在学生心田播下科学的种子

特色办学的成功典范作者：杨登明来源：《教育》2013年第34期10月12日，山东省诸城繁华中学5000名师生齐聚学校繁华操场，举行该校第五届科技节开幕式。

中科院老科学家科普演讲团名誉团长钟琪、中科院老科学家科普演讲团团长白武明等8位科学家到场。

会上，名誉团长钟琪说：10年来，繁华中学坚持办科技节，学校强化科普教学，提高学生科学素养，在学生的心田撒下科学的种子，只要时机成熟，它一定会开出灿烂的花朵……开启科学教育创新大门繁华中学是一所文化底蕴深厚、治学严谨的名校，学校始建于1942年，现已发展为一所占地230亩，拥有90个教学班、400多名教职工的现代中学。

古朴典雅的大门、寓意深远的“龙潭广场”、气势恢宏的“盘龙石柱”以及绿荫如画的校园，无不令人赏心悦目、流连忘返。

而更令人瞩目的是该校独具魅力的办学特色。

学校以举办科技节为契机、打造“繁华科普”课堂教学模式，演绎出当代素质教育的又一绚丽华章。

自2004年以来，学校已成功举办了五届科技节，先后邀请了50多位中科院老科学家来学校为师生做科普报告200余场。

老科学家以“传播科学知识，奉献科学余生”的精神，与学校师生面对面交流、心贴心沟通，不仅丰富了师生科学知识，培养了科学兴趣，学会了科学方法，而且耳濡目染了科学家严谨、求实的学风，科学家谦虚、稳重的人格魅力，为繁华学子注入了强大的学习动力。

正如刘代君同学在10月15日第五届科技节主持中国科学院文联主席郭曰方教授报告开场中所言：郭曰方教授曾在中国驻索马里大使馆、外经部、国务院、中国科学院任职；先后担任方毅副总理秘书、中国科学报社总编辑、中国科学院机关党委书记；个人创作出版诗歌、散文、纪实文学、书画集及科普著作70余部、主持策划当代科普精品图书200余部；曾荣获建国以来有突出成就的科普作家称号；2012年5月荣获首届科学传播人终身成就奖提名。

这样的“大家”，无疑能给学生以强大的学习动力与方向指引。

校长王建伟说，通过科技节开启了广大学子科技创新的大门。

小学科学活动探索植物的繁殖方式植物的繁殖方式是科学课堂中非常重要的一个主题，通过参与科学活动，小学生可以深入了解植物的繁殖过程，培养对科学的兴趣和观察力。

本文将探索一些适合小学生的科学活动，帮助他们更好地理解植物的繁殖方式。

活动一：播种比赛这个活动是一个有趣的竞赛，可以让小学生亲身体验植物的种子是如何生长成植物的。

首先，需要准备一些常见的植物种子，例如花草的种子或蔬菜种子。

然后，将学生们分成几组，每组分配一种种子。

在活动开始前，老师可以简单介绍植物的繁殖方式，包括自然繁殖和人工繁殖。

并向学生们提出问题，让他们思考：为什么种子需要在土壤中才能生长？植物的种子种植后会发生什么？接下来，学生们可以开始播种。

老师可以给每组一个小土盆或者使用纸杯等容器。

学生们需要准备好适合植物生长的土壤，并将种子种在土壤中。

播种完毕后，保持土壤湿润，并放在光照充足的地方。

在接下来的几天里，学生们可以密切观察自己种下的种子。

每天记录植物的生长情况，包括幼苗出土的时间、叶片的生长状态等等。

可以使用图片、图表等方式记录观察结果。

通过播种比赛这个活动，学生们能够亲身参与植物的繁殖过程，加深对植物繁殖方式的理解，并培养对科学的兴趣。

活动二：制作植物扦插实验这个活动可以帮助学生们了解植物的无性繁殖方式，即通过扦插来繁殖新的植物。

学生们可以选择一种容易生根的植物，如薄荷或凤梨。

首先，老师可以向学生们介绍扦插繁殖的原理，并说明为什么一些植物可以通过扦插繁殖。

然后，给每个学生准备一颗植物的枝条或叶片，并让他们进行下一步的操作。

学生们需要为每个枝条或叶片准备一个小花盆或者使用纸杯等容器。

然后，将枝条或叶片插入土壤中，确保有足够的土壤覆盖。

接下来，保持土壤湿润，并放在光照充足的地方。

在接下来的几天里，学生们需要密切观察扦插的植物，并记录下生长情况。

他们可以观察枝条或叶片是否逐渐发展出新的根部，并记录生长速度和根部的数量。

通过制作植物扦插实验，学生们将更加了解植物的无性繁殖方式，培养观察和实验的能力，并掌握一种简单而有趣的植物繁殖方法。

科学的种子诗歌在心灵的沃土里，埋下科学的种子。

那是好奇的小精灵，眨着探索的眼睛。

它像一颗小小的星，在脑海的夜空闪烁不停。

科学的种子呀，你蕴含着无限的可能。

你是对世界的疑问，是打破砂锅问到底的精神。

当我们仰望天空，你就开始悄悄萌动。

思考星辰为何闪烁，月亮怎样变换面容。

在微观的世界里，你也不会安分守己。

好奇细胞如何工作，原子里面藏着啥秘密。

科学的种子，你在实验中汲取养分。

试管里的奇妙反应，是你成长的兴奋。

显微镜下的小天地，是你开拓的新领域。

这颗种子啊，带着我们走向未知的境域。

不怕失败的风雨，在探索的路上坚定不移。

它是智慧的火苗，点燃人类进步的火炬。

让我们跟着这颗种子，去解开宇宙的谜题。

解析与赏析。

嘿呀，咱先来说说这诗的整体感觉哈。

你看，一开头就说在心灵的沃土里埋下科学的种子，就好像我们的心灵是一块地，专门用来种这种特别的种子呢。

这个比喻特别妙，把抽象的对科学的向往啊，变得特别具体。

再看把科学的种子形容成好奇的小精灵，还眨着探索的眼睛，就像把那种对科学的好奇给拟人化了，让你感觉这个好奇是活灵活现的。

就像真有个小机灵鬼在你脑袋里，不停地催着你去发现新东西。

诗里说这颗种子像小星星在脑海夜空闪烁不停，这就写出了科学的那种吸引力。

就好像在你脑袋里有个闪闪发光的东西，你总是忍不住去关注它，想要去搞清楚它到底是啥。

然后呢，说这颗种子蕴含着无限可能，这就是科学的魅力呀。

你永远不知道它会长成啥样，能给我们带来什么新的发现。

还有提到仰望天空时种子开始萌动，这就是说我们对宇宙的好奇是科学种子发芽的动力。

像我们平常看到星星月亮，就会忍不住想知道它们的事儿，这就是科学探索的开始。

说到微观世界里种子也不安分，这又体现了科学的全面性。

科学可不只是看天上的星星，那些小到我们看不见的细胞、原子啥的，也都是科学探索的范围。

在讲种子在实验中汲取养分的时候，把试管里的反应和显微镜下的世界都写进去了。

这就像是在说科学是要动手去做，去观察的。

小班科学关于种子教案一、教案目标1.让学生了解种子的概念2.培养学生对种子的观察和发现能力3.培养学生对种子的保护意识4.帮助学生理解种子在植物生命周期中的重要作用二、教学准备1.种子样本：豆子、小麦、玉米等（数量充足）2.放大镜、显微镜等观察工具3.种子的相关图片或卡片4.白板、黑板或教学PPT5.教学素材：小班科学教材中的相关知识点三、教学步骤1.创设情境（5分钟）–通过教学素材或学生已有的基础知识，引导学生回忆种子的特点和重要性。

–通过问题启发学生思考：你见过哪些种子？种子是从哪里来的？2.导入新知（10分钟）–通过图片或实物展示，向学生介绍几种常见的种子，如豆子、小麦、玉米等。

–让学生观察种子外形、颜色和大小等特点，让他们发现种子的多样性。

3.观察种子（20分钟）–将准备好的种子分发给学生，让他们用放大镜或显微镜观察种子，并记录下他们的观察结果。

–学生可以观察种子的外部形态、内部结构等，了解种子的基本组成和特征。

4.种子播种实验（20分钟）–在课堂上进行种子的播种实验。

–让学生自己准备一定数量的土壤和一些小盆或塑料袋。

–学生将几颗种子放入土壤中，水分充足的条件下进行观察和记录。

5.种子的重要性（10分钟）–让学生分享他们进行实验后的观察结果，引导他们思考种子的重要作用。

–讲解种子是植物繁殖的重要手段，可以通过风、水、动物等方式传播。

6.种子的保护（10分钟）–引导学生讨论种子在自然界中的保护方式。

–讲解保护种子的重要性，并提出保护种子的方法，如不乱扔垃圾、保护自然环境等。

7.总结与反思（5分钟）–让学生回顾本节课所学的内容，并总结种子的重要性和保护方法。

–引导学生思考种子与植物的关系，并提出相关问题以激发思考。

四、教学延伸1.给学生提供更多的种子样本，让他们继续进行观察和比较。

2.让学生了解种子的萌发过程，并进行相关实验。

3.带领学生去实地考察不同植物的种子，了解它们生长的环境和适应性。

107神州教育种下科学的种子——浅谈科学教学中低年级学生观察能力的培养王岩大连市金州区城内小学摘要：观察，是科学探究的一种基本方法，更是小学生必备的科学素养之一。

小学低年级科学教学是科学教育的起始阶段，让学生学会观察是其必备本领。

而低年级教材在每个单元的编排上要求观察的内容和要求也有很多。

从带领学生走近科学的大门到培养学生学科学、用科学的过程中，都离不开观察。

尤其是低年级的小学生，拥有良好的观察能力、掌握观察方法是学习科学的最基本方法。

关键词：小学科学；观察能力；科学素养；思维能力一、观察在低年级科学学习当中的重要性刚刚进入小学一年级的学生，心理年龄还如同幼儿园时期，对一切充满了好奇与求知欲。

这就需要我们给他们更多的空间去观察、去发现，对一切事物产生兴趣，才有以利于在科学课堂中培养他们的观察力。

低年级学生的思维还是停留在事物的表面，具有直观性、具体性，所以对他们观察能力的培养要放在首位。

在苏教版小学科学教材中年，就专门安排了观察这一单元。

让学生亲身经历观察的全过程，有助于后续学习的推进。

那么怎样通过科学教学培养低年级学生的观察能力呢？依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，浅谈一下科学教学中低年级学生观察能力的培养。

二、低年级科学观察教学的方法及学生观察能力的培养(一)针对小学学生具体特点采取不同教学方式激发他们的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，构建愉快的、互动的课堂，激发学生的学习欲望。

如在《感官总动员》中，我在导入环节运用了动画儿歌、猜谜语等方式引起学生的兴趣。

又如在《借助工具观察中》播放有关警犬发现炸弹的视频会激发学生学习兴趣及探究乐趣。

其实不单单在低年级多媒体技术会有助于观察能力的培养，中高年级也是亦然。

小学教育阶段是儿童心理发展的一个重大的转折时期，思维逐步由形象思维向抽象逻辑思维过渡。

因而在教学方法上就应该以直观、形象的教学方法为主。

《太阳系大家族》属于宇宙这一单元的教学内容，很难达到直观性要求。

中班科学教案身边的种子中班科学教案：身边的种子一、引入在我们的生活中，有许多美丽而神奇的植物。

那么，植物是从哪里来的呢？今天，我们就来探索一下身边的种子，看看它们是如何长成大树的！二、目标1. 认识种子是植物的起源。

2. 探索种子的外部结构和功能。

3. 了解种子的不同传播方式。

三、导入首先，让我们来看一看常见的植物，比如花、草和树。

你们知道植物从哪里来吗？让我们一起来揭开这个谜底。

请同学们看一下这些水果，它们有什么共同之处呢？[展示不同水果的图片]同学们可以发现，这些水果都有一个共同的部分，那就是果实里的种子。

对于植物来说，种子就像是它们的婴儿，是它们的未来。

四、探索种子的外部结构和功能1. 种子的外部让我们用放大镜仔细观察一下种子的外部。

同学们发现了什么特点？请用画笔画出来。

[引导学生观察和描绘种子的外观特点]种子的外部通常由外壳和种皮组成。

外壳是保护种子的硬壳，而种皮则包裹着营养物质和胚芽，让它们能在恰当的时候发芽。

2. 种子的功能种子具有许多重要的功能。

请同学们尝试说出种子的作用。

[学生回答]- 保护：种子的外壳能够保护内部的胚芽免受外界伤害。

- 营养：种皮中有丰富的营养物质，为胚芽提供生长所需的能量和养分。

- 传播：种子可以通过各种方式传播，如空气、水、动物和人。

这样，植物就能够广泛地分布在不同的地方。

五、种子的传播方式1. 空气传播有些种子如树木的种子非常轻，可以被风吹走。

同学们可以想象一下，当我们吹一个婴儿的风吻时，他们会飞向哪里呢？[学生回答]是的，这些种子就像是植物的风吻，它们随着风的吹动在空中飞舞，然后落到地上重新长成植物。

2. 水传播有一些植物的种子可以通过水传播。

比如，当种子掉进湖泊或河流里时，它们会被水带走，并在新的地方生根发芽。

[展示水中漂浮的种子的图片]同学们看到了吗？有些种子就像小船一样漂浮在水面上，然后被水流带走。

3. 动物传播还有一些植物的种子可以通过动物传播。

小学三年级下册语文教案[6篇]1.小学三年级下册语文教案篇一《科学的种子》教学目标：1、有感情地朗读课文，感受我想象的美好。

2、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣，并背诵课文。

教学重点：有感情朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。

教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。

教学过程：一、谈话导入。

师：这节课咱们来细细品读一下《科学的种子》这首诗歌。

这是一个孩子的心声，我想也会成为大家的心声。

放声读读全文，想一想我的奇思妙想是什么？二、走进文本：1、学生边默读课文边思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜欢的符号画一画。

（乘飞船探访天涯、潜入富饶的大海，去采矿、牧鱼、安家）2、小组交流，感受我的奇思妙想。

3、汇报（1）师：多么伟大的奇思妙想呀，但愿将来有一天能实现，体会读，感受“我”的奇思妙想。

（2）为什么称我的想法是奇思妙想呢？学生谈自己的理解，师引导与爸爸妈妈的想法的不同。

（3）补充牛顿小时侯奇思妙想、长大后创造的事例，让学生说说自己知道的类似的事例。

师小节：看来，小时侯的奇思妙想，会为他以后成为科学家打下坚实的基础。

而这小时侯的奇思妙想就犹如科学的种子，种在孩子们的心田，慢慢的发芽、长叶、开花、结果，最终为人类做出贡献。

难怪我在结尾处这样写道，大家齐读，自己再读读，看有没有疑问。

学生质疑（4）指导体会最后一节。

从中你感受到了什么？（报效祖国的决心）带着自己的感受读最后一小节（5）试着背诵四五六小节。

三、走出文本：1、你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田中的科学的种子？说出来让你的小伙伴听一听。

（说自己的理想）2、仿写一小节诗歌。

3、交流创作。

四、课堂小结：但愿大家的奇思妙想都能成真，记住：只要坚持不懈，种子总会发芽、长大。

五、作业：有语气地背诵课文，并把自己心田中的科学的种子完善一下，也成一首诗歌。

2.小学三年级下册语文教案篇二《曼谷的小象》一、教学目标：1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

小时我的心中就已经种下了一颗科学的种子,朗诵稿小时候，我的心中就已经种下了一颗科学的种子。

那时的我对世界充满了好奇，对一切事物都保持着求知的态度。

科学总是让我感到神奇，它是一门能够揭示世界真相的学问，我渴望成为一个科学家，为人类的发展做出贡献。

我记得，在幼儿园的时候，老师常常带我们去探索大自然。

我乐此不疲地拾起树叶，触摸花朵，感受小动物的呼吸。

在那个温馨的环境中，我开始对自然界的奥秘发问：“为什么会有四季？为什么树叶是绿色的？为什么花朵有不同的形状和颜色？”老师耐心地回答着我的问题，同时鼓励我去寻找答案。

这些时间不仅丰富了我的知识，也加深了我对科学的热爱。

进入小学后，我的科学探索之旅更加精彩。

我有了更多的时间去阅读科普书籍、观看科学纪录片，并参加科学实验课程。

我仍然保持着探索的精神，努力发现更多的事实和规律。

我喜欢把知识应用到生活中，比如我用黑科技制作了一个小风车，它能够通过风力发电。

当我看到风车转动时，心中的成就感油然而生，我深深地感受到科学的力量。

随着时间的推移，我进入了中学阶段。

科学成为了学业中不可或缺的一部分。

物理、化学、生物等学科赋予了我更深入的科学知识。

我投入更多的时间和精力，在实验室中进行各种实验，探索神秘的科学领域。

我还尝试参加科学竞赛，与其他同学一同探索和挑战，不断提高自己的科学水平。

然而，科学不仅仅是一门学科，更是一种思考方式和生活态度。

科学让我学会观察和分析事物，培养了我对真理的追求。

科学教会我善于思考、勤于发问，激发了我的创造力和好奇心。

科学的思维方式如同一把钥匙，打开了许多未知世界的大门，让我对周围的一切有了更深的认识。

随着科学的发展与进步，人类的生活发生了巨大的变化。

科学技术已经渗透到我们生活的方方面面。

我们可以通过手机和互联网了解世界的变化，通过科学的手段治愈疾病，通过科技改善生活品质。

然而，科学并非一帆风顺。

科学也需要伦理和道德的约束，以及认真的伦理思考。

只有科学与伦理相结合，才能实现人类的福祉和社会的长期和谐。

大班科学种子的传播说课稿教案反思一、课程背景本次教学内容为大班科学教育的种子传播。

课程主要内容为结合游戏和实践，通过观察植物的种子研究种子的特点，探索种子的传播方式。

同时，通过教师引导、合作探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察、探究和解决问题的能力。

二、教学目标1.了解种子的形态、种类、特点及其种子的生存环境；2.通过观察、研究和讨论，了解种子的传播方式；3.通过实践项目，掌握种子进行简单的实验测量的方法和过程；4.培养学生的观察、合作和解决问题的能力；5.增强学生的环保意识，从小养成爱护自然和保护环境的习惯。

三、课堂流程1.我们首先通过简单的游戏和故事来引起学生对种子的兴趣和好奇心。

例如，我们可以将种子模拟成宠物，教给孩子们如何保护、喂养它们，并了解它们的生存环境。

2.我们带领学生收集不同的种子，观察和探究种子的种类、形态、特点等，并对班级的种子进行分类。

3.在收集和观察完种子之后，我们将引导学生探索种子的传播方式。

可以通过讲解的方式或者通过视频、图片等媒体形式来帮助学生了解不同种子的传播方式。

4.在引导学生了解种子传播方式后，我们将带领学生进行实验探究。

例如，通过制作风速计来测量风的速度，研究种子传播的距离与风速的关系。

5.在探索完种子传播方式和实验探究之后，我们将组织学生进行合作讨论和分享。

通过学生的讨论和分享，进一步促进他们对种子及其传播方式的理解和掌握。

6.最后，我们将向学生介绍如何保护环境和保存种子的方法，以培养他们的环保意识和对自然的爱护和保护。

四、教学反思在教学过程中，我们遇到了一些问题：1.兴趣引导不到位。

在教学一开始，我们没有很好地引导学生对种子的兴趣和好奇心，导致他们较为冷漠，缺乏参与热情。

2.实验探究的过程中，有些学生的安全意识不够，操作不规范。

需要进一步加强安全教育，提高学生的安全意识和操作技能。

3.教师引导和学生交流不足。

在讨论和分享环节中，有些学生发言不够自由，需要教师更好地引导和激发学生的思维和表达能力。

植物学家钟扬：他给未来留下科学的种子- 植物-钟扬教授研究生活在青藏高原海拔4000米以上的植物。

□科普时报记者杨雪著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬在出差途中遭遇车祸不幸逝世的噩耗震惊学界，令人痛惜。

17日，中国科协生命科学学会联合体召开“钟扬教授追思会”，中国科协有关领导、联合体主席团成员、各成员学会代表一起讨论了联合体发起的向钟扬教授学习的倡议书。

“我们都知道做科普难，而钟扬教授不仅一直致力于大众科普，还在西藏地区把科普做得这样好。

”中国细胞生物学学会理事长陈晔光谈到钟扬在青藏高原上的工作经历时，由衷地称赞这种春风化雨般的“援藏型科普”。

在青藏高原“播种未来”“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续。

”在纪录片《播种未来》里，钟扬说过这样一句话。

过去十几年，钟扬每年有一小半时间都在西藏收集种子。

从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到林芝雅鲁藏布江边，他在藏地行路超过10万公里，和团队收集了上千种植物的4000万颗种子。

随着气候变化、环境污染的加剧，我国差不多每天就有一种自然植物濒临灭绝甚至消失。

建立种子库，储存低温休眠的种子是目前保护珍稀、濒危野生植物的重要手段，相当于为保留物种建造一个“种子方舟”。

钟扬坚信，一个基因可以为一个国家带来希望，他收集的种子会在未来的某一天生根发芽……援藏的岁月里，钟扬慢慢意识到，这片神奇的土地不仅需要一位科学家，还需要一位教育工作者，将科学研究的种子播撒在藏族学生心中。

留下一支科研团队，西藏的生态研究才能走得更远。

“在复旦大学可以培养很多博士，但他们不一定对在高原上收集种子这种高劳动强度、低回报的工作有那么大帮助。

”钟扬颇为得意的是，他的5个藏族博士毕业生有4个都留校工作了，第一个藏族博士扎西次仁已经成为西藏大学的教授。

在钟扬的带领下，西藏大学申请到第一个自然基金项目，第一个生态学博士点。

现在，西藏大学这支“地方队”已开始参与国际竞争，在进化生物学的一些研究上比肩日本、欧美。

大班科学教案种子找家大班科学教案：种子找家引言：在大班科学教育中，教师需要选择有趣且生动的主题，以引发学生对科学的兴趣。

本教案以“种子找家”为主题，通过观察种子的传播方式，让学生理解种子如何找到适合生长的地方，并了解种子传播的各种方式。

一、目标：1. 让学生明白种子是植物的“孩子”，了解它的重要性和传播方式。

2. 培养学生的观察力和思维能力，通过观察种子的结构和特点，了解种子传播的途径。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作实验，让学生感受到科学实践的乐趣。

二、教学准备：1. 种子样本：各种植物的种子，如苹果、橘子、西瓜、草莓、南瓜等。

2. 放大镜和显微镜。

3. 图片或视频资料：种子传播的各种途径，如飞行、动物传播、水传播等。

4. 实验材料：纸巾、饼干、风扇、滴水器等。

三、教学过程：1. 导入：教师可以通过展示一颗苹果或其他植物的种子，向学生提问：“你们有没有想过这颗种子是怎么来的？它会长成什么样的植物？”引发学生对种子的兴趣，并让他们猜测或回答。

2. 学习种子的结构：教师可以将几种植物的种子放在显微镜下观察，并给予学生放大镜，让他们一起观察。

引导学生发现种子的外层叫做种皮，内部有萌发的胚芽和储藏物质。

通过观察和讨论，让学生了解种子的结构和组成。

3. 探究种子传播的途径：a. 图片或视频展示：教师可以播放一段关于种子传播途径的视频，或者展示图片，介绍种子通过飞行、动物传播、水传播等方式传播的现象。

b. 小组合作探究：将学生分为小组，每个小组选择一种种子植物，探究该种子的传播方式。

学生可以观察种子的形状、大小、表面特征等，根据观察结果推测该种子的传播途径，并用纸和笔记录下来。

之后，每个小组向全班汇报他们的研究成果。

4. 种子传播实验：a. 吹风实验：为每个小组准备一张纸巾和一颗种子。

学生将种子放在纸巾上，用吹风机（风扇）产生风力，观察种子在风力作用下的移动情况，并记录下来。

让学生思考种子通过风传播时的适应性。

科学的种子在我心中作文我觉得科学就像一个超级神秘又超级酷的魔法世界，而科学的种子，早就在我心里悄悄种下，并且开始发芽啦。

小时候，我最喜欢的玩具就是那些能拆来拆去的小玩意儿。

我记得有一个旧的收音机，被我爸扔在角落里，那对我来说简直就是个宝藏啊。

我偷偷把它拿到自己的小地盘，然后就像个小探险家一样，开始用螺丝刀把它大卸八块。

螺丝一颗颗地被拧下来，我的心也越来越兴奋。

当我终于把收音机的外壳打开，看到里面那些密密麻麻的线路和小零件时，我感觉自己像是发现了一个微观的宇宙。

虽然最后我没能把收音机重新组装好，还被老爸念叨了一顿，但是那时候，一颗对科学好奇的小种子就已经种下了。

再长大一点，我就对天上的星星着了迷。

夏天的夜晚，我总是躺在院子里的竹床上，仰望着星空。

那些星星一闪一闪的，好像在对我眨眼睛，又好像在悄悄地说：“小家伙，想知道我们的秘密吗？”我当然想啊！于是我缠着妈妈给我买了一本关于天文的小画册。

从那画册里，我知道了地球是绕着太阳转的，月亮是地球的卫星，还有那些星座背后的神话故事。

每次看画册的时候，我都感觉自己像是在和星星们对话，那颗科学的种子就在这一次次的仰望和阅读中，慢慢地生根了。

上学之后，科学课就成了我最喜欢的课。

每次做实验，我都像打了鸡血一样兴奋。

有一次做那种简单的化学实验，把两种透明的液体混合在一起，然后就会产生奇妙的变化，要么变成彩色的，要么就冒泡泡。

我当时眼睛都看直了，心里就想：“哇塞，这简直比变魔术还神奇啊！”而且我还特别喜欢问老师各种奇奇怪怪的问题，什么“为什么星星不会掉下来呢？”“如果人能像鸟儿一样飞，那翅膀得有多大才行呢？”老师有时候被我问得哭笑不得，但也会很耐心地给我解答。

在这个过程中，我心中科学的种子开始长出嫩绿的小芽了。

现在啊，我心中科学的种子已经长成了一棵小小的树苗。

我知道科学不仅仅是有趣的实验和遥远的星星，它还在我们生活的每一个角落。

我看到那些科学家们发明的智能手机，让我们可以随时随地和世界上任何一个地方的人聊天；看到那些环保科技，在努力让我们的地球变得更干净、更美丽；看到医学的进步，让很多生病的人有了希望。

科学家进校园美篇文章标题：科学家进校园，点燃学子探索未知的热情在充满活力与朝气的校园里，一场别开生面的科学盛宴即将拉开帷幕。

世界知名的科学家们带着他们的研究成果和科学精神，走入我们的校园，与学生们亲密互动，分享科学的魅力和奥秘。

这个活动的主旨是拓宽学生的科学视野，提升他们的科学素养，激发对科学的热爱和探索精神。

科学家们的讲解和演示，将带领学生们走进科学的殿堂，感受科学的魅力。

活动现场，科学家们用通俗易懂的语言，解释了深奥的科学原理，展示了精妙的科学实验。

学生们惊叹于科学的神奇，沉浸在探索的乐趣中。

他们积极提问，与科学家们进行深入的交流和讨论，对科学有了更深入的理解和认识。

这场活动不仅让学生们感受到了科学的魅力，也让他们认识到了科学家们的辛勤付出和无私奉献。

他们看到了科学家们如何用科学改变世界，如何用科学为人民服务。

这无疑将在他们的心中播下科学的种子，引导他们走上科学之路。

科学家进校园的活动，让我们看到了科学教育的力量。

它能够引导学生发现科学的乐趣，培养他们的创新能力和探索精神。

我们相信，在这样的活动中，我国的科学教育事业将会更加繁荣昌盛。

科学教育的重要性在于它能够培养我们的创新思维和解决问题的能力。

科学是一种探索自然现象、解释宇宙规律的方法，它要求我们具备批判性思维和独立思考的能力。

通过科学教育，我们可以学会如何运用科学方法来解决问题，这对于我们应对现实生活中的挑战和面对未来的不确定性非常重要。

此外，科学教育还能够培养我们的创造力和创新精神。

科学探索和创新是推动人类社会进步的重要力量，而科学教育则是培养这种力量的重要途径。

通过科学教育，我们可以学会如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而得出结论。

这种探究式的学习方法不仅能够帮助我们掌握科学知识，还能够激发我们的创新思维和创造力。

另外，科学教育对于培养我们的团队合作精神和领导力也非常重要。

在科学研究中，往往需要多人合作，共同完成任务。

通过科学教育，我们可以学会如何与他人合作，如何分工协作，如何领导团队，这些都是未来成功所必需的技能。

小时我的心中就已经种下了一颗科学的种子,朗诵稿小时候的我，总是被那些神奇的自然现象所吸引，心中种下了一颗科学的种子。

我喜欢观察夜空中闪烁的星星，仔细观察昆虫们的生活，好奇地探寻万物的奥秘。

这颗科学的种子，让我对知识充满渴望，对探索世界充满热情。

小时候，我在学校的实验室里度过了很多美好的时光。

我还记得第一次在实验室里进行化学实验时的紧张和激动。

我小心翼翼地将化学品混合在一起，悄悄期待着会发生什么。

当实验成功的时候，我真是兴奋得无以复加。

这种通过实验来验证科学原理的乐趣，让我更加坚定了从事科学研究的决心。

我还记得在生物课上，老师带我们去看昆虫标本，让我们仔细观察它们的形态和特征。

我被昆虫们的多样性所震撼，也被它们的生命力所感动。

从那时起，我下定决心要探索生物世界的奥秘，为保护生物多样性做出自己的贡献。

科学对我来说，不仅是一门学科，更是一种思维方式。

它教会我用理性和严谨的态度去分析问题，去解决困扰人类的难题。

我相信，只有通过科学的方法，才能真正理解世界的运行规律，才能为人类的幸福作出更大的贡献。

进入大学后，我选择了物理学作为我的专业。

物理学是一门研究自然界最基本规律的学科，它不仅帮助我们解决日常生活中的问题，还可以改变我们对世界的认知方式。

在学习的过程中，我通过实验和理论的结合，逐渐掌握了物理学的一些基础知识和方法。

我在实验室里进行了很多有趣的实验，例如测量光的传播速度、研究电磁场的作用等等。

这些实验不仅让我对物理学的知识有了更深入的了解，还培养了我的动手能力和思维能力。

与此同时，我也参与了一些科研项目，与教授和同学们一起探索前沿科学领域的未知。

科学的路上，尽管有时候会遇到困难和挫折，但这些挑战都激发着我不断前行的动力。

我体验到了科学研究的辛苦和艰辛，也享受到了思考和探索的乐趣。

正是这种寻找真理的过程，让我更加坚定了自己对科学事业的热爱和奉献。

科学的种子在我的心中早已发芽，如今已经茁壮成长。

我深深地相信，只有通过科学的力量，人类才能不断推动社会进步，解决人类面临的各种挑战。

科学的种子在我心中作文《科学的种子在我心中》篇一《最初的好奇》我小时候，对这个世界充满了好奇，特别是那些奇怪的小玩意儿。

记得有一次，我在爷爷家看到一个旧的收音机。

那收音机，小小的，黑不溜秋的，但是却能发出各种各样的声音，就像一个神秘的小盒子在讲故事一样。

我就蹲在收音机前，眼睛瞪得老大，就想知道这么个小盒子到底为啥能说话。

那时候小呀，不懂这里面是啥高科技，就觉得可神奇了。

我把收音机转来转去，又敲敲这儿，碰碰那儿，耳朵都快贴到上面去听。

收音机的表面有着密密麻麻的小网格，还有一些旋钮，那旋钮转起来嘎达嘎达响。

我好奇地拧着，一会儿声音大了，一会儿有杂音了，一会儿干脆没声了。

爷爷见我在那捣鼓，就走过来说：“小娃子，可别弄坏了，这东西里面有学问呢。

”我就问爷爷：“这里面是藏着小人在偷偷说话吗？”爷爷听了就笑，还跟我说：“这是科学的小东西，能收到信号呢。

”我虽然不太明白啥是信号，但从那时候起，我就觉得这个叫科学的东西特别厉害，它就在我心里种下了一颗种子。

仅仅是一个小小的收音机，就好像打开了我对科学世界好奇的大门，那扇门后面的东西啊，充满了神秘和惊喜，我就想一点点探索下去。

篇二《学校里的探索》到了上学的时候，科学课就像一把钥匙，开始慢慢撬开我心中那颗科学种子外面的壳。

学校有一种实验课是观察植物的生长。

这次我们要种豆芽。

老师给了我们每人一小把绿豆。

那些绿豆小小的、绿绿的，表面特别光滑。

我捧着这些绿豆就像捧着宝物一样。

我找了个小花盆，小心地把绿豆放进去，再盖上一层薄薄的土。

然后，我就像一个小卫士，每天都跑到花盆旁边看。

第一天，啥动静没有。

第二天醒来，我就迫不及待去看，发现土有点松了，我想着是不是小豆芽在里面开始努力了呢？我每天按时给它浇水，还把花盆放在阳光能照到的地方。

过了几天，我终于看到小豆芽露头了。

那豆芽嫩嫩的、白白的，就像个小逗号从土里钻出来。

看着豆芽一点点长大，我心里特别高兴。

我想着，这就是科学呀，这些平平无奇的绿豆，在合适的环境下就能长成豆芽。

种子的传播中班科学教案种子的传播是班级中的一项重要的科学教案。

通过种子的传播，学生们可以学习到植物的生长过程，了解到种子是如何生根发芽、生长成为植物的。

在进行种子的传播教案时，我们可以采用以下结构化的教学步骤：一、导入在开始教案前，可以通过一些问题或图片等方式导入学生的兴趣。

例如：“你们小时候有没有播过种子呢？”“你们小时候种子是如何发芽的呢？”等等。

通过导入的方式，激发学生对种子的兴趣和好奇心。

二、探究在导入的基础上，我们可以带领学生进行实际的探究活动。

首先，给每位学生准备一些适合发芽的植物种子和一些肥沃的土壤。

然后，让学生们在小花盆或种子盒中播种这些种子。

老师可以提醒学生注意浇水的方法和注意事项。

接着，将学生们的盆栽放置在阳光充足的地方，并定期观察和记录种子的发芽和生长情况。

三、记录和观察在种子播种后，老师可以要求学生每天观察和记录种子的发芽和生长情况。

学生可以用文字描述、图片或者绘画等方式记录下来，老师也可以与学生一同进行讨论和分享。

通过这个过程，学生可以观察到种子发芽的过程，了解到种子是如何变成植物的。

四、探讨和总结在种子发芽和生长过程中，学生们可能会遇到一些问题和发现一些现象。

老师可以组织学生们进行探讨和总结，帮助他们互相分享和解决问题。

例如，学生们可以讨论为什么一些种子发芽的速度比另一些慢，为什么有些种子发芽后长势良好，而有些则不如意。

通过探讨和总结，学生们可以进一步理解种子的生长过程和影响因素。

五、反思和评价教学活动结束后，老师可以组织学生们进行反思和评价。

学生们可以回答一些问题，例如这个教案对他们来说有没有帮助？他们对种子的传播有了怎样的理解？通过反思和评价，老师可以了解学生们的学习状况和反馈意见，为教学改进提供参考。

最后，通过种子的传播这个教案，学生们不仅可以学习到植物生长的过程，还可以培养他们的观察、记录、探索和合作的能力。

希望这个科学教案能够给学生们带来有趣的学习体验，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

小学生体验活动结束语
1、本次科学实验活动为学生们提供了一个实践操作的平台，学
生经历完整的科学探究过程，不仅巩固了科学知识和技能，还提升了科学素养，提高了他们热爱科学，大胆实践和动手操作能力。

2、此次科学实验既向学生科普了科学知识，也培养了学生的动
手能力、观察能力和表达能力，让孩子们对科学有了新的认识，同时培养了学生们探索科学奥秘的兴趣，相信这次探索之旅能够让他们在以后的科学学习道路上走的更远。

3、本次科学实验活动的开展，进一步促进了学生科学素养的提
升，培养学生用科学的思维方式解决问题的能力，将科学实验与生活实践紧密结合，把探究精神的种子洒进了每个学生的心田。

4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

只有动手实践才能获得
真知，科学是培养学生科学素养、动手操作能力、科学探究精神的重要学科，xx小学会一如既往地抓好抓紧科学实验教学，为孩子们今后的学习打下坚实的基础。

5、这一次“小实验大学问”之科学实验活动为孩子们开启一扇
打开科学世界的大门，祝愿孩子们将来也能成为一个个科学家。

6、通过本次科学实验活动，同学们在获取科学知识、体验科学魅
力的同时，唤起了学生对科技的热爱，从小在孩子心中播下爱科学的种子。

让学生积极、主动地投入到科学探究活动中，享受科学学习带来的无穷乐趣。

为以后的成长之路洒下一片更灿烂的阳光!。

科技创新宣传口号科技创新宣传口号（通用230句）在现实生活或工作学习中，大家都有令自己印象深刻的口号吧，口号往往带有很强的倾向性，它的引导和鼓动作用十分明显。

那什么样的口号才是经典的呢？下面是小编帮大家整理的科技创新宣传口号，仅供参考，大家一起来看看吧。

科技创新宣传口号11、科技创造超越梦想2、科技教育应从娃娃抓起3、科技之光，创造未来！4、注重科技创造传奇5、科学技术是第一生产力。

6、科技创新，永无止境7、展开科学的翅膀放飞科学的梦想8、今天的小发明家，明天的大科学家9、今天奇思妙想，明天硕果累累10、科技——雏鹰飞翔的翅膀11、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力12、崇尚科学，探索创新，挑战新科技13、激扬创想的天地。

14、努力学习科学，迎接未来挑战！15、科学理想浩瀚创新之星璀璨16、加强科技合作与交流，走开放型科技发展之路。

17、实施科教兴市战略，走可持续发展之路。

18、触发青春灵感点亮科学生活19、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志。

20、越是欠发达地区越要依靠科技进步实现跨越式发展。

21、不当科技成果的享受者，要当科技探索的实践者！22、用知识武装我们的头脑，用科学实现我们的梦想！23、科技创新——激扬创想的天地。

24、今天奇思妙想，明天硕果累累！25、用创新点缀人生，让科技融入理想！26、绘制新世纪科技蓝图，展现新时代学生风采！27、依靠科技进步，实现可持续发展！28、知识改变人生，科技创造未来！29、你因科技而精彩，科技因你而腾飞！30、人生因创造而精彩，民族因创造而永恒！31、学科学、爱科学、讲科学、用科学！32、大力实施科教兴国战略和可持续发展战略！33、弘扬科学精神、普及科学知识，传播科学思想和科学方法！34、增强全民科技意识，提高公众科学素养！35、树立科学发展观，建设节约型社会！科技创新宣传口号21、科技要发展，创新是关键。

2、让创新突破促进科技发展。