平分生命

《平分生命》读后感（精选5篇）《平分生命》读后感1亲情的伟大与力量相信每一个人都感受过，而文中小男孩的亲情使我久久难以忘怀……这篇__讲述了这样一个故事：妹妹染上了重病，哥哥（小男孩）勇敢顽强的地给妹妹献了血。

当他听到医生说，献血不会导致死亡，自己还能活100年时，高兴得又蹦又跳。

小男孩毫不犹豫地决定和妹妹平分生命。

读到这，我被小男孩深深地感动了。

这使我不禁想到了我们自己。

有时，我们遇到些疼痛，遇上了病魔地纠缠，我们会嚎啕大哭。

有一次，我的手出血了。

一看到血，我便像往常一样嚎啕大哭起来。

想到这，我羞愧得无地自容……读了这篇__，我明白了：生命是人最宝贵的东西，对于每个人来说，生命只有一次，有谁愿意与他人去平分生命呢？然而，在亲情的'煽动下，一定有人会在那一瞬间做出令人震惊的决定。

同时我也知道了要做一个坚强的人，克服人生旅途中一切的困难。

《平分生命》读后感2生活中充满了想象与奇特，也充满了困惑与无奈，站在人生的十字路口，我也曾经彷徨过，但最终，我懂得了无论如何，都是要聆听心灵的声音。

我看过一篇这样的故事：相依为命的兄妹两，妹妹因病入院，必须输血，否则，就会死亡，而医院恰巧没有这种血液。

医生便问哥哥敢不敢输血，10岁的他经过一番思考，慎重地点了头。

输完血，他颤抖地问医生：“我还能活多少年？”医生本想嘲笑他的无知，转而却被深深的震惊了：他做出了多么伟大的一个决定啊。

当医生告诉他还能活100年时，他万分高兴地重新捊起袖子：“那把我的雪输给一半给妹妹吧。

我们两个每人活50年。

”多么善良而又可爱的男孩啊！平分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几个能如此轻易地说出口。

我被彻底感动了。

生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或小或大，或易或难，我们都不能轻率地草草了事。

世上没有后悔药，在做出决定炸前，必须经过深思熟虑。

我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心，来做出回答。

面对各种选择，聆听我们自己的声音就好。

《平分生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的平等和尊重，认识到每个人都有权利享有生命。

2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

3. 引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。

二、教学内容：1. 生命的平等：让学生了解每个生命都是宝贵的，无论年龄、性别、种族、贫富，每个人都应该受到平等的尊重和关爱。

2. 关爱他人：培养学生关心他人，乐于助人的意识，学会在生活中关爱他人。

3. 实践平分生命：引导学生思考如何在日常生活中，做到平等待人，关爱他人，实现生命的价值。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解生命的平等，学会关爱他人。

2. 难点：引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。

四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，感受生命的平等和关爱的重要性。

2. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。

五、教学过程：1. 导入：通过播放短片，引起学生对生命平等的关注。

2. 新课导入：介绍生命的平等，每个人都有权利享有生命。

3. 情景模拟：设定情景，让学生参与其中，感受生命的平等和关爱的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。

5. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。

6. 总结：回顾本节课的内容，强调生命的平等和关爱他人的重要性。

7. 作业布置：让学生写一篇关于如何实践平分生命的作文。

六、教学延伸：1. 组织一次公益活动：让学生参与到关爱弱势群体的活动中，如探望孤寡老人、帮助残障人士等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。

2. 开展生命教育主题活动：通过举办生命教育主题活动，让学生深入了解生命的价值，培养尊重生命、关爱生命的意识。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对生命平等和关爱他人的理解程度。

小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇篇一教学目标：1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。

体会人世间的真善美。

教学重点：品读句子感悟。

教学用具：自制PPT课件教学过程：一、质疑导入。

师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。

二品读悟情。

1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。

出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。

3、根据交流出示：（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气（2）男孩的勇气震撼了医生。

“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。

）（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。

男女生对比读体会后再读原句，（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。

（生交流）“点点头”又写出什么？B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。

篇一：平分生命的阅读答案平分生命一个男孩与他的妹妹相依为命.父母早逝,她是他唯一的亲人.然而灾难再一次降临到他们身上.妹妹染上了重病,需要输血.尽管免去了手术费用,但血库却少能输给妹妹的血液.作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符.医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛.（男孩开始犹豫,经过一番思考,最终还是点了点头.）抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑.手术完毕后,男孩声音颤抖地问："医生,我还能活多长时间?"医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹.在那一瞬间,男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心.医生的手心渗出了汗,他握紧男孩的手说："放心吧,你不会死的,输血不会丢掉生命."男孩眼中放出了光彩："真的?那我还能活多少年?"医生微笑着,充满爱心地说："你能活到一百岁.小伙子,你很健康!"男孩高兴的又蹦又跳,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个人每人活50年!"1.男孩在抽血时一声不响,只对妹妹微笑.微笑里包含着什么.2.找出文中抒情句子 1.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答.2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?3.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答.4.第③段中说,男孩“经过一番思考”.根据上下文,发挥合理想像,具体描写男孩的“一番思考”.不超过100字.参考答案：1.①给妹妹输血.②和妹妹平分生命.2.神态描写.因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了.3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神.4.想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可.篇二：平分生命的阅读答案篇三：平分生命的阅读答案暂无评价|0人阅读|0次下载|平分生命阅读答案_语文_小学教育_教育专区。

《平分生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的平等和尊重，认识到每个人都有权利享有生命。

2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

3. 引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。

二、教学重点1. 理解生命的平等和尊重。

2. 学会关爱他人，乐于助人。

三、教学难点1. 理解生命价值的内涵。

2. 如何培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受生命的平等和尊重。

2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考生命的意义和价值。

3. 案例教学法：分析典型案例，培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

五、教学准备1. 教材：《平分生命》课文2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学道具：生命平等标志牌、爱心标志牌4. 教学资源：相关生命平等和尊重的案例材料六、教学过程1. 导入新课：通过展示生命平等标志牌，引导学生关注本课主题《平分生命》。

2. 朗读课文：学生齐读课文《平分生命》，感受课文所传达的价值观。

3. 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，阐述生命的平等和尊重的重要性。

4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际情境中体验生命的平等和尊重。

七、课堂互动1. 小组讨论：学生分组讨论，思考生命的意义和价值。

2. 分享心得：每组选代表分享讨论心得，交流对生命平等和尊重的理解。

3. 问答环节：学生针对课文内容进行问答，检验对生命平等和尊重的认识。

八、案例分析1. 教师展示相关生命平等和尊重的案例材料，引导学生进行分析。

2. 学生分组讨论案例，思考如何在生活中践行生命平等和尊重。

3. 分享结论：每组选代表分享案例分析的结论，总结如何关爱他人，乐于助人。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调生命的平等和尊重。

2. 学生分享学习收获，表达对生命平等和尊重的理解。

十、课后作业2. 家长参与评价：家长了解学生课堂表现，评价学生在家庭中关爱他人，乐于助人的表现。

一、教案基本信息教案名称：《平分生命》教案设计学科领域：数学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标知识与技能目标：1. 让学生理解并掌握平分生命的概念，即把一个整体平均分成两份。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法目标：1. 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

2. 学会用画图或文字等方法表示平分生命的结果。

情感态度与价值观目标：1. 培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣。

2. 培养学生学会与他人合作、交流的良好习惯。

三、教学重点与难点重点：理解并掌握平分生命的概念，学会用画图或文字等方法表示平分生命的结果。

难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学方法采用“情境导入——自主探究——小组合作——总结提升”的教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力。

五、教学过程第一课时1. 情境导入（5分钟）教师出示一个圆形卡片，提问：“如果把这个圆形卡片平均分成两份，你会怎么分？”让学生思考并回答。

2. 自主探究（10分钟）教师发给学生每人一个圆形卡片，让学生尝试将卡片平分，并观察平分后的结果。

学生汇报并展示成果。

3. 小组合作（10分钟）教师提出问题：“你们能用画图或文字等方法表示平分生命的结果吗？”让学生分组讨论，并展示成果。

4. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结平分生命的概念，并强调平分生命的结果是一样大的两份。

第二课时1. 复习导入（5分钟）教师提问：“上一节课我们学习了什么概念？”让学生复习平分生命的概念。

2. 自主探究（10分钟）教师发给学生每人一个正方形卡片，让学生尝试将卡片平分，并观察平分后的结果。

学生汇报并展示成果。

3. 小组合作（10分钟）教师提出问题：“你们能用画图或文字等方法表示平分生命的结果吗？”让学生分组讨论，并展示成果。

《平分生命》阅读附答案平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝，她是他唯一的亲人。

所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

妹妹染上重病，需要输血。

但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。

但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。

医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。

男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。

抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。

在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。

”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。

他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。

（选自《知识文库》，有改动）1、从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。

_____________________________________________________________________ ___________________2、第7段中画线句子对人物运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________3、文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。

平分生命的阅读答案参考导读：平分生命一个男孩与他的妹妹相依为命.父母早逝,她是他唯一的亲人.然而灾难再一次降临到他们身上.妹妹染上了重病,需要输血.尽管免去了手术费用,但血库却少能输给妹妹的血液.作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符.医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛.（男孩开始犹豫,经过一番思考,最终还是点了点头.）抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑.手术完毕后,男孩声音颤抖地问："医生,我还能活多长时间?"医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹.在那一瞬间,男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心.医生的手心渗出了汗,他握紧男孩的手说："放心吧,你不会死的.,输血不会丢掉生命."男孩眼中放出了光彩："真的?那我还能活多少年?"医生微笑着,充满爱心地说："你能活到一百岁.小伙子,你很健康!"男孩高兴的又蹦又跳,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个人每人活50年!"阅读训练1.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答.2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?3.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答.4.第③段中说,男孩“经过一番思考”.根据上下文,发挥合理想像,具体描写男孩的“一番思考”.不超过100字.参考答案：1.①给妹妹输血.②和妹妹平分生命.2.神态描写.因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了.3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神.4.想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可.【平分生命的阅读答案参考】1.平分生命阅读及答案参考2.平分生命阅读答案3.《平分生命》阅读答案4.《平分生命》阅读答案5.平分生命阅读答案6.平分生命的阅读理解和答案7.平分生命的作文8.平分生命的课文上文是关于平分生命的阅读答案参考，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。

平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文《平分生命》是一篇由乌克兰作家索洛民所创作的短篇小说。

故事发生在一个名叫彼得的年轻人的身上，他在一个悲伤的日子里遇到了一个神秘的老人。

这个老人给彼得提供了一个不可思议的机会：平分他的生命。

这个机会使得彼得可以将他的生命平均分给其他人，以此来减轻他们的负担和痛苦。

这对于彼得来说是个巨大的诱惑，他可以成为一个真正的救世主，帮助别人摆脱痛苦和困苦。

但是，这个机会也让彼得感到矛盾。

他不确定自己是否愿意放弃自己的生命，放弃一切。

在与老人的交谈中，彼得触动到了自己内心一直没有面对的问题。

他仔细思考了他的价值观以及对生命的看法。

他意识到生命的珍贵和个人的责任。

最终，他决定拒绝了这个机会。

他意识到，人生的意义不在于让自己免于痛苦，而是在于经历和克服困难，以及通过自己的努力和勇气为他人带来希望。

通过彼得的故事，这篇小说提醒我们要珍惜生命的每一刻，并且要勇敢地去面对人生中的挑战和困难。

我们不能总是期望别人为我们解决问题，而是要主动承担起自己的责任，积极地去改变和影响自己的生活和周围的世界。

此外，这篇小说也告诉我们生命的意义并不在于追求个人利益和快乐，而在于用自己的力量去帮助他人，并为社会做出积极的贡献。

总而言之，《平分生命》通过彼得的故事向我们传达了一个重要的信息：生命的价值在于对他人的关心和奉献，而不仅仅在于自己的快乐和舒适。

我们应该学会平衡个人的欲望和社会责任，去为他人和社会做出贡献。

只有这样，我们才能真正体验到生命的意义和价值。

《平分生命》是一篇尖锐而思考的作品，它不仅仅是一个故事，更是一种对生命的思考和启示。

故事中的彼得是一个面临人生困境的年轻人，他在一个悲伤的时刻里遇到了一个神秘的老人，给了他一个非常特殊的机会，即平分他的生命。

这个机会似乎让彼得变成了一个救世主，他可以将自己生命的一部分分享给其他人，减轻他们的痛苦和困扰。

这种机会无疑给了彼得一个巨大的诱惑，他可以通过这样做来改变他人的命运，成为人们心中的英雄。

平分生命阅读题答案《平分生命》阅读训练题及答案平分生命男孩子与他的妹妹相依为命。

父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。

然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

妹妹染上了重病，需要输血，但医院的血液太贵，男孩子没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用。

作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。

医生问男孩是否有勇气承受抽血时的疼痛。

男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑，终于点了点头。

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。

抽血后，男孩躺在床上一动不动，医生忙完后，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑孩子的无知，但转念又被孩子的勇敢震撼了：这个10岁的小男孩，认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。

在那一瞬间，男孩为所作出的决定付出了一生的勇敢----他下定了死亡的决心。

医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，孩子，你不会死的，输血不会丢掉生命。

”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满了爱心：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又抬起了胳膊----刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那我就把血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年！”所有的人都被震撼了，这不是孩子无知的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。

1、当医生问男孩是否有勇气承受抽血的疼痛时，男孩为什么犹豫？最终他为什么答应为妹妹输血？2、抽血时，男孩一声不响，只是向邻床的妹妹微笑，这表现了男孩怎样的心理？3、医生的手渗出了汗的原因是4、文章末段在文中的作用是什么？5、读了本文，谈谈你对生命意义的理解1、他认为抽血会失去生命，所以开始感到犹豫。

后来为妹妹输血，因为他是妹妹唯一的亲人，他觉得有责任照顾好妹妹，即使是用生命做代价2、男孩意在安慰妹妹，不要害怕，病很快就会好的3、小男孩的精神强烈地震撼了他的心4、点明中心，深化主题5、（略）。