差异，每个区域都有自身的 区域之间的差异是 的，而区域之间的共性则是 的 区域开放性 一个区域与其他区域发生的各种 现代社会，区域的 不断提高，与外界的交流联系日益广泛区域动态性 区域的 是可以变动的 区域种类日益丰富，区域的范围和边界亦可随之发生变化二、区域的类型区域概念中具有根本意义的，是一个区域内部各组成部分间在特征上存在的 。

划分区域的指标可以是 的，也可以是 的。

1.按照自然特征划分的区域有 、 、 等,按照人文特征划分的区域有 、 、 等。

2.按照某种 划分，如国际自由贸易区、大都市等。

3.按照尺度大小划分， 和 是大尺度的区域，市、县、乡、村属于 不同层次的区域。

4.按照区域性质划分类型 概念自然区域 指一定范围内各自然地理要素(地貌、气候、水文、土壤、生物等)具有相对 的区域 行政区域 指国家为了进行 管理而划分出来的地域单元经济区域 在劳动地域分工基础上形成的不同层次、 的地域经济单元文化区域 指文化事物、 、 所覆盖或呈现的区域，由具有某种共同 的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能问题探究1：区域的特征河北雄安新区位于京津冀地区核心腹地，由河北省保定市所辖雄县、容城、安新3县组成。

雄安新区规划建设以特定区域为起步区先行开发，起步区面积约100平方千米，中期发展区面积约200平方千米，远期控制区面积约2 000平方千米。