《现代旅游》教案

高中地理现代旅游教案教学设计你正以凌厉的步伐迈进这段特别的岁月中。

这是一段青涩而又平淡的日子，每个人都隐身于高考，而平淡之中的张力却只有真正的勇士才可以破译。

接下来是小编为大家整理的高中地理现代旅游教案教学设计，希望大家喜欢!高中地理现代旅游教案教学设计一1.了解旅游活动的历史发展过程，现代旅游的基本要素。

2.理解现代旅游的基本特点，旅游活动是社会经济发展的必然产物。

3.能正确分析旅游活动组成要素之间的关系。

一、旅游的发展及现代旅游的特点1.旅游业的概念：旅游业是联系旅游主体(旅游者)和旅游客体(旅游资源)的纽带，是以旅游者为对象，为他们提供所需商品和服务的综合性产业。

2.旅游活动的历史发展3.现代旅游的特点： eq blc{(avs4alco1(旅游主体的大众化，旅游形式的多样化，旅游空间的扩大化，旅游目的的娱乐化))二、现代旅游的基本要素1.现代旅游的六大基本要素eq avs4al(2.六要素，的作用) eq blc{(avs4alco1(基本条件：旅游交通，核心：游，增加旅游收入的重要途径：购和娱，必要条件：食和宿))3.六要素之间的关系：相互联系、相互作用。

1.旅行社的出现标志着旅游活动发展到了现代旅游阶段。

(×)2.旅游就是为了放松，所以现代旅游的目的都是娱乐、消遣。

(×)3.现代所有旅游活动都是由现代旅游六要素构成。

(×)4.旅游空间扩大化主要是由于( C )A.旅游资源的价值不断提高B.人类文化素质的不断提高C.交通运输业的不断发展D.新景点不断被开发5.旅游活动六要素中，增加旅游业收入的重要途径是( B )A.食、宿B.购、娱C.行、游D.食、娱知识点一现代旅游的特点及快速发展的原因[问题探究]1.读教材P2图1.1，探究下列问题。

(1)图中数据表明国际旅游人数和旅游收入都呈________趋势。

产生这种现象的根本原因是什么?(2)该图反映了现代旅游的什么特点?答案：(1)上升社会经济的发展，人们收入的提高，劳动时间的缩短使大众出游成为可能。

客源国——韩国一概况大韩民国（Republic of Korea），简称韩国。

位于东北亚，是一个新兴的发达国家。

宪法领土范围（）为整个朝鲜半岛及附属岛屿，实际领土约占朝鲜半岛总面积的4/9。

位于亚洲大陆东北朝鲜半岛南部，东、南、西三面环海，面积9.96万平方公里，半岛海岸线全长约1.7万公里（包括岛屿海岸线）。

自60年代以来，韩国政府实行了“出口主导型”开发经济战略，推动了本国经济的飞速发展，在短短几十年里，由世界上最贫穷落后的国家之一，一跃成为中等发达国家，缔造了令世界瞩目的“汉江奇迹”。

国歌：《爱国歌》官方语言：韩语（朝鲜语）政治体制：总统制共和制国家领袖：总统李明博，总理金滉植人口数量：5,051.5万（2011年）人口密度：493人/平方公里（2011年）主要民族：韩民族（朝鲜族）主要宗教：佛教、天主教、基督新教国土面积：99,646平方公里水域率：30% 国花：木槿花国旗：949年3月，韩国文教部审议委员会在确定太极旗为大韩民国国旗时作了明确解释：太极旗的横竖比例为3:2，白地代表土地，中间为太极两仪，四角有黑色四卦。

太极的圆代表人民，圆内上下弯鱼形两仪，上红下蓝，分别代表阳和阴，象征宇宙。

四卦中，左上角的乾即三条阳爻代表天、春、东、仁；右下角的坤即六条阴爻代表地、夏、西、义；右上角的坎即四条阴爻夹一条阳爻代表水、秋、南、礼；左下角的离即两条阳爻夹两条阴爻代表火、冬、北、智。

整体图案意味着一切都在一个无限的范围内。

国徽：国徽公布于1970年7月。

国徽中央为一朵盛开的木槿花。

木槿花的底色白色象征着和平与纯洁，黄色象征着繁荣与昌盛。

花朵的中央被一幅红蓝阴阳图代替，它不仅是韩国文化的一个传统象征，而且在此代表着国家行政与大自然规律的和谐。

一条白色饰带环绕着木槿花，饰带上缝着国名“大韩民国”四字。

此特点与朝鲜的国徽设计相同。

国花：木槿花是韩国的国花。

花开时节，木槿树枝会生出许多花苞，一朵花凋落后，其它的花苞会连续不断地开，开得春意盎然，春光灿烂。

第二章旅游简史第一节世界旅游简史教案设计教学目标：1、知识目标，了解世界旅游、旅游业不同历史阶段的特征。

掌握现代旅游和旅游业迅速发展的根本原因。

2、能力目标，使学生养成正确分析问题、看待历史的能力。

3、德育目标，培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。

教材分析：1、重点，掌握现代旅游和旅游业迅速发展的根本原因。

，2、难点，对旅游业迅速发展的根本原因的理解。

3、关键，了解并掌握世界旅游的发展历史。

教学方法：1、教法分析，讲授法、案例分析法2、讨论学习法，课时计划：2个学时教学过程：导入新课：我们学习了《旅游概论》第一章以后，对旅游专业产生了一定的学习兴趣，同时又存在了一些疑问，让我们试着一起来解决这些疑问吧。

让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、为什么旅行社（导游）是“不可替代”的？2、你认为是什么力量推动，使古代奥运会流传至今，发扬光大？3、你能回答这两个疑问吗？旅游从旅行中孕育，又从旅行中分离是经过一个漫长的历史过程的。

由于在上一章我们已经对旅游的产生作了分析，这里仅就旅游的发展过程作一概括论述，借以了解旅游的历史传统，揭示旅游、旅游业在不同历史阶段的发展特征，以扩大对旅游的历史视野，加深对现代旅游的认识。

首先让我们来了解一下世界旅游历史的发展。

一、古代旅行和旅游的发展及其特征（一）发展：1、公元前3000年腓尼基人2、公元前八世纪希腊、罗马3、公元前六世纪中叶波斯帝国4、公元7-8世纪阿拉伯帝国5、公元10-11世纪西欧城市（二）特征：1、古代的旅行、旅游动机更多地与物质功利、宗教以及政治目的相联系，因而，古代旅行、旅游往往与通商贸易、宗教旅行以及奴隶主、封建帝王的巡游活动相结合。

2、以欧洲人为代表的探险、考察旅行相对发达，但具有物质占有和殖民文化倾向。

那么，近代旅游又是如何兴盛的呢？二、近代旅游的兴盛与旅游业的诞生（一）产业革命对近代旅游的四大刺激因素：1、技术因素2、经济因素3、社会因素4、价值因素世界旅游业的创始人——（英）托马斯·库克1841年7月5日禁酒大会1845年世界上第一家旅行社——托马斯·库克旅行社1845年8月4日组织消遣性的观光旅游团（二）特征1、旅游者人员构成的多层次。

第五节现代旅游活动的特点引入：好，同学们，我们现在开始上课。

在进行新课学习之前我们对前面的知识进行一下简要的回顾，在前面我们讲到了旅游活动定义、类型、性质和构成要素，那么下面我找人回答一个问题，旅游活动的构成要素是什么？谁来回答一下。

（张爽）（旅游活动的构成分为旅游活动的内容构成，包括行、游、住、食、购、娱六个方面，旅游活动体系构成包括主体，客体，中介体，主体为旅游者，客体为旅游资源，中介体为旅游业）恩，这位同学回答的不错。

好，那么接下来我们进行新课程的学习，在学习之前我又有个问题要问了，大家先不看教材，我们黑板上写的是现代旅游活动的特点，那么大家思考一下，你们认为现代活动的特点应该有哪些？你认为现代的旅游活动应该有哪些特点？结合你们自己的理解，谈谈你们对旅游活动的认识。

好，首先，感谢这位同学的回答，这位同学谈了她对旅游活动特点的认识很看法，为我们思考旅游活动的特点打开了一扇窗户，大家还有谁要补充的？（一是旅游活动主体大众化，旅游活动已成为大众的消费形式，参加旅游的人数越来越多，二，旅游目的的休闲化，现代旅游者的旅游目的多种多样，休闲性旅游已占绝对优势。

据统计，以娱乐、消遣为目的的休闲旅游占75%。

三，旅游形式多样性。

（交通工具的多样化）现代旅游者既可乘飞机、汽车、火车、轮船旅游，一可自己驾车、骑自行车和徒步旅游。

（旅游活动的内容多样化）除了观光、度假商务和会议旅游外，生态旅游等各种专项旅游活动更是精彩纷呈。

四，旅游空间扩大化，科学技术的进步和交通工具的发展，使得世界各地的距离日趋“缩小”，加上人们求和、探秘和猎奇欲望的增长，使旅游活动的空间范围日益扩大，严寒的南极洲和广袤的太空也留下了旅游者的足迹。

五，旅游增长的持续化，第二次世界大战以后，旅游业产业化程度日益提高，产业规模不断扩大，成为持续增长的“朝阳产业”。

此外，现代旅游还表现出科技含量不断增加和信息化程度不断提高等特点。

（旅行社、旅游目的地、酒店住宿业的网络营销等，都依赖信息技术和网络的发展取得了飞速的发展）。

《中国旅游文化》教案教案：《中国旅游文化》一、教学内容本节课的教学内容选自《中国旅游文化》教材，主要涵盖第一章“中国旅游文化概述”和第二章“各地区旅游文化”两部分。

第一章主要介绍中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点。

第二章分别介绍北方地区、南方地区、西北地区和西南地区的旅游文化特色，包括著名的旅游景点、历史文化遗产、民俗风情等。

二、教学目标1. 让学生了解中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点；2. 使学生熟悉各地区旅游文化的特色，提高对旅游文化的鉴赏能力；3. 培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各地区旅游文化特色的理解和把握；2. 教学重点：中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以我国著名的旅游景点为例，引发学生对旅游文化的兴趣，导入新课；2. 讲解：分别讲解第一章和第二章的内容，重点突出中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点，以及各地区旅游文化的特色；3. 实践：组织学生进行小组讨论，选取一个地区的旅游文化进行深入了解，并分享给其他小组；六、板书设计板书设计如下：中国旅游文化一、基本概念1. 定义2. 分类二、发展历程1. 古代旅游2. 近现代旅游3. 当代旅游三、特点1. 地域性2. 多样性3. 历史文化底蕴丰厚七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，举例说明中国旅游文化的发展历程和特点；2. 作业答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地完成教学目标。

同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观本地旅游景点，深入了解旅游文化，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的教学难点在于各地区旅游文化特色的理解和把握，学生需要对不同地区的旅游文化有深入的了解和认识。

《旅游概论》教案一、教学目标1. 让学生了解旅游的基本概念、类型和特点。

2. 使学生掌握旅游活动的历史演变、旅游业的组成部分及其相互关系。

3. 培养学生对旅游业的兴趣，提高其综合素质。

二、教学内容1. 旅游的基本概念与类型1.1 旅游的定义1.2 旅游的类型1.3 旅游的特点2. 旅游活动的历史演变2.1 古代旅游2.2 中世纪旅游2.3 现代旅游3. 旅游业的组成部分3.1 旅游资源3.2 旅游设施与服务3.3 旅游市场营销4. 旅游业的相互关系4.1 旅游业与经济的关系4.2 旅游业与社会的联系4.3 旅游业与环境的影响5. 旅游业的发展与挑战5.1 旅游业的发展趋势5.2 旅游业面临的挑战与应对策略三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游的基本概念、类型、特点、历史演变、旅游业组成部分及其相互关系。

2. 案例分析法：分析典型旅游案例，使学生更好地理解旅游业的实际运作。

3. 小组讨论法：分组讨论旅游业的发展与挑战，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 教材：《旅游概论》教材2. 课件：制作相关教学课件，辅助讲解3. 案例材料：收集典型的旅游案例，用于分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点阐述和团队协作能力。

3. 课后作业：布置相关旅游案例分析，检验学生对教学内容的理解和应用能力。

六、教学章节：旅游政策与法规1. 旅游政策的概念与作用6.1 旅游政策的定义6.2 旅游政策的作用2. 我国旅游政策体系6.3 我国旅游政策的发展历程6.4 我国现行旅游政策的主要内容3. 旅游法规及其管理6.5 旅游法规的分类6.6 旅游法规的管理范围与作用七、教学章节：旅游市场与旅游者1. 旅游市场的概念与结构7.1 旅游市场的定义7.2 旅游市场的结构2. 旅游者的行为特征7.3 旅游者的需求与动机7.4 旅游者的行为模式3. 旅游市场营销策略7.5 旅游市场营销的组合策略7.6 旅游市场营销的新趋势八、教学章节：旅游资源保护与开发1. 旅游资源的概念与分类8.1 旅游资源的定义8.2 旅游资源的分类2. 旅游资源的保护与开发8.3 旅游资源的保护原则与措施8.4 旅游资源的开发现状与问题3. 可持续旅游发展8.5 可持续旅游发展的概念与内涵8.6 可持续旅游发展的实践与挑战九、教学章节：旅游项目管理1. 旅游项目的概念与特点9.1 旅游项目的定义9.2 旅游项目的特点2. 旅游项目的策划与管理9.3 旅游项目的策划流程9.4 旅游项目的管理要点3. 旅游项目案例分析9.5 旅游项目案例选取9.6 旅游项目案例分析与启示十、教学章节：旅游业的发展趋势与展望1. 旅游业的发展趋势10.1 旅游业发展的国际趋势10.2 我国旅游业发展的趋势2. 旅游业面临的挑战与机遇10.3 旅游业面临的挑战10.4 旅游业的发展机遇3. 旅游业的未来发展展望10.5 旅游业发展的战略目标10.6 旅游业发展的路径选择重点和难点解析一、旅游的基本概念与类型难点解析：理解旅游活动的异质性及其对旅游业的影响。

第43讲 旅游开发与保护 做一个合格的现代游客考纲展示 考点扫描切脉高考1.旅游景区的基本要素以及影响。

2．对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。

3．收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。

4．旅游与景区建设对地理环境的影响。

5．旅游开发过程中的环境保护措施。

本讲最近几年考查的考点和考题如下：1．旅游开发对地理环境的影响，如2013年全国新课标卷Ⅰ第42题，2013年江苏卷第37题等。

2．旅游开发过程中的环境保护问题，如2013年山东卷第32题，2012年山东卷第32题等。

3．选择合理的旅游路线，如2011年江苏卷第30C 题等。

本讲常考查的形式如下： 1．常结合旅游景区图和文字材料信息，考查旅游活动中产生的环境问题及采取的措施 。

2．常结合旅游规划图，考查旅游中信息的收集、服务设施的规划、道路选址等。

[P 3～P 8]旅游活动设计旅游活动的产生是在旅游者具备旅游条件的前提下对旅游进行地理性选择、对旅游方案精心设计的过程。

一次成功的旅游活动在实施前应进行以下几方面的合理设计。

(1)旅游信息的收集(2)旅游点的确定(3)旅游线路的选择1．位于亚热带季风区的某海岛是著名国际旅游目的地。

岛上常住人口密集，大部分消费品需依靠岛外补给，国际交通依赖航空，游客多需提前预订行程。

下图为该岛旅游景观分布示意图。

读图回答问题。

(1)某国际旅游团到该岛进行一日游，在线路一和线路二中选择了线路一。

运用旅游地理知识，分析线路一的优势。

(2)指出制约该岛旅游资源进一步开发的不利条件。

解析：本题从旅游线路选择及旅游资源评价的角度命题，意在考查考生运用知识解决实际问题的能力。

(1)从图示可看出，线路一连接的景点多，既有人文旅游资源，又有自然景观，景点组合好，旅游价值较高，且线路较短。

该题应从旅游资源价值、地域组合、游览时间等方面去分析。

(2)海岛面积小，环境容量小，且海岛孤立于海洋中，对外交通方式单一。

旅游的定义和内容教学目标：掌握旅游的定义、旅游的内容培养学生思考问题、解决问题的能力培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心教学重点与难点重点：掌握旅游的定义和内容难点：对旅游的概念的分析理解教学过程一、导入新课：任务导入：轻松问答活动：“旅游了以后才知道”组织各组同学对以下问题进行讨论；分享“旅游了以后才知道”小故事；任务提示：只有学习专业理论，才能更好开展实际工作。

二、讲授内容：旅游是历史发展的产物，人类的旅游活动发展到今天，已经积累了丰富的经验，人们对旅游的认识也在逐渐扩大和深入。

※图文资料：拉萨布达拉宫：藏传佛教信徒心中必去朝圣的地方一、旅游的定义※课堂提问：请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。

通过对旅游的产生及其内涵发展变化的考察后，对旅游的定义可作如下表述：旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。

定义的理解：旅游必须以旅行为前提，在异地进行游览参观、消遣娱乐等活动，寻求精神上的愉快感受的特殊经历。

扩大旅游概念的包容性。

※知识拓展：“旅游”一词的出现及其“艾斯特”定义：西方：Travel、Tourism我国古代：旅行、游览“艾斯特”定义：旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一切现象和关系的总和。

这些人不会导致永久居留，并且不从事赚钱活动。

请同学们分组讨论，根据自己的理解指出旅游与旅行、游览之间的联系和区别。

二、游览、旅行、旅游之间的联系和区别1.游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能和动与静相结合的活动形式。

2.旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。

3.旅游：是一种排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。

由此可见，只有旅行没有游览构不成旅游；没有以旅行为前提的也仅是游览而不是旅游。

只有旅行和游览相结合才能构成完整意义的旅游。

※交流体会：展示图片：世界第一条载客高速铁路1964年运营说一说，只是争先乘坐首列高铁也算是旅游吗？请同学们根据课程开始分享的旅游小故事，分析总结出旅游的内容。